Конспект занятия на тему: «Петушок и солнышко»
план-конспект занятия (4 класс)

Конспект занятия

на тему: «Петушок и солнышко»

Цель

Ознакомить детей с содержанием русской народной сказки "Петушок и солнышко".

Задачи:

1.Способствовать развитию выразительной и монологической речи учащихся;

обогащать словарный запас учащихся.

2.Способствовать развитию внимания, интереса к чтению.

3.Воспитывать заботливость об окружающих.

Оборудование: выставка детских книг со сказками о животных, плакат с пословицами, рисунок петуха, солнышко.

Ход урока

I. Организационный момент

Сели прямо! Ножки вместе!

Ручки палочкой на стол!

Начинаем разговор!

У каждого человека может возникнуть в жизни непредвиденные ситуации, и никто не знает, как в них нужно действовать. Сегодняшний урок  подскажет вам выход из одной         такой ситуации.

II.

1). Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с русской народной сказкой, а кто главный герой сказки вы узнаете, если правильно отгадаете загадку.

В деревне есть часы такие

Не мёртвые, а живые

Ходят без завода,

Они птичьего рода.  (петух)

( показываю картинку петуха.)

- Правильно, петух.

- Сегодня мы прочитаем русскую народную сказку "Петушок и солнышко".

2)словарная работа

- Прежде чем прочитаем сказку, прошу вас обратить внимание на эти слова:

-Давайте прочитаем слова по слогам, а затем с ударением

- Как вы понимаете значение этих слов?

+Приговаривала (говорить ,сопровождая каким либо действием)

Пугал-испугал-испугалась

+Коса

 - Ребята, слово коса имеет несколько значений.

1). Сельскохозяйственное орудие труда.

2). Идущая от берега низкая и узкая полоса земли.

3). Сплетённые длинные пряди волос.

+ со всех ног

3)чтение учителем

-Я прочитаю, а вы внимательно послушайте и ответьте на вопрос: РЕБЯТА,ЧЕМ ПОНРАВИЛАСЬ СКАЗКА ?Поделитесь впечатлениями.

4).Физкультминутка.

Петушочек встрепенулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Крыльями похлопал,

Ножками потопал,

Шею вытянул, согнул

И по улице шагнул.

5). повторное чтение учениками

А сейчас сядьте правильно и внимательно прочитайте сказку самостоятельно

- Сколько героев в сказке?

- Назовите.

6)Беседа+работа с иллюстр.+ выборочное чтение

- Какая беда приключилась с петушком?

- Из-за чего он подавился?

- Кто ему первый пришёл на помощь?

-К кому она бросилась за помощью?(к хоз)

-Что курочка попросила у хозяйки

- Что ответила ей хозяйка, прочтите.(с 109)

- К кому потом бросилась курочка?

- Какая коровушка. Опишите (с109)

- Что попросила курочка у коровушки?

- Почему курочка называет корову «коровушка»?

- А к кому побежала курочка после коровушки?

- Что попросила у хозяина курочка?

-Опишите хозяина, глядя на картинку (с110)

-После хозяина к кому побежала курочка?

-Что за профессия? Чем занимаются  кузнецы?

-А сейчас такая профессия существует?

-Удалось ли спасти курочке петуха?

-Как она это сделала?

7)Физкультминутка для глаз.

-А сейчас мы вспомним, кто и как помогал петушку.

-Кто был первый? курочка)

-Чем она помогла? (бегала за помощью)

-Затем кто ему помогал? (хозяюшка)

-Чем?( маслом)

- Прочте этот момент (с 111)

- Кто помогал петушку после хозяйки? (коровушка)

- Чем?

- Прочтите этот момент.(с. 111 абзац)

- Кто помогал затем петушку? (хозяин)

- Чем? (травой0

- Прочтите (с 111)

- А кто самый последний пришёл на помощь петушку? (кузнец)

- Чем он помог?

- Прочтите. (с 111.,2 абзац)

(Курочка – бегала за помощью

хозяюшка - маслом

Коровушка – молоком

Хозяин - свежей травой

Кузнец – хорошей косой)

8.Чтение сказки по ролям.(эпизод, диалог с хозяюшкой)

- откройте с 108-109

- посмотрите на рисунок и скажите, какой изображена курочка?

- Давайте найдём первые слова курочки и прочитаем их.

- Как говорит курочка? /ласково, заботливо, с тревогой в голосе)

- каким тоном? (средним)

- каким темпом? (средним)

- Кто так сможет прочитать?/3-5 человек читают/

-Чьё чтение удачнее? Почему? Докажите

- А какой на картинке изображена хозяйка? Опишите

- Значит, как нужно читать её слова? (с переживанием)

- Прочтите диалог хозяюшки с курицей

 9.Работа с пословицами.( в парах)

- Какая или какие из этих пословиц, которые я вам раздала, наиболее лучше подходит к этой сказке?

1. Друг познаётся в беде.

3. Доброе братство дороже богатства.

3. Нет друга - ищи, а нашел - береги

- А вы такие же хорошие друзья как курочка?

-А когда я училась в шк. И мы изучали эту сказку, мой одноклассник сказал, что это не друзья, т.к друг в беде не будет просить что-то взамен, а поможет сразу? А вы утверждаете, что герои сказки друзья петушку .Почему???

- Могли  они сразу придти на помощь петушку?(нет)

-Почему?(так как у них не было сразу того,что надо петушку)

-А если б у них было то, что нужно  петушку, они б дали? (Да)

III. Итог урока/рефлексия.

- С какой новой сказкой познакомились сегодня на уроке?

-чем запомнилась сказка?

- Чему учит нас эта сказка?

-А какие ещё сказки о животных вы знаете?

-А когда я училась в шк. И мы изучали эту сказку, мой одноклассник сказал, что это не друзья, т.к друг в беде не будет просить что-то взамен, а поможет сразу? А вы утверждаете, что герои сказки друзья петушку .Почему???

- Могли  они сразу придти на помощь петушку?(нет)

-Почему?(так как у них не было сразу того,что надо петушку)

-А если б у них было то, что нужно  петушку, они б дали? (Да)

Конспект занятия

на тему: «Ребенок на улице»

Санкт-Петербург

2019

Цель: Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Материал:

- демонстрационный: иллюстрации с изображением сказочных героев: Снежная королева, Золушка в лохмотьях, Карлик Нос, мачеха Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лиса из сказки «Колобок», Карабас-Барабас, Баба Яга, Василиса Прекрасная; черный и белый круг

- раздаточный: силуэты сказочных героев для раскрашивания; цветные карандаши или фломастеры.

Ход занятия:

1. Звучит музыка «В гостях у сказки».

Воспитатель: Дети, у нас в гостях - герои ваших любимых сказок. Вот и первая героиня. Отгадайте загадку – кто это:

Владея снегом, льдом и стужей,

Она надменно холодна,

И снежной вьюгой злою кружит

Зимой у тёплого окна,

Холодной льдинки злой осколок

Вонзит в сердечко малыша.

Её правленья век не долог,

Когда есть добрая душа (Снежная королева)

Воспитатель: Правильно, эта загадка про Снежную королеву (воспитатель выставляет иллюстрацию, на которой изображена Снежная королева). Опишите внешность Снежной Королевы (ответы детей: она очень красива, её платье расшито драгоценными камнями и серебряными бусинами, на голове - сияющая корона). Какой у неё характер? (ответы детей: она холодна, равнодушна к бедам людей, может быть очень злой и жестокой)

Воспитатель: Кроме Снежной королевы к нам пожаловали герои других сказок (выставляет иллюстрации, изображающие Золушку в лохмотьях, Карлика Носа, мачеху Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лису из сказки «Колобок», Карабаса-Барабаса, Бабу Ягу, Василису Прекрасную). Рассмотрите их. Узнали ли вы сюжеты сказок и их персонажей? (ответы детей). Назовите сказочных героев:

- с привлекательной внешностью (красивых, хорошо одетых – это Снежная королева, мачеха, лиса, Василиса Прекрасная);  

- с непривлекательной внешностью (неопрятно одетых, некрасивых – это  Золушка в лохмотьях, чудовище, Карлик Нос, Карабас Барабас, Баба Яга)

Кого из этих персонажей можно назвать положительными, а кого отрицательными? (ответы детей). Пожалуйста, скажите мне, внешность каких героев соответствует их поступкам, а каких – нет (ответы детей).

II. Воспитатель: Дети, в жизни тоже так бывает. Человек с приятной внешностью и ласковым голосом может оказаться злым, совершить нехороший поступок. Это очень хитрые люди. Ласковыми словами, подарками они стараются завоевать ваше доверие, а в это время могут замышлять что-то недоброе. Поэтому с незнакомыми людьми нужно вести себя осторожно, даже если они вовсе не похожи на преступников. Запомните правила безопасности:

- Никогда НЕ брать угощение или подарки у чужих людей

- Никогда НЕ садиться в чужую машину

- Никогда НЕ рассказывать чужим о своей семье и о себе

- Никогда НЕ молчать, если происходит что-то подозрительное, если кто-то хочет причинить тебе зло,  но кричать и бежать в людное место.

3. Физминутка

Игра «Запрещённое движение».

Педагог встаёт перед участниками игры. Дети следят за руками педагога и повторяют простые движения. Существует одно условие: запрещается движение рук вниз. Как только руки ведущего опущены вниз - дети должны поднять их вверх. Кто ошибается - выходит из игры.

4. Воспитатель: Дети, а теперь я предлагаю раскрасить силуэты сказочных героев.

Воспитатель наблюдает за тем, какие цвета используют дети при раскрашивании. Кто подчёркивает непривлекательную внешности добрых героев, используя тёмные цвета, а кто постарался их украсить. Кто пытается внешность Снежной королевы сделать ещё более красивой, а кто пытается её обезобразить.

Воспитатель: Раскрашенных вами сказочных героев мы разместим на доске: на белом круге – положительных персонажей, на чёрном - отрицательных

Воспитатель может предложить детям ответить на следующие вопросы:

- Почему использовал именно такие цвета при раскрашивании?

- Почему расположил данного героя на  том или ином круге?

5. Итог занятия

Воспитатель: В сказках чудеса помогают бороться с кознями злых героев. В жизни избежать неприятностей, связанных с опасными людьми помогают правила безопасности общения с незнакомыми взрослыми. Назовите их (ответы детей). Эти правила нужно всегда выполнять, даже если вам встретился человек с приятной внешностью!

Конспект  Урока безопасности

с детьми старшего дошкольного возраста

«Если чужой приходит в дом»

Составила: Кузнецова О.Ю. –

воспитатель МДОУ № 52 г. Кандалакша

Цель: Обсудить с детьми ситуации, когда в дом хочет проникнуть чужой человек, научить правильно вести себя в таких ситуациях.

Предварительная работа:   предложить детям изобразить на рисунке близких людей, тех, кого они считают „своими„ и „чужих,, посторонних людей (продавец, милиционер, прохожие и т.д.). Обсудить рисунки детей. Кого можно считать „своим,, близким человеком? Кого „чужим,,? Кого можно назвать „знакомым,,? Чем знакомый человек отличается от близкого человека, а чем от чужого, постороннего? Если ребёнок на первом рисунке помимо членов семьи изобразил друзей, воспитательницу детского сада, подругу матери, объяснить, что такие люди называются „знакомыми,, Это люди, которых ребёнок знает, но не так хорошо, как своих близких. Пусть каждый ребёнок расскажет, кого он нарисовал, и объяснит, почему он разместил людей на своих рисунках именно так. Изображённых на рисунке людей подписать со слов ребёнка.

Материал: иллюстрации, изображающие опасные ситуации «Если чужой приходит в дом»; театр на фланелеграфе – сказка «Кот, петух и лиса»; иллюстрации к сказке «три поросёнка»

Ход занятия:

1. Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами поговорим о безопасном поведении дома. Вы, наверно слышали такое выражение - «Мой дом - моя крепость». Как вы думаете, что оно обозначает? (ответы детей). Я думаю, что каждый человек должен чувствовать себя дома в полной безопасности. Но чтобы так было на самом деле, необходимо соблюдать несколько правил. О них мы поговорим позже.

Расскажите, как ведут себя ваши родители, когда кто-то звонит в дверь? (ответы детей). Даже взрослым людям милиция советует быть очень осторожными и не пускать к себе в дом незнакомых людей. Взрослые стараются убедиться, что за дверью не злоумышленник. Для этого придуманы дверные глазки и цепочки. Если ты остался дома один, запомни первое правило безопасности (воспитатель выставляет иллюстрацию «За дверью – незнакомый человек»):

Правило 1: Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку. Знакомый - это тот, кого знаешь ты, а не тот, кто называет тебя по имени или говорит, что пришёл по поручению твоих мамы и папы. Не верь, что кто-то мог придти или приехать по просьбе родителей, если они сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее.

2. Игра для закрепления понятий «Свой, чужой, знакомый».

Дети встают в круг. Водящий (воспитатель) находится в центре круга и поочерёдно бросает мяч каждому ребёнку, приговаривая,- „СВОЙ,, „ЧУЖОЙ,, „ЗНАКОМЫЙ,, Ребёнок, поймавший мяч, называет соответствующего человека и возвращает мяч.

Воспитатель: Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.

Преступники очень хитрые, им приходится часто притворяться хорошими, добрыми, чтобы никто не догадался об их плохих намерениях и поступках. Вспомним сказку «Кот, петух и лиса» (использовать показ на фланелеграфе). Кот в лес уходил, а петушку строго-настрого наказывал не выглядывать в окошко. Как же лиса выманивала петушка? Ласково говорила, заманивала: «Выгляни в окошко, дам тебе горошка,.» Если бы лиса прямо сказала петушку о своём намерении съесть его, петушок выглянул бы в окошко? Нет. Вот так и плохие люди могут заманивать, обещать что-нибудь.

Поэтому лучше не разговаривать с незнакомцем, что бы он тебе не сказал и о чём бы ни спросил и сразу отойти от двери. Пусть это невежливо, зато правильно и безопасно (обсудить с детьми предполагаемые просьбы и вопросы).

3. Воспитатель: А сейчас вспомним сказку «Три поросёнка» (выставляется иллюстрация к сказке). Как волку удалось обмануть глупых поросят? Он переоделся в овечью шкуру и поросята сами открыли ему дверь, решив, что это маленькая бедная овечка. Конечно, настоящие преступники не будут надевать овечью шкуру. А как вы думаете, в кого они могут переодеться? (ответы детей)

Правило 2: Если даже увидишь в глазок человека в милицейской форме или в белом халате, помни, что преступники могут надеть любую одежду.

Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!

И не открывайте тёте, если мама на работе.

Ведь преступник, он хитёр, притворится, что монтёр.

Или даже скажет он, что пришёл к вам почтальон.

Он покажет вам пакет (а под мышкой пистолет).

Или он надел халат, а под ним штук пять гранат.

А за ним спешит «старушка», у неё в авоське     пушка.

В жизни всякое бывает с тем, кто двери открывает.

Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!

Если это действительно пришёл милиционер или врач, они догадаются обратиться за помощью к соседям. Даже когда взрослые дома, не открывай дверь без их разрешения. Помни - в обычной жизни злоумышленники стараются выглядеть как все, чтобы никто не мог их в чём-то заподозрить.

Правило 3: Если незнакомый человек пытается открыть дверь в твою квартиру, немедленно позвони в милицию, расскажи, что случилось и назови свой адрес. Если телефон не работает, позови на помощь из окна.

Если вдруг в квартиру ломится чужой, Говорит плохие, страшные слова, Угрожает и стучится в дверь ногой,

Ты в милицию звони быстрей 02!

Правило 4: На вопросы незнакомых людей по телефону: «Дома ли родители?» - отвечай, что дома, но они заняты, и подойти к телефону не могут.

4. Тренинг

Разбить детей на пары. Предложить разыграть сюжет: кто-то из играющих представляет себе, что он сидит дома один, играет или листает книгу, и вдруг звонят в дверь. Другой ребёнок исполняет роль бандита, который говорит приятным голосом и просит открыть дверь. Предложить детям следующие образцы поведения:

- Не нужно подходить к двери и разговаривать с чужим человеком. Родители откроют двери ключами.

- Если вступил в разговор, не говори, что ты дома один. Скажи, что папа спит и просил его не будить, или, что папа в ванной.

Рассмотреть ситуацию, когда чужой человек пытается сам открыть дверь. Лучше всего позвонить по телефону в милицию. Можно стучать по батарее отопления, кричать и звать на помощь соседей, открыть окно и звать на помощь прохожих.

Включить в сюжет ситуацию: чужой человек звонит по телефону в то время, когда ребёнок один дома. Попросить детей рассказать, что они будут отвечать по телефону на вопросы: «Кто ещё есть дома? Где родители, как их зовут? Где ты живёшь, по какому адресу?» рассмотреть с детьми последствия их ответов, специально выделить опасные. Лучше всего отвечать односложно «да» и «нет», сказать, что папа дома, но сейчас подойти не может, и положить трубку. Предупредить детей, что обо всём случившимся надо обязательно рассказать родителям!

Предложить детям придумать различные варианты счастливого конца.

5. Дидактическая игра «Я знаю»

Воспитатель читает предложения, а дети кружками 2-х цветов обозначают ответы «ДА» и «НЕТ». Например: - Я знаю, как пользоваться телефоном.

• Я знаю, когда обращаться за помощью
• Я знаю, кому нельзя открывать дверь
• Я знаю свой номер телефона и адрес  и т.д.

6. Итог занятия:

Воспитатель вновь обращает внимание детей на иллюстрации опасных ситуаций «Если чужой приходит в дом», предлагает вспомнить правила безопасности, с которыми познакомились на занятии.

Конспект занятия

на тему: «Моя семья»

Санкт-Петербург

2018

Конспект занятия

на тему: «Моя семья»

для обучающихся 1-4 классов

Цель занятия: Определить понятие «семья», формировать понятие «счастливая семья».

Задачи: 

- Раскрыть понятия «семья» и «счастливая семья», выявить ее особенности.

 -Развивать речь, внимание, мышление, память. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления их активности.

 -Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения, эстетический вкус. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

Оборудование:

• Мультимедийная установка
• Древо жизни (образец)

Ход урока

 Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы поговорим на очень интересную и важную тему, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца занятия сохранится прекрасное настроение.

-И так, тема нашего занятия – Моя семья и семейные ценности.

Нам с вами предстоит определить, что такое семья и выяснить, какая семья называется счастливой.

-А для начала мне бы очень хотелось узнать, как вы провели лето: как отдохнули, где побывали и с кем.  

(ответы детей о своем летнем отдыхе).

Воспитатель: Здорово вы провели каникулы, хорошо отдохнули. Знаете, я заметила, что вы все рассказывая о своём отдыхе, употребляли слова «мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, дядя, тетя». А кто это?  (члены семьи).

(ответы детей)

Воспитатель: Совершенно верно, люди с которыми мы вместе живем, отдыхаем, которые рядом и в праздники и в трудную минуту – это члены семьи. Они самые близкие, родные люди, самые надежные друзья.

А как вы считаете, для чего человеку семья?  (ответы детей)

 (в семье все друг друга понимают, любят, уважают; заботятся друг о друге, помогают).

Воспитатель: Я хочу прочитать вам одну легенду.

 «Как появилась дружная семья».  

   -Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:

 На доске таблички со словами:        

   Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба

-Прочтём названия этих качеств.  

Воспитатель: Запомните, ребята, эту легенду.

Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир и согласие.  А значит, все будут счастливы.

Испокон веков народная традиция призывала к сохранению «лада» в семье: «Мир да лад – большой клад». Очень мудрые слова! Они по-своему отражены в народном творчестве.

-Я предлагаю провести конкурс пословиц и поговорок о семье. Сейчас я раздам вам листочки с началом пословицы, а вы постарайтесь вспомнить и назвать пословицу (работа в группах).

В гостях хорошо, ……. а дома лучше.

Не красна изба углами, ……. а красна пирогами.

Своя хатка – что ……. родная матка.

Не нужен клад ……. когда в семье лад.

Хозяюшка в дому ……. что оладушек в меду.

Счастлив тот,……. кто у себя дома.

Вся семья вместе,…… так и душа на месте

При солнышке - тепло,…….. при матери – добро

Согласную семью и………..горе не берет. (ответы детей)

Воспитатель: Кто для вас в семье ближе и дороже всех на свете? (родители, мама и папа). (ответы детей)

  -Почему мама и папа ближе всех на свете? Расскажите, какие же они, ваши мамы? Что делает мама для своих детей? (ответы детей)

   -Мама. Она всегда тревожится и заботится о своих детях. В каком бы настроении она не была, как бы не устала, мама всегда вас накормит, напоит, выслушает, приласкает. Даст вам добрый совет. Не так ли?

 Вспомните: когда вы больны, и лежите в постели, и у вас высокая температура, как внимательна и заботлива с вами в эти дни мама! Дает вам лекарство. Ставит горчичники и градусник. И шепчет – говорит вам такие добрые – ласковые слова, от которых стихает боль и болезнь уходит.

 А сколько всяких разных дел мамы успевают сделать за один только день! Приготовить утром завтрак. Убрать со стола. Проводить вас в школу. Много часов мамы на работе. Но они ещё успевают сходить в магазин и приготовить ужин. Привести всё в порядок в доме. Почитать с вами книжку и поиграть. Помыть и уложить вас в постель. Потом постирать, пошить, и повязать, и посмотреть немного телевизор. Ни одна сказочная волшебница не успевает за день переделать столько дел! Хоть у волшебницы есть волшебная палочка… А у мамы такой палочки нет. В прочем… Может быть, мама со всеми этими делами и не справилась бы, если бы ей не помогал… Кто?  (папы) 

(ответы детей)

–Папы – умные, добрые, сильные. Про все на свете знают. Они могут многому научить, что-то подсказать.

Не огорчайте своих мам и пап, берегите их.

- А как вы помогаете своим родителям? (ответы детей)

- Молодцы! Замечательные помощники! А если ваши близкие отдыхают, как надо себя вести?

 Физкультминутка:

Воспитатель: Давайте и мы с вами немного отдохнем.

1,2,3,4,5, - Начинаю я считать. Мама, папа, брат, сестра, А мизинчик – это я!

- Каждый из вас обязан своим рождением маме и папе, а они, в свою очередь, появились благодаря появились благодаря бабушкам и дедушкам, а раньше бабушек и дедушек на Земле появились ваши прабабушки и прадедушки. В каждой семье есть старшее поколение. Они прожили гораздо дольше вас и ваших родителей, больше видели и знают.

- Поднимите руки, у кого есть бабушка и дедушка. Как часто вы их видите? Как общаетесь?    (ответы детей)

Воспитатель: Да. Старших членов своей семьи – бабушек и дедушек, а может и прабабушек и прадедушек, надо любить и уважать, относиться к ним с почтением, не огорчать, заботиться о них. Ведь они очень любят своих внуков.

Воспитатель: На доске ребус   7я. 

- и так, о чем мы сегодня говорили? Ребус подскажет вам.  (о семье).

-Что же такое семья? А почему 7 я?  (мама, папа, я, 2бабушки, 2 дедушки).

(ответы детей)

Воспитатель: Но количество членов семьи может быть разным. Семья может быть многодетной, где больше трех детей. У нас в классе есть такие семьи? Может быть неполной, где кроме детей, только мама или только папа. Есть такие? (ответы детей)

Воспитатель: А какую семью можно назвать счастливой? Ребята, а ответить на вопрос я хочу чтением сказки.

«Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.

 «Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одному желанию каждого члена той семьи, в которой жило долгие годы.

«Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет у нее шубы норковой, — и получила хозяйка шубу.

Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» — и та ответила, что замуж хочет за принца заморского — и вышла замуж за принца заморского.

Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» — «Хочу, — говорит он, — велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», — и получил мальчик велосипед.

 И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не уходило тепло семейного очага».

И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что счастье живет только там, где горит семейный очаг!»

Воспитатель: Пусть в каждом сердце разгорится огонёк любви, который мы трепетно будем передавать из поколения в поколение.

Да, главное, чтобы в семье царили лад, дружба, взаимопонимание, доброта,…. – тогда и будет в этой семье все хорошо. Тогда и назовут ее счастливой.

Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, древо жизни.

 Эта традиция возвращается в семьи. Чем дальше вы сможете проследить историю своего рода, тем лучше вы узнаете традиции семьи и историю России, тем богаче вы станете духовно.

(показать образец).

Воспитатель: А как вы думаете, наш класс можно назвать семьей?  (мнения детей).

Вы верно считаете, что и наш класс можно назвать семьей. Конечно, мы не родственники, но мы видимся каждый день в школе и во дворе, вместе узнаем что-то новое, радуемся победам и огорчаемся из-за неудач.

Не зря учителей называют классными мамами. Хочется, чтобы наш класс остался такой семьей до окончания школы и стал еще дружнее.

Итог:

Вы придёте домой, что вы расскажете о нашем занятии? О чём мы сегодня говорили? Что нового вы узнали?

Ребята, все молодцы! Всем большое спасибо!

Конспект занятия

на тему: «Профилактика заболеваний »

Санкт-Петербург

2018

Тема. Источники возбудителей  заболеваний. Меры профилактики. .

  Цель: изучить разнообразие инфекционных заболеваний, выявить источники передачи возбудителей, применять знания для сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих.

  Задачи: 1)формировать понятия: возбудителей инфекционных заболеваний, профилактика, эпидемия, иммунитет, бациллоноситель

2) воспитывать научное мировоззрение, коммуникативность, толерантность;

3) развивать умения и навыки: сравнивать, работать с дополнительными источниками информации, выделять гланое, применять знания для сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих.

  Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков

Ход урока

I .Объявление темы постановка, задач

   Сегодня мы поговорим еще об одном факторе, влияющим на наше здоровье, работоспособность, хорошее настроение, желание творить и радоваться жизни. Речь пойдет о следующих оргнизмах, которые врываются в нашу жизнь, вносят изменения в наши планы..

   Посмотрите на этот список, что вы можете о них сказать?

         - бацилла Люффнера,                       которая является причиной развития дифтерии;

          - сальмонелла,                                    которая вызывает развитие сальмонеллеза;

         -бацилла антрацис,                             которая является причиной сибирской язвы;

   -   бледная трепонему,                                      которая вызывает сифилис;

       -   гонококки,                                   которые являются пусковым моментом для возникновения гонореи.

        - Палочка Коха

Итак, тема нашего урока …..

II. Актуализация опорных знаний.

    К какому царству живого мира относятся  эти организмы?  Чем отличаются Вирусы и Микроорганизмы?  Какие заболевания они вызывают?

       Еще в древние времена различные инфекции приводили в ужас человечество, эпидемии различных болезней выкашивали города, страны, гибли миллионы людей. Целые народы становились на грани вымирания, так называемый «мор» считался одним из страшнейших наказаний во всем мире и меры борьбы с ним бывали подчас решительными и беспощадными. Порой выжигались огромные территории со всеми людьми и имуществом, дабы исключить распространение смертельной болезни дальше. На протяжении всей обозримой истории наибольшим бичом для человечества были чума, оспа, холера и желтая лихорадка, которые уносили из жизни большое количество людей.

. III. Изучение новых знаний, умений и навыков

   Инфекционные заболевания — это группа заболеваний, вызываемых проникновением в организм патогенных (болезнетворных) микроорганизмов Для того, чтобы патогенный микроб вызвал инфекционное заболевание, он должен обладать вирулетностью , то есть способностью преодолевать сопротивляемость организма и проявлять токсическое действие.

- Какие виды иммунитета вы знаете? (врожденный, приобретенный)

- Что входит в иммунную систему?

К центральным органам иммунной системы относятся костный мозг и вилочковая железа, к периферическим - селезёнка, лимфатические узлы и другие скопления лимфоидной ткани.

Иммунитетом называют способность человека бороться с инфекционными заболеваниями. К инфекционным заболеваниям относят болезни, причиной возникновения которых являются различные микроорганизмы,грибы, вирусы, паразитические черви, насекомые. 

   Одной из особенностей инфекционных заболеваний является наличие инкубационного периода, то есть периода от времени заражения до появления первых признаков. Длительность этого периода зависит от способа заражения и вида возбудителя и может длиться от нескольких часов до нескольких лет (последнее бывает редко). Место проникновения микроорганизмов в организм называют входными воротами инфекции. Для каждого вида заболевания имеются свои входные ворота. (рот, кожа и т. д.)

  На сегодняшний день медикам известны около 1200 различных инфекций, в той или иной мере опасных, поскольку не все они изучены до конца и не от всех из них существует средство спасения. Есть такие инфекционные заболевания, причины возникновения которых не совсем ясны, а лечение осложнено тем, что лекарства от болезни еще не были созданы.

Пути передачи инфекции. 

   Издавна было замечено, что многие болезни человека встречаются лишь в определенных частях земного шара: например, желтая лихорадка - в странах Южной Америки и Африки, холера - чаще всего в Индии И в условиях бывшего СССР многие болезни имели достаточно четкий региональный характер. Так, Уфа была «узнаваема» по холециститам, в Тагиле и Таганроге чаще встречались заболевания верхних дыхательных путей; в крупных городах больше отмечается желудочно-кишечных заболеваний; в портовых городах - венерических и т. д.  Не только города, но и целые регионы бывшего Союза были «узнаваемы» по характерным заболеваниям. На Крайнем Севере распространены авитаминозы; Дальний Восток опасен клещевым энцефалитом; на Украине и в Белоруссии повышенная заболеваемость бронхиальной астмой; в Дагестане наиболее часто фиксировались железодефицитные анемии.

 Инфекционые болезни делятся на четыре группы в зависимости от места локализации инфекции, грибка, вируса или паразита:

- кишечные инфекции
- инфекции кожных покровов и слизистых оболочек
- инфекции дыхательных путей
- инфекции крови.
Возбудитель кишечных инфекций (дизентерия, холера, брюшной тиф, инфекционные гепатиты, ботулизм) выделяется во внешнюю среду с фекалиями, рвотными массами. В организмы здоровых людей возбудитель кишечных инфекций попадает с зараженной водой и пищей, с немытыми руками или при помощи мух.

Возбудитель инфекций дыхательных путей (коклюш, дифтерия, корь, ОРВИ ) выделяется во внешнюю среду при кашле, при отхождении мокроты, при чихании и просто с выдыхаемым  воздухом.

Возбудитель инфекций крови (лейшманиоз, флеботомная лихорадка, малярия, энцефалит (клещевой и комариный), чума, лихорадка, тиф) обитает в крови членистоногих. Здоровый человек заражается при укусах членистоногих: клещей, комаров, слепней, блох, вшей, мух, мошек и мокрец.

Возбудитель инфекций кожных покровов и слизистых оболочек (венерические заболевания, сибирская язва, рожа, чесотка, трахома) проникает в организм здорового человека через ранения и другие повреждения кожи. А также через слизистые оболочки. Здоровый человек заражается данными инфекциями при половых контактах с больными людьми, при бытовых контактах (использование полотенец и постельных принадлежностей, белья), при ослюнении и укусах зараженных животных, при ссадинах и царапинах, и попадании на поврежденные участки кожи зараженной почвы. 

IV Обобщение и систематизация новых знаний, умений и навыков.

 1.Заполните таблицу:

2. Составьте список профилактических мер, которые помогут сохранить здоровье.

1. Соблюдение правил личной гигиены
2. Укрепление иммунитета( прием  витаминов, физическая активность, отказ от вредных привычек, правильное питание)
3. Проветривание и влажная уборка помещений
4. Вакцинация.  (Вакцинация - метод создания активного иммунитета против инфекционных болезней путём введения в организм человека специальных препаратов из ослабленных живых или убитых микроорганизмов — вакцин.)
5. Избегать контактов с больным человеком.
6. Использование обеззараживающих веществ и препаратов
7.  Правильная обработка пищи

 Эпимидея -прогрессирующее во времени и пространстве распространение инфекционного заболевания среди людей, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости, и способное стать источником чрезвычайной ситуации. В обиходе универсальным эпидемиологическим порогом считается заболевание 5% жителей территории.

 Просмотр видеофрагментов.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

Сражение с возбудителями инфекции все еще продолжается и единственная инфекционная болезнь, успешно ликвидированная в мире, – это натуральная оспа.

Уничтожение других болезней, таких как, столбняк, корь, коклюш, дифтерия и полиомиелит, для которых эффективная иммунизация является вполне допустимой в мировом масштабе, достигнуто сегодня более чем на 90%.

Высокая иммиграция населения из стран “третьего мира” привела в промышленно развитых государствах к резкому увеличению числа лиц, страдающих инфекционными болезнями.

В то время как человечеству удалось научиться управлять старыми эпидемиями, появились новые. Необходимо отметить наличие продолжающейся эпидемии инфекции вируса иммунодефицита человека (HIV), которая сопровождается разрушительными последствиями не только в Африке и Азии, но и в Европе и Северной Америке.

Несмотря на улучшение условий жизни в экономически развитых странах, широко распространенную практику прививок и наличие эффективных антибиотиков, инфекционные болезни занимают еще значительное место в структуре заболеваемости и смертности человека и уступают первые места лишь болезням сердечно—сосудистой системы и злокачественным онкологическим заболеваниям. Большинство смертных случаев среди детей — это инфекционные болезни органов дыхания, кишечника, вызванные вирусами и бактериями.

-  Что нового узнали? Чему научились? Что понравилось?

- Выставление оценок.

Конспект занятия

на тему: «Приглашение в гости»

Санкт-Петербург

2018

Тема урока. Правила приема и приглашения гостей.

Практическая работа : моделирование реальных ситуаций.

Задачи:

            - знакомить уч-ся с правилами приема и приглашения гостей, учить анализировать поступки, поведение людей и давать им правильную оценку; повторить ранее изученные правила этикета;

- формировать навыки гостеприимства;

- развивать коммуникативность, внимание, память; обогащать и уточнятьсловарный запас;

- воспитывать культуру поведения, вежливость.

Оборудование:

            таблицы «Вежливые слова», записи на доске, приглашения, реквизит для проведения игры (телефоны, карточки-визитки).

Ход урока.

1. Организационный момент.

                                    Прозвенел уже звонок,

                                    Начинать пора урок.

                                    Сядет тот,

                                    Кто вежливое слово назовет.  

2. Сообщение темы и целей урока.

         - Сегодня мы начинаем изучать раздел «Культура поведения». Прочитайте тему урока.

           Сегодня вы узнаете правила приема и приглашения гостей, как правильно вести себя в      

           гостях.

3. Актуализация теоретических сведений, полученных ранее.

1. Беседа с уч-ся по вопросам:

- Что такое «этикет»? (… это правила поведения и речи, принятые в обществе)

- Что значит слово «поведение»? (… это поступки человека, его отношение к людям).

- Какого человека называют воспитанным? (…человек, умеющий вести себя среди людей и соблюдающий правила этикета.)

2. Повторение вежливых слов по таблицам.

А) Слова приветствия.

- Какие слова приветствия вы знаете?

- Повторим слова приветствия по таблице. Прочитайте эти слова по очереди.

                                 здравствуйте                             привет

                                 добрый день                               доброе утро

                                 приветствую вас                      рад видеть вас (тебя)

- Зачем люди здороваются?

(Желают здоровья, показывают свою радость, уважение, культуру)

б) Слова вежливой просьбы.

                                 пожалуйста                              прошу вас

                                 разрешите                                будьте добры

                                 будьте любезны                      если вас не затруднит

- Когда говорят эти слова? (Когда хотят что-либо попросить)

- Составьте высказывания с этими словами.

- Запомните:

                                      «Будьте добры» и «будьте любезны»-

                                        Эти слова в разговоре полезны.

                                        С ними легко на прогулке и дома:

                                        Будет приятно их слышать любому.

В) Слова извинения.

- Прочитайте слова:

                                извините                                   мне очень жаль

                                простите                                   прошу прощения                      

                                виноват

- Приведите примеры из жизни, когда вам приходилось извиняться.

Г) Слова прощания.

- Прочитайте слова:

                             до свидания                           прощайте

                             до встречи                             всего  доброго

                             пока                                        спокойной ночи

                             счастливо оставаться

д) Слова благодарности:

                             спасибо                             большое спасибо

                             благодарю                          очень признателен

- Составьте высказывания с этими словами.

- Вспомните, приходилось ли вам сегодня кого-нибудь благодарить? Почему?

- А вас сегодня благодарили?

3. Обобщение учителя.

- Я убедилась, что вы хорошо знаете вежливые слова, а также правильно их употребляете в жизни. Вы показали себя вежливыми людьми. Мне очень приятно.

4. Изучение нового материала.

1. Беседа с уч-ся.

    – Какие  большие праздники  (они даже в календаре выделены красным цветом) вы знаете?

- Праздники бывают:

• всемирные,
• российские,
• городские,
• семейные.

- Определите, какие это праздники: Новый год, 8 марта, День Победы, День рождения, крестины, Пасха.

2. Рассказ учителя о праздниках.

- Праздники нравятся всем. А вот подготовка к ним – сложная задача. Представьте, что у вас скоро День рождения. Что надо сделать, чтобы отметить этот праздник?

  Уточнения учителя:

1. Составить список гостей.
2. Пригласить гостей.
3. Составить меню.
4. Накрыть стол.
5. Украсить квартиру.
6. Подготовить развлечения.

3. Словарная работа.

           – Русский народ всегда славился гостеприимством- умением принимать гостей.

4. Рассказ учителя о гостеприимстве.

- Вы никогда не задумывались, зачем люди ходят в гости?

  Во-первых, очень приятно, когда, увидев тебя, кто-нибудь обрадуется и улыбнется.

   Во-вторых, очень приятно, когда в гостях собираются разные люди: поговорят о том, о сём- и польза: узнали новости, обсудили события, обменялись сплетнями и все стали немного умнее. И еще, привыкли люди делиться друг с другом хорошим. Например, родился в семье ребенок- зовут гостей разделить радость. А если горе- звать не надо. Те, кто приходил в дни радости, прийдут разделить и горе.

  Вот почему с давних пор и до наших дней ходят люди в гости. За такое долгое время выработались очень хорошие правила о том, как вести себя хозяевам и гостям.

5. Физминутка.

6. Правила приглашения гостей  (постепенно вывешивать правила на доску).

• Приглашать гостей необходимо за 5-7 дней, сообщив : КУДА, КОГДА и на какое торжество они приглашаются.
• Необходимо точно сообщать ВРЕМЯ торжества.
• Постараться, чтобы в гостях вместе было интересно.
• Не надо приглашать того, кто может огорчить других.
• Приглашать гостей надо приблизительно в одно и то же время.(Иначе тот, кого пригласили позже, чем других, может подумать: не потому ли меня позвали, что кто-то не смог прийти.)

7. Повторение правил приглашения гостей.

(Учитель убирает некоторые таблички, а уч-ся вспоминают правило).

8. Беседа с уч-ся.

– Как можно пригласить гостей? (по телефону, при встрече, пригласительной открыткой)

9. Вежливые слова для приглашения в гости.

                                                 Приглашаю вас

                                                 Разрешите пригласить вас

                                                 Буду рад вас видеть

                                                 Добро пожаловать

- Прочитайте слова.

- Составьте выражения с этими словами.

- Запишите эти слова в тетради.

10. Составление приглашений.

        – Составьте приглашение по образцу:

                    …., разреши (те) пригласить тебя (Вас) на ……, который состоится ……. (дата)

                           в ….(время) ……(где). Форма одежды…..

11. Правила для приглашенных в гости:

• Получив приглашение, поблагодари,
• Если вас пригласили в гости, вы должны обязательно ответить: сможете прийти или нет. (Это нужно для того, чтобы хозяева знали на сколько человек им нужно сервировать стол.)
• Если вы задерживаетесь – предупредите хозяев.

5. Моделирование реальных ситуаций.

Пригласите друга на День рождения по телефону, при встрече, пригласительной открыткой.

VI.       Анализ поведения приглашающих и приглашаемых. Беседа с детьми , подведение итогов в виде списка правил для приглашения гостей.

6. Итог урока/ рефлексия.

- Как называется умение принимать гостей?

- За сколько дней до праздника приглашают в гости?

- Почему гостей нужно приглашать в одно и то же время?

- На что следует обратить внимание в приглашении.

Конспект занятия

на тему: «Первая помощь при несчастных случаях»

Санкт-Петербург

2019

Тема: Первая помощь при несчастных случаях.

Цель: Объяснить обучающимся правила и приемы оказания первой медицинской помощи при несчастных случаях.

Задачи:

образовательные:

1. Объяснить обучающимся понятия «первая медицинская помощь», «несчастный случай».
2. Расширить представление обучающихся о видах травм, их признаках, алгоритме действий при оказании первой помощи.
3. Научить определять свои действия по оказанию первой помощи при различных видах травм.

коррекционно-развивающие:

1. Способствовать коррекции и развитию мыслительных операций на основе обработки учебной информации, выделения главной мысли.

воспитательные:

1. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
2. Воспитывать познавательный интерес к изучаемому предмету.

Оборудование: презентация, карточки на закрепление, для упражнений: ватные тампоны, перекись водорода, мыло, шерстяная вещь, салфетка для холодной примочки, теплый чай, обезболивающее средство, линейки, бинт, крем, грелка.

Ход урока

1. Организация начала урока

Цель: создание рабочей обстановки, психологический настрой обучающихся.

- Здравствуйте, ребята!  Я рада видеть вас. Надеюсь, что вы будете активны на уроке.

- Кто сегодня дежурный?

- Все ли присутствуют на уроке?

- Как называется наш урок?

- Какой урок по счету?

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- Молодцы!

2. Сообщение темы и цели урока

Цель: сообщить обучающимся тему урока, поставить перед ними цель.

- Сегодня мы начинаем изучать раздел «Медицина». На уроках, посвященных изучению данного раздела, мы узнаем, как оказывать первую помощь при несчастных случаях, утопающему, что такое глистные заболевания, какие меры существуют для их предупреждения. Все знания и умения, приобретенные на уроках, обязательно помогут вам легче и быстрее разобраться в сложных жизненных ситуациях.

- Ребята! В человеческой жизни бывают такие моменты, когда случаются несчастные случаи на улице, на работе, во время купания с близкими вам людьми. Вы можете оказаться рядом и ничего не сможете предпринять при этом. Почему?  Да просто потому, что вы не знаете что делать, как поступить в той или иной ситуации. А время, отведенное для сохранения жизни пострадавшего, неумолимо уменьшается. Чтобы он не потерял этот последний шанс в таких экстренных ситуациях, мы должны уметь быстро оценить состояние больного и облегчить его страдания. Тема нашего урока сегодня: Первая помощь при несчастных случаях. (запись темы урока и даты в тетрадь)

3. Изложение нового материала

- Как вы думаете, что такое первая медицинская помощь?

Первая помощь – это комплекс простейших медицинских действий, проводимых внезапно заболевшему или пострадавшему на месте происшествия и в период его доставки в медицинское учреждение.(запись термина в тетрадь)

- В каких случаях оказывается первая помощь?

Несчастный случай – это повреждение органов человека или нарушение их функции при внезапном воздействии окружающей среды.(запись термина в тетрадь)

- Какие виды несчастных случаев вам известны?

Виды несчастных случаев

• Ушиб
• Вывих
• Перелом
• Ожог
• Обморожение
• Кровотечение из носа

Ушиб – это повреждение мягких тканей без нарушения целостности кожи. (запись термина в тетрадь)

Симптомы: боль, опухоль на месте повреждения, гематома (синяк).

Помощь:

- тугое бинтование;

- холод (лед, холодная вода);

- покой поврежденной части;

- тепло (грелка, растирание);

- при сильном ушибе – доставить пострадавшего в больницу.

Вывих – это смещение суставных концов костей.(запись термина в тетрадь). Он возникает при резких, несвойственных суставу движениях. При этом рвутся не только сосуды, но и связки, укрепляющие сустав.

Симптомы: боль в конечности, невозможность движений в суставе.

Помощь:

- самим НЕ ВПРАВЛЯТЬ!

- холод;

- обезболивающее средство;

- покой конечности;

- доставить пострадавшего в больницу.

Чем быстрее пострадавший будет доставлен в лечебное учреждение, тем легче вправление вывиха.

Перелом – это повреждение кости с нарушением ее целостности.(запись термина в тетрадь)

Виды переломов:

• Закрытый перелом – целостность кожного покрова не нарушена.
• Открытый перелом – нарушена целостность кожного покрова.

Симптомы: резкая боль, невозможность движения в конечности, отечность, нарушение формы и длины конечности.

Помощь при закрытом переломе:

- наложить шину из подручного материала (доска, свернутые газеты, зонт, картон, палка);

- обезболивающее средство;

- доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

Помощь при открытом переломе:

- разрезать одежду над местом перелома; НЕ СНИМАТЬ!

- осмотреть рану, остановить кровотечение;

- обезболивающее средство;

- покой поврежденной части;

- доставить в лечебное учреждение.

Ожог – это повреждение тканей, возникшее от теплового, химического, электрического, радиационного воздействия.(запись термина в тетрадь)

Симптомы: боль, жжение, покраснение, появление пузырей.

Помощь:

при тепловом – охладить пораженную поверхность, если нет повреждений кожи (под прохладной проточной водой, не менее 15-20 минут);

при химическом – смыть активное вещество;

при электрическом – прервать контакт с током;

- наложить повязку;

- обильное питье;

- обезболивающее средство;

- доставить в лечебное учреждение.

Обморожение – повреждение тканей в результате воздействия низкой температуры. (запись термина в тетрадь)

Нередко сопровождается общим переохлаждением организма и особенно часто затрагивает выступающие части тела, такие как ушные раковины, нос, недостаточно защищённые конечности, прежде всего пальцы рук и ног.

Симптомы: чувство холода, онемение, исчезновение боли и чувствительности.

Помощь:

- согревание тела (теплое помещение, горячее питье);

- обмывание мылом поврежденной части;

- не растирать снегом, шерстью;

- при сильном обморожении доставить пострадавшего в больницу.

Кровотечения из носа

Помощь:

- сесть, откинуть голову назад;

- на переносицу и лоб положить кусок льда или холодную примочку;

- ноздри заткнуть тугим ватным тампоном, смочив перекисью водорода;

- не втягивать носом воздух.

Физкультминутка

Цель: снять статическое напряжение мышц спины.

Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, живот подтянут. Наклоняемся в сторону, возвращаемся в исходное положение и выполняем наклон в другую сторону. Ребенок не должен отклоняться вперед или назад

4. Закрепление изученного материала

Цель: закрепить материал, изученный на уроке.

Упражнения в оказании первой помощи при несчастных случаях.

(обучающиеся объединяются в 3 группы, им раздаются карточки с указанием травмы, они должны определить, какую помощь необходимо оказать, что для этого потребуется, продемонстрировать оказание помощи)

Работа по карточкам

Прочитать, определить по способу помощи вид несчастного случая. Раздать карточки .

Первая помощь при __________________

-согревание тела (теплое помещение, горячее питье);

- обмывание мылом поврежденной части;

- не растирать снегом, шерстью.

Первая помощь при __________________

- сесть, откинуть голову назад;

- на переносицу и лоб положить кусок льда или холодную примочку;

- ноздри заткнуть тугим ватным тампоном, смочив перекисью водорода;

- не втягивать носом воздух.

Первая помощь при __________________

- наложить повязку;

- обильное питье;

- обезболивающее средство;

- доставить в лечебное учреждение.

Первая помощь при __________________

- наложить шину из подручного материала;

- обезболивающее средство;

-доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

Первая помощь при __________________

- холод;

- обезболивающее средство;

- покой конечности;

- доставить пострадавшего в больницу.

Первая помощь при __________________

- тугое бинтование;

- холод (лед, холодная вода);

- покой поврежденной части;

- тепло (грелка, растирание).

6. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какую помощь вы теперь сможете оказать пострадавшему?

- Какую дополнительную информацию вам хотелось бы получить по данной теме?

- Знания и умения по оказанию первой помощи необходимы всем, ибо несчастный случай или острое заболевание могут произойти в любое время и в любом месте.

Конспект занятия

на тему: «Витамины и полезные продукты»

Санкт-Петербург

2019

Тема урока: Витамины и полезные продукты

Цель:

• вызвать у детей желание заботится о своем здоровье;
• познакомить с понятием «витамины»;
• рассказать о пользе витаминов, их значении для жизни, взаимосвязи
  здоровья и питания.

Задачи:

• учить детей различать витаминосодержащие продукты;
• объяснить детям, как витамины влияют на организм человека, об их пользе
  и значении витаминов для здоровья человека;
• помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда
  должна быть не только вкусной, но и полезной;
• развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный
  словарь;

•        воспитать у детей желание заботиться о своем здоровье.
Словарная работа: дегустировать, дегустатор, интервью.

Предварительная работа: выучить с детьми стихи о витаминах, приготовить шапочки витаминов А, В, С, Д. разучивание физкультминуток.

Материал: иллюстрации: овощей, фруктов; полезные и вредные продукты питания; корзина, фрукты, овощи нарезка, шпажки (по количеству детей), микрофон, макет дерева, презентация «Где живут витамины», музыкальное сопровождение.

Ход урока

1. Организационный момент.

Цель: создать условия для возникновения положительных эмоций, мотивации. Выявить элементарные нравственно-этические нормы.

(Дети входят в группу)

Воспитатель: Ребята, как много у нас гостей, подойдем, поздороваемся. А знаете, вы ведь, не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали: Здравствуйте! Здоровья желаю! Русская народная поговорка говорит: «Здороваться не будешь, здоровья не получишь».

Стук в дверь, входит Незнайка,

Незнайка: Здравствуйте, ребята, меня зовут Незнайка. У меня случилась беда, я заболел. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старался, ел все только вкусное: пирожные, конфеты, пил пепси-колу. Но, к сожалению, мне становится все хуже и хуже. Ребята помогите мне, пожалуйста, разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть.

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем с вами помочь Незнайке. Скажите, что вы любите есть больше всего? (Ответы детей). Как вы думаете, в чем разница между «вкусным» и «полезным»? (Ответы детей).

Ребята, а вы знаете, что в продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества, которые называются «витамины»? (Ответы детей). А что вы знаете о витаминах? (Ответы детей).

-        Да, витамины оказывают различное влияние на здоровья человека. Витаминов
много, но самые главные из них витамины А, В, С, Д. Например, витамин А
очень важен для зрения. Витамин В способствует хорошей работе сердца, а
витамин Д делает наши ноги и руки крепкими, он содержится в рыбьем жире.
Витамин С   укрепляет   весь   организм,   делает   человека   более   здоровым,
неподверженным к простудам. Если все - таки простудился, то с его помощью
можно быстрее поправится.

Послушайте, какое стихотворение нам расскажет Артем.

Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.

Как вы думаете, что будет с человеком, если питаться одними сладостями? (Ответы детей).

• Вам необходимо знать, что организму человека нужны различные продукты.
  Особенно полезны сырые овощи и фрукты: у того, кто их постоянно употребляет,
  как правило, бывает хорошее, бодрое настроение, гладкая кожа, изящная фигура
• А вот конфеты, шоколад, мороженое, слышишь Незнайка, особенно в больших
  количествах очень вредны для здоровья. И витамины в этих продуктах не живут.
  -Конечно же, не стоит полностью отказываться от сладкого. Однако необходимо
  употреблять разнообразную пишу, чтобы быть крепкими, здоровыми и быстро
  расти.

В исполнении детей прозвучат стихи о пользе витаминов.

Витамин А

Помни истину простую -

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок морковный пьет.

Витамин В

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку

Черный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

Витамин Д

Рыбий жир всего полезней,

Хоть противный - надо пить

Он спасает от болезней,

Без болезней - лучше жить!

Витамин С

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он.

• Незнайка! Ты попробуй — как решить не хитрую задачу: Что полезнее жевать
  репку или жвачку?
• После еды многие стараются жевать «Дирол» и «Орбит», для того, чтобы
  очистить зубы, а в старину жевали репу, она очень полезная в ней много витамина
  С и хорошо очищает зубы.
• Я открою вам секрет чтобы быть здоровым, сильным, бороться с микробами и
  не поддаваться болезням, нужно кушать витамины. Витамины, как солдаты
  охраняют наш организм от злых вредных микробов и разных болезней. А сейчас
  послушайте в каких продуктах содержаться витамины А, В, С, Д.

Витамин А содержится в продуктах питания: дыня, морковь, чеснок, капуста,

петрушка, персики, шпинат, тыква, репа, сельдерей, помидор, красный сладкий

перец.

Витамин В - рис, изюм, фасоль, рыба, яйца, сыр, йогурт, орехи, бананы, горох,

печень, хлеб, грибы, творог, салат. В животных продуктах — баранина, говядина,

крабы, моллюски.

Витамин С - черная смородина, шиповник, апельсины, лимон, лук, петрушка,

яблоко, кислая капуста.

Витамин Д -   рыбный жир, свежая зелень, печень трески, говяжья печень,

сливочное масло. Солнышко в своих лучах посылает нам витамин «Д».

Физкультминутка «Обжора»

Один пузатый здоровяк(округлое движение обеими руками вокруг живота) Съел десять булок натощак (выставить перед собой все пальцы) Запил он булки молоком (изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него),

Съел курицу одним куском (широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх, поднести воображаемый кусок корту)

Затем барашка он поджарил (показать указательными пальцами рожки) И в брюхо бедного направил (погладить живот) Раздулся здоровяк, как шар (изобразить в воздухе большой круг) Обжору тут хватил удар (ударить слегка ладонью по лбу). Молодцы!

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть дидактическая игра «Полезно-вредно». Незнайки подарим иллюстрации с полезными продуктами питания, а то, что вредно для здоровья спрячем в корзину.

Вспомните и назовите, какими полезными продуктами вас кормят в детском саду (Ответы детей).

И на завтрак, и на обед, и на ужин вам дают разные полезные продукты и сейчас мы будем дегустировать эти продукты. Дегустировать - значит пробовать. А человека, который пробует, называют — дегустатор. Повторите это слово и постарайтесь запомнить.

Игра «Узнай, на вкус» - дети закрывают глаза, им дают кусочки свежих овощей и

фруктов (огурец, помидор, морковь, капуста, лук, яблоко, банан, мандарин, лимон

и др.) и предложить определить на вкус: «Что ты съел?»

Незнайка: Я тоже хочу с вами поиграть в игру «Совершенно верно!» Я вам буду

говорить четверостишие о продуктах. Если в них говориться о полезных вещах,

вы говорите все вместе: «Правильно, правильно, совершенно верно!»

А если о том, что для здоровья вредно, дети молчат.

•        Есть побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок, и тогда ты точно
будешь очень строен и высок.

Дети: «Правильно, правильно, совершенно верно!»

•        Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить, ешь конфеты, жуй ирис,
строен, стань как кипарис.

Дети молчат

•        Чтобы правильно питаться, вы запомните совет: Ешьте фрукты, кашу с
маслом, рыбу, мед и виноград.

Дети: «Правильно, правильно, совершенно верно!»

•        Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов. И Сереже и Ирине
всем полезны витамины.

Дети: «Правильно, правильно, совершенно верно!»

•        Наша Люба булки ела и ужасно растолстела. Хочет в гости к нам прийти, да
в дверь не может проползти.

Дети молчат

•        Если хочешь быть здоровым, правильно питайся, ешь по больше витаминов,
с болезнями не знайся.

Дети: «Правильно, правильно, совершенно верно!»

Воспитатель:    Молодцы! Обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты.  Ребята, я предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим чудо-дерево (на столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают на дерево). Вопрос: Почему на дереве выросла морковь? Чем полезно молоко? Какой витамин в лимоне? Какой витамин в луке? Какой витамин в сливочном масле? Чем полезен черный хлеб?

Незнайка: Молодцы! Если все у вас в порядке, начинаем мы зарядку.

Игра «Как живешь?»   - Незнайка задает вопросы детям, они отвечают и выполняют имитационные движения. Как живёшь?

Вот так! (Поднимают большой палец вверх) Как плывёшь?

Вот так! (Имитируют плавательные движения) Как бежишь?

Вот так! (Выполняют бег на месте) Вдаль глядишь?

Вот так! (Приставляют руку ко лбу)              

Машешь вслед?

Вот так! (Машут рукой)

Ждёшь обед?

Вот так! (Подпирают щеку рукой)

Утром спишь?

Вот так! (Закрывают глаза, складывают ладошки под щеку)

А шалишь?

Вот так! (Надувают щеки и хлопают руками по ним).

Незнайка: Молодцы!

Воспитатель: Незнайка, наши гости заскучали, я предлагаю поиграть с ними в

игру «Это я, это я, это все мои друзья!» А ты Незнайка помогай отвечать

гостям. Если в стихотворении говорится про вас, то хором отвечайте: «Это я, это

я, это все мои друзья!». А если нет - молчите.

У меня к вам есть вопросы,

Отвечайте без ошибок

Отвечайте быстро, просто,

Обязательно с улыбкой.

Воспитатель: Кто из вас всегда готов

Жизнь прожить без докторов?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Воспитатель: Кто не хочет быть здоровым,

Бодрым, стройным и веселым?

Дети молчат.

Воспитатель: Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Воспитатель: Кто мороза не боится,

На коньках летит, как птица?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Воспитатель: Кто же любит помидоры,

Фрукты, овощи, лимоны?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Воспитатель: Кто поел - и чистит зубки

Ежедневно дважды в сутки?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Воспитатель: Кто из вас, из малышей,

Ходит грязный до ушей?

Дети молчат.

Воспитатель: Кто согласно распорядку

Выполняет физзарядку?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Воспитатель: Кто, хочу у вас узнать,

Любит петь и танцевать?

Дети. Это я, это я, это все мои друзья.

Воспитатель: Ребята, мы с вами теперь знаем, какие продукты полезны, а какие вредные, в наших продуктах содержатся витамины А, Б, С, Д. Теперь Незнайка будет кушать только то, что полезно, и не будет болеть. Правда, Незнайка.

 Незнайка: Конечно, спасибо вам. Чтобы здоровым оставаться, всем нужно правильно питаться! Нужно быть внимательными: если в стихотворении говорится про полезную еду, вы это подтверждайте и отвечайте на вопрос «Да», если про неполезную — отвечайте «Нет».

• Каша - вкусная еда, это нам полезно?
  -Лук зеленый есть всегда, вам полезно, дети?
  -В луже грязная вода, пить ее полезно?
• Щи - отличная еда, щи - полезны детям?
• Мухоморный суп всегда, есть полезно детям?
  -Фрукты - просто красота! это нам полезно?
• Грязных ягод иногда, съесть полезно, детки?
  -Овощей растет гряда, овощи полезны?
  -Сок, компот на обед, пить полезно детям?
  -Съесть мешок большой конфет - это вредно, дети?

Воспитатель: Лишь полезная еда

На столе у нас всегда!

А раз полезная еда -

Будем мы здоровы? Дети (хором): Да!

Воспитатель: Молодцы! Давайте порадуем свой организм витаминами, которые живут в этих фруктах (показ яблока, банана, груша и т.д.). Я предлагаю вам сделать вкусный и очень полезный фруктовый шашлычок. Но прежде чем приступить к изготовлению шашлычка и к еде, что необходимо сделать (Ответы детей). Конечно, помыть руки, чтобы микробы с наших немытых рук не попали на пищу, а оттуда к нам в организм (дети с воспитателем идут мыть руки).

Приготовление «Фруктового шашлычка».

Воспитатель: На эти шпажки (показ) мы нанизываем вот эти нарезанные кусочки фруктов (показ). В процессе приготовления воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения. Задает вопросы: Какой из этих фруктов твой любимый? Сейчас ты нанизываешь, какой фрукт? По окончании работы желаем всем приятного аппетита. Угощают шашлычком гостей.

Рефлексия игра «Берем интервью» - воспитатель задает детям вопросы. А затем предлагает детям взять интервью у гостей. Вопросы к гостям и детям:

•        Что понравилось сегодня на занятии?

• Что узнали нового?
• Что было самым интересным?
• Назови «полезные» продукты для детского организма?

• Назови «вредные» продукты для детского организма?
• Для чего полезен витамин А (зрение)?
• Для чего полезен витамин С?
• Чем полезен витамин Д? (ноги и руки крепкими делает)
• Какой витамин содержится в лимоне? (С)
• В горохе?(В)
• В рыбе? (Д)
• В сливочном масле? (Д)
• В морковке? (А)
• В луке? (С)
• В черной смородине? (С)
• В сыре? (В)

Молодцы! Я думаю, что вы теперь будете кушать полезные продукты, принимать витамины, заниматься гимнастикой и спортом, вести здоровый образ жизни и тогда все мы будем здоровыми и сильными. Как говорится в пословице: «Я здоровье сберегу, сам себе я понемногу!»

Рефлексия:

Незнайка: Спасибо, вам ребята я сегодня узнал много интересного и полезного для своего здоровья. А что интересного и полезного было для Вас? Понравился ли Вам урок?

Конспект занятия

на тему: «Прогулки в лес»

Санкт-Петербург

2019

Тема урока: Прогулки в лес…

Цель: 

формирование представления о значении и роли леса в жизни  людей, об охране леса, о правилах поведения в лесу.

Задачи:

1.Способствовать формированию у учащихся целостной

картины о значении и роли леса в жизни человека.

2.Воспитать у учащихся обострённое чувство величайшей

ценности леса и необходимости бережного к нему отношения; привить учащимся правила поведения природе.

 3.Обеспечить разностороннее развитие личности ребёнка

(развитие интеллекта, эмоций, любознательности,  творческих способностей учащихся и их нравственное воспитание).

План урока:

1. Организационный момент (1 минута)
2. Сообщение темы урока (3 минуты)
3. Роль человека в природе и в жизни людей (12 минут)
4. Правильно ли мы используем лес? (11 минут)
5. Правила поведения в лесу (15 минут)
6. Подведение итогов (4-5 минут)

Ход урока.

I.Организационный момент(1 мин.)

-Здравствуйте, дети.

II.Сообщение темы урока (3 минуты)

Я вам сейчас прочитаю стихотворение С.Никулина  «Русский лес», а вы попробуйте догадаться, о чём мы с вами сегодня будем говорить.

Нет ничего милее

бродить и думать здесь

Излечит, обогреет,

накормит русский лес.

А будет жажда мучить,

то мне лесовичок

средь зарослей колючих

покажет родничок.

Нагнусь к нему напиться-

и видно всё до дна.

Течёт вода- водица,

вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина,

орехи и цветы,

душистая малина

на кустиках густых.

Ищу грибов поляну

я, не жалея ног,

а если и устану-

присяду на пенёк.

Лес очень любит пеших,

для них совсем он свой.

Здесь где-то  бродит леший

с зелёной бородой.

Жизнь кажется иною,

и сердце не болит,

когда над головою,

как вечность, лес шумит.

-Так, о чём же мы с вами поговорим, куда же мы сегодня отправимся?

(в лес)

-Да. Мы живём с вами в зоне лесов и сегодня мы отправимся в путешествие по лесу.

Леса России… Широко раскинулся на Земле зелёный океан лесов. Плещутся в этом огромном океане белоствольные

берёзки, тёмные сумрачные ельники, светлые сосновые боры, глухие таёжные дебри. Одним из замечательных богатств,

которым наделена наша Родина, является лес.

II. Роль леса в природе и жизни людей.  (12 минут)

-Чем же именно дорог нам лес?

- Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?

(Дети говорят, отвечая на вопрос: «Какое значение лес имеет для нас?»):

      ЛЕС ЭТО  -                        дом для растений, животных,

                                         грибов

        защитник воздуха, водоёмов

        и почв

             место для отдыха человека

        источник ягод, грибов, ле-

        карственных растений

        источник древесины

(По ходу беседы можно задавать вопросы.)

- А знаете ли вы, что леса называют «лёгкими» нашей планеты?

- Может быть, кто-нибудь знает: почему его так называют?

(Дети отвечают.):

  Лесные растения выделяют огромное количество кислорода и поглощают очень много углекислого газа. Лес очищает воздух

от пыли. Она оседает на листья, а потом дождями смывается на землю. Хорошо очищают воздух леса, расположенные возле городов и вдоль дорог.

-Скажите, пожалуйста, почему лес-защитник водоёмов, лес-защитник почвы?

(Дети отвечают.):

  Дело в том, что в лесу талая и дождевая вода медленно просачивается в почву и оттуда постепенно попадает в реку, «питает» её. Если же лес вырублен, вода быстро, потоками стекает в реку по поверхности почвы. Может возникнуть наводнение. Зато потом в реку долго нет притока воды, и она мелеет. Лес-защитник почвы. Ветер и потоки воды быстро разрушают почву в тех местах, где вырублен лес.

-Знаете ли вы, что лес помогает сохранить урожай?

(Дети отвечают):

  Однажды в Ростовской области несколько дней бушевала буря. Ветер подхватил верхний плодородный слой почвы и чёрными тучами погнал её над равнинами. Был снесён слой

почвы и вместе с ним семена. Всё нужно было сеять заново. Но в некоторых местах буря не тронула почву. Буря оказалась бессильна там, где поле окружал «зелёный друг». Лес, словно сказочный богатырь, подставил свою могучую грудь буре, прикрыл поле и спас урожай.

III. Правильно ли мы используем леса?  (11 минут)

-Нет на земле человека, чья жизнь не была бы так или иначе связана с лесом, с жизнью дерева.

на доске схема:

                                       -Почему люди вырубают леса?

                                        (из-за древесины)

                                        -Что получают из древесины?

                                        (Дети перечисляют доске появляется  

                                         схема.)

-Раньше людям казалось, что лесов много и вырубить их все просто невозможно. Но это не так.

-Что же делать?

(Надо бережно, по-хозяйски использовать леса, а вырубленные обязательно восстанавливать.)

  Заготовленную древесину необходимо вовремя вывозить из леса и полностью использовать. Много срубленной древесины

остаётся в лесу, пропадает без всякой пользы. Не всегда идут в дело и отходы: корни, сучья, ветки.

-Как вы думаете, где же категорически нельзя вырубать леса?

(Нельзя вырубать леса по берегам рек, вокруг городов и вдоль дорог; уничтожать лесные полосы, которые защищают поля от ветров.)

IV. Правила поведения в лесу. (15 минут)

-Ребята, путешествуя по лесу, мы с вами выяснили, что жизнь леса, жизнь его обитателей зависит от каждого, кто бывает в лесу. Никто не должен забывать, что он здесь в гостях у природы и обязан выполнять определённые правила поведения.

-Давайте разделимся на 3 группы (по рядам), каждая группа пусть подумает и скажет, что произойдёт: «Горе - туристы пришли в лес.».

(Например: вытаптывают траву, лесные цветы рвут для букетов и венков, жгут костры, оставляют мусор, шум пугает животных, ломают деревья.)

-Придумайте свой «запрещающий» знак для таких туристов. (Придумать один знак от группы и рассказать: почему необходимо соблюдать это правило.)

  После этого можно показать «запрещающие» знаки, которые не были названы.  

Например:     

  1.Не ломайть ветви деревьев и кустарников.

                             (Растение - это живое существо, ветви вместе с

                              листьями играют важную роль в его жизни.)

                           2.Не повреждайть кору деревьев.

                              (Через ранку вытекает сок, туда могут проникнуть  

                               микробы, которые вызывают заболевания и даже 

                               гибель дерева.

                           3.Не рвать в лесу цветов.

                              (К цветам прилетают насекомые, которые

                               питаются нектаром. После цветения появляются

                               плоды с семенами. Они попадут в почву, где из

                               семян вырастут новые растения.)

                           4.Из лекарственных растений можно собирать

                              только те, которых в вашей местности много.
                             (Часть растений обязательно надо оставлять в

                                природе.)

                     5.Съедобные ягоды, орехи собирайте так, чтобы

                               не повреждать веточек.

                          6.Не сбивайть грибы, даже несъедобные.    

                       Помните, что грибы  нужны в природе.

                      (Грибницей они срастаются с корнями деревьев,

                             кустарников, трав, обеспечивая их водой,

                             минеральными солями, ростовыми веществами.

                             Для животных грибы служат пищей и лекарством.)

                          7.Не обрывайть в лесу паутину и не убивайте

                             пауков.

                            (Сети пауков и сами пауки, по-своему красивы.

                             Они уничтожают множество комаров, мух, тлей и

                             других насекомых, приносящих ущерб человеку и

                            его хозяйству.)

                          8.Не разорять муравейники.

9.Не трогать и ловить диких животных и не                         уносите их домой.

                            (Такие попытки заканчиваются гибелью животных,

                              так как условия неволи не могут заменить им

                              естественной природной среды.)

                         10.Не подходите близко к гнёздам птиц.

                             (Если случайно окажетесь возле гнезда, не

                              прикасайтесь к нему, сразу же уходите. Иначе

                              птицы родители могут насовсем покинуть

                              гнездо.)

                         11.Не разоряйте птичьи гнёзда.

                         12.Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и других

                              насекомых.

                         13.Не оставляйте в лесу мусор.

                         14.Не разводите в лесу костёр.

                             (На месте костра трава не растёт 3 года.)

 - Дома придумайте для своих товарищей памятку: «Как вести себя в лесу.».

V. Подведение итогов/ рефлексия (4 минуты)

-Что мы узнали из сегодняшнего путешествия по лесу?

(Леса очищают воздух, поддерживают полноводность рек, защищают почвы от ветра и потоков воды. Люди любуются красотой леса, отдыхают в нём, собирают грибы, ягоды, лекарственные растения. Леса надо беречь.)

Конспект занятия

На тему: «О. Емельянова Мишуткин мячик»

Цели:

Приобщение детей к художественной литературе, развитие речи.

Задачи:

- Познакомить детей со сказкой о медведе и с их участием; рассмотреть иллюстрации к сказке,

- организовать их обсуждение, побуждать детей к выражению эмоций;

- формировать связную речь;

- расширять знания об окружающем мире.

Оборудование: книга О. Емельянова Мишуткин мячик, иллюстрации медведя, аудиозапись сказки. 

Ход занятия

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

II. Беседа «Моя любимая сказка»

Предварительная работа: дети приносят книжки с любимыми сказками.

- Вы сегодня принесли книги с вашими любимыми сказками. Расскажите о них. Кто хочет рассказать?

Ответы детей - это моя книжка. Здесь сказка про колобка. Колобка испекли дедушка и бабушка. Он убежал от них. В лесу он встретился с зайкой, с волком, с медведем, с лисой. Лиса его съела. Она была хитрой.

Дети рассказывают о своих любимых сказках.

- Ребята, а у меня тоже есть любимая сказка «Три медведя». Мы все чуть-чуть устали, немного отдохнем. В следующий раз мы посмотрим мультфильм про трех медведей и девочку Машу.

Пальчиковая игра «Два медведя»

Чтение сказки О.Емельяновой «Мишуткин мячик»

«Мишуткин мячик»

(сказка для малышей)

Однажды мама с папой подарили медвежонку новый мячик. С одной стороны он был красным, с другой стороны синим, а по середине у него была белая полоска, которая никогда не кончалась. Мишутка очень обрадовался и сразу же побежал на большую поляну играть с друзьями. Там под елкой его уже ждал лисенок.

– Чего это ты такой радостный? – спросил он.

– Отгадай, что мне подарили?

– Конфету? – лисенок принюхался и фыркнул.

– Нет! Мячик! – медвежонок подбросил его вверх.

– Какой хорошенький, – лисенок бросился вперед, поймал мячик и прижал его к себе обеими лапами. – Как я тебе завидую!

– Завидуешь? – удивился медвежонок. – Ты же говорил, что у тебя есть целых два мячика. А у меня только один.

– Зато он у тебя совсем новенький!

– Давай играть! – предложил Мишутка. – Бросай мне.

Но лисенок так высоко подбросил мячик, что медвежонок не смог его поймать, и мячик укатился в кусты.

– Я сбегаю, – с готовностью предложил лисенок.

– Нет, я сам, – Мишутка полез в овраг. – Лови!

Лисенок опять так высоко подбросил мячик, что Мишутка снова его не поймал.

– Так нечестно! – обиделся он. – Я что, так и буду по кустам лазить?

– Ты не обижайся, я не нарочно. Ты подожди меня здесь, а я сейчас сбегаю, – и лисенок скрылся в зарослях.

Лисенка долго не было, а когда он вернулся, вид у него был очень расстроенный.

– А где же мячик? – спросил медвежонок.

– Его там нет! Я все обыскал, даже овраг с ежевикой, – лисенок сел на траву и начал вынимать колючки из своего пушистого хвоста.

– Как же так? – расстроился медвежонок и сам полез в овраг.

Он обшарил все кусты и даже заросли крапивы, но мячика, действительно, нигде не было. Наконец, лисенок, наблюдавший за поисками с края оврага, предположил:

– Наверное, его воры украли!

– А кто такие воры? – испугался Мишутка.

– Разве ты не знаешь? Это такие звери, которые берут все, что плохо лежит? Наверное, кто-то из них увидел, что у нас мячик укатился, украл его и убежал.

– Как это украл? – не понял медвежонок.

– Ну, взял себе. Насовсем!

– А зачем убежал? – Мишутка совсем запутался.

– Отдавать не хочет!

– Значит, у меня больше не будет мячика? – медвежонок сел на траву и заплакал. – Так нечестно, это же мой мячик! Мне его подарили!

– Ну, чего ты так расстраиваешься. Подумаешь, мячик украли, – пожал плечами лисенок.

Медвежонок перестал плакать, почесал в затылке, а потом спросил:

– А если вора попросить, он мне его вернет?

– Не думаю, – ответил лисенок. – Да и как ты узнаешь, кто вор?

– Ну, кто-нибудь же видел, как он взял мой мячик!

– Никто не видел! – уверенно заявил лисенок. – Вора еще никто ни разу не видел!

– А я хочу увидеть. Хочу обратно мой мячик!

Лисенок задумался.

– Вот что, нам нужен подозреваемый! Ты кого-нибудь подозреваешь? – лисенок пристально посмотрел на медвежонка.

– А это как?

– Ну, ты думаешь, что это он украл… Например, заяц!

– Нет, заяц бы не взял, – замотал головой медвежонок. – Он мой друг.

– Ладно, если ты не хочешь его подозревать, давай подозревать кого-нибудь другого. Придумал! Это волк!

– Почему волк? – удивился Мишутка.

– Все очень просто! Если украл, значит, поступил плохо! Если поступил плохо, значит, злой! А самый злой у нас в лесу волк!

– Ну, тогда я пошел!

– Куда пошел? – лисенок схватил Мишутку за лапу.

– К волку. Пусть он вернет мой мячик.

– Не надо! – испугался лисенок. – Он же тебя съест! Пообещай мне, что не пойдешь к волку!

– А как же мячик? – заупрямился медвежонок.

– Какой же ты глупый! – возмутился лисенок. – Ты что, хочешь из-за какого-то мячика угодить в пасть к волку?

– Нет, не хочу.

– Тогда иди домой, а завтра приходи на большую поляну. Придешь?

– Приду! – грустно сказал медвежонок.

Лисенок убежал обедать, а медвежонок задумался, куда ему пойти. Если он вернется домой, тогда его обязательно спросят, где мячик, и будут ругать. Этого Мишутке совсем не хотелось, и он пошел к волку.

Медвежонок, конечно, знал, что волка все боятся, но сам не боялся. Наверное, потому, что его мама с папой никого в лесу не боялись. Мишутка шел по тропинке к реке и только начал напевать свою любимую песенку, как вдруг услышал, что кто-то плачет. Раздвинув высокую траву, медвежонок увидел зайчонка.

– Тебя кто-нибудь обидел? – спросил Мишутка.

– Не-ет!

– Ты что, просто так плачешь?

– Не-ет! – еще громче заплакал зайчонок.

– Да что случилось-то?

– У меня прыгалки были, совсем новые. Я оставил их здесь, на полянке. А когда вернулся, их уже не было. Лисенок сказал, что их волк украл.

– А у меня волк мячик украл. Я иду к нему, пойдем вместе, – предложил медвежонок.

– Не-ет! Я боюсь, он меня съест.

– Не бойся, не съест, – пообещал Мишутка.

– Тебя, может, и не съест, а меня съест! – зайчонок прижал ушки.

– Ладно, я один пойду. Я никого не боюсь. Попробует он мне только не отдать твои прыгалки, я ему покажу! Жди меня на большой поляне. Я скоро.

Зайчонок перестал плакать, а медвежонок отправился дальше по тропинке.

Вскоре медвежонок вышел на берег, и ему показалось, что под мостом кто-то всхлипывает. Он спустился к воде и увидел в зарослях камышей маленького енота.

– Ты чего плачешь? – спросил медвежонок.

– Я мыл лапки и оставил свой сачок на берегу. А когда я вернулся, сачок украли.

– Тогда пойдем со мной, – предложил Мишутка.

– Куда? – спросил енот.

– К волку. Попросим, чтобы он отдал мой мячик, заячьи прыгалки и твой сачок, – пояснил медвежонок.

– Нет, я не пойду, – енот от страха перестал плакать. – Волк меня съест, он всех ест!

– Ладно, жди меня на большой поляне, – и медвежонок зашагал дальше еще решительнее.

Он шел и думал о том, что когда вырастет, то обязательно прогонит из леса всех воров, и никто не будет обижать малышей. Медвежонок представил себя таким большим и таким сильным, как его папа-Медведь… нет, даже еще больше, и только начал думать, как он будет выгонять совсем маленького волка из лесу, как оказался прямо перед домом зайчонка.

Из окошка выглянула зайчиха и спросила:

– Ты не видел моего Ушастика? Давно обедать пора, а его все нет и нет!

Мишутка задумался. Если он скажет, что видел зайчонка, его мама найдет его и будет ругать за прыгалки. А если он скажет, что не видел, он соврет, а врать нехорошо. Это каждый зверь в лесу знает! Поэтому медвежонок ответил:

– Не скажу, – и поспешил дальше по тропинке.

Зайчиха очень удивилась, но тоже ничего не сказала.

Справа от тропинки росли колокольчики, а слева в камышах весело квакали лягушки. Тропинка привела Мишутку в самую чащу леса. Здесь было темно даже днем, а от сырости всюду росли ярко-красные мухоморы. Мишутка подошел к волчьей избушке и постучал. Из окна выглянул волк со сковородкой в руках. Мишутке вдруг стало очень страшно, и он, наверное, убежал бы, если бы не пообещал друзьям вернуть их прыгалки и сачок.

– Волк! Отдавай мой мячик, заячьи прыгалки и сачок енота! – выпалил медвежонок. – Ты вор! Я знаю, что это ты все украл.

– Послушай, малыш, – сказал волк. – Мне очень жаль, что у вас пропали игрушки, но я ничего у вас не брал. Если хочешь, заходи и посмотри.

– Ладно, – медвежонок зашел в избушку и самым тщательным образом осмотрел все углы. – Как же так! – огорчился он. – Ты же злой!

– Ну, злой, – согласился волк. – Но если я злой это еще не значит, что я вор!

– А лисенок сказал, что это ты взял, – Мишутка начал осматривать стены, потом даже взглянул на потолок, но никаких игрушек и там не нашел.

– Ну, если он так сказал, – нахмурился волк, – значит, у него должны быть доказательства.

– Как это? – не понял медвежонок.

– Ну, улики.

– А что такое улики?

– Например, я залез в хлев, схватил овцу, а когда прыгал через забор, зацепился. Там остался клочок моей шерсти. Это и есть улика.

– Понятно, – сказал Мишутка. – А если я найду улики, ты вернешь мне мячик?

– Верну, – пообещал волк и закрыл за ним дверь.

Медвежонок еще немного постоял в нерешительности перед домом волка. Ведь лисенок сказал, что украл волк, зайчонок его подозревает, и енот тоже, а значит, так оно и есть! Надо всем вместе пойти к лисенку и попросить у него какие-нибудь улики. И Мишутка поспешил обратно самой короткой дорогой.

Когда Мишутка пришел на большую поляну, его сразу же обступили друзья.

– Как хорошо, что ты вернулся, – обрадовался зайчонок.

– А мы думали, что тебя съел волк, – сказал енот почему-то шепотом.

– Мы тебя так ждали, так ждали! – обнял Мишутку зайчонок. – Постой, а где же мои прыгалки?

– И мой сачок? – огорчился енот.

– Волк не отдал, – вздохнул медвежонок. – Он сказал, чтобы мы взяли у лисенка улики и доказательства.

– А что это? – хором спросили енот и зайчонок.

– Шерсть на заборе, – туманно ответил Мишутка и зашагал по тропинке в сторону большого дуба.

Дверь зверятам открыла лиса.

– А где лисенок? Нам очень надо его спросить, – пробормотал зайчонок и спрятался за спины товарищей.

– Он вон там, за домом на полянке играет, – ответила лисица.

Медвежонок, зайчонок и енот поспешили туда, и увидели лисенка, играющего в Мишуткин мячик, а рядом на траве лежали сачок и прыгалки.

– Вор! – хором воскликнули малыши.

Лисенок увидел их, схватил игрушки и бросился бежать.

– Держи вора! Хватай его! – закричали медвежонок, зайчонок и енот и бросились за ним.

Когда лисенок почувствовал, что его догоняют, он бросил сначала сачок, потом прыгалки и, наконец, Мишуткин мячик. А пока малыши подбирали свои игрушки, лисенок благополучно добежал до реки и спрятался в густых камышах. Он просидел там до самого вечера, пока не убедился, что его никто не станет искать. «Какие противные, – думал он про себя. – Из-за каких-то дурацких игрушек чуть шкуру с меня не спустили. Ревы-коровы! Жадины-говядины!»

На следующий день лисенок проснулся поздно, позавтракал и как обычно отправился на большую поляну. Там уже играли в мячик енот, медвежонок и зайчонок.

– Привет, а вот и я! – сказал лисенок, как ни в чем не бывало. – Я тоже буду играть.

– Уходи отсюда! – закричали на него малыши. – Ты вор! Мы с тобой не хотим дружить! Уходи, а то получишь!

– Подумаешь, ну и не надо! – ответил лисенок и побрел домой.

– А почему ты не играешь с друзьями? – спросила его мама.

– Что-то не хочется, – пробурчал он и сел у окна.

Прошло несколько дней, и лисенок совсем загрустил. Стоило ему выйти из дома, как все звери и птицы начинали кричать ему вслед: «Воришка – на голове шишка!»

– Сходил бы ты погулял. Может, ты заболел? – беспокоилась мама-лиса.

Но лисенок только вздыхал. Ему очень хотелось поиграть с друзьями и забыть обо всем, что случилось. Если бы он знал, что так получится, то ни за что бы не взял ни мячик, ни сачок, ни прыгалки.

Как-то утром лисенок прокрался на большую поляну, спрятался в кустах и стал наблюдать, как зайчонок, медвежонок и енот прыгают через скакалку. Лисенок не выдержал и робко вышел из кустов.

– Простите меня, пожалуйста, – сказал он и опустил голову. – Я никогда больше так не буду! Правда, правда… Хотите, я подарю вам свою пирамидку, машинку… и неваляшку тоже? Даже побейте, только простите меня! – и лисенок громко заплакал.

– Ладно, не плачь, – обнял его Мишутка. – Мы больше на тебя не обижаемся.

– Давайте вместе ловить бабочек, – предложил енот и протянул лисенку свой сачок.

С тех пор лисенок больше никогда не воровал игрушки у своих друзей.

Беседа по сказке:

- Вам понравилась сказка?

- Скажите, ребята, вы берете чужие игрушки?

- А можно обманывать своих друзей?

- Я очень рада за вас, что вы все поняли, что играть нужно всегда вместе, и , необходимо, всегда делиться с игрушками со своими друзьями.

Конспект занятия

на тему: «Что такое доброта?»

Санкт-Петербург

2018

Конспект занятия

на тему: «Что такое доброта?».

для обучающихся 1-4 классов

Цель: сформировать у учащихся представления о толерантности и добром отношении к окружающим людям.

Задачи: 

- формировать у детей понятий о толерантности и доброте;
- учить правильному общению;

- способствовать предупреждению детской агрессивности и жестокости в решении конфликтных ситуаций;

-  воспитывать чувство уважения друг к другу.

Оборудование и наглядность: 

- Презентация «Что такое доброта?».

- Мультипликационные фильмы: «Гадкий утенок».
- Песня «Улыбка», «Дорогою добра».
- Листы бумаги и цветные карандаши.

Ход занятия

1.Организационный момент.
 Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! (Дети прослушивают песню «Улыбка»).

 2. Вступительная беседа.

Воспитатель: Какая песня начинает наше занятие? («Улыбка»).
- Что такое улыбка? (Выражение на лице, мимика).

- А когда человек улыбается? (когда хорошее настроение, ему весело, когда человек добрый…) (ответы детей)
- Верно, улыбка всегда располагает к общению, к уважению, к вниманию, к доброте.

- Доброта. Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том, нужна она или нет, полезна она или вредна. Споры идут, а люди страдают оттого, что доброты в их жизни не хватает. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими недружелюбными и равнодушными бывают порой люди по отношению друг к другу. Даже вежливость и та иногда не сближает, а разъединяет их.

Прикоснись ко мне добротой,
И болезни смоет волной,
И печаль обойдёт стороной,
Озарится душа красотой…

3. Сообщение темы урока

Воспитатель: Ребята, а как думаете вы, что такое доброта? (ответы детей)

-Какой человек может называться добрым? Об этом и будет наш сегодняшний разговор.
Сегодня мы поговорим с вами о Доброте. Тема нашего занятия «Что такое доброта?». Он посвящен двум, казалось бы незаметным датам.  16 ноября отмечается Международный день толерантности, 3 декабря – Международный день инвалидов.

4. Работа по теме

Существует словарь Сергея Ивановича Ожегова. Называется «Толковый словарь русского языка». Здесь собраны краткие толкования, объяснения значения слов. Так вот, в словаре Ожегова (показ словаря), доброта определяется как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Добро – всё положительное, хорошее, полезное.
Ребята, как вы думаете, где живёт доброта? (ответы детей)

-  В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты?
Воспитатель: Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах. А в нашем классе все добрые, совершают только добрые поступки? (ответы детей)

-А если человек обладает всеми этими качествами, то говорят, что человек толерантный.

- Необычное слово? А вам интересно узнать больше об этом слове? (Да).

- Очень часто при чтении журналов, газет можно встретиться со словами, вошедшими в русский язык из других языков мира. Издавна люди общались с соседними народами. Налаживали с ними торговые и культурные связи. При общении в речь проникали иноязычные слова. Толерантность – имеет латинское происхождение и означает терпение, терпимость.

А теперь давайте посмотрим мультфильм о необычном утёнке. (Просмотр м/ф «Гадкий утёнок»)

Беседа
Воспитатель: Ребята, скажите, виноват ли утенок в том, что он родился большой и неуклюжий? (Нет)
- А встречали ли вы людей, которые не похожи на других?

- А можно ли относиться к человеку плохо только потому, что он выглядит не так, как все вокруг? (Нет)
- А знаете, как называют людей, которые не похожи на других, которые выделяются в своем коллективе? (Нет)
- Таких людей называют «Белая ворона». А как вы думаете, почему их так называют? (Ответы детей.)

- Да, вы правы. Белая ворона – это человек, который сильно выделяется в коллективе (толпе).

- Ребята, а как вы думаете, хорошо, что все мы разные и не похожи друг на друга? (Да).

- Каждый из вас волшебник, который может творить добрые дела.

Воспитатель: У нас на доске висят карточки, выберите только добрые дела.
1) Думать о родителях.
2) Радоваться неудачам ближнего.
3) Стремиться хорошо учиться.
4) Завидовать.
5) Поиграть с малышами.
6) Помогать ближним.
7) Сделать кормушку.
-Молодцы. Вы справились с этим испытанием.

«Наши поступки»

Воспитатель: А сейчас мы проверим, как вы поступите в различных ситуациях.
Твой друг заболел, не ходит в школу, как ты поступишь ?
( буду навещать его , расскажу о жизни в школе , принесу задание , объясню , помогу выполнить его ,выполню его просьбы, постараюсь поднять его настроение ) (ответы детей)

-Расскажи, как в нашем классе мальчики относятся к девочкам? Есть ли у нас рыцари в классе?

-(Иногда мальчики обижают девочек. Мне кажется у нас есть в классе «рыцари» он всегда вежливый внимательный с девочками, поможет открыть дверь, пропускает девочек вперед, помогает во всем )

-Ты идешь мимо дерутся два малыша. Твои действия?
( разберусь в конфликте, постараюсь помирить, объяснить, кто неправ и как надо правильно поступать) (ответы детей)
-Часто ли в нашем классе оскорбляют друг друга и как ты к этому относишься ?
( Иногда оскорбляют , чаще всего мальчики . Мне не нравится такое поведение. Стараюсь объяснить что это не красиво и очень обидно, тому, кого оскорбили )

Воспитатель: Мальчики играют в футбол. К ним подошел Андрей и спросил: «Можно мне с вами поиграть?» Антон ответил: «Ты будешь должен за это свою булочку». Прав ли Антон?

(Конечно, Антон неправ. В такой же ситуации может оказаться он сам. Думаю, что ему не понравилось бы такое условие и тогда он задумается о своем плохом поступке )

Игра-тренинг «Не будь таким, как все»

- Ребята, на какой планете мы живем? (Земля).

- Сколько материков на Земле? (6).

-Как называется наша страна? (Россия).

- А какие народы живет в России? (Русские, ……….).
- Ребята, посмотрите на иллюстрации. Кто изображен? (Люди).

- Похожи ли они между собой? (Нет, есть молодые, пожилые, с разным цветом кожи, есть дети - инвалиды…).

- Совершенно верно, все люди разные, живут в разных уголках нашей планеты.

Воспитатель: Ребята, хотите поиграть в игру? (Да) (ответы детей)

- Сейчас мы с вами сядем в круг и будем называть положительные качества своего соседа, но только те, которые показывают его индивидуальность, то, чем он отличается от остальных.

(Проводится игра)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь вы поняли, что быть не таким, как все – это хорошо? (Да)
- Но не стоит забывать, что все мы все же должны при этом обладать общим качеством: быть толерантными. И наша индивидуальность ни в коем случае не должна быть направлена против окружающих нас людей
Воспитатель: Что такое дружба?
(Дети читают стихи)
Дружба – это теплый ветер
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете
Для души веселый пир.
Дружба – это только счастье,
Дружба у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой жизнь весной полна.
Друг разделит боль и радость,
Друг поддержит и спасет.
С другом -  даже злая слабость
Вмиг растает и уйдет.
Верь, храни, цени же дружбу,
Это высший идеал,
Тебе она сослужит службу.
Ведь дружба – это ценный дар!

 Пословицы о дружбе и доброте
Воспитатель: Какие пословицы о доброте вы нашли?

* Доброе слово лечит, а злое калечит.* Злой не верит, что есть добрый.* Добрая слава лежит, а худая бежит.* Доброго чтут, а злого не жалуют.* Учись доброму, худое на ум не пойдёт.* Добра желаешь, добро и делай.* Добро поощряй, а зло порицай.* Сделаешь худо, не жди добра.* Добро творить – себя веселить.* Делать добро спеши.* С добрым жить хорошо.* Добрый человек добру и учит. и т.д.

Объясним пословицы о дружбе.
Чтение и обсуждение высказываний великих людей.

«Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством». (Конфуций)

«Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». (Л. Н. Толстой)

- Так что значит быть толерантным? (Это значит бережно относиться ко всем, понимать друг друга.)

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам посмотреть на нашу выставку рисунков. Тема «Как мы умеем дружить».

В человеке от рождения заложено стремление к прекрасному – Добру, Правде, Красоте.
А чего больше в жизни: добра или зла? Давайте посмотрим ваши рисунки.
Определите Добро или Зло нарисовано на рисунке. (воспитатель разделяет рисунки на две группы)

(Дети работают под музыку «Дорогою добра»)

6.Итог

Рефлексия
Воспитатель: Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице, милая улыбка на губах. Давайте улыбнёмся друг другу! От того какие у вас будут друзья, какими вы будете людьми, зависит только от вас. Я хочу, чтобы в заключении нашего разговора вы послушали бы небольшую притчу.
- Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в которой жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: "Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее”.

Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: "Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая?
- Как вы думаете, что ответил мудрец?
И тогда мудрец, который действительно был, очень умным человеком сказал: "Все в твоих руках”.
Воспитатель: Все в ваших руках, какие совершать поступки в своей жизни. Я надеюсь, что вы будете стараться совершать только добрые поступки, соблюдать правила, которые мы сегодня сами озвучили. 

- Оцените свои знания, выберите цветочек и положите в корзинку. Молодцы, Ребята! Всем большое спасибо! И наше занятие я хотела бы закончить такими строчками:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого – то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому – то, кому – то поможет
Твоя доброта и улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря!
-А теперь давайте послушаем песню песню «Если добрый ты».