671336 Россия РБ Заиграевский район, с. Старый Онохой. Ул. Новая, 1. тел. (8-236)56-0-06

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по внеурочной деятельности

Пановой Г.И.

учителя начальных классов

по ППБ для 1- 4 класса

2018- 2019 учебный год

Содержание

Введение.

Глава II. Программа курса «Пожарная безопасность»……………………………..стр.8-9

Библиографический список…………………………………………………………стр.10

Приложение 1. Игры по ППБ…………………………………………………… стр.11-36

Приложение 2. КВН………………………………………………………………стр.37-40

Приложение 3. Классные часы…………………………………………………...стр.41-80

Приложение 4. Беседы……………………………………………………………стр.81-89

Приложение 5. Ситуативные задачи…………………………………………….стр.90-96

Пожар... Как часто в последнее время слышится это страшное слово. А ведь возникновение возгорания - это нередко результат всего лишь несоблюдения правил безопасности, основ эксплуатации электрооборудования и электроприборов, неосторожного обращения с огнём. В целом по стране по беспечности граждан происходит до 70% пожаров. А каждый 14-й пожар из них – вследствие детской шалости. Ежегодно в нашей стране на пожарах гибнут сотни детей. Только за шесть месяцев 2009 года они унесли 316 жизней наших юных сограждан.

Пожары не знают ни границ государств, ни национальностей, не щадят ни молодых, ни старых. Это обязывает знать о них как можно больше, чтобы защитить себя.

Решений проблемы пожарной безопасности в Российской Федерации во многом зависит от повышения уровня противопожарных знаний у населения. Поэтому одной из важнейших задач государства следует считать организацию обучения всего населения, и в первую очередь детей и молодежи пожарной безопасности. У будущих инженеров, предпринимателей, рабочих и служащих с детских и юношеских лет должен закладываться прочный фундамент противопожарного поведения, как на производстве, так и в быту.

Обучение детей, подростков и молодежи осуществляется в дошкольных, общеобразовательных учреждениях, в вузах, но оно пока, как свидетельствует печальные факты, недостаточное.

В настоящее время активизировалась работа Общероссийского добровольного пожарного общества (ВДПО) по воспитанию у детей, подростков, молодежи противопожарной культуры и стала одной из приоритетных задач общества. Серьезным и важным участком деятельности в этом направлении стало развитие противопожарных знаний именно у подрастающего поколения. На базе учреждений образования органами государственного пожарного надзора и ВДПО создаются добровольные дружины юных пожарных (ДЮП), действующие на основании примерного Положения о ДЮП.

В соответствие с разработанным положением, которое утверждено: Главным Государственным инспектором РФ по пожарному надзору Г.Кирилловым, заместителем министра образования и науки РФ А.Свинаренко и председателем президиума Центрального совета Всероссийского добровольного пожарного общества С.Груздем, ежегодно проводится Всероссийский конкурс детского рисунка по противопожарной тематике. Правовой основой для его проведения стали: Конвенция ООН и Всемирная декларация по проблемам детства; Федеральный закон «О пожарной безопасности»; Национальная доктрина образования Российской Федерации; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 годы»; Устав Общероссийской общественной организации «Всероссийское добровольное пожарное общество» и иные законодательные и нормативные активы, регламентирующие вопросы организации работы с детьми и подростками.

Главное внимание во всей этой работе акцентируется на изучении Правил пожарной безопасности в плане защиты от огня их жизни и здоровья детей, на привлечение к предупреждению и тушению пожаров, обучении действиям в условиях пожара и других чрезвычайных ситуациях. Немаловажной задачей является привлечение ребят к участию в дружинах юных пожарных  и пожарно-спасательном спорте; привитие им интереса к профессии пожарного, спасателя, к обучению навыкам осторожного обращения с огнем и пожароопасными предметами, умению использовать средства пожаротушения. Ну и, конечно, развитие творческих способностей детей, повышение художественно-эстетического уровня работ на противопожарную тематику.

Надо отметить, что у подобных детских объединений есть славные традиции, своими корнями уходящие в прошлое. Детское пожарное движение возникло в России ещё в начале XX века. Основатель его Александр Георгиевич Кривошеев говорил: «Детские учебные пожарные отряды имеют прямой целью подготовить детей к добровольной общественной противопожарной деятельности. Практическое обучение пожарной работе должно дать им понятие о дисциплине, развивать в них ловкость и силу, сделать находчивыми и сильными в опасности».         Организационно-массовая работа с юными пожарными прежде всего направлена на формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения россиян в области пожарной безопасности, привлечение их к предупреждению пожаров, а также на профессиональную ориентацию и подготовку молодежи к работе в Федеральной противопожарной службе МЧС России.

Мы в своей школе организовываем  противопожарные конкурсы, тематические праздники, выставки работ детского творчества, проведена экскурсия в пожарную часть, организован просмотр видеофильмов на противопожарную тематику, проводим открытые уроки ОБЖ по темам: «Детская шалость с огнем», «Порядок действий учащихся в случае возникновения пожара в школе и дома», «Что делать при пожаре»  и другие мероприятия. В ходе них ребята знакомятся с основами пожарной безопасности, на практике учатся обращаться со средствами пожаротушения.

 В школе проводятся дни ГО. Кроме того, организуются также практические занятия по эвакуации детей и взрослых при возникновении пожаров и чрезвычайных ситуаций. На них отрабатываются элементы эвакуации. Юные пожарные школы ставят спектакли, агитсказки на противопожарную тематику для младших школьников и в детских садах. При этом детям вручают памятки по изучению правил пожарной безопасности при возникновении пожара, методики для родителей и преподавателей по обучению детей мерам пожарной безопасности.

Все представленные работы детей соответствуют тематике, в них выдержан идейно-смысловой уровень, отражены героизм и мужество пожарных, история и современность пожарного дела и служб МЧС, причины пожаров и их последствия и т.д. Многие рисунки, плакаты и поделки сопровождаются стихотворным сочинённым самими конкурсантами текстом, рекомендациями, призывами соблюдать ППБ, обращением детей к другим детям о недопустимости и опасности игр с огнем.

В младшем школьном возрасте многие важнейшие жизненные познания, в том числе и элементарные навыки пожарной безопасности, прививаются на основе игровой деятельности, где в наибольшей степени проявляется активность ребёнка. Естественно, что главным видом деятельности  учащихся в течение всего времени пребывания в школе является учёба. Однако в данном случае речь идёт не только и не столько о содержании учебных предметов, сколько о необходимости изучения в школе раздела "Пожарная безопасность" курса "Специальная подготовка".

Обучение противопожарным правилам проводится в неразрывной связи с общим учебно-воспитательным процессом, как во время уроков, так и при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Прочные навыки по соблюдению требований пожарной безопасности формируются длительной и систематической разъяснительной работой. Основной формой обучения школьников правилам пожарной безопасности является беседа. При проведении занятий следует учитывать происшествия, имевшие место в школе или на территории города,  района (характерные нарушения требований пожарной безопасности, тайное курение, разжигание костров в запрещенных местах в пожароопасный период, происшедшие пожары и т.п.).

Занятия на пожарную тематику должны воспитывать у учащихся чувство ответственности за сохранность общественной собственности, учить их осторожности при пользовании огнем, электрическими приборами, средствами бытовой химии и т.д. Противопожарная разъяснительная работа включает в себя занятия с учащимися, беседы с их родителями, организацию тематических вечеров и викторин, изготовление плакатов и лозунгов на противопожарные темы, выпуск номеров стенгазет, встречи с работниками и ветеранами пожарной службы, участие в конкурсе сочинений и рисунков на противопожарные темы, посещение пожарно-технических центров и их филиалов, организацию противопожарной агитации в школе, выставок плакатов и литературы противопожарной тематики, проведение экскурсий в пожарную часть и знакомство с пожарной техникой и вооружением, показ диа-, кино-, видеофильмов на противопожарную тематику.

Периодически необходимо приглашать на родительские собрания, общешкольные линейки и классные сборы работников местной пожарной охраны. После встречи-беседы демонстрировать кинофильмы противопожарной тематики, организовывать викторины, показ средств тушения пожара и приёмов тушения огня. Более эмоциональное воздействие на учащихся оказывает посещение пожарища. У сгоревшего или повреждённого огнем здания школьникам обязательно надо рассказать о причинах этого и других пожаров, особенно по причине детской шалости.

В школьном возрасте принято выделять три периода: младший, средний и старший школьный возраст. Каждый возрастной период школьника отличается своими физическими и психическими особенностями, социальным статусом в школе и в жизни, а, следовательно, и играми, представляющими собой пожарную или иную опасность. В младшем школьном возрасте дети больше ориентируются на мнение учителя, родителей и других ребят, старших по возрасту. В среднем школьном или подростковом возрасте начинает формироваться чувство взрослости, появляются новые притязания, формируется самооценка, идет бурное физическое развитие и становление биологической зрелости. В старшем школьном возрасте любая неопределенность ситуации предполагает наличие некоторого риска. Причём в этом возрасте риск может, как недооцениваться, так и переоцениваться, впрочем, как и "цена" риска.

Пожар, авария или другая экстремальная ситуация естественно сопровождается эмоциональной напряжённостью, что для детей может иметь непредсказуемые последствия (шок, заикание и т.п.). Для предотвращения таких явлений необходимо приучить детей спокойно относиться к подобным "ЧП", то есть проводить своеобразную профилактику эмоциональной напряжённости. Этот вид профилактики основан на реорганизации объективного содержания деятельности и строится, прежде всего, на использовании систем специальной тренировки. Дезорганизация деятельности вследствие внезапно возникающей необходимости выполнить то или иное задание легче устраняется в том случае, если сам фактор неожиданности становится предметом обучения. Введение в учебные программы специальных занятий, направленных на изучение правил пожарной безопасности с привлечением знаний из других учебных дисциплин (например, химии), выполняет функцию подобной тренировки.

Необходимым условием для упорядочения поведения в усложненных ситуациях (при пожаре) является умение целесообразно распределить время и самостоятельно построить чёткую программу действий. Формулирование такого умения редко выделяется в виде специальной учебной задачи, хотя низкая эффективность стихийного развития этого процесса очевидна. Целесообразно поэтому независимо от характера учебной дисциплины вводить в содержание уроков специальные задания по безопасности учащихся. Новизна ситуации, необходимость поиска нетривиального решения в трудной задаче, повышенная значимость или ответственность деятельности теряет свой стрессовый характер, если человек владеет сформированными способами преодоления сложностей. При этом важно знать разнообразие способов решения одной и той же задачи, чтобы при изменении условий выбрать наиболее подходящий путь спасения из создавшейся экстремальной ситуации.

Хорошим  подспорьем в формировании различных стратегий поведения в трудных и эмоционально насыщенных ситуациях является использование игровых заданий, в том числе и компьютерных игр в соответствии с возрастом. Игровая деятельность, тем более реализованная на современном техническом уровне, весьма привлекательна и для младшего, и для среднего, и для старшего школьного возраста в соответствующих вариантах. Создающийся с её помощью повышенный интерес к осознанной деятельности во время пожара или в иных сложных условиях  позволяет перешагнуть через внутренний барьер боязни, трудности, незнания, неумения и незаметно для себя перейти к овладению новой реальностью, придаёт уверенность в самоспасении и спасении других, при этом учит правильно рассчитывать свои силы и возможности.

Школа, объединяя учеников и учителей, придавая обучению систематизированный и социальный характер, оказывает наиболее глубокое влияние на детей, поэтому привитие учащимся навыков пожарной безопасной жизнедеятельности должно стать нормой школьной жизни и раздел "Пожарная безопасность" должен изучаться со всей серьёзностью наравне с другими предметами.

В этом возрасте мотивами поджогов могут быть игра со спичками и любопытство. Занятия по пожарной безопасности проводятся в виде бесед, с использованием наглядных пособий (плакатов, картинок). В младшем школьном возрасте усвоение нового тесно связано со значимостью учебной деятельности, а также с ростом познавательных интересов. Важно так формировать учебную деятельность ребёнка, чтобы она приучала его контролировать себя (своё знание, своё умение), оценивать собственные достижения. Так, например, если дома ребёнку разрешают разогревать себе обед, он должен усвоить, как правильно зажигать газовую плиту, знать, что нельзя оставлять зажжённую плиту без присмотра, и проверять, не забыл ли её выключить.

В процессе учёбы для ребенка должно быть значимо, интересно познание нового. Обучение наиболее успешно тогда, когда в нём учитываются направленность и тип мотивации, характерные для детей определенной возрастной или индивидуально-типологической группы. Усвоение одного и того же материала происходит по-разному, а следовательно, требует и разных педагогических условий в зависимости от уровня развития ребенка, его положения в семье, места проживания. Например, в сельской школе детям можно рассказать об опасности пользоваться спичками для освещения сарая с сеном, в то время как для городских школьников эта проблема будет не столь уж актуальна. Одним детям приходится, пока родители на работе, самим разогревать еду, другим же это делают бабушки или неработающие мамы и т.д. И то, что для одних является уже давно знакомым, для других полно новизны. В процессе усвоения ребёнок проявляется как личность с присущими ей особенностями направленности, сознания и деятельности. Развитие основных сторон личности ребенка обусловливает изменение механизмов усвоения, что должно отражаться в методах обучения.

Общая закономерность развития познания младших школьников состоит в том, что оно формируется на основе  деятельности субъекта. Важно, что эта деятельность может строиться с помощью и под руководством взрослого. Помимо общих закономерностей развития детей в процессе обучения важно учитывать и конкретные педагогические условия, специфические для разных сторон развития психики ребёнка. Если у одних учеников огонь вызывает страх, то у других – интерес к нестандартной ситуации. Обучаясь, дети не повторяют путь, пройденный человечеством и наукой в целом. Знания и способы действия не открываются детям заново, а передаются извне и усваиваются. Наиболее эффективный метод  передачи нового содержания такой, при котором данное содержание специально выделяется для ребёнка. Оно усваивается в обобщенно-абстрактной форме, а затем применяется в конкретных условиях. Например, после объяснения, что спички опасны, можно рассказать о пожарах, возникших из-за детской шалости с этими, безобидными на первый взгляд, палочками. Этот путь обучения особенно важен при усвоении такого содержания, которого непосредственно "не видно" в конкретных предметах: пожары от привычных бытовых вещей – утюг, плита, обогреватель и т.д.

Ещё до школы ребенок привыкает к мысли о необходимости получения знаний, требующихся в будущем. При этом он не представляет их конкретного состава. Он тянется к знаниям вообще, к знаниям, как таковым, имеющим общественную значимость и ценность. В этом-то и проявляется у ребенка любознательность, неодолимый интерес к окружающему. И очень важно, чтобы в это время, наряду с другими предметами, учителя не забывали о занятиях по пожарной безопасности. Ведь те азы, которые впитают младшие школьники, останутся у них на всю жизнь, изменяясь и совершенствуясь. В первое время школьник ещё не знаком по-настоящему с содержанием конкретных учебных предметов. У него нет познавательных интересов к самому учебному материалу. Они формируются лишь по мере углубления. Его учебная работа опирается при этом на интерес к знанию вообще. Интуитивное принятие ребёнком ценности знания необходимо поддержать и развивать с начала школьного обучения, но уже путем демонстрации неожиданных, заманчивых и интересных проявлений самого предмета. А ведь огонь всегда привлекал детей любого возраста: маленьких – спички, подростков – костры, старшеклассников – различные опыты. Тем более, что раздел "Пожарная безопасность" неразрывно переплетается и с другими предметами (химия, физика), и с бытом, и с отдыхом. Это позволяет формировать у детей подлинные познавательные интересы как основу учебной деятельности. Таким образом, для первого этапа школьной жизни характерно, что ребёнок начинает интересоваться содержанием предметов. За  этот период с младшими школьниками целесообразно рассмотреть темы:

• Огонь – друг и враг человека;
• Опасность шалости с огнём;
• Спичка – не для игры;
• Безопасный газ;
• Электричество в доме;
• Что делать при пожаре;
• Отчего возникают пожары и их предупреждение;
• Труд пожарных.

При преподавании раздела "Пожарная безопасность" учитель, предъявляя одинаковые требования ко всем детям, должен изучить индивидуальные особенности каждого ребенка, что позволит понять их внутренний  мир. Лишь на основе такого специального изучения детей можно выбирать конкретный способ воздействия на них, цель которого состоит в воспитании у детей серьезного отношения к проблеме пожаров, а значит, и в обеспечении их личной безопасности. Для этого необходимо, чтобы детям было интересно на проводимых занятиях. Учитывая, что процесс обучения в младших классах обычно строится так, чтобы дети получали те или иные готовые знания, которые необходимо запомнить и применять в нужных ситуациях, у ребёнка часто гаснет тяга к предмету. Наиболее верный способ предупредить "насыщение" предметом состоит в том, чтобы дети получали на уроках достаточно сложные учебно-познавательные задачи, сталкивались с проблемными ситуациями, выход из которых требует овладения соответствующими понятиями о пожарной безопасности, знания, умения и навыков которые усваиваются в общении с учителями, родителями, сверстниками, в играх, при чтении книг. Для проведения занятий можно использовать детскую литературу:

• С.Маршак "Пожар", "Кошкин дом", "Рассказ о неизвестном герое";
• Т.Юрмин "Кто плохой?";
• В.Ровицкий "Друзья в твоём доме";
• И.Демьянов "Коробок – чёрный бок";
• К.Паустовский "Барсучий нос";
• Е.Хоринская "Спичка-невеличка";
• С.Михалков "Дядя Стёпа";
• Л.Толстой "Пожарные собаки".

Кроме того, необходим показ имеющихся кино-, диа-, видеофильмов пожарной тематики для данного возраста. Обязательно проведение викторин, конкурсов, КВНов, игр типа "Поле чудес", игровых ситуаций типа "Включил электроприбор или газ, ушёл гулять. Пожар. Что делать?", спортивных соревнований – "Чья пожарная машина быстрее доедет до пожара?" и т.д.

Программа курса «Пожарная безопасность»

1-4 класс

         Цель курса: воспитание  у детей чувства ответственности за обеспечение противопожарной защиты в бытовой среде, личную безопасность и ценностное отношения к своему здоровью и жизни, а также к здоровью и жизни других.

Программа курса «Пожарная безопасность» с учащимися 1-4 классов направлена на достижение следующих задач:

• освоение знаний об основах пожарной безопасности, правилах пожарной

Безопасности на природе, в быту, способах предотвращения и безопасного поведения при возникновении пожаров;

• развитие качеств личности, необходимых для обеспечения безопасного

поведения при пожарах;

• овладение умениями определять причины возникновения пожаров и правильно

действовать в случае их возникновения, использовать подручные и первичные

средства тушения пожара.

Пожарная безопасность, как и безопасность человека вообще, во многом зависит от его просвещённости, в том числе осведомлённости о возможных факторах, источниках, носителях пожарных бедствий, обученности правилам действий в чрезвычайных ситуациях – пожарах, готовности противостоять опасностям огня, которые подстерегают нас в природе (лесные пожары, молнии, степные пожары), в городских условиях (электрооборудование, газоснабжение, легковоспламеняющиеся жидкости, пожарные объекты и т.п.) – повсюду, где мы живём, трудимся, отдыхаем.

В данной программе и материале приложений даются примеры событий, часто крайне трагичных. Это не для того, чтобы напугать детей, а учить видеть в них не только опасности, которыми изобилует жизнь, но и опрометчивые поступки людей. История и жизненная практика весьма поучительны, знания их суровых уроков позволяют избежать тяжёлых испытаний, выдержать их. Предлагаемый материал поможет детям больше узнать об опасности огня, чувствовать себя увереннее, решительнее при встрече с этим видом чрезвычайной ситуации. Анализируя конкретные ситуации на занятиях, учащиеся учатся делать самостоятельные выводы о том, что демонстрируя непростительное легкомыслие в обращение с огнем, беспечность, недальновидность и неосторожность, люди расплачиваются за это своими жизнями и здоровьем.

Основная цель занятий данного пособия – учить детей соблюдать правила пожарной безопасности, и делать выводы, обучать их действиям при возникновении пожара. Довести до сознания детей главную мысль – как важно изучать основы личной безопасности жизнедеятельности, насколько серьёзно надо относиться к проблеме пожарной безопасности. Дети с помощью нас, старших товарищей, должны усвоить: оценки по занятиям предмета «ОБЖ» выставляет сама жизнь; и «пятёрка» - это спасение, а «двойка» - беда в чрезвычайной ситуации. И другого выбора, как усвоить уроки о сохранении своей жизни и здоровья на отлично, не должно быть.

Пособие рекомендовано в качестве дополнительного материала по изучению школьного курса «ОБЖ». Форма построения занятий рассчитана на творческий подход учителя в процессе изучения отдельных тем.

Адресовано учителям, детям и их родителям.

Тематическое планирование

Темы:

           I. Основы противопожарной защиты и безопасного поведения при пожарах

• Понятие о пожаре:

1. Огонь – друг и враг человека;

2. Опасность шалости с огнём.

• Основные поражающие факторы пожара:

1. Спичка – не для игры;

2. Безопасный газ;

3. Электричество в доме.

• Причины возникновения пожаров и их последствия:

1. Отчего возникают пожары и их предупреждение;

2. Что делать при пожаре?

• Классификация и характеристика пожаров, их причины и последствия:

            1. Порядок действий учащихся в случае возникновения пожара в школе и      дома.

•  Условия процесса горения. Стадии развития пожара.
• Группы возгораемости веществ и материалов:
  1.  Труд пожарных.

II. Правила пожарной безопасности в Российской Федерации

• Правила пожарной безопасности на природе.
•  Правила пожарной безопасности в быту.
• Правила безопасного поведения при пожаре в доме.
• Условия, способствующие распространению пожаров.
• Способы эвакуации из горящего здания.
• Пожары и паника. Правила безопасного поведения при панике во время пожара.
• Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.

(Переносные огнетушители (химические пенные, воздушно-пенные, углекислотные, порошковые и др.). Передвижные огнетушители.

• Средства индивидуальной защиты органов дыхания (газодымозащитные и др.)

• существование явления "пожар", его опасность и последствия;
• источники возникновения пожаров, пожарную опасность природных явлений;
• наиболее пожароопасные окружающие предметы и правила обращения с ними;
• элементарные требования пожарной безопасности (не разжигать костры, не жечь спички и т.п.).

• грамотно действовать в случае возникновения горения или задымления;
• сообщать по телефону в пожарную службу о пожаре, свою фамилию и имя, адрес проживания;
• спасать (выводить) из горящего или задымленного помещения младших;
• тушить костёр, выключать электроприборы.

Библиографический список

1. Федеральный закон Российской Федерации «О пожарной безопасности».

Сборник нормативных документов по организации и осуществлению

государственного пожарного надзора. – М.: Полиграфлес, 1995.

2. Пожарная безопасность в общеобразовательном учреждении (нормативные

документы, инструкции) / сост. О.В. Павлова – Волгоград: Учитель, 2006.–153с.

3. Правила пожарной безопасности в Российской Федерации. — М.: Инфра-М,2004. –14 с.

4. Педагогам и родителям о пожарной безопасности: Учебное пособие / сост.

Коллектив специалистов Федерального государственного учреждения

«Всероссийский ордена «Знак Почета» научно-исследовательский институт

противопожарной обороны» МЧС России. – М.: ФГУ ВНИИПО, 2004.

5. Скрипник Л.Ю. Пожарная безопасность в школе: методическое пособие. –

М.: Айрис-пресс, 2006. – 64 с.

6. Шарова О.Е. Основы пожаробезопасного поведения: Учебное пособие. – СПб.:

Изд-во «Петро-РИФ», 1997.

Приложение 1

Игры

ЕСЛИ ВОЗНИК ПОЖАР

(Игра-загадка)

Цель: отработать последовательность действий в случае возникновения пожара.

Ход занятия

I. Беседа «Что мы знаем о правильных действиях в случае возникновения пожара».

Учащиеся повторяют правила  пожарной  безопасности   по   вопросам:

1. Можно ли играть со спичками? Почему?

2. Почему детям не разрешают включать газовую плиту?

3. Можно ли оставлять включенный телевизор без присмотра?

4. Можно ли открывать окна, двери при возгорании предметов в жилище?

5. Где следует укрываться при возникновении пожара?

6. Что будете делать, как поступите, увидев пламя из квартиры, дома, мимо которого проходите?

II. Дидактическая игра «Если возник пожар».

Дети образуют круг. Игру начинает ведущий. В руках у него воздушный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому участнику.

Если участник замедлил с ответом или ответил неправильно, он выбывает из игры, а шар вновь переходит к ведущему.

Ведущий. Этот шар в руках недаром.

Раньше, если был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар,

Звал пожарных в бой с пожаром.

Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небо шар,

Там всегда грозить нам будет...

Участник. Злой пожар. (Передача шара.)

Ведущий. Раз, два, три, четыре –

У кого пожар в ... ?

Участник. Квартире. (Передача шара.)

Ведущий. Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил ... ?

Участник. Утюг. (Передача шара.)

Ведущий. Красный отблеск побежал.

Кто со спичками ... ?

Участник. Играл. (Передача шара.)

Ведущий. Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над ... ?

Участник. Газом. (Передача шара.)

Ведущий. Столб огня чердак объял.

Кто там спички ... ?

Участник. Зажигал. (Передача шара.)

Ведущий. Побежал пожар во двор.

Это кто там жег ... ?

Участник. Костер. (Передача шара.)

Ведущий. Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дома жег ... ?

Участник. Траву. (Передача шара.)

Ведущий. Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые ... ?

Участник. Предметы. (Передача шара.)

Ведущий. Помни, каждый гражданин,

Этот номер ...

Участник. «01». (Передача шара.)

Ведущий. Дым увидел – не зевай.

И пожарных ...

Участник. Вызывай. (Передача шара.)

Ведущий. Это всем должно быть ясно,

Что шутить с огнем ...

Участник. Опасно. (Передача шара.)

Можно предложить ребятам продолжить эту игру самим, так как дети в этом возрасте охотно и хорошо рифмуют.

Желательно на занятие пригласить специалиста противопожарной службы управления по делам ЧС.

ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ!

(Обобщающая игра-загадка)

Цели: учить детей соблюдать правила пожарной безопасности; обучать действиям при возникновении пожара.

Ход занятия

Учитель читает четверостишия. Участники после каждого четверостишия, если считают, что нужно поступить именно так, говорят хором: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если уверены, что действия неправильны, то молчат.

Учитель.  Кто, задорный и веселый,

Верность правилам храня,

Бережет родную школу

От коварного огня?

Учащиеся. Это я, это я, это все мои друзья!

Учитель.  Кто поджег траву у дома,

Подпалил ненужный сор,

А сгорел гараж знакомых

И строительный забор?

Учитель.  Кто соседской детворе

Объясняет во дворе,

Что игра с огнем недаром

Завершается пожаром?

Учащиеся. Это я, это я, это все мои друзья!

Учитель.  Кто украдкой в уголке

Жег свечу на чердаке?

Загорелся старый стол,

Еле сам живой ушел!

Учитель.  Кто пожарным помогает,

Правила не нарушает,

Кто пример для всех ребят?

Учащиеся. Это я, это я, это все мои друзья!

Учитель.  На привале кто в лесу

Жег засохшую сосну?

А потом так поспешил,

Что костер не затушил.

Учитель. Кто, видя сушняк в огне,  знает точно: быть беде?

 Ветку кто не поджигает,  от пожара лес спасает?

Учащиеся. Это я, это я, это все мои друзья!

Как вести себя при сигнале:

«Внимание всем!»

(Игра-соревнование)

Цели: охарактеризовать обстановку в районе по месту жительства детей (возможные пожары, аварии, катастрофы); обучить действиям согласно обстановке при предупредительном сигнале «Внимание всем!».

Оборудование: плакат-разворот, выполняющий информативную функцию: информационный ряд – отдельные рисунки и соответствующий им текст; плакат с вопросами для игры-соревнования (по типу «крестики-нолики»); запись сирены и сигнала «Внимание всем!».

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель.Сколько гибнет людей в огне

По своей и чужой вине.

Чтобы этого избежать,

Надо правила выполнять.

Будем учиться действиям при сигнале:

«Внимание всем при пожаре!»

II. Конкурс знатоков пословиц и поговорок об огне.

Описание. Может проводиться как командное соревнование или игра-конкурс между индивидуальными участниками. Победителем признается та команда или тот учащийся, в ответах которых окажется наибольшее количество заготовленных пословиц и поговорок и их объяснений.

Учитель. Не раз мы с вами убеждались, что «старинная пословица не мимо молвится». По верному замечанию народа, пословицы и поговорки учат, предостерегают, ограждают, охраняют. Вот поэтому снова предлагаю вам обратиться к давней, через века пронесенной мудрости нашего народа об огне, его значении и опасности. Вы будете участниками конкурса знатоков пословиц и поговорок.

Кто больше знает пословиц и поговорок об огне и со словами, связанными с этим явлением? Прямо сейчас и проверим.

П р и м е р ы  пословиц и поговорок для ответа:

• Правда в огне не горит и в воде не тонет.

• Искру туши до пожара, беду отводи до удара.

• Две головни и в поле дымятся, а одна и в печи гаснет.

• Дыма без огня не бывает.

• Там не загорится, где огня нет.

• И сырые дрова загораются.

• Упустишь огонь – не потушишь.

• «Лень, отвори дверь: сгоришь!» – «Хоть сгорю, да не отворю».

• Много дыму, да мало пылу.

• Солома с огнем не дружит.

• Огонь без дыму, человек без ошибки не бывает.

• На воре шапка горит.

• Ожегшись на молоке, станешь дуть и на воду.

• Легко чужими руками жар загребать.

• Из огня да в полымя.

• Голова без ума, что фонарь без огня.

• Вертится-коробится как береста на огне.

• Словно в огне сгорел.

• Горе что дым: глаза ест.

• Правда да кривда что огонь да вода.

• Кочерга, как черная гагара, в огонь помчала.

• Печь зимой как сундук с золотом.

• Огонь, точно красный кочет, в небо дыру точит.

• Из искры возгорится пламя.

Учитель. Вот как народные пословицы отмечают связь явлений и зависимость следствий от причин.

III. Обсуждение характера поведения при получении сигнала «Внимание всем!».

Содержание плаката-разворота для обсуждения с учащимися выполняет информативную функцию. Используя информационный ряд (отдельные рисунки и соответствующий им текст), учитель обсуждает с детьми характер поведения при получении сигнала «Внимание всем!», предупреждающего о грозящей населению опасности. При этом учитель разбирает с учащимися особенности поведения в зависимости от того, в какой ситуации ученик услышал сигнал «Внимание всем!».

1. О б ъ я с н е н и е  учителя о порядке оповещения при чрезвычайной ситуации.

Учитель. Ребята, вам необходимо знать, что во всех городах и селах страны существует единый способ оповещения населения о действиях при возникновении чрезвычайных ситуаций (стихийных бедствий, производственных аварий) – передача экстренного сообщения по всем существующим каналам связи. Это может быть проводное радиовещание (через квартирные и наружные громкоговорители), через местные радиовещательные станции и местное телевидение. Для привлечения внимания населения в экстренных (не требующих отлагательства) случаях перед передачей информации включаются сирены, а также другие сигнальные средства (гудки специальных транспортных средств – милицейских, пожарных, «скорой помощи»). Звучание сирен – это сигнал гражданской обороны «Внимание всем!».

(Включается запись сигнала «Внимание всем!».)

Услышав этот сигнал, нужно немедленно включить репродуктор радиотрансляционной сети, радиоприемник, телевизор и слушать сообщения местных органов власти. Все дальнейшие действия определяются их указаниями.

2. О б с у ж д е н и е  с учащимися информационного ряда.

• Не выключай радио, телевизор или громкоговоритель. Внимательно слушай все сообщения. Если в доме есть взрослые, которые не слышали их (например,  они  спят  или чем-нибудь заняты), расскажи им. Выполняй – лучше вместе со взрослыми – то, что вам говорят.

• Закрой окна, форточки, двери и по возможности заткни щели. Закрой вентиляцию (отверстия в туалете, ванной и на кухне, печные трубы). Жди помощи или сообщения о том, что опасность миновала. Обычно такое объявление начинается словами: «Отбой!».

• Если ты услышал сигнал «Внимание всем!», когда был на улице, срочно иди домой.

• Не теряй времени! Собери необходимые вещи: документы, деньги, ценные вещи, запас воды и продуктов. Все вещи упакуй в полиэтиленовые мешки, пакеты из плотной бумаги или ткани, уложи их в сумки или рюкзаки.

• Если ты услышал сообщение о начале эвакуации с объяснением, куда идти (где место общего сбора), то перед выходом из дома надень верхнюю одежду и головной убор из плотной ткани. Лучше надеть сапоги. Нос и рот можно прикрыть марлевыми повязками (как при гриппе).

• Старайся без нужды не покидать помещения. Сделай запас питьевой воды в бутылки или канистры и закрой все краны.

3. И г р а - с о р е в н о в а н и е  «Как вести себя при сигнале: «Внимание всем!».

О п и с а н и е. Контроль за усвоением приобретенных знаний и умением использовать их на практике осуществляется учителем с помощью коллективной игры-соревнования.

В игре командам учащихся предлагается ответить на вопросы и поставить крестик при правильном ответе, а нолик – при неверном ответе (по типу «крестики-нолики») в овалах.

В о п р о с ы  к  и г р е - с о р е в н о в а н и ю:

IV. Итог занятия.

1. О б о б щ а ю щ а я  б е с е д а.

Учитель. Мы рассмотрели сегодня порядок ваших действий по сигналу «Внимание всем!». Почему это важно?

– Как вы сможете определить, нужно ли покидать жилище при чрезвычайной ситуации или остаться дома?

– Какие простейшие (посильные) мероприятия для личной безопасности вы должны выполнить дома?

– В случае покидания жилища, что нужно сделать перед уходом?

– Куда вы будете следовать? Откуда узнаете об этом?

2. П о д в е д е н и е  и т о г о в  игры-соревнования.

Пожар, его причины и последствия.

Поле безопасных чудес

(Дидактическая игра)

Цель: систематизировать знания учащихся о причинах и последствиях пожара, оказании первой помощи при ожогах.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель. Сегодня на занятии игру затеваю,

На поле чудес вас приглашаю.

Тема актуальная и важная –

Безопасность пожарная.

Будьте уверены, друзья:

С огнем шутить нельзя!

II. Игровые задания.

Задание 1. Какой орган при пожаре защищает ватно-марлевая повязка? В этом слове семь букв.

О т в е т: дыхание.

Задание 2. Как называется плотная обуглившаяся кожаная ткань, образовавшаяся от ожога III степени? В этом слове 5 букв.

О т в е т: струп.

Задание 3. Одна из причин ожогов. В этом слове 7 букв.

О т в е т: кипяток.

Задание 4. Как называется ожог, при котором ожоговая травма полностью разрушает оба слоя кожи? В этом слове 8 букв.

О т в е т: глубокий.

Задание 5. Самая распространенная причина ожогов. В этом слове 5 букв.

О т в е т: пламя.

Задание 6. Ожог, вызванный пламенем, кипятком, паром, прикосновением к горячим металлическим предметам. В этом слове 11 букв.

О т в е т: термический.

Задание 7. Средство пожаротушения. В этом слове 12 букв.

О т в е т: огнетушитель.

Задание 8. Отчего чаще всего погибают при пожаре люди? Принимается два варианта ответа: в одном слове 4 буквы, в другом – 3 буквы.

         О т в е т:  угар.                                О т в е т: дым.

Задание 9. Какая причина чаще всего приводит к пожару? В этом слове 11 букв.

О т в е т: небрежность.

Задание 10. Что происходит с мышцами и костями при ожоге IV степени? В этом слове 11 букв.

О т в е т: обугливание.

Задание 11. Что нельзя вскрывать, прокалывать при ожогах? В этом слове 7 букв.

О т в е т: волдыри.

Задание 12. Какой выход надо искать во время эвакуации при пожаре в магазине, кинотеатре и других общественных местах? В этом слове 9 букв.

О т в е т: аварийный.

III. Итог игры.

Учитель. Вы уже знаете, что лучшая борьба с пожароопасностью – предупредительные меры. Никогда от них не отступайте. Вы прочно усвоили тему, остается только безупречно подчиняться правилам пожарной безопасности всегда и везде.

Объявление победителей игры, их чествование, награждение.

Инсценирование сказки «Кошкин дом»

(Игра-сказка)

Цели: развивать творческую фантазию; рассказать средствами театрализации, как от маленького огонька разрастается большой пожар, уничтоживший кошкин дом; учить «играть» воображаемыми предметами, пользоваться которыми в данный момент (пожар) требуют обстоятельства.

Действующие лица:

Кошка – уши, хвост, сапожки, сережки.

Кот Василий – фартук, метла.

Кошкины племянники: первый котенок, второй котенок – шапочки, рваная одежда.

Чтец.

Огонек – шапочка, красный балахон.

Гости в доме Кошки:

Петух – гребешок.

Курица.

Козел – кепка, рожки.

Коза – платок, рога.

Свинья – шаль, яркое платье.

Поросята – шапочки, пятачки.

Оборудование: музыкальное сопровождение на усмотрение учителя.

Ход занятия

Игра-сказка разыгрывается всеми детьми в обычной классной комнате. Учащиеся рассаживаются по сторонам, возле стен. Столы сдвинуты. В центре происходит действие.

Вступление.

Появляется Кошка, садится где-нибудь сбоку, «умывается», прихорашивается.

Выступления учащихся.

1-й учащийся. Бом-бом! Тили-бом!

На дворе – высокий дом,

Ставенки резные,

Окна расписные.

2-й учащийся. А на лестнице ковер –

Шитый золотом узор.

По узорному ковру

Сходит Кошка поутру.

3-й учащийся. У нее, у Кошки,

На ногах сапожки,

На ногах сапожки,

А в ушах сережки.

4-й учащийся. На сапожках –

Лак-лак!

А сережки –

Бряк-бряк!

5-й учащийся. Платье новое на ней,

Стоит тысячу рублей.

Да полтысячи тесьма,

Золотая бахрома.

6-й учащийся. Выйдет Кошка на прогулку

Да пройдет по переулку –

Смотрят люди не дыша:

До чего же хороша!

7-й учащийся. Да не так она сама,

Как узорная тесьма,

Как узорная тесьма,

Золотая бахрома.

8-й учащийся. Да не так ее тесьма,

Как угодья и дома!

Все.                  Про богатый кошкин дом

Мы и сказку поведем.

Посиди да погоди –

Сказка будет впереди!

Чтец.                Слушайте, дети:

Жила-была Кошка на свете,

Заморская,

Ангорская.

Жила она не так,

Как другие кошки:

Спала не на рогожке,

А в уютной спаленке,

На кроватке маленькой,

Укрывалась алым

Пышным одеялом,

И в подушке пуховой

Утопала головой.

Тили-тили-тили-бом!

Был у Кошки новый дом.

Ставенки резные,

Окна расписные.

А кругом – широкий двор,

С четырех сторон забор.

(Выходит кот с метлой, подметает, не обращая внимания на появившихся котят.)

Против дома, у ворот,

Жил в сторожке старый кот.

Век он в дворниках служил,

Дом хозяйский сторожил,

Подметал дорожки

Перед домом Кошки,

У ворот стоял с метлой,

Посторонних гнал долой.

(Чтец возвращается на свое место.)

Эпизод I. «Котята».

Котята.            Тетя, тетя Кошка,

Выгляни в окошко!

Есть хотят котята.

Ты живешь богато,

Обогрей нас, Кошка,

Покорми немножко!

Кот Василий.  Кто там стучится у ворот?

Я – кошкин дворник, старый кот!

Котята.            Мы – кошкины племянники!

Кот Василий.  Вот я вам дам на пряники!

У нас племянников не счесть,

И всем охота пить и есть!

Котята.            Скажи ты нашей тетке:

Мы круглые сиротки,

Изба у нас без крыши,

А пол прогрызли мыши,

А ветер дует в щели,

А хлеб давно мы съели…

Скажи своей хозяйке!..

Кот Василий.  Пошли вы, попрошайки!

Небось хотите сливок?

Вот я вас за загривок!

(Кот Василий прогоняет котят; они убегают, жалобно мяукая.)

Кошка (выходит из дома).

С кем говорил ты, старый кот,

Привратник мой Василий?

Кот Василий.  Котята были у ворот –

Поесть они просили.

Кошка.             Какой позор! Была сама

Котенком я когда-то.

Тогда в соседние дома

Не лазали котята.

Чего от нас они хотят,

Бездельники и плуты?

Кот Василий.  Для голодающих котят

Есть в городе приюты!

Кошка.            Нет от племянничков житья.

Кот Василий. Топить их в речке надо.

Кошка.            Сейчас придут мои друзья.

Я буду очень рада.

Эпизод II. «В гостях у Кошки».

Один за другим выходят гости. Они исполняют короткий танец, постепенно приближаясь к Кошке. Танец комический: каждый персонаж двигается в характере своего образа.

Чтец.                К богатой Кошке гость пришел –

Известный в городе Козел

С женой, седой и строгой,

Козою длиннорогой.

Петух явился боевой,

За ним пришла Наседка,

И в мягкой шали пуховой

Пришла Свинья – соседка.

Кошка.            Козел Козлович, как дела?

Я вас давно к себе ждала!

Козел.              М-м-мое почтенье, Кошка!

Пром-м-мокли м-мы немножко,

 Застиг нас дождик на пути,

 Пришлось по лужам нам идти.

Коза.              Да, м-мы сегодня с м-мужем

Все время шли по лужам.

Кошка.          Привет мой Пете-петушку!

Петух.            Благодарю! Кукареку!

Кошка.          А вас, кума Наседка,

Я вижу очень редко.

Курица.          Ходить к вам, право, нелегко –

Живете очень далеко.

Мы, бедные наседки, –

Такие домоседки!

Кошка.          Здорово, тетушка Свинья.

Как ваша милая семья?

Свинья.         Спасибо, Кошечка, хрю-хрю,

От всей души благодарю.

Я и семья покуда

Живем совсем не худо.

Своих малюток-поросят

Я посылаю в детский сад,

Мой муж следит за домом,

А я хожу к знакомым.

Все.                Мы к вам явились впятером

Взглянуть на ваш чудесный дом.

Козел.            О нем весь город говорит.

Кошка.           Мой дом для вас всегда открыт!

Здесь у меня столовая –

Вся мебель в ней дубовая.

Вот это стул – на нем сидят.

Вот это стол – за ним едят.

Свинья.         Вот это стол – на нем сидят!..

Козел.            Вот это стул – его едят!..

Кошка.           Вы ошибаетесь, друзья!

Совсем не то сказала я.

Вот это стул – на нем сидят.

Вот это стол – на нем едят.

Хоть мебель несъедобна,

Сидеть на ней удобно.

Коза.              Сказать по правде, мы с Козлом

Есть не привыкли за столом.

Мы любим на свободе

Обедать в огороде.

Кошка.           А здесь моя гостиная,

Ковры и зеркала.

Купила пианино я

У одного осла.

Весною каждый день я

Беру уроки пенья!

Козел (козе).  Смотри, какие зеркала!

И в каждом вижу я Козла!..

Коза.              Протри как следует глаза!

Здесь в каждом зеркале Коза.

Свинья.         Вам это кажется, друзья:

Здесь в каждом зеркале Свинья!

Курица.          Ах, нет! Какая там Свинья!

Здесь только мы: Петух и я!

Котята.          Тетя, тетя Кошка,

Выгляни в окошко.

Ты впусти нас ночевать,

Уложи нас на кровать.

Если нет кровати,

Ляжем на полати,

На скамейку или печь,

Или на пол можем лечь.

А укрой рогожкой,

Тетя, тетя Кошка.

Кошка.          Гости у меня сейчас,

Прочь пошли, мне не до вас!

Козел.            Соседи, до каких же пор

Вести мы будем этот спор?

Почтенная хозяйка,

Ты спой нам и сыграй-ка!

Курица.         Пускай с тобой споет Петух.

Хвалиться неудобно,

Но у него прекрасный слух,

А голос – бесподобный!

Петух.             Пою я чаще по утрам,

Проснувшись на насесте.

Но если так угодно вам,

Спою я с вами вместе.

Козел.            Я только этого и жду.

Ах, спойте песню вроде

Старинной песни – «Во саду,

В капустном огороде!»

Кошка садится за пианино, играет и поет. К ней подходит петух.

Кошка.           Мяу-мяу! Ночь спустилась,

Блещет первая звезда.

Петух.             Ах, куда ты удалилась?

Кукареку! Куд-куда?!.

Кошка.           Ты поешь, мой милый Петя,

Много лучше соловья!

Петух.             Всех прекраснее на свете

Ты – красавица моя!

Петух и Кошка. Ах, куда ты удалилась?

    Кукареку! Куд-куда?!

Коза.                   Бесподобно!

Козел.                 Браво, браво!

Право, спели вы на славу!

Спойте что-нибудь опять.

Кошка.           Нет, давайте танцевать…

Я сыграть на пианино

Котильон для вас могу.

Козел.            Нет, сыграй галоп козлиный!

Коза.              Козью пляску на лугу!

Петух.            Петушиный танец звонкий

Мне, пожалуйста, сыграй!

Свинья.         Мне, дружок, «Три поросенка!»

Курица.         Вальс куриный «Де-воляй»!

Кошка.           Не могу же я, простите,

Угодить вам всем зараз.

Вы пляшите что хотите,

Вишь бы был веселый пляс!

(Все пляшут комический танец с сольными эпизодами.)

Кошка.           Василий-кот, завесь окно!

Уже становится темно.

(Кот Василий уходит.)

Кошка (ему вслед). Две стеариновых свечи

Зажги для нас в столовой

Да разведи огонь в печи!

Кот Василий (из-за сцены).

Пожалуйте. Готово!

(Веселье продолжается.)

Козел.            Теперь, друзья, пора нам в путь!

Хозяйке надо отдохнуть!

Коза.               Какой прекрасный был прием!

Свинья.          Какой чудесный кошкин дом!

Курица.          Уютней в мире нет гнезда!

Петух.             О да, курятник хоть куда!

Свинья.          Прощай, хозяюшка, хрю-хрю!

Я от души благодарю.

Прошу вас в воскресенье

К себе на день рожденья.

Курица.          А я прошу вас в среду

Пожаловать к обеду.

В простом курятнике моем

Пшена мы с вами поклюем,

А после на насесте

Подремлем с вами вместе!

Коза.               А мы попросим вас прийти

Во вторник вечером, к шести,

На наш пирог козлиный

С капустой и малиной.

Так не забудьте же, я жду!

Кошка.           Я обязательно приду,

Хоть я и домоседка

И в госте езжу редко…

Не забывайте и меня!

Петух.             Соседка, с нынешнего дня

Я ваш слуга до смерти.

Пожалуйста, поверьте!

Кошка.           Я и Василий, старый кот,

Гостей проводим до ворот.

Гости в сопровождении кота Василия и Кошки уходят.

Слышатся голоса котят, которые поют свою песню.

Кошка (гостям). Спускайтесь осторожно:

Здесь оступиться можно!

Кот Василий. Налево здесь канава –

 Пожалуйте направо!

Кошка (гостям). Друзья, спасибо, что пришли!

Гости.                  Мы чудно вечер провели!

Кошка.                Спасибо за компанию!

Гости.                  Прощайте! До свидания!

Чтец.                    Хозяйка и Василий –

Усатый старый кот –

Не скоро проводили

Соседей до ворот.

Словечко за словечком

И снова разговор,

А дома перед печкой

Огонь прожег ковер.

Голоса котят (за сценой).

Тетя, тетя Кошка,

Выгляни в окошко!

Ты пусти нас ночевать,

Уложи нас на кровать.

Если нет кровати,

Ляжем на полати,

На скамейку или печь,

Или на пол можем лечь!

Возвращаются, проводив гостей, Кошка и кот Василий.

Чтец.              Простился с тетей Кошкой

Василий, старый кот,

Идет в свою сторожку

Дежурить у ворот.

Дежурит он, дежурит,

Глаза кошачьи щурит.

И спит спокойным сном

В сторожке под окном…

Хозяйка тушит свечку –

И двери на запор.

А в доме перед печкой

Огонь прожег ковер.

Эпизод III. «Пожар».

Чтец.                И, выбравшись из плена,

Веселый огонек

Взобрался на полено,

Другое обволок.

Со щелканьем и треском

Вскарабкался на стул,

Пополз по занавескам

И потолок лизнул.

Злой огонь все выше, выше,

Вылезает из-под крыши,

Озарил соседний дом,

Машет красным рукавом,

Из окошка вьется пламя

Золотыми языками!

Как увидели грачи

Это пламя с каланчи,

Затрубили, зазвонили:

Тили-тили, тили-тили!

Учащиеся (хором). Тили-тили, тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

1-й учащийся. Загорелся кошкин дом,

Бежит Курица с ведром,

2-й учащийся. А за нею во весь дух

С помелом бежит Петух.

3-й учащийся. Поросенок – с решетом,

И Козел – с фонарем.

Все.                  Тили-тили, тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

4-й учащийся. Поскорей, без проволочки,

Наливайте воду в бочки.

5-й учащийся. Эй, работнички, бобры,

Разбирайте топоры.

6-й учащийся. Балки шаткие крушите,

Пламя жаркое тушите.

7-й учащийся. Вот уж скоро, как свеча,

Загорится каланча!

8-й учащийся. Мы, бобры, народ рабочий,

Сваи бьем с утра до ночи.

9-й учащийся. Поработать мы не прочь,

Если можем вам помочь.

10-й учащийся. Эй, зеваки, ротозеи,

  Расходитесь поскорее!

11-й учащийся. Что устроили базар?

  Тут не ярмарка – пожар!

Чтец.                Вот и рухнул кошкин дом!

Погорел со всем добром!

Кошка.             Что же делать нам, Василий?

Кот Василий.  Нас в курятник пригласили.

Не пойти ли к Петуху?

Там перина на пуху.

Кошка.            Хоть и жесток пух куриный,

Все ж перина – как перина!

Кот Василий. Что ж, хозяюшка, пойдем

Ночевать в куриный дом!

Эпизод IV. «Кошка ищет ночлег».

Чтец.                Вот шагает по дороге

Кот Василий хромоногий,

Спотыкаясь, чуть бредет,

Кошку под руку ведет,

На огонь в окошке щурится –

«Тут живут Петух и Курица?»

Тут, конечно; тут-то тут,

Да гостей к себе не ждут.

Кошка (стучится в окно к Курице).

Ах, кума моя, Наседка,

Сердобольная соседка!

  Нет теперь у нас жилья…

  Где ютиться буду я

  И Василий, мой привратник?

  Ты пусти нас в свой курятник!

Курица (появившись в окне).

Я бы рада и сама

Приютить тебя, кума,

Но мой муж дрожит от злости,

Если к нам приходят гости.

(Слышится недовольное кукареканье петуха.)

Слышишь, злится мой петух.

У него отличный слух.

Если он бывает дома,

Даже с курицей знакомой

Не могу я поболтать,

Чтобы время скоротать.

Кошка.           А зачем же в эту среду

Ты звала меня к обеду?

Курица.          Я звала не навсегда,

И сегодня не среда.

Кошка.           Что ж, пора нам, милый Вася,

Убираться восвояси.

Курица.          Постучись в соседний дом:

Там живут Коза с Козлом.

Чтец.              Вот шагает по дороге

Кот Василий хромоногий,

Спотыкаясь, чуть бредет,

Кошку под руку ведет.

Кошка (стучится). Эй, хозяюшка, впусти!

Это я и Вася-дворник…

Ты звала к себе во вторник,

Долго ждать мы не могли,

Раньше времени пришли!

Коза (появляясь в окне).

Добрый вечер! Я вам рада!

Но чего от нас вам надо?

Кошка.           На дворе и дождь и снег,

Ты пусти нас на ночлег.

Коза.              Нет кровати в нашем доме.

Кошка.           Можем спать и на соломе,

Не жалей для нас угла!

Коза.              Вы спросите у Козла.

Мой Козел хоть и безрогий,

А хозяин очень строгий!

Кошка.           Что ты скажешь нам, сосед?

Коза (козлу тихо). Говори, что места нет.

Козел.            Мне Коза сейчас сказала,

Что у нас тут места мало.

Не могу я спорить с ней,

У нее рога длинней.

Коза.              Шутит, видно, бородатый!..

Да, у нас здесь тесновато.

Постучитесь вы к Свинье –

Место есть в ее жилье.

От ворот пойдете влево,

И дойдете вы до хлева.

Кошка.           Что же, Васенька, пойдем,

Постучимся в третий дом!

Кот Василий. Ох, как тяжко быть без крова!

Кошка.          До свиданья!

Коза.              Будь здорова!

Чтец.              Вот шагает по дороге

Кот Василий хромоногий,

Спотыкаясь, чуть бредет,

Кошку под руку ведет.

(Кошка и кот Василий подходят к дому Свиньи, слышат голоса поросят.)

Поросята.      Я – свинья, и ты – свинья,

Все мы, братцы, свиньи.

Нынче дали нам, друзья,

Целый чан ботвиньи.

Мы по лавочкам сидим,

Из лоханочек едим,

Ай-люли, ай-люли,

Из лоханочек едим!

Ешьте, чавкайте дружней,

Братцы поросята!

Мы похожи на свиней,

Хоть еще ребята.

Наши хвостики крючком,

Наши рыльца пятачком.

Ай-люли, ай-люли,

Наши рыльца пятачком!

Вот несут ведерко нам

Полное баланды!

Свинья.         Поросята, по местам!

Слушаться команды!

В пойло раньше стариков

Пятачком не лезьте.

Тут десяток пятачков.

Сколько это вместе?

Поросята.       Ай-люли, ай-люли,

Тут полтинник вместе!

Кот Василий. Вот как весело поют!

Кошка.           Мы нашли с тобой приют!

Постучимся к ним в окошко!

(Стучат.)

Свинья.         Кто стучится?

Кошка и кот Василий. Кот и Кошка!

Кошка.          Ты впусти меня, Свинья,

Я осталась без жилья.

Буду мыть тебе посуду,

Поросят качать я буду!

Свинья.         Не могу я вас пустить

В нашем доме погостить.

Нам самим простора мало –

Повернуться негде стало.

Велика моя семья:

Муж – Кабан, да я – Свинья.

Да еще у нас десяток

Малолетних поросяток.

Есть просторнее дома,

Постучись туда, кума!

Кошка.          Ах, Василий, мой Василий!

И сюда нас не пустили…

Обошли мы целый свет –

Нам нигде приюта нет!

Кот Василий. Вот напротив чья-то хата.

И темна, и тесновата,

И убога, и мала,

В землю, кажется, вросла.

Кто живет в той хате с краю,

Я и сам еще не знаю.

Попытаемся опять

Попроситься ночевать!

Чтец.              Вот шагает по дороге

Кот Василий хромоногий,

Спотыкаясь, чуть бредет,

Кошку под руку ведет.

Вниз спускается дорожка,

А потом бежит на скат.

И не знает тетя Кошка,

Что в избушке у окошка –

Двое маленьких котят,

Двое маленьких котят

Под окошечком сидят.

(Кошка и «окно» сходятся в центре сцены. На этот раз стучится кот Василий.)

Голос одного из котят.

Кто там стучится у ворот?

Кот Василий. Я – кошкин дворник, старый кот.

1-й котенок.    Ах, кот Василий, это ты?

2-й котенок.    С тобою тетя Кошка?

1-й котенок.    А мы весь день до темноты

  Стучались к вам в окошко!

2-й котенок.    Ты не открыл для нас вчера

  Калитки, старый дворник!

Кот Василий.  Какой я дворник без двора!

  Я нынче беспризорник…

Кошка.             Простите, если я была

  Пред вами виновата.

Кот Василий.  Теперь наш дом сгорел дотла!

  Впустите нас, котята!

1-й котенок.    Да ведь у нас убогий дом,

  Ни печки нет, ни крыши…

2-й котенок.    Почти под небом мы живем,

  А пол прогрызли мыши.

Кот Василий.  А мы, ребята, вчетвером

  Авось починим старый дом.

  Я – и печник, и плотник,

  И на мышей охотник.

Кошка.          Я буду вам вторая мать,

Умею сливки я снимать.

Мышей ловить я буду,

Мыть языком посуду…

Впустите бедную родню!

1-й котенок.  Да я вас, тетя, не гоню!

Кто знает, как мокра вода,

Как страшен холод лютый,

2-й котенок.  Тот не оставит никогда

Прохожих без приюта.

Оба котенка. Хоть у нас и тесно,

Хоть у нас и скудно,

Но найти нам место

Для гостей нетрудно.

Нет у нас подушки,

Нет и одеяла,

Жмемся мы друг к дружке,

Чтоб теплее стало.

Кошка.           Жметесь вы друг к дружке,

Бедные котята!

Спать мне хочется, нет мочи.

Ну, друзья, спокойной ночи!

Тили-тили, тили-бом,

Наконец нашла я дом!

Чтец.              Тили-тили, тили-тили,

Жили-были, были-жили

Кошка старая и Кот

У племянников-сирот.

Стала Кошка домоседкой,

Из ворот выходит редко,

Ловит в погребе мышей,

Дома нянчит малышей.

Подобрел и старый Кот,

Он совсем уже не тот.

Днем он ходит на работу,

Темной ночью – на охоту.

Целый вечер напролет

Детям песенки поет.

Скоро вырастут сиротки,

Станут больше старой тетки.

Тесно жить им вчетвером, –

Надо ставить новый дом.

Все.                Вот как дружно, вчетвером,

Строим, строим новый дом!

Тили-тили-тили-бом!

Строим новый кошкин дом!

Ряд за рядом бревна

Мы положим ровно.

Ну готово, а теперь

Ставим лестницу и дверь.

Вот и печка и труба,

Для крылечка два столба,

Окна расписные,

Ставенки резные.

Чердачок построим,

Тесом дом покроем.

Завтра будет новоселье,

Песня, пляска и веселье.

Всех ребят мы позовем

Посмотреть на новый дом!

Итог занятия.

Учитель.        Было Кошке невдомек:

Пожар устроил огонек…

Враз обрушилась беда:

Нет от дома и следа.

История эта не единична,

В жизни она, к сожаленью, типична.

Причиной пожара стать могут, друзья,

Незатейливый уголек и свеча.

Правила пользования огнем не забывайте,

Опасных игр и причин пожара избегайте!

Приложение 2

КВН

От маленькой искры большой пожар бывает

(Конкурс веселых и находчивых)

Воспитательные задачи:

– закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности;

– тренировать у учащихся умение находить решения в чрезвычайных ситуациях.

Оборудование: загадки, ребусы, рисунки опасных ситуаций.

Ход занятия

В конкурсе могут участвовать команды от классов или отряды из одного класса. До начала игры проводится розыгрыш, какая из команд будет отвечать первой. Зал оформляется рисунками, плакатами, стенгазетами по теме конкурса веселых и находчивых.

Жюри – команда из учителей, родителей и учеников.

Каждый  правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальная оценка – 5 баллов.

Звучит музыкальный лейтмотив «Мы начинаем КВН» из телевизионной передачи.

I. Приветствие команд.

Жюри оценивает:

– наличие эмблемы,

– наличие песни,

– форму команды,

– наличие девиза.

ПЕСНИ-ПРИВЕТСТВИЯ КОМАНД

Команда «Метеоры».

Метеоры парят,

Скоро к нам прилетят.

Всех они рассмешат,

И «Б» класс победят.

Мчатся метеоры выше облаков,

КВН веселый торопит игроков.

И жюри мы просим

Быть построже к нам.

Победить мы сможем –

Оставим поражение врагам!

Команда «Летчики».

Маленькие летчики,

Пилоты – высший класс.

Кто не знает летчиков,

Храбрый 2-ой класс?

Учителя на празднике

Соберутся в круг:

«Ах, какие летчики!

2«Б» – вперед!»

Победа нас зовет,

Нас зовет: «2«Б» – вперед!»

Ура!

Приветствие в форме небольшой (3–5 мин) сценки на тему «Вокруг одни опасности, а я маленький такой!».

II. Разминка команд.

З а д а н и е 1. Разгадывание ребусов. Балл присуждается той команде, которая правильнее и быстрее отгадает все ребусы. В случае ошибки балл не присуждается.

З а д а н и е 2. Составить из полученных после разгадывания ребусов слов: костер, огонь, утюг, свеча – предложения, используя как можно меньше посторонних слов так, чтобы получилась небольшая история.

П р и м е р: Свечой поджег костер.

                   На огне согрел утюг.

З а д а н и е 3. От команды выделяются 3 участника для решения очень важной задачи – обеспечения пожарной безопасности в квартире. Необходимо найти на рисунке все опасности, которые подстерегают мальчика Андрея в спальне и на кухне.

О т в е т ы:

1. Лампа накрыта тканью.

2. Электропровод лежит на полу (можно споткнуться и упасть).

3. Электропровод лежит под ковриком.

4. Занавеска расположена слишком близко от плиты.

5. Полотенце для посуды висит над плитой.

6. Полка для посуды установлена над плитой.

7. Розетка на стене перегружена.

З а д а н и е  4. Загадки.

1. Красная корова всю солому поела. (Огонь.)

2. В маленьком амбаре лежит пожар на пожаре. (Спичечный коробок и спички.)

3. Закопай – не сгниет, кинь в воду – поплывет. (Уголь.)

4. Красный бык стоит, дрожит, черный на небо бежит. (Огонь и дым.)

5. Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра.)

6. От огня происхожу, от огня и умираю. (Уголь.)

7. Стоит дом, пятьдесят сестричек в нем. Посоветую я детям, не играйте с домом этим! (Спичечный коробок.)

III. Конкурс капитанов.

Представьте себе, что у вас горит квартира, а именно – возгорание произошло в большой комнате от телевизора. Вам необходимо сообщить об этом пожарным. Ознакомьтесь с планом ответа (30 сек).

1. Адрес.

2. Объект (что горит – склад, квартира?).

3. Что горит (что конкретно горит в квартире, в школе)?

4. Номер дома.

5. Номер подъезда, код подъезда.

6. Номер квартиры.

7. Какой этаж? Сколько этажей в здании?

8. Есть ли опасность для людей?

9. Фамилия.

10. Телефон.

(Оцениваются правильность, четкость ответов, полностью ли сообщен весь список вопросов.)

IV. Конкурс «Домашнее задание».

Разыгрывание сценок на темы: правила безопасного поведения при пожаре в квартире, в школе, если горит у соседей.

(Оцениваются оригинальность исполнения, идеи, правильность выполнения.)

V. Конкурс «Узелки завяжутся».

Для участия в данном конкурсе приглашаются 3 участника (два участника, один потерпевший).

З а д а ч а: вывести потерпевшего из «задымленной» комнаты.

VI. Подведение итогов конкурса.

Объявление победителей конкурса и награждение грамотами и призами.

Приложение 3

Классные часы

Пожары

(Классный час)

Цели: знать основные причины возникновения пожара и меры предосторожности для его исключения; определить возможные причины ожогов в своей квартире, доме.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель.Ребята, прошу внимания!

Важная тема нашего заседания.

Пожары – опасная чрезвычайная ситуация.

К этой теме не можем мы быть безучастными.

Огонь сметает все на своем пути –

Вовремя эту опасность предотврати!

Для этого нужны умения и знания,

Родителей и взрослых послушание.

II. Введение в тему занятия.

Учитель. В джунглях умел обращаться с огнем только Маугли. Человек, в отличие от животных, давно научился пользоваться «красным цветком». Но всякий раз, когда мы забываем об осторожности, мирный огонь превращается в страшное пламя пожара. Вот тому примеры.

23 мая 1994 года в поселке Привокзальный Свердловской области сгорело 148 домов, 2 человека погибли, 508 остались без крова, общий ущерб составил более 3 миллиардов рублей.

Все началось довольно просто. Трое детишек, раздобыв спички, решили развести во дворе одного из домов небольшой костер. И костер «удался». Спустя всего несколько минут вспыхнула находившаяся рядом надворная постройка. Следом загорелся большой дом из бруса. Через 10–15 минут заполыхали еще два расположенных рядом дома. А шквальный ветер понес по поселку снопы искр и пылающие головешки. Моментально стали загораться дома даже за 200–300 метров от пожара.

В борьбе с огнем участвовали 29 оперативных отделений пожарных, были привлечены 150 человек и дополнительно – 30 курсантов и офицеров Екатеринбургского пожарно-технического училища, 120 сотрудников милиции, четыре бригады скорой медицинской помощи.

25 февраля 1977 года в Московской многоэтажной гостинице «Россия» произошел сильный пожар. Погибли 42 человека, 52 – были доставлены в больницу с ожогами разной степени.

Генерал Соловьев, проживавший в гостинице, спас свою жизнь только потому, что действовал грамотно и без паники. Когда в его номер стал проникать дым, он намочил водой одеяло, постельное белье и подушки, заткнул ими все щели и вентиляционное отверстие, плотно закрыл окна. Услышав стоны, доносившиеся из коридора, он сразу же открыл дверь, втащил в номер пострадавшего, который уже потерял сознание. Вновь закрыл дверь и стал дожидаться пожарных.

11 июля 2005 года в городе Ухте республики Коми Российской Федерации в торговом центре произошел пожар, виной которого стали два подростка, бросившие в окно две бутылки с воспламеняющейся жидкостью, от безделья, ради шалости. В результате погибло сразу около тридцати человек, в основном женщины и дети. Они сгорели заживо. Прибывшие спасатели не могли проникнуть сразу в помещение из-за вставленных в окна решеток. Этим же обстоятельством было осложнено и тушение пожара, охватившего все помещение. Госпитализировано около ста человек. Для маленького города с десятью тысячами населения этот пожар стал страшнейшей трагедией.

III. Рассказ учителя «Главный способ защиты от пожара – самому не стать его причиной!».

Причинами пожаров могут быть:

• неосторожное обращение с огнем (непотушенные спичка, сигарета, горящая свечка, не выключенная газовая горелка);

• нарушение правил электробезопасности;

• нарушение правил хранения и использования легковоспламеняющихся жидкостей (керосина, бензина), которые не только мгновенно загораются, но при горении выделяют еще ядовитые вещества, и др.

Почувствовав запах дыма, обязательно выясните, откуда он идет, не горит ли что-нибудь в квартире.

Если в вашей квартире произошло возгорание и дома нет взрослых, в первую очередь вызовите пожарную охрану по телефону 01. При этом сообщите дежурному:

– причину вызова (что горит);

– точный адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж, подъезд, код);

– свою фамилию и номер телефона.

Обязательно запишите или запомните фамилию и номер дежурного, принявшего ваш вызов.

Вас могут спросить, как лучше подъехать к дому и сколько в нем подъездов. Подготовьтесь к ответу на эти вопросы.

Если огонь еще невелик, попробуйте справиться с ним сами, используя подручные средства для тушения: плотную мокрую ткань и воду. Если горение продолжается, срочно покиньте квартиру.

Помните: не следует распахивать окна и двери в горящем помещении – кислород способствует горению.

При пожаре опасен не только огонь, но и дым. Глупо прятаться от пожара на кухне или в своей комнате. Дым заполнит комнату, кухню, и вы можете задохнуться в нем. Поэтому скорее покиньте горящее помещение. Постарайтесь предупредить соседей. Уходя из квартиры, закройте дверь в горящую комнату и в квартиру, чтобы не образовался поток воздуха, который будет раздувать огонь. По задымленному коридору необходимо передвигаться на четвереньках или ползком (так как внизу меньше дыма) и дышать через влажную ткань, прикрыв ею нос и рот. Чтобы уберечься от огня, накиньте на себя мокрое одеяло, пальто, ковер.

Если вы убедились, что в квартире все в порядке, а дым проникает с лестничной площадки, постарайтесь выяснить, где его источник. Если есть возможность – выйдите на улицу. Ни в коем случае не спускайтесь в лифте, так как при пожаре он может отключиться в любую минуту.

Если вы живете выше второго этажа, а в подъезде густой дым и огонь перекрыли выход и не позволяют покинуть здание, возвращайтесь в квартиру и вызывайте пожарных. Постарайтесь связаться с соседями. Воспользуйтесь черным ходом или пожарной лестницей (если вы живете в многоэтажном доме, узнайте, где находится эвакуационная лестница или люк на балконе), а при ее отсутствии выйдите на балкон, лоджию, кричите, зовите на помощь прохожих.

IV. Закрепление по теме.

1. Б е с е д а  п о  в о п р о с а м:

– Знаете ли вы, где в вашем доме и школе находятся черная, пожарная лестницы, эвакуационный люк (если они есть)?

– Как вы думаете, может ли загореться искусственная елка?

– Где вы будете устраивать новогодние фейерверки и зажигать бенгальские огни?

– Чем опасен дым?

2. О т р а б о т к а  п р а к т и ч е с к и х  н а в ы к о в (четких, правильных действий) в случае пожара.

Задания:

1) Изобразите на рисунке, как можно спастись в случаях пожара в вашем доме, квартире, школе. Обсудите свои рисунки с одноклассниками.

2) Составьте и произнесите друг другу (соседу по парте) сообщение о пожаре дежурному в пожарную часть.

3) Рассмотрите внимательно рисунок-плакат и определите, какими средствами пожаротушения вы воспользовались бы в каждом конкретном случае.

V. Итог занятия.

Учитель: Подведите, дети, итог:

Что вам дал безопасности урок?

Как пожара избежать?

Можно ли с огнем играть?

(Дети исполняют песню, разученную на музыкальных занятиях.)

песня пожарных

Слова Э. Успенского                                                     Музыка Г. Гладкова

 1. Если кто-то гладил брюки

И не выключил утюг –

Он немедля остается

И без дома, и без брюк.

Если кто-то, не подумав,

У бензина закурил,

Он, конечно же, большую

Неприятность сотворил.

Припев:    На автомобиле скором

Вместе с бравым бранд-майором,

И чуть доспехами звеня,

Серебром сверкают каски,

Словно витязи из сказки

Мы выходим из огня,

Мы выходим из огня.

 2. Не курите на работе,

Прячьте спички от детей,

И тогда не попадете

В список грустных новостей.

Ведь пожар неуправляем,

Очень много силы в нем.

Мы вас просто умоляем  – 

Осторожнее с огнем!

ТВОИ ДЕЙСТВИЯ ПРИ ПОЖАРЕ

(Практикум)

Цели: научить детей правильно действовать в чрезвычайных ситуациях; закрепить знания правильного поведения при пожаре; прививать навыки осторожного обращения с огнем.

Оборудование: серия плакатов по противопожарной безопасности, макет дома, выставка книг, средства пожаротушения.

Ход занятия

I. Рассказ «Из истории пожарного дела».

Учитель.  Говорим – огонь нам друг!

Но врагом он станет вдруг,

Если мы о нем забудем,

Отомстит он сразу людям.

Пожалеете о том

Вы в сражении с огнем.

Тут он страшен и суров –

И от дома куча дров.

Сегодня мы поговорим о том, как правильно вести себя и действовать при пожаре, рассмотрим, какие меры безопасности необходимо соблюдать, чтобы не стать жертвой огня.

200 лет назад пожары обнаруживали с каланчи – высокой башни. (Показ рисунка каланчи.)

На площади базарной,

На каланче пожарной

Круглые сутки

Дозорный из будки

Поглядывал

На север, на юг,

На запад, на восток –

Не виден ли дымок?

И если видел он пожар,

Плывущий дым угарный,

Он поднимал сигнальный шар

Над каланчой пожарной.

И два шара, и три шара

Взвивалось вверх бывало,

И вот с пожарного двора

Команда выезжала.

С. Я. Маршак

У пожарной части было два этажа. На втором этаже жили пожарные с семьями. На первом стояли повозки с бочками с водой, баграми, лестницами. Но самое главное здесь – лошади – самые лучшие, самые резвые. (Рисунок – повозка с бочками и лошадьми.)

Пожарная часть, выезжающая в те времена на пожар, представляла собой довольно солидную процессию. Впереди на лихом коне – трубач (рисунок), громкими звуками предупреждающий прохожих о том, что пожарные с большой скоростью едут на пожар. Отсюда и пошло выражение: «Летит как на пожар». Но дом зачастую не успевали спасти.

На смену лошадям пришли мощные машины, а труба явилась родоначальницей сирен, которые устанавливаются на современных пожарных автомобилях. (Рисунок пожарной машины.)

17 апреля 1918 года В. И. Ленин подписал декрет «Об организации мер борьбы с огнем». Эту дату принято считать днем рождения пожарной охраны. (Рисунок.)

Пожары причиняют огромный вред народному хозяйству, губят человеческие жизни. В уральском городке Верхотурье огонь уничтожил более 100 жилых домов. Из-за шалости детей 500 человек остались без крова, один человек погиб и несколько пострадали.

Пожарные всегда спешат на пожар, но иногда они приезжают слишком поздно. Как говорится, «на пожарных надейся, а сам не плошай», то есть до того, как на пожар приедут пожарные, мы многое сумеем спасти, затушить пожар, если будем правильно действовать.

Пожар – это опасность для здоровья и жизни людей, значит это – ЧС (чрезвычайная ситуация).

А главное в ЧС – не паниковать и правильно, грамотно действовать.

II. Конкурс знатоков правил пожарной безопасности.

Учитель. Сейчас мы и проверим, и закрепим наши знания, инсценируя различные ситуации с огнем. В игре будут принимать участие две команды:

1-я команда «Огонек».

Девиз: «Легче, чем пожар тушить,

Нам его предупредить».

2-я команда «Огнетушитель».

Девиз: «Крепко помните, друзья,

Что с огнем шутить нельзя».

И г р о в ы е  ситуации и задания:

1. У вас загорелся телевизор. Какими должны быть ваши действия?

(Предметы для наглядности: телевизор, макет пламени из бумаги, ведро с водой, одеяло, песок.)

О т в е т: – обесточить,

    – накрыть влажной тканью,

    – при необходимости позвонить «01» и вызвать

       пожарный наряд.

2.  Кашу Саша решил на сковороде подогреть,

 При этом в соседней комнате песни попеть.

 Заигрался Саша и бдительность потерял,

 Правила пожарной безопасности не соблюдал.

 И вот огоньки заскакали кругом,

 И вспыхнул, как щепочки, бабушкин дом!

На сковороде загорелось масло. Какими должны быть ваши действия?

(Предметы – сковорода, кружка с водой, полотенце.)

О т в е т: – выключить газ,

     – накинуть влажное полотенце.

3. На тебе горит одежда. Что будешь делать?

О т в е т: – надо упасть на пол (землю, траву, снег),

     – накрыться влажной тканью,

     – бежать нельзя.

4. Увидел человека с горящей одеждой. Как будешь действовать?

О т в е т: – догнать, накрыть тканью,

     – уронить на пол,

     – тушить огнетушителем нельзя.

5. Ты о пожаре услыхал,

Скорей об этом дай сигнал –

Смело трубку в руку взять,

«01» сумей набрать

И назвать еще потом

Город, улицу, и дом,

И квартиру, где живете,

И с каким она замком,

И еще сказать: «Даю

Вам фамилию свою,

Также номер телефона,

У которого стою».

Вызовите пожарную службу.

6. Почему телефон пожарной службы – 01?

О т в е т: – потому что 01 – простой, его всякий запомнит,

    – 01 – номер короткий, на пожаре дорога каждая

       минута,

    – 01 – номер удобный, его в темноте легко набрать на

       диске телефона.

Участники команд должны суметь набрать номер телефона 01 пожарной охраны с завязанными глазами.

Пусть знает каждый гражданин –

Пожарный номер – 01.

7. От чего гибнут люди при пожаре?

О т в е т: от огня, от дыма, от ядовитых газов, от завалов. Дым для человека представляет большую опасность. Когда горит изоляция проводов, синтетика, выделяется отравляющий газ, поражающий организм человека. Достаточно 1–2 вдохов, и человек теряет сознание, а потом к нему подбирается огонь.

8. Как надо преодолевать задымленное место?

О т в е т: пригнувшись, так как теплый дым поднимается вверх, задержать дыхание, использовать мокрое полотенце.

9. И г р а «Два сапога – пара».

О п и с а н и е. Играющим связывают ноги (левую ногу одного игрока с правой ногой другого). Взявшись за руки, они должны допрыгать до финиша. На пожаре очень важно умение работать оперативно, дружно и сообща.

10. И г р а «Донести воду, не расплескав ни одной капли».

О п и с а н и е. Вода на пожаре дорога. Каждый игрок команды должен бегом донести кружку с водой до макета дома, не расплескав ни капли воды, вылить ее в ведро. Выигрывает та команда, которая за меньшее время наберет большее количество воды в ведро.

11. Доврачебная помощь при ожогах. Ваши действия?

О т в е т: если ожог незначительный, надо подставить пораженное место под струю холодной воды на 10–15 минут. Если ожог сильный, осложнен пузырями, им охвачена большая площадь, надо наложить стерильную салфетку, дать пострадавшему две таблетки анальгина (обезболивающее), доставить его в больницу.

III. Отработка учебной вводной «Эвакуация при пожаре».

Учитель. Что такое эвакуация?

О т в е т: выход из опасной зоны.

Звучат 3 коротких, 1 длинный звонок – это сигнал о возникновении пожара. Что нужно делать, услышав этот сигнал?

О т в е т: надо эвакуироваться.

Сейчас будем эвакуироваться. Постройтесь быстро в коридоре, без паники, не толкайте друг друга, запомните, кто стоит с вами рядом, кто впереди и позади вас. При эвакуации очень важно не потерять никого. Выходим по плану эвакуации через запасные выходы.

IV. Подведение итогов.

Учитель. Нам пришел приказ:

«За мужество и героизм, находчивость в борьбе с огнем, за знание и умение выходить из трудных ситуаций объявить благодарность учащимся 4 «А» класса».

Пожарным можешь ты не быть...

(Классный час)

Воспитательные задачи:

– показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную;

– познакомить детей с профессией пожарного, учить детей ценить мужество и героизм людей этой профессии;

– проверить знания школьников по правилам пожарной безопасности;

– убедить в недопустимости шуток с вызовом пожарной команды;

– воспитывать людей, ориентированных на лучшие нравственные качества: мужество, находчивость, самоотверженность, скромность;

– побуждать к творчеству;

– составить памятку, как вести себя при пожаре.

Оборудование: иллюстрации к легенде о Прометее или мультфильм, плакаты по противопожарной безопасности.

Ход занятия

I. Изучение материала по теме.

1. Р а с с к а з с элементами беседы о значении огня для человечества.

Учитель. Открытие способа добывания огня было значительной победой человека над природой. Вот как говорится о значении огня в легенде о Прометее.

В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди, только-только расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием. Пожалел людей своим большим сердцем титан Прометей и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и, спрятав ее в пустом стебле тростника, принес людям на землю. С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми.

Огонь стал надежным товарищем и помощником людей. Трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы не использовался огонь. Помогите мне: назовите сферы применения огня.

О т в е т ы  у ч е н и к о в: приготовление пищи, двигатели внутреннего сгорания, плавка металлов, изготовление стекла и стройматериалов (стекло, кирпич), обжиг керамических изделий, теплоэлектростанции и др.

Учитель. Можно еще долго перечислять, как помогает всем нам огонь и в быту и на производстве, но нужно всегда помнить, что неосторожное обращение с огнем может привести к беде. Давайте вспомним стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Пожар».

2. И н с ц е н и р о в к а стихотворения.

Ученики. Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

«Печку, Леночка, не тронь,

Жжется, Леночка, огонь!»

Только мать сошла с крылечка,

Лена села перед печкой.

В топку красную глядит,

А в печи огонь гудит:

«Нынче в печке места мало,

Разгуляться негде стало.

Маме, Леночка, не верь,

Приоткрой пошире дверь».

Приоткрыла дверцу Лена,

Соскочил огонь с полена.

Перед печкой выжег пол,

Влез по скатерти на стол,

Пробежал по стульям с треском,

Вверх пополз по занавескам,

Стены дымом заволок,

Лижет пол и потолок...

3. И с т о р и я  развития пожарной охраны.

Учитель. А сейчас немного статистики, подтверждающей тяжкие последствия небрежного обращения с огнем. С какими подобными фактами вы познакомились?

Ученики.

– Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов пожаров.

– Каждый час в огне погибает один человек, два получают травмы и ожоги.

– Каждый третий погибший – ребенок.

Учитель. Расскажите, что вам известно из истории пожарного дела.

Ученики.

– В «Судебнике» Ивана III, введенном в 1498 году, сказано о курцах*: «Зажигальщику живота не дать, казнить его смертною казнью».

– С 1689 года Петр Великий приказал тушить пожары силами московских стрельцов, сотских старост и посадских людей.

– В 1803 году Александр I подписал указ об организации в Петербурге пожарной охраны.

– Первая пожарная команда в Киеве была организована в 1841 го-ду, в ее состав входили 25 человек.

– 17 апреля 1918 года был подписан Декрет «О государственных мерах борьбы с огнем». Этот день и стал днем образования пожарной охраны.

Учитель. От конных повозок с ручными пожарными насосами до мощных современных средств тушения пожаров – таков путь развития пожарной охраны. Сегодня эта специальная служба – одна из самых мобильных.

Чтобы стать пожарным, нужно многому научиться, быть отличным спортсменом. И не надо ухмыляться, вспоминая видеосюжет комик-группы «Маски-шоу». И не надо дразнить любителей поспать, что, мол, сдают они экзамен на пожарника. Это совсем неуместные шутки.

Авария на Чернобыльской АЭС в 1986 году показала, что работники пожарной охраны с честью выдержали серьезный экзамен на зрелость, отвели беду от сотен тысяч людей, проявив при этом героизм и мужество. Первыми к реакторам через несколько секунд по тревоге прибыли пожарные из охраны АЭС во главе с начальником караула Правиком. Его отряд первым ступил на линию огня. Из всех возможных решений Владимир Правик выбрал наиболее верное: направил свой отряд на крышу машинного зала. Они – герои! То, что они сделали, – подвиг! Дело в том, что именно в этом зале находились все турбины, через него шли многочисленные кабели высоковольтной линии, которые от огня могли превратиться в бикфордов шнур. Вскоре на помощь караулу Правика прибыл караул лейтенанта Кибинка.

Могли ли они отступить? Могли ли не делать того, что сделали и сохранить себе жизнь? Да, могли. Могли временно отступить до прихода подкрепления. Но об этом никто не подумал. Это были люди с повышенным чувством ответственности, люди, давшие присягу. И они ступили в бушующее пламя, в смертельную радиацию не по приказу командира, а по закону совести. Они бросились спасать станцию и людей, не думая о своей жизни. Они ясно осознавали опасность, но как настоящие воины на жалели себя.

Были. Как страшно звучит это слово по отношению к тем, кому не было и тридцати лет. Давайте и мы помолчим в память об этих смелых и мужественных людях. (Минута молчания.) Спасибо.

4. В и к т о р и н а «Азбука противопожарной безопасности».

Раздается телефонный звонок.

Учитель. «У меня зазвонил телефон…» Кому из вас с детства не знакомы эти строчки Корнея Чуковского? О чем эти детские стишки? Об играх с телефоном. А теперь поднимите руки те, кто хоть раз позвонил и пошутил по телефону. А теперь признайтесь, шутники, кто вызывал пожарную команду для соседей? А знаете ли вы, почему такие действия недопустимы?

Ученики.

– Бесполезные затраты бензина.

– Изнашивается пожарный автомобиль.

– Но самое главное: в это время действительно где-нибудь может случиться пожар, и кому-то нужна помощь пожарной бригады.

Учитель. Я знаю, что вы – грамотные люди в вопросах противопожарной безопасности. Хотите это подтвердить? Тогда я предлагаю вашему вниманию викторину.

В о п р о с ы  викторины (могут подготовить и задавать сами ученики):

1. Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?

2. Какие гвозди можно забивать между проводами?

3. Какой тканью можно окутывать электрическую лампочку?

4. Какими обоями разрешается оклеивать провода?

5. На каком рубильнике можно вешать одежду?

6. В какой руке водитель автомобиля должен держать сигарету, проезжая по деревянному мосту?

7. С какой стороны нужно разжигать костер в ветреную погоду?

8. Для чего прибивают железную подкладку к полу возле дверцы печки?

Учитель отмечает самого внимательного, самого находчивого, самого грамотного из участников викторины.

II. Итог занятия.

Учитель. А сейчас, ребята, я приглашаю вас к сотрудничеству. Давайте все вместе создадим памятку «Как вести себя при пожаре».

Дети и учитель составляют памятку и вклеивают в дневник.

Учитель. На этом наше занятие закончено. Будьте осторожны с огнем, неукоснительно соблюдайте правила пожарной безопасности.

Причины возникновения пожара.

Что нужно делать при пожаре

(Смотр знаний)

Цели: познакомить учащихся с причинами возникновения пожаров, со степенью их опасности; учить умению правильно действовать в случае обнаружения пожара.

Ход занятия

I. С л о в о  учителя.

С давних пор огонь стал другом человека. Он освещал людям жилище, отапливал дома в холодное время года. Без огня мы уже не представляем жизни, он нужен повсюду: в домах и школах, на заводах и фабриках, в городах и селах.

Огонь – друг человека. Без него невозможна жизнь на земле.

Но огонь может быть не только другом и помощником человека во всех делах, но и врагом. Это зависит от того, правильно ли используется огонь. Неосторожное обращение с ним наносит непоправимый ущерб людям.

Поэтому вам надо знать основные правила по пожарной безопасности и строго соблюдать их:

1. Нельзя трогать спички и играть с ними.

2. Опасно играть с игрушками и сушить одежду около печи.

3. Недопустимо без разрешения взрослых включать электроприборы и газовую плиту.

4. Нельзя разводить костры и играть около них.

5. Если увидел пожар, сообщи об этом родителям или взрослым, или позвони по телефону «01».

II. Беседа-игра «Тили-бом, тили-бом. Почему загорелся кошкин дом?».

Учитель. Теперь, когда вы знаете правила пожарной безопасности, давайте вспомним всем известное стихотворение С. Я. Маршака «Кошкин дом» и разберемся: что послужило причиной пожара? Кто вел себя правильно на пожаре?

«Тили-бом, тили-бом. Загорелся Кошкин дом». Помните ли вы, из-за чего он загорелся?

Учащиеся. Из-за неисправной печи, печь была оставлена без присмотра.

Учитель. А какие еще причины могут привести к пожару?

Учащиеся. Ребята играют со спичками, неосторожно обращаются с огнем, поджигают сухую траву.

Учитель. Кто продолжит стихотворение «Кошкин дом» дальше?

Учащиеся. «Кошка выскочила, глаза выпучила…»

Учитель. Почему?

Учащиеся. Кошка растерялась, испугалась.

Учитель. А кто не растерялся?

Учащиеся. Курица.

Учитель. Почему вы так думаете?

Учащиеся. «Бежит курица с ведром, поливает кошкин дом».

Учитель. А можно ли еще чем-то затушить огонь?

Учащиеся. Костер можно засыпать песком, землей.

Учитель. А что же должна была сделать кошка, когда обнаружила пожар?

Учащиеся. Позвонить по телефону 01 и вызвать пожарных.

Учитель. Правильно. Нужно позвонить по телефону 01, назвать точно адрес пожара и что горит.

III. Смотр знаний «Знаем, как при пожаре себя вести, знаем, как пожара не допустить».

1. Б е с е д а  по вопросам:

1) Почему может возникнуть пожар?

2) Чем можно потушить пожар?

3) Назовите номер телефона, по которому нужно сообщать о пожаре.

2. И г р а «Отгадай-ка!».

Отгадайте загадки:

– Накормишь – живет, напоишь – умрет. (Огонь.)

– По деревне прошел, ничего не осталось. (Пожар.)

– В маленьком амбаре держат 100 пожаров. (Спички.)

3. Т в о р ч е с к о е задание.

Нарисовать рисунки на тему «Огонь – друг, огонь – враг».

IV. Итог занятия.

Учитель. Ребята, какие выводы мы сделаем из нашего занятия? (Ответы учащихся.)

Ученик (рассказывает стихотворение).

Был пожар.

В это время мимо дома

Шел из школы мальчик Рома,

Слышит: девочка кричит;

Видит: дым густой валит,

Окна пламенем объяты…

К телефону-автомату

Рома быстро подбежал,

Номер «01» набрал.

Ростом спичка-невеличка –

Не смотрите, что мала.

Эта маленькая спичка

Может сделать много зла.

Крепко помните, друзья,

Что с огнем шутить нельзя.

Учитель. Правильные выводы сделали, ребята.

Отчего может возникнуть пожар

(в помещении, в транспорте, на природе)

(Классный час)

Воспитательные задачи:

– разобрать причины, по которым может возникнуть пожар в помещении, в транспорте, на природе;

– учить детей правилам безопасного обращения с огнем.

Оборудование: рисунки с ситуациями, поясняющими, отчего может возникнуть пожар.

Ход занятия

I. Работа по теме занятия.

1. Б е с е д а «Чем опасны пожары».

Учитель. Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира, даже целый дом. Но что самое страшное – при пожаре могут погибнуть люди. Сегодня мы с вами поговорим о том, отчего возникает пожар, каковы причины возгорания. Скажите, а где еще кроме квартиры может быть пожар.

Дети. Пожар может возникнуть в транспорте, на природе.

Учитель. Давайте вспомним, отчего возникает пожар в квар-тире.

Дети. Если баловаться дома со спичками.

Учитель. Это одна из причин возникновения пожаров. Еще.

Дети. Если забыть выключить электроприборы или сушить белье над плитой.

Учитель. Верно.

Не суши над газом штаны после стирки,

А то от штанов останутся дырки!

Дети. Нельзя зажигать дома бенгальские огни, фейерверки, свечи. Если находишься на даче, нельзя без взрослых подходить к печке и открывать печную дверку (может выкатиться уголек, тогда загорится весь дом).

Учитель. Верно, вы знаете, отчего может возникнуть пожар в помещении. А еще вы сказали, что пожар может быть в транспорте. Давайте подумаем, каковы причины пожара на транспортных средствах.

Дети. Кто-то из взрослых случайно бросил сигарету, кто-то из детей играл со спичками.

Учитель. А отчего возникает пожар на природе?

Дети. Дети разжигают костер возле деревьев или домов, поджигают мусорные баки, сухую траву, тополиный пух, пускают горящие «самолетики»…

Учитель. …И становятся виновниками пожаров.

2. Ч т е н и е  и анализ стихотворения Д. Лапиня, П. Юрцынина «Не играй с огнем».

Учитель. Огонек всегда такой –

И хороший, и плохой:

Он и светит, он и греет,

И проказничать умеет.

Трое маленьких зайчат

С огоньком сидят, шалят.

Им, зайчатам, невдомек,

Что опасен огонек.

Возле газовой плиты

Расшалился – жди беды.

Лучше даже и не стой

Перед газовой плитой.

Каждый знает, что утюг –

Добрый, но серьезный друг.

Тот, кто с утюгом знаком,

Не играет с утюгом.

Кто науку изучает,

Так приборы не включает:

Перегретая розетка

Загорается нередко.

Чайник все кипел, кипел,

И весь выкипеть успел.

И от злости поволок

Черный дым под потолок.

– У окна, – сказала мать, –

Калорифер не включать!

– Поздно, – зайка говорит, –

Занавеска-то горит.

Если загремит гроза,

В страхе закрывать глаза

Неразумно и смешно.

Надо закрывать окно.

Взгляд лесничего суров:

– Здесь не место для костров!

Погасить велел костер

И закончил разговор.

Чтобы выросла пшеница,

Нужно много потрудиться.

И огня не разжигай

Там, где зреет урожай.

Сено вспыхнет непременно

От соседа-огонька…

А не дашь Буренке сена,

Не получишь молока.

Побежал, как ручеек,

В старой травке огонек.

Разве скажет кто-нибудь,

Где он свой закончит путь?

Учитель. Какие советы дает нам автор?

(Повторение выделенных выражений.)

Дети. Необходимо строго соблюдать правила пожарной безопасности.

II. Итог занятия.

Учитель. О чем мы с вами сегодня говорили?

Дети. Отчего возникает пожар.

Учитель. Какие правила мы должны знать?

Дети. 1. Нельзя играть со спичками.

           2. Не оставлять включенными электроприборы без присмотра.

           3. Не оставлять не затушенных костров.

           4. Не поджигать сухую траву, тополиный пух, мусор в баках.

Если бы не было огня

Мне бабуля говорила,

Что огонь нам друг и враг.

Без него темно бы было,

Жили б мы совсем не так.

Мы б от холода дрожали,

Превратились бы в пингвинов

Или мамонтами стали,

Обросли бы шерстью длинной.

Телевизора б не знали,

Ни поесть и ни попить,

В «Денди» тоже б не играли,

В общем, плохо было б жить.

Н. Афанасьева

ПОВЕДЕНИЕ при пожаре

(Классный час)

Воспитательные задачи:

– выработать представление о способах тушения пожара;

– закрепить знания о вызове пожарной службы 01.

Оборудование: телефон; слайды, поясняющие, как вести себя во время пожара (закрыть окна, нельзя тушить водой электроприборы, как надо тушить телевизор).

Ход занятия

I. Работа по теме занятия.

1. А к т у а л и з а ц и я знаний.

Учитель. На прошлом занятии мы говорили о причинах пожара. Отчего возникает пожар?

Дети. 1. От неосторожного обращения со спичками;

2. От оставленных без присмотра электроприборов;

3. От не затушенных костров;

4. От поджигания сухой травы, тополиного пуха.

Учитель. Вы все сказали верно. Но что же делать, если все-таки случается пожар? «Мой дом – моя крепость» – говорят англичане. Но не всегда дом является крепостью. В среднем ежегодно около 20 000 россиян заканчивают свою жизнь в родных стенах трагично. Причин много. Одних губят пожары, другие погибают от электричества, третьи получают отравления бытовым газом и бытовой химией.

Сегодня поговорим о пожарах. Огонь опасен не только ожогами, но и удушьем. В кино и по телевизору пожар показывают в виде стены огня. Люди и привыкли считать, что именно это и опасно. Но в жизни бывает еще и дым, и тлеющие тряпки. На таких пожарах может ничего и не сгореть, а люди гибнут. Они погибают от дыма. Можно отравиться ядовитыми газами, которые выделяются в процессе горения бытовых предметов (телевизора, плиты).

Пожар всегда возникает неожиданно. И взрослые и дети на пожаре действуют не всегда правильно. Чаще всего люди начинают бояться, и возникает паника.

2. П р а в и л а поведения при пожаре.

Правило № 1. Не поддаваться панике.

Если в квартире начался пожар, надо за секунду решить, что делать дальше. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на огонь плотную ткань (одеяло, покрывало), или можно вылить кастрюлю воды.

Но нельзя тушить водой горящие предметы под напряжением. Если загорелся телевизор, компьютер, то нельзя выливать на него воду, только накрывать тканью.

Правило № 2. Немедленно покидать горящее помещение.

Если огонь сразу не погас, надо немедленно убегать из дома в безопасное место. Но сначала надо плотно закрыть дверь в ту комнату, где горит. Огонь, запертый в комнате, без притока воздуха может затухнуть сам по себе.

И только после этого сообщить о пожаре соседям и позвонить в пожарную часть по телефону 01. Вызывая пожарную охрану, не спешите скороговоркой крикнуть: «Караул!» – и бросить трубку, – вас могут не понять и не расслышать (тогда помощи не дождетесь).

Надо четко назвать улицу, номер дома, подъезд, код, этаж, номер квартиры, а также кратко скажите, что, где и как долго горит.

Знает каждый гражданин

Этот номер – 01.

Если к вам придет беда –

Позвони скорей туда.

А если нету телефона,

Позови людей с балкона.

Как мы уже с вами говорили, при пожаре очень опасен дым. Большинство людей погибает от дыма.

Если в квартире уже дымно, надо к выходу пробираться на четвереньках, ползком – внизу дыма меньше.

Запомнить детям и взрослым необходимо –

Чаще в пожарах гибнут от дыма.

Учитель. Где еще может возникнуть пожар?

Дети. На природе.

Учитель. Пожар – самая большая опасность в лесу. Нельзя играть с огнем в лесу, разжигать костер без взрослых. В сухую, жаркую погоду достаточно одной спички или искры от костра, чтобы лес загорелся.

Дети взяли в руки спички –

Нет жилья у бедной птички.

После страшного огня

Не осталось даже пня.

Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

А что делать, если пожар возник в транспорте?

Дети. Если в салоне автобуса, троллейбуса или трамвая случается пожар, нужно открыть двери кнопкой аварийного открывания. Если двери не открываются или в них образовалась пробка, нужно разбить боковые окна и немедленно выбираться.

Учитель. Самая главная опасность при пожаре в общественном транспорте – ядовитый газ от горящего пластика. Поэтому, если возник пожар, закройте нос и рот шарфом или платком.

II. Итог занятия.

Учитель. О чем мы сегодня говорили на занятии?

Дети. О способах тушения пожара.

                    Можно и нельзя

Можно играть с ягненком,

Можно играть с поросенком,

С ветром в пятнашки, в прятки с дождем,

Но не надо играть с огнем!

Даже с волчонком – пожалуйста!

Даже с тигренком – пожалуйста!

Но если ты вздумал играть с огнем,

То уж потом не жалуйся!

                                 М. Поцхишвили

Если горит у соседей

(Практикум)

Воспитательные задачи:

– выработать правила безопасного поведения при пожаре у соседей;

– закрепить знания о способах тушения пожара;

– отработать вызов по телефону пожарной службы 01.

Оборудование: огнетушитель, план эвакуации школы, рисунки (горит штора, горит скатерть от утюга, поджигают кнопки в лифте).

Ход занятия

I. Работа по теме занятия.

1. В в о д н а я беседа.

Учитель. Мы с вами уже говорили о том, что делать, если пожар возник в вашей квартире, на природе, в транспорте.

А сегодня мы будем говорить о том, что делать, если вам угрожает пожар, начавшийся в другой квартире.

Если горящая квартира расположена под вашей, или горит на лестнице под вашей квартирой, надо покинуть квартиру, но только если до выхода из подъезда – не более трех этажей. Если же более трех этажей, то путь будет более долгим, и можно задохнуться по дороге или оказаться отрезанным снизу огнем. При возвращении назад вы можете не успеть добежать до своей квартиры и задохнуться от дыма.

Если же горит выше вашего этажа, и кажется, что огонь вам не грозит (огонь при пожаре распространяется вверх), то все равно лучше выйти из квартиры на улицу.

Ну, а что делать, если горит рядом у соседей, и пожар отрезал путь к отступлению? Надо закрыть двери, окна, форточки (ведь дым и огонь распространяются по направлению движения воздуха). Отключите сразу электричество. Полейте водой пол и входную дверь. Закройте нос и рот платком, смоченным в воде.

2. П р а в и л а поведения при пожаре в соседних квартирах или на лестничной клетке.

Учитель. Теперь давайте выведем правила, которые надо знать и соблюдать, если горит у соседей.

Что делать, если в подъезде дым?

Дети. Правило № 1.

Не выходить на лестницу и не садиться в лифт. Он может отключиться, и человек, оказавшийся в лифте, задохнется от дыма.

Учитель. Что делать в своей квартире?

Дети. Правило № 2.

Надо защитить свою квартиру от дыма. Закрыть двери, окна, форточки, щели в двери мокрыми тряпками. Полить водой пол и входную дверь.

Учитель. Как сообщить о пожаре?

Дети.  Позвонить пожарным и назвать свой точный адрес: улицу, номер дома, номер подъезда, код, этаж.

Учитель. А если нет телефона?

Дети. Если нет телефона, надо махать платком из окна и звать на помощь. Если есть балкон – выйти на него и закрыть за собой балконную дверь.

Учитель. Современные дома строят так, что огонь из другой квартиры не может прожечь пол и потолок в вашей квартире.

Ожидая пожарных, не теряйте головы и не выпрыгивайте из окна. Вас обязательно спасут.

Когда приедут пожарные, надо их во всем слушаться и не бояться.

Пожар может случиться не только в чьем-то доме, но и в школе, в театре и в других людных местах.

Самое главное – не поддаваться панике. В наше время для каждого здания, где бывает много людей, разрабатывают специальный план, на котором показано, как надо спасаться, то есть в какие двери выбегать.

И в нашей школе есть такой план. Он называется «План эвакуации» (показ «Плана эвакуации»). Сегодня мы попробуем эвакуироваться согласно этому плану.

3. П р а к т и к у м – эвакуация детей из школьного здания согласно плану эвакуации.

II. Итог занятия.

Учитель. О чем мы сегодня говорили на занятии?

Дети. О мерах безопасности при пожаре.

…А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

«Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!».

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами и блинами,

И сушеными грибами.

К. И. Чуковский, отрывок из стихотворения «Путаница»

Осторожно – электричество!

(Классный час)

Воспитательные задачи:

– повторить правила безопасного поведения с электроприборами;

– показать, чем опасно поражение электрическим током;

– научить оказывать первую помощь при поражении электрическим током.

Оборудование: плакаты (первая помощь при поражении электрическим током).

Ход занятия

I. Вступительное слово учителя.

Учитель. Ответьте, отгадав загадку, о чем мы будем говорить на занятии.

Без ног бежит, без огня горит, без зубов, а кусается.

Дети. Электрический ток.

Учитель. Сегодня мы повторим правила безопасного обращения с электроприборами, узнаем, как оказать первую помощь при поражении электрическим током.

II. Беседа по теме.

Учитель. Электричество вошло в быт лишь в конце XIX века. А до этого времени для освещения улиц использовались фонари, работающие на керосине. В домах для освещения комнаты использовали свечи. А позже лампы, в которых горел фитиль, погруженный в масло. (Показ рисунка.)

В наше время невозможно представить себе жизнь без электричества. Оно подается в дом по проводам, как вода по трубам. В доме очень много электрических приборов, и без них мы уже не можем обходиться: зажигаем свет, включаем телевизор, разогреваем обед на электрической плите, работаем на компьютере и т. д.

Большое количество электроприборов создает условия для возникновения опасных ситуаций. Указанными приборами надо уметь пользоваться, а для этого нужно знать правила безопасности.

Давайте вспомним эти правила, пользуясь рисунками.

Дети.

– Надо пользоваться только теми электроприборами, которыми разрешили пользоваться родители.

– Надо включать и выключать электроприборы с помощью специального выключателя.

– Нельзя тянуть за шнур.

– Не пытаться самим починить неисправные электроприборы.

Учитель. Какой номер нужно набирать, вызывая службу спасения?

Дети. 01.

                Физкультминутка

Рыбки плавали в водице,

Веселились все в ручье,

То сожмутся – разожмутся,

То зароются в песке.

Учитель (комментирует показ рисунков). Если все-таки загорелся электроприбор, запомните:

– нельзя поливать загоревшийся прибор водой, так как вода проводит электрический ток и вас может «ударить током»;

– нельзя трогать провода мокрыми руками;

– нельзя пользоваться феном в ванной комнате, когда есть опасность попадания на него воды;

– нельзя включать много электроприборов в одну розетку.

Если вы уходите из дома, не забывайте выключить свет и электроприборы. Нарушение этих правил может привести к поражению электрическим током.

При поражении электрическим током в местах входа и выхода электрического тока на теле пострадавшего могут возникнуть ожоги, однако она менее опасны, чем резкое ухудшение состояния организма. вызванное воздействием электрического тока. Пострадавший теряет сознание, лицо его резко бледнеет, губы синеют, дыхание и пульс едва определяются.

При оказании первой помощи необходимо немедленно прекратить дальнейшее воздействие тока (выдернуть вилку, погасить свет, отбросить провод от пострадавшего сухой палкой).

Запомните! При продолжающемся воздействии тока прикасаться к пострадавшему голыми руками опасно.

При легкой степени поражения (кратковременная потеря сознания, головокружение, головная боль) достаточно, при необходимости, на место ожога наложить сухую повязку и обеспечить пострадавшему покой.

III. Чайнворд «Внимание! Электроприборы!».

З а д а н и я:

1. Два соседа-колеса собирают голоса,

    Друг от друга тянут сами поясочек с голосами.

2. Светит ночью еле-еле возле маминой постели.

3. Печатная машинка с монитором.

4. Запомни, милый мальчик, не суй в … пальчик!

5. Посмотри на мой бочок, во мне вертится волчок.

    Никого он не бьет, зато все взобьет.

6. Вот волшебный сундучок, его не тронешь, он – молчок,

    Но стоит ручку повертеть, он будет говорить и петь.

7. В пору зимних холодин, обогреет вас …

8. Пыль собирает пылесос, надует колесо …

9. Взял я хлеб мягкий, а вернул хрустящий.

О т в е т ы: 1. Магнитофон. 2. Ночник. 3. Компьютер. 4. Розетка. 5. Миксер. 6. Радиоприемник. 7. Камин. 8. Насос. 9. Тостер.

IV. Итог занятия.

Учитель. Чего нельзя делать, оказывая помощь пострадавшему, попавшему под напряжение?

Дети. При продолжительном воздействии тока прикасаться к пострадавшему голыми руками нельзя.

Поучительная сказка

«А сам чуть не сгорел»

(Классный час)

Цели: помочь в приобретении детьми необходимых знаний по противопожарной безопасности через сказочно-игровые формы деятельности; способствовать активизации мыслительной деятельности учащихся и переносу полученных знаний в реальную жизнь.

Оборудование: портрет мальчика по имени Стобед – главного героя сказки, текст сказки «А сам чуть не сгорел» Д. Орловой.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия; постановка задачи.

Учитель. Помните ли вы, ребята, мудрую народную мысль, которая содержится в пословице: «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»? Как вы думаете, случайно мы к ней обратились? Конечно, нет.

Сегодня предлагаю вам послушать сказку, где, на мой взгляд, дан каждому мальчику и каждой девочке очень нужный, ценный, важный жизненный урок – урок собственной безопасности.

Ваша задача заключается в том, чтобы:

– послушать внимательно историю, приключившуюся с мальчиком по имени Стобед;

– найти и отметить те ошибки, которые допустил Стобед, подвергнув опасности свое здоровье, свою жизнь и жилище;

– выделить главную причину случившейся с мальчиком беды.

II. Чтение и обсуждение сказки.

Учитель. Ребята, догадайтесь по названию сказки, о каком опасном для жизни человека факторе в ней говорится. Сказка называется «А сам чуть не сгорел», автор ее Д. Орлова.

Дети. Эта сказка о пожаре, в котором, вероятно, оказался главный ее герой.

Учитель. Совершенно верно. Но не только от этом, а еще о многом поучительном, из чего можно извлечь жизненные уроки и накопить личный опыт пожарной безопасности. Слушайте сказку.

А сам чуть не сгорел

Однажды Марфа Ивановна сказала Стобеду:

– Побудь немного один, мне надо пойти по делам. Вот тебе бумага, краски, кисточка, если хочешь, рисуй. Надоест рисовать, построй дом из кубиков или посмотри книжку с картинками.

Стобед взялся рисовать космический корабль, но только размазал краски по бумаге. Стал ставить кубики друг на друга, чтобы получилась башня, но все у него разваливалось, потому что он громоздил большие кубики на маленькие. Книжка ему тоже не понравилась, и он от нечего делать стал смотреть в окно. Но на улице не было ничего интересного: шел дождь, прохожие прятались под зонтиками, никто из знакомых детей не гулял.

– Ах, как хорошо было летом в саду! – вспомнил Стобед и вдруг решил: – Устрою в комнате сад! И даже лес!

Он стал быстро стаскивать с подоконников горшки с цветами и расставлять их на полу, притащил из передней мохнатый зеленый коврик и подумал: «Что бы еще сделать?» Конечно, поселить в лесу зверей. Он порылся в ящике с игрушками, но нашел только маленькую белочку и серого пластмассового волка с высунутым языком. Белочку он примостил между ветками герани, а волка поставил под горшком с большим колючим столетником, похожим на елку.

Довольный своей работой, Стобед сел на пол и стал представлять себе, будто он заблудился в лесу и на него хочет напасть волк. Чем защититься? Ружья нет, даже палки никакой нет… И тут Стобед вспомнил, что Марфа Ивановна рассказывала ему сказку про мальчика, который жил в деревне и в школу ходил через лес. И вот однажды зимним вечером, когда он шел один лесом, к нему стал подкрадываться волк. У мальчика, конечно, тоже не было никакого оружия, в его сумке лежали только школьные тетрадки да коробок спичек, который его просили передать маме. И вот он стал вырывать листки тетрадки, поджигать их и бросать под ноги волку. Волк каждый раз пугался и, взвыв, отскакивал. Так мальчик благополучно вышел из леса, вот только загубленной тетрадки ему было очень жаль…

– А у меня даже не тетрадка, а пустой листок, – подумал Стобед, схватил со стола бумагу для рисования и побежал на кухню за спичками.

Конечно, он знал, что со спичками играть нельзя, ему Марфа Ивановна не раз это говорила. Она даже на всякий случай спрятала их повыше на полку. Но Стобед решил, что один разок, одну спичечку зажечь можно.

Он подставил скамейку, влез на нее, достал коробок, поджег бумагу и бросил ее в сторону игрушечного волка. Горящая бумага упала на коврик, и он мгновенно загорелся. Языки пламени изогнулись, подпрыгнули и побежали вверх по шторам, перекинулись на книжную полку, с нее – на шкаф. Комната наполнилась дымом и гарью, стало трудно дышать. На Стобеде вспыхнула курточка. Он в ужасе закрыл глаза, а лицо и грудь обожгла такая резкая боль, что он вскрикнул и упал…

Пламя, как разъяренный огненный зверь, уже подбиралось к нему, чтобы накрыть совсем. И, наверное, сгорел бы наш Стобед, если бы в этот момент не вернулась Марфа Ивановна. Она быстро сняла с себя пальто, набросила его на Стобеда и кинулась к телефону вызывать пожарную команду и «Скорую помощь».

Пока пожарные тушили огонь, поливая из шлангов полы и стену, доктор в другой комнате приводил в сознание бедняжку Стобеда.

В больнице Стобеда лечили очень долго, теперь, наконец, ему стало лучше. Но открыть глаза ему все еще трудно, и, когда доктор подходит к его кровати, он, прежде чем сказать «здравствуйте», говорит: «Никогда не буду больше играть со спичками…».

Он лежал в больнице целых три месяца и познакомился с другими мальчиками и девочками, которые, устраивая дома пожар, попали на «Скорой помощи» на больничную кровать. Сначала им было так плохо, что они даже не могли разговаривать, и только потом, когда их полечили, стали рассказывать друг другу, что с ними случилось.

Да, много печальных историй услышал Стобед. И решил, что как только выздоровеет, расскажет их всем знакомым ребятам, чтобы уже никогда и ни с кем не случалось таких несчастий.

В о п р о с ы  и  з а д а н и я  для обсуждения:

1. Правильно ли Стобед применил знания, полученные из сказки, которую рассказала ему Марфа Ивановна, о том, как спастись от волка?

2. Можно ли, не думая, сказочные ситуации повторять в реальных условиях жизни?

3. Какую ошибку допустил Стобед в игре? О чем он знал? Почему все же поступил неосмотрительно, пренебрег опасностью?

4. Что бы делали вы, оставшись одни дома?

5. Подумайте и скажите: почему детям приходит мысль брать то, что нельзя, играть с тем, что может причинить беду?

6. Что произошло после того, как Стобед решил, что «один разок одну спичечку зажечь можно»? Чем закончилась игра?

7. Расскажите, как распространялся огонь по квартире.

8. Чем наполнилась комната во время пожара?

9. Правильно ли поступил Стобед при возгорании? Какими должны были быть его действия?

10. Какие испытания выпали на долю Стобеда после его необдуманного поступка? Как вы думаете, что ему пришлось пережить? Мог бы он погибнуть?

11. Почему автор сравнивает пламя с «разъяренным огненным зверем»?

12. Оцените поведение Стобеда: в чем он поступал правильно, а в чем не послушал совета взрослых (Марфы Ивановны) и не воспользовался собственными знаниями?

13. Ребята, как вы думаете, неужели нужно обязательно пережить несчастье, чтобы придти к тому выводу, который сделал Стобед?

14. Какой он сделал вывод?

15. Составьте список (перечень) тех ошибок, которые допустил Стобед. Честно поставьте против каждой ошибки значок «+», если и вы могли бы ее допустить, а значок «–» поставьте возле той ошибки, которую ни за что и никогда бы не совершили. Посчитайте количество «+» и «–». Оцените уровень своей подготовленности противостоять факторам пожарной опасности. Учтите, что если минусов у вас больше, значит у вас наибольшая вероятность столкнуться с пожаром как опаснейшей чрезвычайной ситуацией, значит вам немедленно нужно заняться профилактикой пожарной безопасности.

III. Итог классного часа.

Учитель. Вы знаете, ребята, что существует очень много предметов, веществ полезных, нужных человеку в жизни, но одновременно представляющих определенную опасность, порой серьезнейшую, при неразумном с ними обращении. О каком из этих предметов вы сегодня слушали, рассуждали? Что вы уяснили для себя о нем?

Дети. Это спички, которые ни при каких обстоятельствах нельзя применять детям в играх. Спички – это не игра.

Учитель. Какие выводы извлек каждый из вас из истории, приключившейся со Стобедом?

Дети. Нужно всегда помнить о причинах и последствиях пожара. Тогда ни с кем из нас подобной беды не произойдет.

Учитель. Верно, ребята. Только хочется верить, что вы эти знания будете использовать всегда, не допускать никаких отступлений, как это сделал мальчик Стобед. Помните формулу безопасности, которая включает такие заповеди (запись на доске могут прочитать ученики):

Предвидеть опасность.

По возможности избегать ее.

При необходимости действовать решительно и четко.

Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.

Учитель (читает стихотворение).

Спички в хозяйстве – нужный предмет.

В этом сомнения ни у кого из нас нет.

Знать надо цели его примененья –

В этом должны проявить вы уменье.

В играх спичкам места нет!

Друг, запомни сей совет.

Мы, взрослые, спички подальше кладем,

Чтоб не играли дети с огнем.

Мы им рассказываем о страшной беде,

Которая происходит с людьми в огне.

К сожалению, этому вопреки – вот беда,

Дети не слушают нас никогда.

Ребята, прошу вас, не допускайте пожара!

                    Верьте, нет ужасней такого кошмара.

Чтобы праздник был всем в радость

(Классный час)

Цели: закрепить с учащимися правила пожарной безопасности, электробезопасности и др. в быту, дома, при проведении новогоднего праздника и каникул; научить детей предвидеть и прогнозировать небезопасные ситуации.

Оборудование: сюжетные и предметные картинки, изображающие источники и причины опасности новогодних мероприятий; бенгальские огни, различные образцы пиротехнических игрушек, свечи; рисунки интерьера общей комнаты, кухни (городской, сельской).

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель. Мы привыкли, что свет, тепло, вода

В квартирах наших есть всегда.

Но детям и взрослым должно быть ясно,

Что неправильно использовать эти удобства

                                                       небезопасно.

В играх тоже нужна осторожность,

Не допускайте в играх оплошность!

Будем учиться разумному поведению,

Чтоб праздничного не омрачить настроения.

II. Введение в тему.

На доске вывешены сюжетные картинки, на которых изображены несчастные случаи, произошедшие в разное время при подготовке и праздновании Нового года, на столе разложены предметы, представляющие вероятную опасность для жизни и здоровья людей.

Учитель. В нашей стране растет число жертв от последствий ситуаций, которые часто создают сами пострадавшие в обычной жизни. Обычно это число гибнущих людей возрастает в дни праздников. Почему, как вы думаете? (Ответы учащихся.)

Все это происходит потому, что многие дети и взрослые не умеют правильно вести себя в разнообразных опасных ситуациях, в обычных житейских условиях.

Основной причиной несчастных случаев во время праздников является незнание или несоблюдение правил безопасности жизнедеятельности.

Кто скажет, что такое опасная ситуация? (Ответы учащихся.)

Учитель дает  о п р е д е л е н и е: опасной ситуацией называется ситуация, в которой возникает прямая угроза жизни и здоровью человека.

Предлагаю вам сегодня, перед тем как вы начнете готовиться к празднованию Нового года и отдыху в дни зимних каникул, рассмотреть или вспомнить, что может помешать беспечному, радостному моменту встречи с праздником, какие опасности могут омрачить радость, как их избежать.

Значит, мы должны предусмотреть все, что таит в себе опасность. А для чего?

Дети. Чтобы праздник был всем в радость.

III. Рассматривание и обсуждение сюжетных картинок.

Учащиеся рассматривают сюжетные картинки, иллюстрирующие опасные ситуации.

Например, можно рассмотреть рисунки: ребенок обжег руку утюгом, спичками; получение ребенком электроожога от розетки; воспламенение занавески от бенгальского огня; мальчик зажигает спички и бросает в корзину с игрушками; свеча послужила источником возгорания елки; дети бросают камни в предмет, похожий на брошенный снаряд, бомбу, и т. д.

Учитель просит детей рассказать, описать ситуации на картинках. Чтобы не повторить ошибки героя того или иного сюжета, дети должны задуматься и ответить на  в о п р о с ы  учителя:

– Как должен был поступить мальчик в этой ситуации?

– По какой причине произошел несчастный случай?

– Что явилось результатом детских шалостей со спичками? С горящими предметами? С огнеопасными предметами и веществами? С взрывоопасными?

– Как нужно вести себя, чтобы не попасть в беду, в которую попали дети?

Затем учитель обращает внимание детей на предметы, расположенные на демонстрационном столе (стенде), которые являются источниками опасности современного жилища, просит учеников объяснить, при каких условиях эти предметы грозят бедой (пиротехнические новогодние игрушки, хлопушки, свечи, бенгальские огни и др.).

Учитель. Давайте вместе с вами, ребята, мысленно обойдем и осмотрим ваши квартиры и дома, чтобы узнать и увидеть, какие предметы и вещи потенциально могут грозить пожарной опасностью, и научиться одними предметами правильно пользоваться, а к другим применить правило – никогда не прикасаться без разрешения и присутствия взрослых.

Вспоминая устройство и оборудование своего жилища, дети называют домашние предметы, вещества, которые, на их взгляд, могут вызвать пожар, боль, повреждение организма. С помощью учителя они систематизируют их, выделяют те, которые могут стать причиной пожара, вызвать ожог, отравление.

Учитель. Мы убедились, что большую опасность для здоровья и жизни детей представляют пожары – к сожалению, нередкие явления в нашей жизни. Они возникают по различным причинам, в том числе и в результате детских шалостей со спичками и другими горящими и огнеопасными предметами (незатушенные угли, шлак, пиротехнические новогодние игрушки, курение взрослых в неустановленных местах, разведение костров вблизи построек и т. д.).

Несчастные случаи происходят и при воздействии электрического тока, когда дети пытаются исследовать содержание электророзеток, втыкая в них гвозди, шпильки, проволоку. Причина поражения нередко кроется в оголенных проводах и неисправных электроприборах, которые иногда берутся исправлять сами ребята, порой не обладая достаточными знаниями и навыками техники безопасности.

Опасное место для детей – кухня. Здесь они могут получить ожоги, отравления.

Ожоги дети получают чаще всего от горячей плиты, пламени конфорок, опрокидывания кастрюли с супом, чайника с кипятком, во время шалостей со спичками и другими легковоспламеняющимися веществами.

Нередки случаи различного рода отравлений и удушения детей, которые могут произойти из-за угарного газа от слишком рано закрытых печей, от непрогоревших углей, от неполного сгорания бытового газа.

Учитель приводит примеры несчастных случаев, произошедших за последнее время (месяц, неделю), которые были опубликованы в газетных рубриках «В номер срочно!», а также данных пожарной инспекции, государственной службы спасения. Он вскрывает причины и обсуждает с детьми пути предотвращения несчастного случая и способы защиты жизни и здоровья.

После обсуждения каждой ситуации делается вывод. Ребята сами подводят итоги, как нужно вести себя, чтобы не попасть в беду.

В ходе беседы необходимо повторить правила поведения в собственной квартире (дома): соблюдение требований техники безопасности (детям нельзя (не разрешается) брать спички, пользоваться газовой плитой, нагревательными приборами).

IV. Самостоятельная работа.

З а д а н и е. Заполните таблицу «Пожароопасные предметы».

Указание к заполнению таблицы: в первой колонке учащиеся должны нарисовать потенциально пожароопасный объект (предмет), во второй колонке – написать требования к его безопасному применению или придумать и изобразить запрещающие и разрешающие знаки, соответствующие его использованию.

V. Игра-тест «Опасные игрушки».

З а д а н и е: впиши номер твоего варианта ответа на заданный вопрос (тестовая карта выдается каждому учащемуся).

Тестовая карта (выдается каждому учащемуся)

О ц е н и  с в о и  з н а н и я.

В нижней графе таблицы поставь оценку, которую ты заработал за каждый ответ.

Оценки за ответы

VI. Итог занятия.

Учитель (предлагает отгадать загадку).

А теперь про чей-то дом

Разговор мы заведем…

В нем богатая хозяйка

Припеваючи жила,

Но беда пришла нежданно:

Этот дом сгорел дотла!

В о п р о с ы:

1. Чей это был дом? Из какой сказки?

2. Кто виновник этого несчастья?

3. О добре или о зле эта сказка?

4. Кто выручил хозяйку?

5. Какое нравоучение содержится в сказке?

Учитель.  Кто в розетку подключает

Телевизор, тостер, чайник,

И гирлянды, и огни –

Ну-ка, елочка, гори!!!

Сеть перегружать нельзя,

Не праздник будет, а беда.

Любим с другом пострелять

И петарды повзрывать,

Ребятишек попугать,

Больше огоньку поддать.

Утратили мальчики бдительность,

Проявили неосмотрительность,

Забыли, что игры с огнем и снарядами

Чреваты тяжелыми утратами.

Плачет вся моя семья,

В дом нежданно боль пришла –

Взрывом руку оторвало,

Года Нового не стало.

Сын в ожогах, ранах, шоке

Стонет в медицинском блоке.

Огонь – не шутка, детвора,

А коварство, боль, беда.

Кто на праздничной пирушке

Ловко так взорвал хлопушку?

Гости от испуга в шоке,

У ловкача рука в ожоге.

А кто елку наряжает,

На ней свечи зажигает,

И недоумевает кто потом:

«Почему сгорел мой дом?»

Чайник на плиту поставим,

А сами в денди поиграем,

Позабыл кто про включенный газ?

Такой поступок может жизни лишить вас.

На каникулах всегда

Телевизор включен у меня.

– Эй, молодчик, вдруг взорвется…

А в ответ он лишь смеется.

Смех хорош только тогда,

Когда не грозит опасность и беда.

Кто в троллейбусе сидел,

Брошенный пакет узрел?

Кто пакет этот не взял,

О нем водителю сказал?

Мог ведь террорист оставить,

Пассажиров к гибели подставить.

Так давайте же, друзья,

Помнить, можно что и что нельзя.

Чтобы праздник принес радость,

Игры, пляски, песни, сладость. 

Системы оповещения при пожаре.

Средства пожаротушения

(Классный час)

Цели: знать противопожарные объекты в здании – пожарные щиты, огнетушители, запасные выходы; уметь ориентироваться по плану эвакуации на случай пожара; знать последовательность действий при пожаре.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель.

При чрезвычайной ситуации паниковать нельзя,

Нужно умело эвакуироваться, друзья.

Будьте в общественных местах бдительны и наблюдательны,

К указательным знакам и выходам запасным внимательны.

II. Введение в тему занятия.

Учитель.Как думаете, можно пожар потушить,

Если средства специальные не изучить?

Жду от вас дружный ответ:

Все вам известны средства пожаротушения? (Нет!)

Значит, готовьтесь средства эти узнать.

Чтоб в нужный момент их уметь применять.

А еще, ребята, опыт показывает, как важно своевременно известить окружающих людей о пожаре. Узнать о нем можно по дыму, запаху гари, другим характерным признакам.

III. Рассказ учителя по теме.

Для оповещения о пожаре в нежилых многоэтажных зданиях, театрах, кинотеатрах, клубах, музеях, магазинах, крытых рынках устанавливаются системы оповещения.

Они подразделяются на звуковые, речевые и световые:

• к звуковым относятся звонки, сирены, гудки и другие звуковые устройства;

• к световым – табло, указатели и знаки;

• к речевым – микрофоны, магнитофоны, стационарные усилители.

Услышав или увидев сигнал Системы оповещения, сориентируйся и покинь горящее здание! Постарайся выбрать самый безопасный и быстрый способ.

В жилых зданиях автоматических систем оповещения практически нет, поэтому извещение окружающих о пожаре будет зависеть от тебя и твоих соседей.

Внимательный человек должен замечать дым, запах, горячую стену (дверь), завывание сирен специальных автомашин.

Помни: телефон пожарной охраны 01.

Учти, что даже при своевременном оповещении пожарной охраны ей необходимо время, чтобы добраться до места пожара. Поэтому очень важно самому уметь пользоваться средствами пожаротушения.

Наиболее доступными из них являются огнетушители. Они различаются по назначению, объему, виду огнетушащего вещества, способу применения.

На корпусе каждого огнетушителя есть инструкция по его использованию. Обязательно прочти ее и хорошенько запомни. Хранятся огнетушители в специально отведенных для этого местах.

Кроме того, в большинстве зданий существуют внутренние пожарные краны. Для приведения в действие пожарного крана надо открыть дверцу шкафчика, на котором написано: «ПК» (что означает: пожарный кран), раскатать рукав (шланг), соединенный с краном, в направлении очага пожара и направить ствол на очаг загорания.

Если рукав не присоединен к крану, надо присоединить его. Затем следует повернуть вентиль против хода часовой стрелки до отказа для подачи воды в рукав, после чего надо подойти к стволу и начать тушить пожар, направляя струю в место горения.

Вы, конечно, понимаете, что запустить эту систему можно только с помощью взрослых.

IV. Закрепление по пройденной теме.

В о п р о с ы  и  з а д а н и я:

– Напомните еще раз, какие доступные средства пожаротушения нужно использовать, с помощью которых можно прекратить доступ кислорода к огню.

– Для чего в старину в центре деревень на столбе вешали кусок рельса?

– На какие таблички нужно обращать внимание в общественных зданиях? Для чего это нужно?

– Почему важно уметь пользоваться средствами пожаротушения?

V. Итог занятия.

Учитель. Доскажите словечко в моем стихотворении:

При тушении пожара ты не просто смотритель,

В руки бери…   (огнетушитель):

Правой – за ручку, левой – за днище у основания.

Теперь направляй струю пены на очаг… (возгорания).

Послушайте и скажите, что напутал мальчик в этой истории:

Табличка на шкафчике красном «ПК» –

Компьютер установили как раз для меня.

Шкафчик открыл и удивился –

Компьютера нет… Испарился…

А что увидел мальчик в шкафу с надписью «ПК»? Для чего нужны эти приспособления?

Подберите правильную рифмованную концовку к моим стихотворным строкам:

Услышав сирены…   (звучание),

Немедленно покиньте…   (здание).

Слушайте внимательно…   (информацию),

Куда надо следовать при…   (эвакуации).

Домашнее задание: узнать, какого типа огнетушители есть дома, в школе, на даче, в машине. Где они находятся? Рассказать о них подробнее. Под руководством родителей научиться ими пользоваться.

Угарный газ

(Классный час)

Цели: знать опасные места просочения бытового (угарного газа); уметь быть предупредительными и внимательными к своему жилищу; формировать привычку своевременного устранения неполадок и недопущения нарушения правил эксплуатации газоснабжения.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель. Слышать приходилось нам не раз,

Что причиной взрыва мог быть газ.

А потом пожар… Люди остались без крова…

Такие явления повторяются снова и снова.

Чтоб подобные происшествия предотвратить,

Должны правила эксплуатации газа мы повторить.

II. Беседа «Угарный газ».

Учитель. Кто знает, что такое угарный газ? (Ответы детей.) Самое страшное, что мы его не видим и не чувствуем.

Угарный газ губит много человеческих жизней. Он чрезвычайно ядовит, не имеет запаха и цвета, из-за чего его трудно обнаружить. В жилище его источником нередко становятся неполное сгорание топлива в печах (например, сгорание угля при недостатке кислорода – рано закрыта печная задвижка) и пожары. В 50 процентах пожаров отравление угарным газом является причиной гибели людей. Этот газ также содержится в выхлопных газах автомобилей и скапливается вдоль автомагистралей, в закрытых, плохо проветриваемых домах, в гаражах (при работе двигателей автомобилей).

При легкой степени отравления угарным газом у человека начинает сильно болеть и кружиться голова, появляется шум в ушах, темнеет в глазах, возникает тошнота, рвота.

При более сильном отравлении затемняется сознание, появляются мышечная слабость, сонливость. Возможны потеря сознания, судороги и смерть.

У кого из вас дома проведен газ и эксплуатируется газовое оборудование? Расскажите, как подведено в ваши помещения газоснабжение, как оно подключено к оборудованию. Всегда ли оно находится в исправном состоянии? Как об этом узнаете вы, ваши родители? (Ответы учащихся.)

Вы правильно поступаете, что следите за исправностью газопроводов. Но о причинах утечки газа нужно знать. Это могут быть:

• неисправность газового оборудования (труб, плит, колонок, баллонов);

• небрежность жильцов (не до конца был закрыт кран газовой плиты, выкипающая вода залила огонь в газовой горелке, сквозняк задул слабый огонь).

Почувствовав запах газа, сразу сообщите об этом взрослым. Если вы самостоятельно разогреваете обед, не отходите от газовой плиты.

При запахе газа нельзя зажигать огонь и включать свет. Нужно немедленно открыть окна, перекрыть газовую трубу (попросите родителей научить вас это делать) и вызвать аварийную газовую службу от соседей по телефону 04.

О б с у ж д е н и е  п о  в о п р о с а м  и  з а д а н и я м:

– Какие телефоны аварийных служб своего города (поселка), ЖЭКа или РЭУ вам известны? По каким вопросам и в какие службы вы будете обращаться, если понадобится? Эти телефоны обязательно запишите в свою записную книжку.

– Можно ли распылять баллончики вблизи газовых или отопительных приборов? Почему?

– Попробуйте придумать способ, помогающий найти место утечки газа на кухне. (Подсказка: надо как-то использовать мыльную пену.)

– Почему нельзя оставлять на газовой горелке без присмотра готовившийся в кастрюле бульон?

– Что вы предпримите, почувствовав запах газа?

III. Итог занятия.

Учитель. Газ – удобство! Это ясно.

Он становится опасным,

Если люди бдительность теряют,

Об утечке газа забывают,

Без присмотра включенный газ оставляют,

Исправность газооборудования не проверяют.

Вы согласны, друзья,

Что с газом и огнем шутить нельзя?

       Дети. Да!

Приложение 4

Беседы

Ожоги

(Беседа)

Цели: ознакомить учащихся с причинами получения ожогов, степенью их тяжести; обучить действиям по оказанию первой помощи при ожогах.

Оборудование: плакат – характеристика ожогов; чайная ложка, пищевая сода, стакан воды, столовый уксус, стерильная повязка.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель. Неосторожное с огнем обращение

Ведет к ожогам, к сожалению.

На всякий случай надо знать,

Как при ожогах помощь оказать.

Будем сегодня этому учиться,

Следуя принципу – все в жизни пригодится.

II. Введение в тему занятия.

Учитель. Всегда ли мы знаем, как поступить, чем помочь, если человек попал в беду.

Наверное, многим, к сожалению, приходилось быть свидетелем типичной картины дорожного происшествия: скрежет тормозов автомашины, человек, распростертый на асфальте… К пострадавшему немедленно устремляются десятки людей. Толпа растет. Все хотят помочь. Но, кроме желания, необходимо умение. И тут, как правило, выясняется, что для типичной картины несчастного случая типично и неумение оказать первую доврачебную помощь.

Конечно, в городе можно достаточно быстро вызвать «скорую помощь», и минут через десять–двадцать зазвучит сирена приближающейся машины. Но и за это короткое время человек может истечь кровью, если не наложить жгут, погибнуть от удушья, если не сделать искусственное дыхание, может впасть в состояние глубокого шока от боли при неумелой попытке «вправить перелом» или «переложить поудобнее». А вдруг у пострадавшего перелом позвоночника или основания черепа, или костей таза? Тогда такая «помощь» становится смертельно опасной.

Так можно ли в наше время мириться с подобным невежеством? Разве не должен каждый современный человек, в том числе и каждый школьник, быть в состоянии оказать в случае необходимости помощь своему ближнему?

Зачем нужны такие знания? Только медицински грамотный человек способен быстро оценить ситуацию, принять единственно правильное решение, отчего зависят не только здоровье, но зачастую и жизнь попавшего в беду человека. Вот почему этому нужно учиться самым серьезным образом.

Поэтому основная цель нашего сегодняшнего занятия – приобрести прочные знания и практические навыки по оказанию первой медицинской помощи при ожогах.

III. Беседа «Как оказать помощь при ожогах».

Учитель. Ожоги возникают вследствие несчастных случаев при неосторожном обращении с огнем, горячими жидкостями, разнообразными химическими веществами, горючими материалами. Тяжесть ожога зависит от глубины повреждения и еще в большей степени от его распространения. Ожоги, занимающие не более 10 % поверхности тела, считаются легкими. Более обширные ожоги (свыше 10 %) сопровождаются тяжелым осложнением – ожоговым шоком – и представляют серьезную опасность для жизни.

В зависимости от характера местных изменений специалисты различают четыре степени ожоги: I степень – появляется краснота, припухлость, болезненность, все эти явления обычно проходят через 2–3 дня; II степень – образуются пузыри, заживление наступает не ранее чем на 5–6-е сутки, а то и позднее; III степень – поражена вся толща кожи; IV степень – наступает омертвение кожи и глубжележащих тканей, иногда вплоть до обугливания.

Благоприятный прогноз бывает при ожоге кипятком и паром, так как при этом возникает поражение только верхнего слоя кожи. Наиболее глубокие ожоги вызывает пламя.

В таких случаях нужно действовать быстро и решительно. Если на пострадавшем горит или тлеет одежда, немедленно накиньте на него одеяло, брезент, плащ или другую плотную ткань и прижмите е к телу. Если одежда продолжает тлеть, ее заливают водой. При ошпаривании кипятком или паром рекомендуется быстро снять одежду с пострадавшего (ожоги при этом бывают поверхностные, и эта процедура не вызывает у больных дополнительных страданий). Если ожог связан с воздействием пламени, одежду разрезают. При этом прилипшие к телу части одежды нельзя отрывать от кожи. Их осторожно обрезают по краям и поверх них накладывают стерильную повязку (повязки применяют при ожогах II и III степени). В случае обширного ожога больного завертывают в чистую, проглаженную утюгом простыню. Оказывая первую помощь, ни в коем случае не смазывайте кожу мазями, маслом или другими домашними средствами, также нельзя прокалывать ожоговые пузыри.

При химических ожогах обожженное место обильно промывают водой. Если есть возможность, применяют средства, нейтрализующие действие химических веществ. Кислоты нейтрализуют слабыми растворами щелочей (например, пищевой содой – из расчета 1 чайная ложка на 1 стакан воды), а щелочи – слабыми растворами кислот (например, столовым уксусом – из расчета 1 чайная ложка на стакан воды). На обожженную поверхность накладывают сухую чистую повязку.

Можно применять холодную воду и при обычных местных ожогах. Обожженную конечность надо немедленно погрузить в холодную воду либо подставить под струю на 20–30 минут до прекращения жжения и болей. Более сильного охлаждения и болеутоляющего эффекта можно достичь, смочив кожу одеколоном. В целях уменьшения болей до приезда врача обожженному можно дать внутрь обезболивающие лекарства – амидопирин, анальгин. Кроме того, рекомендуется поить его горячим чаем.

IV. Закрепление изученного материала.

В о п р о с ы  и  з а д а н и я  для закрепления:

1. Назовите причины возникновения ожогов.

2. Какие показатели влияют на тяжесть ожогов?

3. Какие ожоги считаются легкими?

4. Какие ожоги представляют наибольшую опасность?

5. Дайте характеристику ожогам I степени; II степени; III степени; IV степени.

6. При каком поражении (чем?) ожог благоприятнее поддается лечению?

7. Что вызывает наиболее глубокие ожоги?

8. Что нужно сделать, если на пострадавшем горит или тлеет одежда?

9. Что в первую очередь нужно сделать пострадавшему, ошпаренному кипятком или паром?

10. В каком случае разрезают одежду?

11. При каких ожогах применяют стерильную повязку?

12. Какими мазями можно смазывать ожоги?

13. При каких ожогах обожженное место промывают водой?

14. Для чего обожженную конечность погружают в холодную воду?

15. При каких обстоятельствах и для каких целей кожу смачивают одеколоном?

16. Какие обезболивающие средства можно дать потерпевшему?

17. Части одежды прилипли к телу. Что нужно делать?

18. Покажите, как вы будете накладывать стерильную повязку на поврежденную поверхность.

19. Сделайте раствор для оказания помощи при ожоге химическими кислотными веществами.

20. Что предпримите в случае обширного ожога?

21. Приготовьте раствор для оказания помощи при ожоге химическими щелочными веществами.

V. Итог занятия.

Учитель. Вы молодцы, достаточно хорошо овладели знанием действий и приемов оказания первой помощи при ожогах. Нужно ли это вам? Пригодятся ли эти знания и умения в жизни?

В жизни, ребята, надо уметь

Опасность предвидеть, на помощь поспеть.

Пожаров, ожогов лучше не допускать,

Но если придется, действия верные выполнять.

Учащийся (читает стихотворение).

Поражение электрическим током

и молнией

(Беседа)

Цели: научить предвидеть и прогнозировать опасные ситуации, связанные с поражением электрическим током и молнией; ознакомить со способами оказания первой помощи при электротравме.

Оборудование: раздаточные индивидуальные карточки-задания к самостоятельной работе.

Ход занятий

I. Организационный момент.

Учитель.Ну-ка, проверьте, дети,

Все ли готовы к беседе?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ли готовы слушать и запоминать,

Как при поражении током и молнией поступать?

II. Введение в тему занятия.

Учитель. Догадайтесь по отгадкам, чему мы посвятим сегодняшее наше занятие.

1. Сколько бы ни ел, никогда сыт не будет.   (Огонь.)

2. Ни стук, ни бряк, а близко подошел.   (Ток, свет.)

Н а  д о с к е:

(что?)… летит, как огневая стрела;

(что?)… , ровно золотая орлица,

Наземь пожаром садится.   (Молния.)

Вставьте слова-отгадки в места пропусков. (Учащиеся дописывают ответы.)

Все эти понятия взаимосвязаны, поэтому мы их объединили для рассмотрения темы о поражении электрическим током и молнией.

III. Беседа «Как оказать первую помощь при электротравме».

1. О б ъ я с н е н и е  у ч и т е л я.

Поражение электрическим током возникает в тех случаях, когда с электропроводом, лишенным изоляции, соприкасается обнаженная часть тела или мокрая одежда. При высоком напряжении тока поражение происходит иногда и без соприкосновения с неизолированным проводом (приближение к нему).

Проходя через тело человека, электрический ток вызывает местные и общие повреждения. К местным относятся ожоги, возникающие в местах входа и выхода тока в виде мелких, круглых, серовато-белого цвета пятен с вдавлениями посередине. После поражения молнией на коже остается рисунок красноватого цвета, по очертаниям напоминающий молнию. К общим – судорожное сокращение мышц тела, появление бледной с синюшным оттенком окраски кожи. Пострадавший нередко на то или иное время теряет сознание. У него нарушаются дыхание и сердечная деятельность. В тяжелых случаях происходит остановка дыхания и прекращается сердцебиение.

Человеку, оказывающему первую помощь пострадавшему от электротока, важно знать, что прекращение дыхания и исчезновение пульса в этом случае не всегда являются признаками наступления смерти. Возможна клиническая смерть, при которой также прекращается дыхание. Исчезает пульс, не прослушиваются сердечные тоны, но больного все же удается оживить с помощью специальных мер.

Прежде всего необходимо как можно скорее прекратить дальнейшее воздействие тока на пострадавшего: выдернуть вилку электроприбора из розетки, выключить рубильник и т. д. Если провод оголен, нужно оттащить от него пострадавшего или оттянуть провод, но при этом необходимо позаботиться о собственной безопасности: встать на сухую доску или резиновый коврик, на руки надеть кожаные или резиновые перчатки, в худшем случае обмотать руки сухой шерстяной или шелковой тканью. При продолжающемся воздействии тока прикасаться к пострадавшему голыми руками опасно! Оголенный провод следует отодвигать сухой палкой, веревкой и т. п.

Дальнейшие мероприятия по оказанию первой помощи зависят от состояния пострадавшего. При легкой степени поражения (кратковременная потеря сознания, головокружение, головная боль) никаких особых средств не требуется. Ему дают теплое питье, согревают, а на место ожога накладывают чистую сухую повязку. После этого пострадавшего направляют в больницу.

В случае более тяжелых поражений, сопровождающихся потерей сознания, нарушением сердечной деятельности и дыхания, а особенно если больной находится в состоянии клинической смерти, нужно действовать решительно, быстро приступить к искусственному дыханию и непрямому массажу сердца.

Совершенно недопустимо практикуемое иногда в быту зарывание в землю пораженных молнией. Во-первых, это бесполезно, во-вторых, на это тратится драгоценное время, которое можно использовать для оживления пострадавшего.

2. О б с у ж д е н и е  м а т е р и а л а  п о  в о п р о с а м:

– В каких случаях возникают поражения электрическим током?

– Какие повреждения вызывает электрический ток?

– Какие ожоги относятся к местным?

– Какие симптомы характеризуют наличие у пострадавшего общего ожога?

– Что прежде всего необходимо делать при оказании помощи пострадавшему?

– Какие меры собственной безопасности нужно соблюдать при оказании помощи пострадавшему от воздействия электрического тока?

– Какие мероприятия по оказанию первой помощи вы будете проводить при легкой степени поражения?

– Что вы сделаете в случае более тяжелых поражений?

– Чего нельзя допускать при оказании помощи от поражения электрическим током?

IV. Рассказ «Что такое молния и как вести себя во время грозы».

Учитель. Молния – это огромная электрическая искра. В считанные секунды пролетает она по небу несколько километров. Воздух на всем ее пути мгновенно раскаляется, и объем его многократно увеличивается. Происходит самый настоящий взрыв. Звук от него мы и называем громом. Если искра слабая, то и взрыв очень слабый, едва слышный. С тобой, наверное, не раз происходило такое: дотронешься ты до своего товарища – и в этот момент почувствуешь легкий удар тока. С пальца соскакивает маленькая искорка, и слышен легкий треск. Это разряд тока в воздухе.

А теперь представь себе, какая мощь заключена в той самой искре, которую мы называем молнией. От ее удара вспыхивают здания и деревья, даже вековые дубы раскалываются пополам! Поэтому и треск от такой искры уже и не треск вовсе, а страшный грохот.

Но почему гром гремит так долго? Звук многократно отражается от других туч и от земли. Это то же самое, что и эхо. Отражение звуковых волн и воспринимаются нами как громовые раскаты.

Гром – это звук от летящей молнии. Он убить не может. А вот молния – страшная. Поэтому грозу следует переждать в укрытии.

Попробуем сделать маленькую молнию. Потрем пластмассовую линейку о рукав шерстяного свитера. Линейка наэлектризовалась. Она притягивает к себе шерстинки и маленькие кусочки бумаги. Если поднести наэлектризованную линейку к металлической батарее, то электрический ток «перепрыгнет» на нее в виде маленькой искорки.

Грозовые тучи собираются жарким днем. От теплой земли в такие дни поднимается вверх особенно много водяных паров. Но на высоте воздух холоднее, поэтому пар охлаждается и превращается в маленькие капельки. Капельки сливаются, тяжелеют и образуют зловещую грозовую тучу. Температура верхних и нижних слоев тучи тоже неодинакова. Верхние настолько холоднее, что капельки влаги, попавшие сюда, превращаются в льдинки, на которых продолжает намерзать влага. Льдинки набирают вес и под его тяжестью опускаются в нижние слои тучи.

Льдинки опускаются, капельки воды поднимаются и трутся друг о друга. А потом между двумя сильно наэлектризованными тучами или тучей и землей проскакивает молния. Так туча разряжается.

Давайте рассмотрим и хорошо усвоим правила, к а к  в е с т и  с е б я в о   в р е м я  г р о з ы.

Летом есть вероятность попасть в грозу. Стать жертвой ударов молнии. Метеорологи утверждают, что на нашей планете непрерывно идут грозы – по 100 молний в секунду вонзается в землю каждую секунду. Обычно можно заранее понять, что собирается гроза: когда солнце сильно печет. А в воздухе накапливается влага; затем начинает по особенному меняться небо и даже чувствуется особый предгрозовой свет.

1. Если вы находитесь на возвышении, немедленно спуститесь вниз. На открытом пространстве держитесь подальше от высоких предметов. Не ищите убежища в углублениях среди нагромождения камней.

2. Почувствовав щекотание кожи, а также то, что у вас волосы на голове поднимаются дыбом, знайте, что молния ударит поблизости от вас, не раздумывая, бросайтесь ничком на землю: это уменьшит риск вашего поражения.

3. Если вам некуда деться от высоких объектов, сядьте на что-нибудь сухое, постарайтесь убрать с земли ноги. Очень важно, чтобы вы сидели именно на сухом, так как мокрые предметы не защитят вас от молний: они являются прекрасными проводниками.

4. Сожмите колени вместе и обхватите их руками, опустив пониже голову.

5. Если вы в лодке, немедленно гребите к берегу: быть на воде во время грозы очень опасно.

6. Если вы едете в машине, оставайтесь в ней. Это наиболее безопасное место во время грозы. Металлический корпус автомобиля защитит вас: даже если молния ударит прямо в него, она уйдет в землю, не причинив вам никакого вреда. А вот передвигаться на мотоцикле или велосипеде в такое время не стоит. Резиновые сапоги на ногах хоть и не предохраняют в какой-то мере, но не гарантируют безопасности.

7. В городе держитесь подальше от металлических заборов и вообще от всего металлического.

8. Находясь в доме, выключите радио и телевизор. При грозе первым делом нужно закрыть окна.

9. Молния может убить, если ударит человека в голову и пройдет через тело. Кроме того, она может вызвать сильные ожоги и такие судороги мышц, что даже кости иногда не выдерживают и ломаются.

V. Самостоятельная работа.

Каждому учащемуся выдается карточка с заданиями:

1) Соедини начало фраз с их окончаниями, и ты получишь правила безопасного обращения с электроприборами.

2) Выбери правильные варианты ответа.

Если кто-то пострадал от удара током (почувствовал слабость, головокружение, боль в руке), как оказать ему помощь?

а) дать теплое питье;

б) зарыть на некоторое время в землю;

в) уложить в кровать;

г) смазать йодом;

д) на место ожога наложить чистую, сухую повязку;

е) промыть теплой кипяченой водой;

ж) позвать взрослых.

О т в е т ы: а); в); д); ж).

3) Нарисуй путь из горящей квартиры. Найди на рисунке, что стало причиной пожара. Отметь это место кружочком.

4) Составь опорную схему (можно комбинировать рисунки с текстом):

VI. Итог занятий.

Учитель. Электрооборудование, электроприборы – все это при возгорании или еще каком-то дефекте является источником опасности для людей.

Для обеспечения личной безопасности при использовании электроприборов всегда соблюдайте правила.

При оказании помощи пострадавшим от воздействия электрического тока действуйте грамотно, умело, четко, следуя заповеди: «Не навреди».

Приложение 5

Ситуативные задачи

Правила электробезопасности

(Анализ и решение ситуативных задач)

Цели: дать понятие общей логики пожаробезопасности и электробезопасности; научить предвидеть опасные ситуации и правильно действовать в случае их возникновения.

Оборудование: рисунки и плакаты с изображением ситуаций и средств пожаротушения.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель.Посвятим наш классный час

Вопросам электробезопасности,

Чтобы знать, как поступать

В опасной ситуации.

II. Введение в тему занятия.

Учитель. Решите кроссворд. Дайте ему название.

По горизонтали:

1. Прибор для приготовления сухариков.

2. Прибор для уборки помещения.

3. Чем обогревают помещение?

4. Какой прибор делает белье гладким?

5. Приспособление для приготовления цыпленка.

6. Прибор для освещения зала.

7. Уличный фонарь.

По вертикали:

1. Любимое увлечение детей и взрослых.

2. Вечером семья собирается возле…

3. Декоративный осветительный прибор.

4. Прибор для взбивания крема.

5. Прибор для сушки волос. 

О т в е т ы:

по горизонтали: 1) тостер; 2) пылесос; 3) камин; 4) утюг; 5) гриль; 6) люстра; 7) прожектор;

по вертикали: 1) компьютер; 2) телевизор; 3) бра; 4) миксер; 5) фен.

Что общее связывает эти приборы? (Ответы учащихся.)

Проанализируем сегодня различные ситуации с их использованием.

III. Анализ и решение ситуативных задач.

1. Б е с е д а.

Учитель. Днем и ночью бежит по проводам электрический ток. Он необходим на заводе и на животноводческой ферме, в поезде, в квартире, на телефонной станции, в магазине. Вы везде встретите электродвигатели, электроприборы или просто электрическую лампочку. Мы уже не представляем себе жизни без электричества, которое всюду помогает нам. Но при неосмотрительном обращении электричество может превратиться в беду, трагедию, стать причиной пожара. Часто мы сами, нарушая правила электробезопасности (большое число бытовых приборов, включенных в одну розетку, особенно утюги, фены, телевизоры), являемся факторами опасности. Опасны телевизор, перегревающийся в нише мебельной стенки или у батареи, поврежденные или старые провода электросети, самодельные елочные электрогирлянды; близкое расположение изделий из синтетических и других материалов к источникам возможного возгорания (электроплитам, каминам); невнимательность в обращении с пиротехническими игрушками (бенгальскими огнями, фейерверками, хлопушками).

В о п р о с ы   д л я  о б с у ж д е н и я:

– Какова коварная особенность электрической энергии?

– Что представляют собой неизолированные провода? Неисправная изоляция?

– Почему пожар называют опасной чрезвычайной ситуацией?

– Рассмотрите внимательно рисунок и наметьте план своих действий в подобной ситуации.

2. А н а л и з  и  р е ш е н и е  с и т у а ц и и (коллективно).

Таня решила погладить белье. Но почему-то утюг не нагревался. «Наверное, сломался», – подумала Таня, потрогала вилку, подергала шнур, попыталась поплотнее всунуть вилку в розетку и пошла заниматься другими делами, решив погладить позднее, когда придет папа и починит утюг.

Задания:

– Расскажите, какие ошибки допустила Таня.

– Дорисуйте, что может случиться, если Таня не вспомнит об утюге, стоящем на платье, не вернется быстро в комнату.

– Раскаленный утюг стал причиной пожара. Помогите Тане справиться с опасностью.

Расставьте против ответов цифры в кружочках в таком порядке, в котором надо действовать Тане. Объясните, почему вы так думаете.

     Взять утюг и убрать его с горящей вещи.

     Бежать за водой и заливать пламя.

     Выдернуть шнур с вилкой из электросети.

– Что может случиться, если оставить огонь без присмотра? Сделайте вывод.

– О чем забыла Таня, желая сделать хорошее дело – помочь маме по хозяйству?

– Запомните  п р а в и л а разумного поведения дома при обращении с огнем и электроприборами:

• Никогда не оставляйте огонь без присмотра!

• Утюг можно ставить только на специальную подставку.

• Нельзя чинить приборы, включенные в розетку.

• Нельзя дотрагиваться до розеток, выключателей и включенных приборов мокрыми руками. Удар током может быть смертельным.

– Нарисуйте к каждому правилу значок, символизирующий опасность и показывающий, как следует поступать.

А теперь давайте поиграем. Чтобы вы знали, что делать, если случится в доме пожар, укажите на ваших рисунках красным кружком то место, которое может стать причиной пожара. Теперь нарисуйте путь из горящей квартиры.

3. С а м о с т о я т е л ь н ы й   а н а л и з  и решение конкретных ситуаций.

Ситуативная задача 1

Широкое использование электроэнергии облегчает труд, но при неумелом обращении представляет опасность. Докажите, что вы знаете правила безопасного обращения с электроэнергией.

З а д а н и е: выберите правильный вариант ответа, соответствующий правилам электробезопасности.

1) Вася знает порядок включения электроприборов в сеть – шнур он сначала подключает к прибору, а затем к сети.

2) Лампа светила очень ярко. Таня взяла лист цветной бумаги и приложила к плафону лампы. Свет стал мягким, удобнее было выполнять уроки.

3) – Вова, посмотри, пожалуйста, нагревается ли электрочайник? – попросила бабушка.

Вова открыл крышку и сунул палец в воду.

Ситуативная задача 2

И дома, и в школе, и на даче в наших трудовых делах нам помогают электрические приборы. Они делают интересным наш досуг. Но всегда ли мы разумно обращаемся с ними?

Докажите, что вы знаете правила безопасного обращения с электрической энергией.

З а д а н и е: выберите правильный вариант ответа, соответствующий правилам охраны труда и электробезопасности.

1) Валя мыла посуду и вспомнила, что уже начинается ее любимая передача «Сам себе режиссер». Бегом побежала она вставлять вилку в штепсельную розетку мокрыми руками.

2) Женя запаивал кастрюлю, а его сестра гладила простыни. Они ставили свои электроприборы на специальные несгораемые подставки.

3) – Алла, подтекает холодильник. Протри, пожалуйста, воду около лампочки, а то она перегорит, – попросила мама дочку.

Алла взяла тряпку и стал вытирать капли воды на лампе, возле лампы и переключателя холода.

IV. Самостоятельная работа.

Каждому учащемуся выдается карточка с заданием: соедини начало фраз с их окончаниями, и ты получишь правила пожарной безопасности и действий при пожаре.

V. Итог занятия.

Учитель. Специально к нашему сегодняшнему занятию вы на уроках музыки приготовили частушки безопасности. Исполните их, пожалуйста, в заключение. Надеюсь, что они, как и весь материал нашего классного часа, содержат полезную информацию.

Частушки по пожарной безопасности

(Учащиеся исполняют под любой частушечный мотив.)

1. Раз я бросил под окно

Петарду – завертелась,

Думал: «Малость пошучу…»

Вдруг крыша загорелась.

2. На прогулке у реки

Мы костер с друзьями жгли.

Если правила выполнять,

То ожогам не бывать.

3. Чайник на плиту поставим,

Сами в «Денди» поиграем.

Позабыли мы про газ…

Лишить жизни может нас.

4. На каникулах всегда

«Телек» включен у меня,

И компьютер, и плита –

К одной розетке провода.

5. Эй, молодчик, вдруг взорвется,

А в ответ он лишь смеется.

Смех хорош только тогда,

Если не грозит беда.

6. Брошен в транспорте пакет,

Подойти к нему иль нет?!

Я пакет этот не взял,

А водителю сказал.

Террорист мог подложить,

Пассажиров погубить.

7. Спичка брошена нечаянно,

Пламя вспыхнуло отчаянно.

Вы без паники, друзья,

Жилье спасайте от огня.

8. На чердак забрались дети,

Дым почуяли соседи.

Вы, ребята, догадались,

Чем они там занимались?

9. Пожар в квартире номер пять,

Лезут дети под кровать.

А спасатели придут,

Как они их там найдут?

10. День рождения у Светы –

Свечи зажигаются.

Бросили их без присмотра –

Искры разлетаются.

11. На природе у костра

Так была уха вкусна.

Уходить с поляны будем,

Огонь тушить мы не забудем.

12. После всякого пожара

Зрелище ужасное!

До тла сгоревшие дома –

Пепелище страшное.

13. О пожаре пели мы,

Чтоб спасти вас от беды.

Призываем всех: «Друзья,

С пламенем играть нельзя!»

Учитель. Помните, ребята, главный способ защиты от пожара – самому не стать его причиной, в том числе и при эксплуатации электроприборов.

А если все-таки пожар возник, огонь еще невелик, попробуйте сами справиться с ним.

П о м н и т е:

• нельзя тушить водой включенные в сеть электробытовые приборы или электрические провода;

• при возгорании телевизора (другой аппаратуры или электробытового прибора) в первую очередь необходимо его отключить от электросети. Если после этого горение не прекратилось, накройте телевизор плотной тканью (ковриком, одеялом, пальто) и плотно прижмите ее к телевизору, чтобы прекратить доступ кислорода к пламени и остановить горение. Опасно тушить горящий телевизор водой, так как может произойти взрыв кинескопа;

• первый признак ненормальной работы электробытовых приборов – запах горелой резины или пластика, чрезмерный нагрев отдельных частей или прибора в целом, искрение. Обнаружив эти признаки, сразу выключите прибор, осторожно вытащив из розетки провод, или срочно обратитесь к взрослым.

Домашнее задание: в газетах на первой странице в рубрике «В номер срочно!» прочитать вместе с родителями об опасных ситуациях, которые привели к несчастным случаям, связанным с огнем. Предложить учащимся нарисовать с помощью родителей сюжетную картинку о прочитанном случае, приготовить рассказ по ней.