Рабочая программа по учебному предмету "Математика" для 1 класса. (составлена на основе авторской программы Л.Г. Петерсон "Математика. 1 класс.")
рабочая программа по математике (1 класс) по теме

№

урока

 Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата

План

Факт

Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и т.д.

1

Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицы на основании заданного правила.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Описывать свойства простейших фигур.

Сравнивать геометрические фигуры, различать плоские и пространственные фигуры.

Находить закономерности в последовательностях, составлять закономерности по заданному правилу.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной

речи. Ритмический счет до 10.

Устанавливать, пройдены ли на уроке 2 шага учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

2.09

 Целевая прогулка.

Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник

1

3.09

Изменение цвета, формы, размера.

1

4.09

Увеличение и уменьшение.

1

6.09

Урок - игра.

Составление группы по заданному признаку.

1

Анализировать состав групп предметов, сравнивать группы

предметов, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков «=» и «», обосновывать выбор знака, обобщать, делать вывод.

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Находить закономерности в последовательностях и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу.

Считать различные объекты (предметы, фигуры, буквы, звуки и т.п.).

Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счете.

Ритмический счет до 10, и обратно.

Определять функцию учителя в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

9.09

Выделение части группы.

1

10.09

Сравнение групп предметов.

Знаки «=» и «»

1

11.09

Составление равных и неравных групп.

1

13.09

Целевая прогулка.

Сложение групп предметов.

1

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков

 «+», «−», «=».

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства

Выявлять и применять переместительное свойство сложения

групп предметов.

Ритмический счет до 20.

Применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от

функций учителя, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

16.09

Сложение групп предметов. Знак «+».

1

17.09

Вычитание групп предметов.

Знак «–»

1

18.09

Вычитание групп предметов

1

20.09

Урок-игра.

Связь между сложением и вычитанием. Выше, ниже.

1

Устанавливать взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием), фиксировать их с помощью буквенной символики (4 равенства).

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Упорядочивать объекты, устанавливать порядковый номер того

или иного объекта при заданном порядке счета.

Устанавливать пространственно-временные отношения.

Называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Ритмический счет до 20, и обратно.

Проявлять активность в учебной деятельности, и оценивать свою активность (на основе применения эталона).

23.09

Порядок.

1

24.09

Проверочная  работа № 1

 Тема: Сравнение групп предметов.

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

25.09

Анализ проверочной работы.

Связь между сложением и вычитанием. Раньше, позже.

1

Устанавливать пространственно-временные отношения, описывать

последовательность событий и расположение объектов с использованием слов: раньше, позже, выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа и др.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже).

27.09

Число и цифра 1.

Справа, слева, посередине

1

Соотносить числа 1−6 с количеством предметов в группе, обобщать,

упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6.

Образовывать число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из последующего числа.

Писать цифры 1−6, соотносить цифру и число.

Сравнивать две группы предметов на основе составления пар.

Сравнивать числа в пределах 6 с помощью знаков «=», «A», «>», «<».

Моделировать сложение и вычитание чисел с помощью сложения и

вычитания групп предметов.

Складывать и вычитать числа в пределах 5, соотносить числовые и

буквенные равенства с наглядными моделями, находить в них части и

целое, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2−5 из

двух слагаемых, составлять числовые равенства и неравенства.

Строить числовой отрезок, с его помощью присчитывать и отсчитывать от заданного числа одну или несколько единиц.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания

чисел.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6.

Описывать расположение объектов с использованием слов: длин-

нее, короче, шире, уже, толще, тоньше, за, впереди др.

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывать их свойства, моделировать многоугольники (треугольник, четырехугольник, пятиугольник) из палочек, выделять вершины и стороны многоугольников.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях, находить способ решения нестандартной задачи.

Разбивать группу предметов на части по некоторому признаку, на-

ходить «лишний» предмет по какому-либо признаку.

Ритмический счет до 30.

Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности,

и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

30.09

Целевая прогулка

«Один – много. На, над, под, перед, после, между, рядом»

1

1.10

Число и цифра 2. Сложение и вычитание чисел

1

2.10

Число и цифра 3. Состав числа 3

1

4.10

Сложение и вычитание в пределах 3

1

7.10

Урок-игра

Сложение и вычитание в пределах 3

1

8.10

Число и цифра 4. Состав числа 4

1

9.10

Сложение и вычитание в пределах 4

1

11.10

Числовой отрезок

1

14.10

Целевая прогулка.

Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц. Сложение и вычитание в пределах 4

1

15.10

Число и цифра 5. Состав числа 5

1

16.10

Сложение и вычитание в пределах 5

1

18.10

Сравнение по количеству с помощью знаков «=» и «»

1

21.10

Целевая прогулка

«Столько же. Равенство и неравенство чисел»

1

22.10

Сравнение по количеству. Равенство и неравенство чисел.

1

23.10

Сравнение по количеству с помощью знаков «>» и «<».

1

25.10

Сложение и вычитание в пределах 5

Сравнение с помощью знаков «>» и «<».

1

5.11

Число и цифра 6. Состав числа 6

1

6.11

Сложение и вычитание в пределах 6

1

8.11

Точки и линии.

1

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 6, называть

компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные

компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства.

Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов

и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2−6 из двух слагаемых.

Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными

моделями, находить в них части и целое.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6.

Различать, изображать и называть точку, отрезок, прямую и кривую линии, замкнутую и незамкнутую линии, области и границы.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6.

Ритмический счет до 30.

Применять простейшие приемы развития своего внимания, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

11.11

Компоненты сложения.

1

12.11

Области и границы.

1

13.11

Компоненты вычитания.

1

15.11

Сравнение, сложение и вычитание в пределах 6.

1

18.11

Проверочная работа № 2

Тема: Зависимость между компонентами сложения и вычитания.

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать

свою работу.

19.11

Анализ проверочной работы.

Отрезок и его части

1

Соотносить числа 7−9 с количеством предметов в группе, обобщать,

упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 9.

Писать цифры 7−9, соотносить цифры и числа.

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 9, составлять числовые равенства и неравенства.

Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов

и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 7−9 из двух слагаемых.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9.

Находить в числовых и буквенных равенствах части и целое, устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание пределах 9 на основе данного соотношения.

Распознавать и изображать отрезок, ломаные линии, многоугольник, устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями.

Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 9.

Выявлять и использовать для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения и вычитания. Сравнивать разные способы сравнения выражений, выбирать наиболее удобный.

Систематизировать знания о сложении и вычитании чисел.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения

к общему правилу.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9.

Ритмический счет до 40.

Спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности и грамотно их фиксировать, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Применять правила, позволяющие сохранить здоровье при выполнении учебной деятельности, оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона)

20.11

Число и цифра 7. Состав числа 7

1

22.11

Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник.

1

25.11

Выражения.

1

26.11

Выражения.

Сложение и вычитание в пределах 7.

1

27.11

Выражения. Сравнение, сложение и вычитание в пределах 7

1

29.11

Число и цифра 8. Состав числа 8.

1

2.12

Сложение и вычитание в пределах 8. Состав числа 8.

1

3.12

Сложение и вычитание в пределах 8

1

4.12

Число и цифра 9. Состав числа 9

1

6.12

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9

1

9.12

Зависимость между компонентами сложения

1

10.12

Зависимость между компонентами вычитания

1

16.12

Проверочная работа № 3

Тема: Сложение и вычитание.

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать

свою работу.

11.12

Анализ проверочной работы

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями

1

Выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел.

Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства

нуля в буквенном виде.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9

Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и ее частями,

фиксировать эту взаимосвязь с помощью буквенных равенств.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять

знания и способы действий в измененных условиях.

Ритмический счет до 40.

Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах при совместной работе, и оценивать свои умения это делать (на основе применения эталона).

Исследовать разные способы обозначения чисел, обобщать.

Устанавливать равенство и неравенство геометрических фигур, разбивать фигуры на части, составлять из частей, конструировать из палочек.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в

пространстве и на плоскости.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9

Применять изученные знания и способы действий в измененных условиях.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.

Ритмический счет до 50.

Фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

13.12

Число 0. Свойства сложения и вычитания с нулем. Сравнение с нулем

1

17.12

Сложение и вычитание в пределах 9. Кубик Рубик

1

18.12

Равные фигуры

1

20.12

Закрепление пройденного

1

23.12

Волшебные цифры. Римские цифры. Алфавитная нумерация

1

24.12

Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9

1

25.12

Boлшебные цифры. Римские

цифры. Алфавитная нумерация.

1

27.12

Алфавитная нумерация.

1

13.01

Задача.

1

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого,

больше (меньше) на …», использовать понятия «часть», «целое»,

«больше (меньше) на …» «увеличить (уменьшить) на …» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений.

Определять, какое из чисел больше (меньше), и на сколько.

Решать простые задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении, находить обобщенные

способы решения и представлять их в виде правил (эталонов), составлять обратные задачи.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Составлять задачи по рисункам, схемам, выражениям.

Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Ритмический счет до 60.

14.01

Решение задач на нахождение целого и части целого

1

15.01

Взаимно обратные задачи  

1

17.01

Решение задач на нахождение целого и части целого

1

20.01

Решение задач на нахождение целого и части целого

21.01

Разностное сравнение чисел

1

22.01

На сколько больше? На сколько меньше?

1

24.01

Задачи на нахождение большего числа

1

27.01

Задачи на нахождение меньшего числа

1

28.01

Решение задач на разностное сравнение

1

29.01

Решение задач на разностное сравнение

1

31.01

Проверочная работа № 4

Тема: Решение задач.

1

 Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных

способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

3.02

Анализ проверочной работы. Величины. Длина

1

Сравнивать предметы по длине, массе и объему (вместимости); определять корректность сравнения (единые мерки).

Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения длины, массы и объема.

Выявлять свойства величин (длины, массы, объема), их аналогию со свойствами чисел, записывать свойства чисел и величин в буквенном виде.

Упорядочивать предметы по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок), массе и объему (вместимости) в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Измерять длину отрезков и с помощью линейки и выражать их длину

в сантиметрах, находить периметр многоугольника.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах),

взвешивать предметы (в килограммах), измерять вместимость сосудов в литрах.

Сравнивать, складывать и вычитать значения длины, массы и вместимости.

Моделировать с помощью схем, анализировать, планировать

решение и решать составные задачи на нахождение целого, когда

одна из частей неизвестна.

Записывать способы действий с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы при решении задач.

Строить и обосновывать высказывания с помощью обращения к общему правилу (алгоритму).

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счет до 60.

Определять цель пробного учебного действия на уроке, фиксировать

индивидуальное затруднение во внешней речи, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

5.02

Построение отрезков данной длины

1

3.02

Измерение длин сторон многоугольников. Периметр

1

7.02

Масса

1

Масса

1

Объем

1

Свойства величин

1

Величины и их свойства

1

Составные задачи на нахождение целого (одна из частей не известна)

1

Уравнения. Решение уравнений вида х + а = б

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Выявлять общие способы решения уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым, записывать построенные способы в буквенном виде и с помощью алгоритмов.

Решать уравнения данного вида, обосновывать и комментировать их

решение на основе взаимосвязи между частью и целым, пошагово проверять правильность решения, используя алгоритм.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счет до 70.

Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения (выходить в пространство рефлексии), и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Уравнения. Решение уравнений вида х + а = б  (С–20)

1

Решение уравнений вида а − х = б

1

Решение уравнений вида а − х = б 

1

Решение уравнений вида х − а = б

1

Решение уравнений вида х − а = б 

1

Решение уравнений

1

Решение уравнений.

1

Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Проверочная работа № 5

Тема: Уравнения.

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Анализ проверочной работы. Решение уравнений.

1

Укрупнение единиц счета

1

Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Строить графические модели чисел, выраженных в укрупненных единицах счета, сравнивать данные числа, складывать и вычитать, используя графические модели.

Называть, записывать, складывать и вычитать круглые числа, строить их графические модели.

Образовывать, называть, записывать число 10, запоминать его состав, сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10.

Решать составные задачи на нахождение части (целое не известно)8.

Составлять задачи по рисункам, схемам, выражениям, определять корректность формулировок задач.

Записывать способы действий с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы при решении задач и примеров.

Преобразовать, сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах.

Распознавать монеты 1 к., 2 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 10 р. и купюры 10р., 50 р., складывать и вычитать стоимости.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использовать их для упрощения вычислений.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счет до 70.

Выявлять причину затруднения в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Укрупнение единиц счета

1

Число 10. Состав числа 10

1

Число 10. Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10

1

Составные задачи на нахождение части целого (целое не известно)

1

Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Составные задачи на нахождение части целого (целое не известно)

1

Счет десятками. Круглые числа

1

Круглые числа

Дециметр

1

Счет десятками. Круглые числа. Дециметр

1

Проверочная работа№6

Тема: Величины.

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Анализ проверочной работы. Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Счет десятками и единицами

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Называть и записывать двузначные числа в пределах 20, строить

их графические модели, представлять в виде суммы десятка и единиц, сравнивать их, складывать и вычитать (без перехода через

разряд).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Строить алгоритмы изучаемых действий с числами, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к

другим.

Решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать

условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Чтение и запись чисел до 20. Разрядные слагаемые

1

Сложение и вычитание в пределах 20 Числа 1–20.

1

Нумерация двузначных чисел

1

Нумерация двузначных чисел

1

Сравнение двузначных чисел

1

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

Сложение и вычитание двузначных чисел  

1

Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел.

1

Проверочная работа № 7

Тема: Числа от 10 до 20.

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных

способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Анализ проверочной работы.

1

Квадратная таблица сложения

1

Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять

с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 20, анализировать ее данные.

Моделировать сложение и вычитание с переходом через десяток,

используя счетные палочки, графические модели (треугольники и

точки»).

Строить алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и

коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.

Запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 11, 12,

13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

Наблюдать и выявлять зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания, выражать их в речи, использовать для

упрощения вычислений.

Решать простые и составные задачи (2−3 действия).

Решать изученные типы уравнений с комментированием по компонентам действий.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к

общему правилу, выполнять самоконтроль, обнаруживать и устранять ошибки (в вычислениях и логического характера).

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счет до 90.

Проявлять доброжелательность в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона)

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

1

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

1

Вычитание однозначных чисел из двузначных чисел с переходом через десяток

1

Вычитание однозначных чисел из двузначных чисел с переходом через десяток

1

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

1

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток

1

Итоговая контрольная работа

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных

способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать

свою работу.

Анализ контрольной работы. Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

1

Повторение, обобщение и систематизация знаний, полученных в 1 классе.

3

Повторять и систематизировать изученные знания.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

Собирать информацию в справочной литературе, Интернет - источниках

о старинных единицах измерения длины, массы, объема, составлять по

полученным данным задачи и вычислительные примеры, составлять «Задачник 1 класса».

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ,

оценивать результат работы.

Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять

свои проблемы, планировать способы их решения.

129

Резервные уроки (повторение)

4

130

131

132