проект "Год театра в школе"
проект

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Комаровская средняя общеобразовательная школа

Проект

«Год театра – год творчества»

2018 год

«Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда,

                                                       Когда он живет в мире сказок, творчества,

                                                 Воображения, фантазии, а без этого он

                   засушенный цветок»

              В.Сухомлинский

Пояснительная записка

         В сложившейся ныне ситуации дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, отсутствие эмпатии и  враждебность. Поэтому у детей необходимо развивать коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизировать познавательную и творческую деятельность, учить быть соучастниками событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием, что способствует повышению самооценки, адаптивных возможностей организма и  стрессоустойчивости.  Морально – нравственные навыки, такие как отзывчивость, терпимость, дружелюбие, взаимопомощь, умение самостоятельно выходить из конфликтных ситуаций, особенно ярко  проявляются и закрепляются в игровой, трудовой и творческой деятельности детей.            

Театрализованная деятельность универсальна:  она  выполняет одновременно познавательную, коррекционную, воспитательную и развивающую функции.

         Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

        Но самое главное, что театральная деятельность способствует развитию у ребенка общечеловеческой способности к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогает адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным,  способствует развитию интегративных качеств личности.

        Цель: развитие духовно-богатой личности ребенка средствами театрализованной деятельности.      

         Задачи:

1. Разработать  методическое обеспечение.
2. Создать  условия  для  развития  творческой   активности  детей  в

театрализованной деятельности.

 3. Приобщать детей к театральной культуре.

 5. Создавать условия для организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближение детей, родителей и педагогов ОУ.

 6. Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого человека.

       Тип проекта:

По характеру содержания:  социально-педагогический;

По числу участников проекта:  группа детей 7-9 лет (25 детей);

По времени проведения: долгосрочный – 9 месяцев (сентябрь – май) –

1 час в неделю в качестве внеурочной деятельности школьников – 35 занятий.

По характеру контактов:  в рамках образовательного учреждения.

Формы организации театрализованной деятельности:

1. Совместная организованная театрализованная деятельность взрослых и детей.
2. Самостоятельная театрально-художественная деятельность, театрализованные игры в повседневной жизни.
3. Мини-игры, мини-сценки в ходе иной непосредственно-образовательной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Пробуждение интереса детей к театру;
• Ознакомление детей и родителей с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания;
• Освоение детьми первичных навыков в области театрального искусства: использование мимики, жестов, голоса, кукловождение;

Личностные:

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• способность к саморазвитию;
• вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
• повышение уровня речевого, художественно-эстетического, эмоционального развития детей.

Коммуникативные:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
• реализации;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников в контролируемом пространстве Интернета;
• перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

                        Содержание работы:

1 этап - подготовительный:

• Просмотр спектакля и последующее обсуждение;
• презентация для детей о различных видах театра, их истории;
• артикуляционная и пальчиковая гимнастика;
• совместное создание педагогом с родителями и детьми театрализованной зоны:

- мюзикл, комедия;

- пальчиковый театр;        

- театр теней;

- кукольный театр.

2 этап – основной:

• овладение детьми выразительными средствами для создания образа персонажей:

- движение;

- поза;

- мимика;

- жест;

- речевая интонация;

• игровая деятельность:

- свободные театрализованные и творческие игры детей;

• обыгрывание этюдов, потешек, мини-сценок и т. д. в индивидуальной работе;
• создание игровой среды для самостоятельной театральной деятельности детей (изготовление театров, билетов; подбор музыки, реквизита);
• работа с родителями:

- консультация «Развиваем красивую устную речь ребёнка»

- совместное участие детей и родителей в праздниках и развлечениях:

«Мамин день», «День здоровья», «Пасхальный колобок» и др.

3 этап – заключительный:

• репетиции с детьми для дальнейшего показа спектаклей настоящим зрителям – ученикам школы;
• отчетная театральная постановка;
• опрос родителей по результатам проекта.

Критерии оценивания результатов:

Оценка эффективности по итогам работы проявляется по двум направлениям: дети и родители.

Дети:

• знание основных видов театров и театрального искусства;
• владение первичными навыками «актерского мастерства»;
• интерес, проявленный в постановках, подготовке к спектаклям.

Родители:

• процент участия родителей в совместных мероприятиях;
• процент участия родителей в подготовке условий для деятельности детей.