Программа воспитательной работы класса "Все вместе"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)
Программа воспитательной работы класса "Все вместе" является организационной основой развития и воспитания классного коллектива.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 hodieva_o.b._programma_vospitaniya.docx | 108.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа воспитательной работы класса «Все вместе» на 2015-2019 г.г. |
Муниципальное образовательное учреждение Дмитровская средняя общеобразовательная школа №1 им. В.И.Кузнецова |
Классный руководитель 4 класса Ходиева Ольга Борисовна |
|
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | «Все вместе» |
Назначение программы | Программа является организационной основой развития и воспитания классного коллектива |
Основание для разработки программы |
|
Разработал программу | Ходиева Ольга Борисовна, учитель начальных классов Дмитровской СОШ №1 им.В. И. Кузнецова |
Цель программы | Создание условий для самореализации и самовоспитания обучающихся, их конструктивного взаимодействия с социумом и окружающей средой |
Основные задачи |
|
Принципы реализации программы |
|
Сроки реализации программы | Сроки реализации программы: 2015 – 2019г. |
Связи, устанавливаемые для реализации программы |
|
Контингент учащихся | Учащиеся 1 – 4 классов |
Перечень основных направлений программы | Программа воспитательной работы в начальной школе состоит из разделов:
|
Методы и формы работы с классным коллективом |
|
Этапы успешной реализации программы |
|
Ожидаемые результаты | К концу 4 класса ученики видятся личностью:
К концу 4 класса классный коллектив представляется как:
|
Контроль исполнения программы | Контроль исполнения программы осуществляет администрация школы (заместитель директора по воспитательной работе) |
I . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитательной работы «Все вместе» предназначена для учащихся 1-4 классов, рассчитана на 4 года. Программа открывает широкие возможности для разностороннего совершенствования учащихся, так как в ней в единстве решаются разнообразные оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Работа по ней оказывает большое влияние на развитие личности, на процесс обучения и воспитания учащихся, формирование их социальной активности, привитие бережного отношения к природе, чувства любви к Родине. У школьников, занимающихся по данной программе, формируются новые навыки получения знаний, возрастает интерес к общественно-полезной работе, заметно растет их познавательная активность.
Цель программы – выявление и развитие способности каждого ученика, формирование физически, психически, нравственно здоровой личности, обладающей базовыми знаниями начальной школы, способной адаптироваться в среднем звене школы при переходе из начального звена.
Основные задачи, которые необходимо решить для достижения цели программы:
1. Активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся через различные формы работы.
2. Развитие творческих способностей учащихся.
3. Формирование у учащихся чувства любви к своей малой Родине.
4. Физическое развитие учащихся.
5. Формирование у учащихся чувства коллективизма и сплоченности, развитие у них коммуникативных способностей.
Актуальность воспитательной программы классного коллектива.
В связи с внедрением ФГОС сформулированы изменённые цели образования и воспитания. Результатами сегодня воспитание и развитие свободной, жизнелюбивой, талантливой личности, обогащённой научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.
В числе приоритетов воспитательной стратегии выделено направление, ориентированное на формирование коммуникативной компетенций. В работе по развитию коммуникативной компетенции учащихся возраст 7-11 лет является самым продуктивным периодом для развития этих способностей. Для начальной школы проблема развития коммуникативных умений актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированной коммуникативной деятельностью. Для плодотворного обучения в классе необходимо свести эти противоречия в процессе взаимодействия к некой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений в классе способствуют развитию сотрудничества. Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны - критически относиться к своим собственным взглядам. Наиболее благоприятной для формирования коммуникативных навыков является КТД (коллективная творческая деятельность) с общественно значимым смыслом, когда расширяются ее границы и учащиеся могут проявить свое личностное отношение к более широкому кругу людей, сверстников. Для этой цели могут быть использованы все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование нравственных взаимоотношений между людьми.
При правильной организации коллективная творческая деятельность позволяет увлечь детей общим делом, снять имеющуюся межличностную напряженность в отношениях между отдельными группами детей, раскрывает их лучшие стороны, показывает достоинства и проблемы школьников, учит детей находить компромиссы при коллективном планировании, выборе средств реализации намеченного. Коллективный анализ деятельности формирует умения доброжелательно давать оценки, высказывать мнения о действиях других людей. Коллективная творческая деятельность, общение детей способствуют формированию сотрудничества, если дети при этом приобретают опыт гуманного, партнерского взаимодействия с педагогом, своими сверстниками, старшими и младшими.
Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника.
Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников были разнообразными, содержательными, насыщенными работой над осознанием общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных отношений.
В свою программу я постаралась включить следующие инновации:
- использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и социализации учащихся в рамках духовно- нравственного развития;
- возможность адаптировать традиционные формы работы к современным требованиям, целям;
- заинтересованность участников образовательного процесса в реализации данной программы;
- согласие родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью учащихся.
II. ИСХОДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЕДУЩИЕ ИДЕИ
Современные ученые-педагоги отмечают, что первоочередной задачей учителя является формирование у учащихся познавательных потребностей, что обеспечивается только активной, эмоционально окрашенной деятельностью. К сожалению, в процессе школьного обучения и воспитания учащиеся порой лишены самого необходимого - активного участия в общественной, трудовой, познавательной деятельности, обречены на ее пассивное созерцание и зазубривание готовых истин.
Отсутствие умений самоконтроля и самооценки приводит к неразвитости чувства личной независимости, самозащиты, способности к самореализации. Это приводит к наличию и проявлению симптомов негативного свойства, преодолевать которые помогает и призвана помогать хорошо организованная, продуманная работа классного руководителя.
О каких симптомах идет речь?
1. Очень раннее и быстрое физическое развитие ребенка, которое часто опережает его психическое взросление.
2. Разлад между внутренним состоянием ребенка и общепринятыми нормами поведения.
3. Отсутствие навыков рефлексивных действий.
4. Отсутствие эмпатии не только чужим, но и своим родным, близким людям, инфантильность, неразвитость волевых качеств.
5. Пресыщенность информацией параллельно с обнищанием души.
Решение основных задач программы основывается на возрастных особенностях контингента учащихся класса.
Стремление младших школьников к яркому, необычному, желание познать прекрасный мир чудес, испытания, двигательная активность - все это должно удовлетворяться в разумной, приносящей пользу и удовольствие игре, развивающей у детей трудолюбие, навыки коллективных действий и разностороннюю активность.
К возрастным особенностям характера младших школьников относятся: импульсивность - склонность незамедлительно действовать под влиянием непосредственных побуждений, любознательность, непосредственность, отзывчивость, доверчивость, подражательность. У младших школьников усиливается познавательный интерес сначала к отдельным фактам и явлениям (1-е - 2-е классы), затем к связям и взаимосвязям между явлениями (3-й класс). С третьего класса начинают дифференцироваться и учебные интересы. К 4 классу наблюдается устойчивое внимание к учебной деятельности, потребность в общении, добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность.
Игровая деятельность является ведущей формой деятельности как наиболее соответствующая возрасту младшего школьника. Увлеченные живой, эмоциональной игрой, дети легче усваивают различные полезные навыки и знания. Под влиянием ведущего в этот период вида деятельности - учение-игра приобретает все более познавательный характер, когда в ней ставится цель познать новое, что-то творчески преобразовать, исходя из накопленных уже знаний, умений, навыков. В играх все большее значение приобретает их коллективный характер и соревновательность.
Т.к. спланировать педагогические проблемы в воспитании учащихся класса трудно, но можно спрогнозировать появление возможных проблем. Это может быть появление в классе детей с ОВЗ, детей из семей «группы риска», детей с запущенным семейным воспитанием, с трудностями коммуникации со сверстниками и т.п. В соответствии с этим, классным руководителем будут выбраны определенные формы и методы работы с такими обучающимися. А также будет разработана индивидуальная траектория воспитательной работы с детьми этих групп и их родителями.
III. ПРИНЦИПЫ, МЕТОДЫ И ФОРМЫ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Принципы:
- принцип целостности учебно-воспитательного процесса;
- личностно - ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;
- принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора учащимися форм деятельности;
- деятельностный подход – включение детей в социально значимые проекты;
- принцип мотивации деятельности учащихся – предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
- принцип педагогического руководства – организация совместной деятельности педагогов и учащихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи
Методы работы:
- научно-исследовательский;
- метод проектов;
- коммуникативный;
- личностно-ориентированный;
- метод креативного мышления;
- репродуктивный;
- метод критического мышления.
Формы работы:
- классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации;
- тренинги, занятия, курсы;
- конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, фестивали;
- встречи с интересными людьми, клубы по интересам
IV. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 4 класса ученики видятся личностью:
- духовной;
- активной и инициативной;
- творчески подходящей к решению возникающих жизненных вопросов;
- способной ориентироваться по обстановке, делать выбор на основе усвоенных нравственных ценностей;
- способной к саморазвитию, самовоспитанию.
- свободно владеющей всеми видами общения;
- коммуникативной.
К концу 4 класса классный коллектив представляется как:
- коллектив, в котором отношения между учащимися строятся на доброжелательности, уважении, взаимопонимании, доверии, согласии, поддержке, сопереживании, взаимопомощи;
- коллектив, в котором успешно взаимодействуют все участники образовательного процесса: учащиеся друг с другом, учащиеся и учитель, дети и их родители.
V. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Нормативно-правовой и документальной основой школьной «Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» являются:
1) Конституция РФ;
2)Конвенция о правах ребенка;
3) Закон Российской Федерации «Об образовании»;
4)Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
5) Фундаментальное ядро содержания общего образования;
6) Локальные акты МОУ Дмитровской СОШ № 1 им. В.И. Кузнецова
VI. ЭТАПЫ И УСЛОВИЯ И СРОКИ УСПЕШНОЙ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.
I этап – этап проектирования (1 класс) |
|
II этап – этап становления системы (2класс) |
|
III этап – этап стабильного функционирования (3 – 4 класс) |
|
VII. РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Основные направления воспитательной работы
- «Нравственность»
- «Интеллект»
- «Здоровье»
- «Семья»
- «Досуг»
Направление | Цели и задачи | Формы проведения |
Нравственность | Помимо развития у ребенка его знаний о своих физических качествах, умения общаться огромное значение имеет работа по развитию его нравственных качеств. Главной целью этого направления является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования; ценности своего существования и ценности существования других людей; формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли. Поскольку краеведение представляет собой синтез наук о родном крае, при составлении программы выбор пал на наиболее интересные и основополагающие разделы этого направления: экология, природа и этнография, гражданско – патриотическая работа. |
|
Интеллект | Очень значимым направлением является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся класса. Что же такое интеллект? Известный советский психолог С. Л. Рубинштейн рассматривал интеллект как тип поведения человека. Он считал, что наличие у человека интеллекта характеризует его поведение. Ядро интеллекта составляет способность человека выделить в ситуации существенные свойства и привести свое поведение в соответствие с ними. Развитие интеллекта должно пониматься в широком смысле слова. Целью работы классного руководителя в этом направлении может стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное — определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии |
|
Здоровье | Самым главным направлением является защита, сохранение и развитие здоровья ученика. Имеется в виду его физическое и психическое здоровье. Цель этого направления состоит в том, чтобы показать ребенку, его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления. Предполагается сотрудничество с медицинским персоналом школы, учителем физкультуры, психологической службой с целью изучения состояния физического и психического здоровья школьников. Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, занимающимся спортом. |
|
Семья | Классный руководитель не сможет успешно осуществлять работу в этом направлении, если школа не будет сотрудничать с семьей. Очень часто процесс воспитания-ребенка в школе идет вне такого сотрудничества, и это приводит к печальным результатам. Ведь семьи, из которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребёнка, и на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как человека. |
|
Досуг | Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для некоторых ребят — это основной мотив прихода в школу, возможность реабилитации после непризнанности в классе из-за отсутствия учебных умений. В работе классного руководителя в этом направлении есть важное звено, которое он не должен потерять: это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм внеклассной работы, которые хотелось бы использовать в классе. Значит, главные качества, которые должен развить у своих воспитанников классный руководитель, это инициатива и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность. Формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса, школы. Воспитание нетерпимого отношения к вредным привычкам, стремления к интересному и полезному время провождению. Средствами внеклассных мероприятий демонстрация интересов и достижений учащихся, их таланта и творческих способностей. Привлечение родителей класса к совместному с учащимися время провождению. Развитие интереса учащихся к проведению досуговых мероприятий в начальной школе. |
|
VIII. РАБОТА С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ
Связи, устанавливаемые для реализации программы
Внутренние (администрация школы, педагоги, социальный педагог, педагог-организатор, психолог, медики).
Внешние (родители, библиотека, музеи, кружки и секции).
Ожидаемые результаты
- Развитие органов классного ученического самоуправления.
- Накопление банка психолого-педагогических диагностик классного коллектива и учащихся.
- Повышение мотивации обучающихся к учебной и воспитательной деятельности.
- Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства.
- Полное удовлетворение интересов и потребностей, учащихся в дополнительном образовании.
- Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка.
- Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.
Критерии оценки
- Уровень сформированности классного коллектива.
- Результаты коллективных и индивидуальных психолого-педагогических диагностик.
- Уровень вовлечённости обучающихся в коллективно-творческую деятельность, в работу актива класса.
- Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.
- Уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей воспитательной моделью класса.
Диагностические средства (проводит школьный педагог-психолог)
- Школьная мотивация
- Групповое изучение самооценки младшего школьника
- Методика изучения удовлетворенности родителей работой учителя– классного руководителя
- Методика Ю.В.Васильева «Определение уровня воспитанности учащихся».
- Занятость учащихся.
Сроки реализации программы
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.
I этап (1 класс)
- успешная адаптация к школьной жизни;
- эмоциональная устойчивость обучающихся;
- создание предпосылок для формирования классного коллектива;
- активное участие родителей в жизни класса, школы.
II этап (2класс)
- устойчивые положительные результаты обучения;
- активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона;
- негативное отношение к вредным привычкам;
- создание органов классного самоуправления.
IIIэтап (3класс)
- проявление интеллектуальных способностей на уровне школы, города, области;
- знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;
- умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
- ощущение ответственности за совершаемые поступки.
IVэтап (4класс)
- овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
- проявление самостоятельной творческой активности;
- умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
- готовность к самоопределению в социуме.
- создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся;
- обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
- мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.
Содержание программы
1 класс
Направление | Воспитательные задачи | Основные мероприятия | Формы проведения |
Нравственность | Показывать разнообразие культурных и человеческих ценностей, формировать патриотические чувства на основе прошлого и настоящего | «Достопримечательности нашего города», «Символика родного края», «День пожилого человека», «Птицам нужна помощь», «Народные Праздники» | Изготовление поздравительных открыток, беседа, изготовление кормушек, рейды «Проверь кормушку» |
Интеллект | формировать любознательностьинтерес к знаниям. | Школьный проекты в рамках НПК «Интеллектуальный марафон», участие во Всероссийских олимпиадах «Кенгуру», «Русский медвежонок»
| Защита проектов, Олимпиадное движение |
Здоровье | формировать понимание значимости здорового образа жизни | Программа «Разговор о правильном питании» (1-2 кл) «Как правильно организовать свой день, чтобы быть опрятным» и др. | Тематические беседы, конкурс рисунков, беседы о режиме дня, спортивные праздники |
Семья | формировать нравственную культуру семьи, направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей | «Семейные традиции», «Как трудится моя семья», «История моего дома» и др. | беседы, создание альбомов, выставка рисунков |
Досуг | создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности. | «День матери», конкурсная программа ко дню защитников Отечества, «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны», Праздник букваря | праздник, концерт, инсценирование |
2 класс
Направление | Воспитательные задачи | Основные мероприятия | Формы проведения |
Нравственность | создавать условия для творческой самореализации обучающихся, приобщать к традициям школьного коллектива | «Тропинка школьная моя», «Помоги другу», «Они сражались за Москву», «Масленница», «Белый цветок», «Георгиевская ленточка», «День успеха ученика» | Творческий конкурс, акции |
Интеллект | знакомить с общественно-политической жизнью страны, приобщать обучающихся к общечеловеческим ценностям | «Их именами названы улицы», «Символика России», «Всероссийская олимпиада «Наше наследие», «Научно-исследовательская конференция», «Фестиваль наук», | Обзорная экскурсия, беседы. НПК |
Здоровье | формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни. | «Велопробег», «Полезные привычки», «Веселые старты», «Береги здоровье смолоду» | Викторина, соревнование в параллели классов, спортивный праздник, конкурс плакатов |
Семья | воспитывать уважение к членам своей семьи, уважение к семейным традициям | «Фотографии моей семьи», «История моей семьи» | Беседы, конкурсы, родительские собрания |
Досуг | создавать условия для проявления творческой индивидуальности, воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства. | «Кто что любит и умеет делать», «А ну-ка, мальчики», «Мисс - Дюймовочка», «С Новым годом!» | Конкурс-викторина, конкурсная программа, огонек |
3 класс
Направление | Воспитательные задачи | Основные мероприятия | Формы проведения |
Нравственность | формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни, формировать понимание значимости исторического прошлого, создавать атмосферу взаимной заинтересованности. | «Прекрасное в моей жизни», «Правила хорошего тона», «Учимся правильно жить и дружить», «Мои права и обязанности», «С чего начинается Родина» Благотворительная ярмарка «Белый цветок» Масленица | Конкурс стихов, коллаж, дискуссия, игры, акция. |
Интеллект | приобщать детей к разнообразной творческой деятельности, формировать потребность в самообразовании. | День Космонавтики, Уроки окружающего мира, «Человек свободного общества», «Турнир умников» | Турниры, игры, диспуты, НПК |
Здоровье | Формировать способности управлять своим здоровьем | Программа «Азбука здоровья» (3-4 кл), велопробег «Золотая осень» и на День защиты детей. «Чрезвычайные ситуации - что это?» «Скажем: «НЕТ» вредным привычкам», «Мои спортивные успехи и достижения» | беседы, спортивные игры, состязания, викторины, уроки, велопробег |
Семья | Совершенствовать семейное воспитание на примерах традиций семьи, продолжать формировать у родителей культуру принадлежности к школьному образовательно- воспитательному процессу. | «О поощрениях и наказаниях в семье», «Традиции моей семьи», «Досуг в нашей семье», «Загляните в семейный альбом» | Беседы, индивидуальные консультации, родительские собрания, привлечение помощи родителей в организации и проведении внеклассных дел. |
Досуг | формировать желание проявлять творческую инициативу | «Сотвори солнце в себе», «Рыцарский турнир», операция «Новый год» | Акция добра, праздник, театрализованное представление, изготовление игрушек, украшение класса. |
4 класс
Направление | Воспитательные задачи | Основные мероприятия | Формы проведения |
Нравственность | формировать желание активно преобразовывать действительность, обучать пониманию смысла человеческого существования. Развивать стремление к самостоятельному изучению родного края и своей страны | «День Мира», «Гармония в природе», «Чем богат наш край», «Моя школа – мой дом», «О бескорыстии и дружбе», благотворительная ярмарка «Белый цветок» | Обыгрывание ситуаций, беседы, трудовые акции, игры-путешествия, конкурсы плакатов. |
Интеллект | создавать условия для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии. | «Турнир знатоков», игра «Самый умный», защита проектов | Турнир, конкурсы, игры, НПК |
Здоровье | формировать умение анализировать и нести ответственность за свое здоровье | «Как помочь сохранить себе здоровье», «Умеем ли мы правильно питаться», «Лыжный кросс», «О простуде и гриппе» | беседы, кросс, игра-путешествие. |
Семья | вовлекать родителей в учебно- воспитательный процесс | «Психическое и физическое развитие детей», «Эмоциональное состояние взрослого и ребенка», «Режим дня» «Компьютер, телевизор и воспитание ребенка», «Всей семьей «На старт» | Беседы, тестирование, семейная спартакиада, индивидуальные и консультации, собрания |
Досуг | учить самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности. | «Как стать известным человеком», «Защитники Отечества», «Как трудно быть мамой» «Что должен знать пешеход» «Прощай, начальная школа!» Выпускной вечер | конкурсная программа, встречи с интересными людьми праздники |
IX. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Основные направления | Формы работы с семьёй |
Психолого - педагогическое просвещение родителей |
|
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс |
|
Участие в управлении учебно-воспитательным процессом |
|
Состав и функции творческих групп родителей учащихся класса
Творческие группы | Функции творческих групп |
Культурно-массовая
|
|
Учебно-воспитательная
|
|
Хозяйственная
|
|
Организационная |
|
Тематика родительских собраний
1 класс
Тема родительского собрания | Форма проведения |
«Первый раз – в первый класс»
| торжественное собрание |
«Трудности адаптации первоклассников к школе» | информационно-аналитическая беседа
|
«Родителям о внимании и внимательности» | творческая лаборатория родителей |
«Самооценка младшего школьника» | информационно-аналитическая беседа |
2 класс
Тема родительского собрания, | Форма проведения |
«Мы - второклассники» | торжественное собрание |
«Как научить ребенка стать самостоятельным» | информационно-аналитическая беседа |
«Мама – главное слово в каждой семье» | Классный праздник |
«Родителям о внимании и внимательности» | творческая лаборатория родителей |
3 класс
Тема родительского собрания | Форма проведения |
«Мы - третьеклассники» | торжественное собрание |
«Организационное» | информационно-аналитическая беседа |
«Дом моей мечты» | круглый стол-чаепитие |
«Праздники и будни нашей жизни» | Родительское собрание с детьми |
4 класс
Тема родительского собрания, рассматриваемые вопросы | Форма проведения |
«Мы – четвероклассники» | семейный праздник |
«Особенности организации учебного труда в 4 классе» | информационно-аналитическая беседа |
«Наши трудные дети» | круглый стол |
«Эмоциональное состояние взрослого и ребенка» | круглый стол обмен мнениями |
Тематика классных часов
1 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
X. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Классный руководитель - обеспечивает педагогическому коллективу условия для реализации учебной и воспитательной работы.
Библиотекарь – отвечает за художественно – эстетический уровень мероприятий, оказывает практическую помощь классному руководителю.
Обучающиеся являются активными участниками проводимой с ними работы.
Родители отвечают за соблюдение ребёнком правил учащихся, режима дня школьника
Педагог – организатор - содействует развитию личности ребенка, его талантов и способностей, формированию общей культуры учащихся.
Законы жизни классного коллектива
- Каждый человек имеет право на ошибку и её исправление.
- Человек не имеет право унижать, оскорблять и обижать другого человека.
- Человек должен научиться признавать свою неправоту и отстаивать своё мнение.
- Человек должен учиться дружить и иметь друзей.
- Человек должен уметь помогать другому человеку и не бояться просить помощи.
- Человек должен учиться быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.
Традиции класса
- презентация «Портфолио учащегося» в Школьном портале;
- сменная выставка лучших творческих работ учащихся;
- Классный конкурс «Успех ученика и учителя»;
- Награждение лучших родителей учащихся.
Традиционные мероприятия:
- День Знаний;
- Экскурсия в библиотеку: «Этот волшебный книжный мир»;
- «Здравствуй, золотая осень»;
- День матери;
- Мастерская Деда Мороза;
- Изготовление кормушек для птиц;
- Огонек (Новый год, к 23 февраля, к 8 марта);
- Участие в предметных олимпиадах;
- Концерты: ко Дню защитника Отечества, к 8 марта и т.д.
- День здоровья;
- А ну-ка, мальчики;
- А ну-ка, девочки.
Литература
1. Байбородова Л. В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе. Ярославль, 1991.
2. Изучение личности школьника учителем / Под. ред. 3. И. Васильевой" и др.М., 1991
3. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
4. Методические рекомендации по диагностике и целеполаганию в воспитательном процессе. Л., 1991.
5. Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.
6. Разработки мероприятий ж. «Начальная школа» и г. «Начальная школа.
7. Н. И. Дереклеева. Классный руководитель. Основные направления деятельности. /М., «Вербум»., 2001.
8. Н. И. Дереклеева. Родительские собрания в 1-11 классах. / М., «Вербум»., 2001.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа воспитательной работы "Я с семьей, она - со мной, вместе мы - со школой"
Данная программа направлена на сотрудничество классного руководителя и родителей на начальном этапе обучения и воспитания....
Программа воспитательной работы "Все вместе" 1-4 класс
Программа воспитательной работы «Все вместе», предназначена для учащихся 1-4 классов Нечкинской средней общеобразовательной школы Сарапульского района УР, рассчитана на 4 года. Программа открывает шир...
Программа воспитательной работы "Все вместе"
Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно- нравственного развития в...
Программа воспитательной работы "ВСЕ ВМЕСТЕ" на 2014-2017 годы
Воспитательная работа осуществляется по программе "Все Вместе"....
Программа воспитательной работы "Все вместе" 1-4 классы
Выявление и развитие способности каждого ученика, формирование физически, психически, нравственно здоровой личности, обладающей базовыми знаниями начальной школы, способной адаптироваться в среднем зв...
Программа воспитательной работы "Мы вместе"
Данная программа построена с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста. Она призвана организовать воспитательный процесс, который ведет к всестороннему и гармоничному развитию л...