Программа воспитательной работы «Семь нот»
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
г. Пикалёво имени А. П. Румянцева
Программа воспитательной работы
«Семь нот»
Выполнил:
классный руководитель
4 «В» класса
Черняева Светлана Ивановна
Научить человека быть счастливым — нельзя,
но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно.
Макаренко А.С.
- Пояснительная записка
Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства.
Размышляя над проблемой “Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?”, я вышла на необходимость создания воспитательной программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться обучающимся и самому классному руководителю.
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности обучающихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.
Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.
Переступая порог школы, ребёнок надеется, что в трудную минуту рядом с ним окажутся люди, которые смогут утешить, успокоить, развеселить, помогут стать смелее, умнее, добрее и терпеливее. «Дети – цветы нашей жизни»,но цветок живой – когда ребёнок «растёт» в жизни: среди дел, занятий, забот, отношений людей. Важно превратить школьные часы, дни и годы в радостные и счастливые мгновения, чтобы детям запомнилось не серое существование, а живая, полная смысла, переживаний, труда, увлечений, поисков и находок жизнь.
Следующей ступенькой в построении моей программы воспитательной деятельности стало знакомство с теориями и современными системами и подходами в воспитании. Слова Ш.А.Амонашвили: «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но, в первую очередь, в их душах и сердцах» помогли мне утвердиться в своих позициях.
Суть моей программы воспитательной деятельности заключается в том, чтобы дети могли почувствовать себя умелыми, талантливыми, добрыми, счастливыми, и на этой основе учиться и учить друг друга, познавать себя и других, общаться друг с другом и с искусством, с наукой, с миром взрослых. Наивысшую радость и удовлетворение дети испытывают от деятельности, позволяющей им открывать себя: свои способности, свои возможности.
Главное средство воспитания - заряд доброты. Дети учатся уважать и любить всех, делать добро. Я верю, что ребенок не может быть плохим, если изо дня в день всем укладом жизни небольшого классного коллектива стали нравственные нормы - заповеди:
Старайся делать добро!
Бойся обидеть человека.
Люби и прощай людей!
Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!
Познай мир и себя!
Стремись найти свою цель в жизни.
Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!
Лучше отдай свое, чем возьми чужое!
Все эти понятия легли в основу воспитательной системы класса «Семь нот». Воспитание - это цельная картина, произведение, составленное из фрагментов. Но каждый фрагмент несёт и смысл, и назначение. Я вижу это произведение музыкальным, а любая музыка строится на основе семи нот.
«До» - доброта, трудолюбие.
«Ре» - интерес, целеустремлённость.
«Ми» - милосердие, мир.
«Фа» - фантазия
«Соль» - сотрудничество, самостоятельность.
«Ля» - личность-«Я», индивидуальность.
«Си» - семья, воспитание.
Для того, чтобы ноты выстроились в неразрывный ряд, чтобы они зазвучали, им нужен наставник, руководитель. Именно этот руководитель задаёт тональность, дирижирует, и от его мастерства зависит, какая музыка зазвучит. И я очень хотела бы, чтобы прекрасная музыка, созданная всего из семи звуков, как можно дольше звучала в детских сердцах!
Данная программа направлена на удовлетворение потребностей:
обучающихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;
общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.
Адресность программы. Программа адресована педагогическому коллективу МБОУ «СОШ №4» г.Пикалёво им. А.П.Румянцева, обучающимся и их родителям.
- Обоснование создания программы воспитания
Развитие подрастающего поколения в современной России зависит от того, как устроена социокультурная среда образовательных учреждений. Современное общество обеспокоено социокультурным образованием подрастающего поколения. Перед теоретиками и практиками встают закономерные вопросы: что следует понимать под социокультурным образованием личности, и в какой среде происходит освоение этих социальных знаний и культурных ценностей, подчиненное социокультурному образованию? Само это понятие «социокультурная среда» достаточно сложное, оно выходит на культуру, социум, среду. Поэтому следует остановиться на каждом из приведенных понятий.
Носителем культуры является социум. Понятие «социум» производная латинского «общее, совместное». В современной науке нет однозначного толкования данного понятия. Оно употребляется в широком и узком смысле. В широком смысле — как общество в целом. В узком смысле социум рассматривают как группу людей, объединенных общими условиями существования, устойчивыми связями, культурой, традициями, социальными ценностями, нормами, языком и т.д.
Социология рассматривает под социумом объективно обусловленное объединение людей, основой внутренней связи между которыми является территория проживания, находящиеся в их распоряжении материальные ценности и признаваемые ими ценности культуры.
Социальная общность — это, прежде всего, культурная общность определенных групп людей. Культура как категория отражает совокупность социально приобретенных и передаваемых из поколения в поколение значимых представлений о мире, ценностях, нормах и правилах поведения и отношений, общих для социальной общности или всего социума, регулирующих общественные отношения (К.М.Хоруженко). Социум и культура между собою органически взаимосвязаны и взаимозависимы. Более того, социум является носителем культуры. Качественные признаки культуры характеризуют уровень развития современной Российского общества и социальной общности. Вопрос содержания культуры актуализируется, культивируется в социокультурной среде образовательного учреждения, в которой собственно и происходят процессы обучения, развития, воспитания и оздоровления (духовно-нравственного и физического) подрастающего поколения.
SWOT – анализ потенциала развития МБОУ «СОШ №4» г. Пикалёво им. А.П.Румянцева по проблеме формирования духовно-нравственного воспитания
Внутренние сильные стороны | Внутренние слабые стороны |
Устойчивая репутация и социальный имидж школы, качественно предоставляющей услуги. Развитие направлений фандрайзинга для осуществления социально значимых проектов, в.ч. по вопросу формирования духовно-нравственного воспитания Возможности для высокого уровня обслуживания потребителей: -высокий объем интеллектуального капитала: более 70% учителей высшей и первой квалификационной категории, 18% - победители и лауреаты конкурсов различного уровня, - использование современных технологий обучения, расширяющее содержание и вариативность ОП; -развитость системы комплексного мониторинга ОП, позволяющей находить эффективные и своевременные формы, методы коррекционной работы; -развивающиеся направления работы по преемственности МДОУ-СОШ; - партнерские отношения (совместная деятельность) с другими ОУ, ГО Пикалёвским педагогическим колледжем. Режим работы ОУ: наличие ГПД до 15.30 час.; обеспеченность горячим 2 разовым питанием, работа буфета; Комфортные, безопасные условия пребывания учащихся в школе, -организационная культура учреждения, трудовая дисциплина; -поддержка ребенка службами сопровождения при прохождении ИОМ; -возможность летнего отдыха на базе школы (лагерь с полным пребыванием); -собственный музей, сотрудничество с социокультурными организациями района. Открытость деятельности ОУ через различные каналы самопрезентации. Законность, правовая обоснованность деятельности ОУ | - Недостаточное финансирование из средств бюджета. - Естественное старение кадров – средний возраст преподавательского состава – 40 лет. - Наличие семей «риска», детей «группы риска»; -Недостаточная культура воспитания в семье: методическая неготовность родителей к воспитательному процессу собственного ребенка, культура здоровья самих родителей (особенно семей «группы риска»). . |
Внешние возможности организации | Внешние угрозы |
- Открытие новых направлений обучения. - Использование интернет – технологий - -Разработка и реализация совместных проектов с БДОД «ЦИТ», МУ «ДЮСШ», МОУ ДОД «Пикалёвская детская школа искусств»; - возможность методического сотрудничества для пополнения кадрами с ГО Пикалёвским педагогическим колледжем,АОУ ВПОиЛГУ им. А.С.Пушкина «Бокситогорский институт» (филиал), СПб ГПУ им. А.И.Герцена; - Возможность быстрого роста из-за спроса в профильном обучении (физико-математическом, социально-гуманитарном) - Возможность эксплуатации новых технологии. - Развитие открытого (дистанционного) обучения. - Расширение инвестиций в поддержку образовательных услуг социального характера со стороны местного самоуправления, предприятий различных форм собственности. | В целом в РФ: -Высокий риск бедности при рождении детей, особенно в многодетных и неполных семьях. -Распространенность семейного неблагополучия. -Низкая эффективность профилактической работы с неблагополучными семьями и детьми. -Нарастание новых рисков, связанных с распространением информации, представляющей опасность для детей. На уровне муниципального района: -Негативное воздействие внешних факторов: наркомания, табакокурение, алкоголизм, экологическое состояние окружающей среды. -Снижение доли финансирования ОУ из разных источников. |
- Концептуальные основы программы
ВОСПИТАНИЕ - целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание не может быть сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать все виды: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную деятельность (по всем направлениям: социальному, общекультурному, духовно-нравственному, спортивно-оздоровительному, общеинтеллектуальному).
Нравственное развитие личности гражданина России является одним из ключевых факторов модернизации России. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно - потребительской сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, укрепление его интереса к жизни, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.
В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования должно осуществляется «…духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей». Так же в Стандарте описан «портрет выпускника начальной школы»:
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Программа воспитательной работы « Семь нот», поможет учителю организовать работу в классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания. Учитывая, что ребёнок, придя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих. На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие». Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам. Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.
Я вижу свою цель в формировании нравственных качеств личности обучающихся и создаю условия для осуществления.
Моя задача - увлечь, вдохновить детей, направить их на добро, через занятие интересным, важным, полезным делом.
Одним из путей достижения цели и одним из средств решения поставленных задач является кукольный театр, театр, который развивает, формирует и воспитывает ученика как личность.
Ведь роль театрального искусства неоспорима в воспитании детей. Театр – «это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра», - писал когда-то Н. В. Гоголь.
А одна из задач театра в том и заключается, по словам К.И. Чуковского: “…чтобы пробудить в восприимчивых детских душах эту драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться, без которых человек не человек”.
- Цель и задачи программы
Цель данной программы состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием с учётом возрастных изменений, что соответствует ведущим целям воспитательной работы в МБОУ «СОШ №4» г. Пикалёво им. А.П. Румянцева.
Задачи программы воспитания:
1. Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.
2. Развивать физические, умственные, творческие способности человека.
3. Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.
4. Научить ориентироваться в обществе, сформировать культуру общения.
5. Воспитать потребность в созидательной деятельности, эстетическом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.
- Принципы и подходы воспитания
Данная программа основывается на принципах культуросообразности, коллективности, диалогичности,проектности.
Принцип культуросообразности предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры.
Принцип коллективности предполагает, что воспитание и образование даёт обучающемуся опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленного самопознания.
Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе взаимодействия педагога и обучающихся , содержанием которого являются обмен эстетическими ценностями.
Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» обучающегося в самостоятельное проектное действие, развёртываемое в логике замысел – реализация – рефлексия.
Деятельностный подход в воспитании состоит в понимании того, что ребёнок не готовится в школе к будущей жизни, он уже живёт реальной, сегодняшней жизнью. И ему нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность.
Целостный подход: воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.
Принцип комплексного подхода позволяет воспитывать и развивать какие-либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди. Следует так организовать деятельность учащихся, чтобы в ней человек раскрывался с разных сторон и развивал свои личностные качества.
Личностный подход - признание ребёнка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умело влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.
Аксиологический подход позволяет изучать педагогические явления с точки зрения общечеловеческих ценностей. В основе педагогической аксиологии лежат понимание и утверждение ценности человеческой жизни, воспитания, обучения и образования в целом.
- Основные направления и ценностные основы воспитания
Организация воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
1.Духовно-нравственное.
2. Общеинтеллектуальное.
3. Общекультурное.
4.Социальное.
5.Спортивно-оздоровительное.
Духовно-нравственное направление
Цель работы –осознание обучающимися нравственных норм и правил.
Задачи:
- формировать у обучающихся нравственное отношение к окружающим людям;
- формировать у обучающихся осознание ценности человеческой жизни;
- формировать систему ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
- воспитывать доброе отношение к жизни, умение находить в ней радость и желания творить добро;
- формировать нравственное отношение к человеку, труду, природе;
Виды деятельности:
- развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
- развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
- воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;
- знакомство обучающихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;
- воспитание интереса обучающихся к самим себе, желание самосовершенствования;
- формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.
Содержание нравственного воспитания:
- моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
- этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
- патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;
- формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;
- политическое воспитание - формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает:
- формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;
- нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);
- развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;
- воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности;
- формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в поведении и поступках.
Пути реализации:
- «Мир наших чувств» классный час.
- «Что в имени тебе моём?» проект.
- «Мир моих фантазий» игровая программа.
- «Знаешь ли ты себя?» тест.
- «Автопортрет» тренинг.
- «Интервью» тренинг.
- «Все работы хороши, выбирай на вкус». Устный журнал.
- «Мои трудовые обязанности в семье». Конкурс рисунков.
- «Мои трудовые поручения в классе и дома». Анкета для родителей. Анкета для учащихся.
- «Домашние машины 21 века» защита проектов.
- «Зачем человеку общение? Виды общения» классный час.
- «Этикет и хороший тон» игра – путешествие.
- «Посмотри, как мир хорош, в котором ты живёшь» фестиваль.
- Благотворительные акции «Дети – детям»
- Встреча с ветеранами ВОв.
- «Моя улица» защита творческих проектов.
- «С чего начинается Родина?» КТД
- Встреча с будущими выпускниками детского сада .
- Уроки памяти
- Театральные постановки по нравственной тематике.
- Сотрудничество с ДДТ.
Общеинтеллектуальное направление
Цель работы – оказание помощи обучающимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
- помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
- создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
- определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
- создать условия для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии;
- формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;
Виды деятельности:
- изучение результативности учебной деятельности обучающихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;
- сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого обучающегося;
- организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие обучающихся;
- сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений обучающихся.
Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:
- развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;
- умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;
- формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;
- развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей обучающихся;
- развитие сознания и самосознания обучающихся, их творческого потенциала;
- формирование профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через образование и обучение.
Пути реализации:
- Олимпиады по русскому языку, математике.
- «В подводном царстве» викторина.
- «Спасибо, Азбука!» утренник.
- «Как выполнять домашние задания» беседа.
- Интеллектуальный марафон.
- «Развивай внимание» игровая программа.
- «Запоминайка» конкурсно - игровая программа.
- «Газеты и журналы нашего дома» информационный час.
- «Что? Где? Когда?» игра с детьми и родителями.
- «Как научить себя учиться?» встреча со школьным психологом.
- «Какие бывают словари» обзор книг
- Читательские конференции;
- Участие в конкурсах исследовательских работ и проектов «Я – исследователь»
- Сотрудничество с ЦИТ, детской библиотекой.
Спортивно-оздоровительное направление
Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации обучающимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.
Задачи:
- формирование здорового образа жизни школьника;
- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
- формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
Виды деятельности:
- сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города, поселка, деревни с целью изучения состояния физического здоровья обучающихся класса;
- сотрудничество с родителями обучающихся и учителями-предметниками;
- сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния обучающихся и возможной коррекции здоровья обучающихся;
- сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с обучающимися;
- формирование у обучающихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;
- организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.
Содержание физического воспитания:
- совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укреплении здоровья. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека;
- просвещение обучающихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;
- формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;
- разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;
- развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия;
- индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.
Пути реализации:
- « Знаете ли вы овощи?» театрализованное занятие.
- Игры по «Обеспечению безопасности жизнедеятельности»
- «В здоровом теле – здоровый дух» КТД
- «В гостях у Мойдодыра» игра по станциям
- «Чистые руки, тело – смело берись за любое дело» встреча с детским врачом.
- «Папа, мама, я – спортивная семья» спортивные соревнования.
- «Режим дня» беседа.
- Конкурс стенгазет «Хочу быть здоровым!»
- «Весёлые старты» спортивные соревнования
- Дни здоровья, походы выходного дня совместно с родителями.
- «История олимпийских игр» викторина
- Встречи со спортсменами, победителями спортивных соревнований.
- Сотрудничество с ФОК, посещение спортивных соревнований с участием обучающихся класса.
- «Великие спортсмены моей страны и мира» беседа.
- «Утренняя гимнастика» защита проекта.
- «Игротека» разучивание подвижных игр.
- «Спорт в моей семье» презентации семей.
Социальное направление
Цель работы – формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
- формирование у обучающихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
- формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;
- обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
- воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение обучающихся к изучению истории родного края, города;
- воспитание обучающихся в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Виды деятельности:
- изучение правовых норм государства, законов и формирование у обучающихся ответственного отношения к ним;
- организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
- сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения обучающихся;
- формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.
Содержание социального воспитания:
- освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;
- развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;
- знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями.
Пути реализации:
- Знакомство с вепсской культурой. Мастер-класс.
- Фестиваль русской культуры
- «Знакомство с традициями других народов» встреча с семьями.
- «Кукла-оберёг» мастерская.
- Тематические классные часы.
- Фестивали русской культуры.
- Защита творческих проектов.
- Встречи с представителями правовых структур.
- Сотрудничество с музеями города.
Общекультурное направление
Цель работы - ознакомление обучающихся с традициями и обычаями общения различных поколений, с принципами уважения человеческого достоинства всех без исключения людей.
Задачи:
- создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса.
- учить обучающихся приемам преодоления проблем в общении, разделения труда при выполнении заданий,
- формировать культуру толерантных отношений.
Содержание общекультурного воспитания:
- изучение способности к общению каждого ученика в детском коллективе на материале диагностики определение проблем в общении обучающихся и организация коррекционной работы;
- обучение обучающихся конструированию и моделированию в сфере общения;
- организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения;
- изучение положения отдельных обучающихся и всего класса в целом детском коллективе;
- обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.
Пути реализации:
- «Культура поведения» диспут.
- Литературный турнир «В гостях у Буратино»
- КВН «Это славное имя Пушкин».
- «Масленица» праздник
- Конкурсная программа «Минута славы».
- Встреча с детьми, которые являются гордостью нашей школы.
- «Учимся радоваться жизни» КТД.
- «Дисциплина и ответственность» беседа
- «Мои права и обязанности»
- Родительское собрание с детьми «О родных и близких людях с любовью».
- «Как мне живётся в моём классе» анкета для детей
- «Воспитанность детей в семье» анкета для родителей
- Тренинг общения детей и родителей;
- Участники программы:
- Дети образовательного учреждения (1-4 класс).
- Семьи детей, посещающих образовательное учреждение.
- Педагогический коллектив образовательного учреждения.
- Учреждения дополнительного образования г. Пикалёво.
- Культурные центры города Пикалёво.
- Сроки и этапы реализации программы
Первый этап 2011-2012г. 1 класс «Давайте познакомимся!»
Второй этап 2012-2013 г. 2 класс «Возьмёмся за руки, друзья!»
Третий этап 2013 -2014 г. 3 класс «Вместе лучше»
Четвертый этап 2014-2015г 4 класс «Школа – дом, где мы живём»
Первый этап. 1 класс.
На первом этапе идёт раскрытие потребностей и возможностей каждого участника воспитательного процесса , намечаются пути формирования сплочённого коллектива.
Второй этап. 2 класс.
На втором этапе идёт укрепление межличностных отношений, вводятся новые формы и способы совместной деятельности, формируются традиции коллектива.
Третий этап 3 класс На третьем этапе идёт формирование индивидуальности коллектива, развивается самоуправление, жизнь коллектива строится на основе традиций.
Четвертый этап 4 класс
На четвёртом этапе идёт поиск форм и способов обновления жизнедеятельности в классе, а всё лучшее в классе становится достоянием всей школы.
- Ожидаемые результаты реализации программы
Активизация учебно-исследовательской, учебно-познавательной деятельности.
Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков.
Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни.
Формирование системы ценностных отношений обучающихся к окружающему миру.
Освоение обучающимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала.
Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданско-патриотических ориентиров.
Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе.
Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их добиваться; живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень – приобретение школьником знаний о ситуации межличностного взаимодействия, способами управления социокультурным пространством;овладение способами самопознания.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ( человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия, особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является:
сформированность коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в её страновом, этническом, гендерном и др. аспектах.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
- Модель выпускника начальной школы
Ценностный потенциал:
| Творческий потенциал:
| |
Познавательный потенциал:
| Коммуникативный потенциал:
| |
Художественный потенциал:
| Нравственный потенциал: восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.
|
- Совместная деятельность семьи и классного коллектива
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников. В быстро меняющемся мире родители, чтобы не разрушить семейные связи, должны развиваться так же динамично как и их дети. Система работы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:
– совместная педагогическая деятельность семьи и школы;
– сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
–педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
– поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
–содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
– опора на положительный опыт семейного воспитания.
Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласованы с планом воспитательной работы школы. В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, педагогический практикум, тренинг для родителей и др. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни младшего школьника. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.
Вовлечь родителей в воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:
- дни творчества детей и родителей;
- открытые уроки;
- организация учебных экскурсий;
- привлечение родителей к ремонту, уборке, оформлению классного помещения, к ремонту мебели;
- помощь в организации классных часов, утренников, в проведении культпоходов, экскурсий, совместных поездок, турпоходов;
- привлечение родителей к работе кружков;
-организация совместных праздников, спортивных соревнований;
Пути реализации:
- «Весёлые нотки» КТД
- «Папа, мама, я – спортивная семья» - весёлые старты
- «Путешествие по морю профессий наших родителей»
- Открытые уроки;
- «Вся семья вместе, так и душа на месте» праздник
- День бабушек. Утренник «Я с бабушкой своей дружу давным-давно».
- Совместные экскурсии
- Поход «По родным тропинкам»
- «День здоровья»
- Экологическая акция «Чистый берег».
В конце каждого учебного года вместе с родителями и учащимися проводится анализ работы за год, отмечаются положительные моменты, выявляются лучшие мероприятия с точки зрения их организации, воспитательного воздействия на ребят, повышения их культурного уровня, расширения кругозора. Привлечение родителей к общественной работе в школе расширяет их опыт воспитательной деятельности, меняется их отношение к школе, вовлеченность в воспитательный процесс способствует пониманию того, что воспитание детей - это своеобразное искусство, которое требует терпения, а также большого желания его познать; общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка. Показателем доверительных отношений являются встречи по инициативе родителей, когда нет повода для особых тревог, а родители все-таки приходят в школу.
Работа с одарёнными детьми
При организации работы с одарёнными детьми классный руководитель должен четко спланировать свою работу, в которой отразить диагностику одаренности и наметить задачи, этапы и формы работы с одаренными учащимися. При построении воспитательного процесса стоит учитывать два вида мотивации:
- социальную: поднять авторитет ребенка среди сверстников ;
- содержательную: применение знаний и умений детей в нестандартных и творческих ситуациях.
Примерные задачи классного руководителя в работе с одаренными детьми:
- создать условия для успешной диагностики и развития одаренных детей
- способствовать раскрытию личностного потенциала одаренных
- просветить родителей в вопросах воспитания одаренных детей и развития их потенциальных возможностей.
Этапы работы классного руководителя с одаренными детьми:
- Выявление одаренных детей (диагностика одаренности)
- Поддержка (создание условий через взаимодействие с учителями предметниками, родителями)
- Развитие одаренности (особенно творческой)
Развитие одаренности школьников возможно при реализации следующих условий:
1) своевременная диагностика возможностей
2) адекватное содержание воспитания
3) внедрение личностно-ориентированной и развивающей технологии
4) побудительная деятельность учителя
Работу с родителями по данному направлению следует организовать особым образом. Родителям одаренных детей тоже необходимо психолого-педагогическое сопровождение, которое может осуществляться через разные формы. Это могут быть проигрывание педагогических ситуаций, собрания вместе с детьми, тематические собрания – консультации, собрание – мастерская и др. Цель такой работы: просвещение родителей в вопросах детской одаренности. Ведь именно родители должны помочь ребенку освоить приемы грамотного взаимодействия с другими людьми, познать дух сотрудничества и коллективизма, потому что именно благодаря общению со взрослым ребенок узнает, какое поведение желательно, а какое нет, какое безопасно, а какое рискованно.
План мероприятий по работе с одарёнными детьми
№ пп | Мероприятия | Сроки |
1. | Продолжение изучения психологических особенностей учащихся (речи, мышления, памяти). Диагностика одарённых детей, результаты групповых тестирований, социологических опросных листов. | в течение года |
2. | Создание банка данных с систематизацией по видам одаренности. | октябрь |
3. | Вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов, органов самоуправления в школе и в учреждениях дополнительного образования по интересам и склонностям. | сентябрь |
4. | Работа с родителями, опросы, анкетирования, консультирование. | в течение года |
5. | Организация индивидуальной и групповой работы с одарёнными детьми. | в течение года |
6. | Предметные недели в начальной школе. | февраль |
7. | Участие в школьных предметных олимпиадах. | ноябрь |
8. | Участие в районных, окружных, областных предметных олимпиадах. | в течение года |
9. | Участие в школьных, окружных, областных интеллектуальных, музыкальных, художественных и творческих конкурсах. | в течение года |
10. | Участие учащихся в международных и всероссийских предметных конкурсах и сетевых проектах («Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое Руно» и др.) | в течение года |
11. | Участие в общешкольных праздниках. | в течение года |
12. | Проектная и исследовательская деятельность на уроке. | в течение года |
13. | Использование ИКТ для организации работы с одарёнными детьми. | в течение года |
14. | Создание портфолио учащихся. | в течение года |
15. | Участие в благотворительных акциях «Дети детям» (игрушки дет. саду и детям с огранич. возможностями). | ноябрь декабрь |
16. | Участие в школьных днях здоровья, в соревнованиях «Весёлые старты». | в течение года |
17. | Активное привлечение к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся. | в течение года |
13 .Работа с детьми девиантного поведения
В своей практике мне пришлось иметь дело с детьми девиантного поведения. К ним относят тех, кто в каком-либо отношении отклоняется от общепринятой нормы психического здоровья, поведения, культуры, морали и т.д. Развитие гармоничной личности во многом зависит от той среды, которая окружает эту личность. Этой средой является семья, школа, сверстники, сам ребенок и многое другое.
Причины отклонений в поведении и обучении ребенка возникают как результат политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентаций , неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствие контроля за поведением, неэффективности индивидуального подхода, чрезмерной занятости родителей и др.
Приведу примеры причин девиантного поведения детей, с которыми я столкнулась в своей практике:
- дефекты семейного воспитании (недостаточное психолого-педагогическое просвещение родителей, перекладывание забот о здоровье и воспитании на школу, конфликты в семье и другое);
- ситуации, травмирующие психику ребенка (развод родителей, их длительное отсутствие, перемена места жительства и т.д.);
- нарушения физического или психического здоровья;
- акцентуация характера, темперамент;
- проблемы в межличностных отношениях (изгой, помыкаемый, отчужденный);
- социальные причины.
Манеры общения и поведения таких детей обусловлены импульсивностью, подражанием, внушением, желанием самоутвердиться и т.д.
В 1 классе из 23 обучающихся - 7 детей состояли на учете у невролога, проявлялось нарушение физического и психического здоровья.
Был разработан ряд мероприятий для конструктивного, позитивного взаимодействия с проблемными детьми
Задачи работы:
- расширить границы представления педагога о вопросах нарушений межличностного общения, отклоняющегося поведения обучающихся;
- сформировать у родителей обучающихся представления о "проблемном ребенке" и как с ним общаться.
- помочь детям справиться с проблемами в поведении, межличностном общении, в дальнейшей социализации.
№ | МЕРОПРИЯТИЯ | СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ | ОТВЕТСТВЕННЫЕ |
1. | Подбор литературы по проблеме девиантного поведения. | Регулярно в течение года | Библиотекарь Психолог |
2. | Сотрудничество с детским психиатром: - консультирование педагогов; - индивидуальное консультирование учащихся и их родителей. | Регулярно в течение года | Психолог Социальный педагог |
3. | Разработка рекомендаций для родителей и педагогов по поводу обучения и воспитания "проблемных детей". | Раз в четверть | Психолог Социальный педагог |
4. | Сотрудничество с организациями дополнительного образования: ДЮСШ, ЦИТ, ДДТ | Регулярно в течение года | Классные руководители |
5. | Индивидуальное консультирование родителей по волнующим их вопросам. | Регулярно в течение года | Социальный педагог Психолог |
6. | Вовлечение родителей во внеклассные мероприятия. | Регулярно в течение года | Классный руководитель |
7. | Работа с учащимися. Создание банка данных "Особенные дети". | Сентябрь | Классный руководитель Социальный педагог |
8. | Разработка индивидуального и группового исследования личности: -самооценка; - особенности темперамента и характера. | Сентябрь | Психолог Социальный педагог |
9. | Индивидуальные коррекционные занятия с психологом. | Регулярно в течение года | Психолог |
10. | Выявление интересов и увлечений детей, имеющих проблемы в поведении. | Регулярно в течение года | Классный руководитель |
11. | Вовлечение в кружки и секции проблемных учащихся. | Регулярно в течение года | Классный руководитель |
12. | Учет посещаемости и успеваемости "особенных" детей. | Регулярно в течение года | Классный руководитель |
Со второго года обучения дети принимали участие в работе кукольного театра. В работе я использую методы куклотерапии, арт-терапии, сказкотерапии. Куклотерапия как метод основан на процессах идентификации ребенка с любимым героем сказки, с любимой игрушкой. В качестве основного приема коррекционного воздействия использую куклу как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Ребенок, познавая реальный мир, его социальные связи и отношения, активно проецирует воспринимаемый опыт в специфическую игровую ситуацию. Основным объектом такой социальной проекции являются куклы.
Куклотерапия может проводиться в различных формах: индивидуальной, групповой.
Детям кажется, что они учатся быть только артистами, они учатся разыгрывать небольшие сценки, а потом и спектакли. Но моя задача — не только научить их быть артистами, но и помочь через игру скорректировать поведение, наладить отношения с окружающим миром. Через коррекцию поведения преодолеваются различные болезненные симптомы.
Для детей, имеющих проблемы в поведении разработана дополнительная образовательная программа «Оздоровительная гимнастика»,
Работая по данной проблеме, я знакомлюсь с опытом других педагогов, глубоко вникаю в вопросы детской психологии. Общаюсь с родителями и детьми по разным проблемным вопросам. По успешному преодолению разного рода девиаций необходимо:
- индивидуальный подход к каждому ученику;
- определение форм и методов воспитательного воздействия в зависимости от конкретных условий жизни ученика;
- необходимо найти общий язык с ребенком, суметь разобраться с волнующими его проблемами;
- признать и уважать в каждом ребенке личность, способствовать свободному развитию и совершенствованию его душевного мира;
- владеть методами и приемами коррекционной работы с трудными детьми;
- быть развивающейся и совершенствующейся личностью, ибо Личность воспитывается Личностью.
14. Самоуправление программы воспитательной деятельности
Как учитель начальных классов я думаю, что наша обязанность - заложить основы самоуправления в начальной школе, чтобы в среднем и старшем звене дети могли самостоятельно решать многие вопросы, возникающие в школьной жизни. В младшем школьном возрасте у учащихся можно сформировать активную жизненную позицию, делать это в среднем и старшем звене порой бывает поздно.
Самоуправление младших школьников начинается с простых детских форм организации деятельности, где прежде всего учитываются желания и интересы самих ребят. Наш коллектив – это маленькая страна, в которой жизнь построена так, чтобы каждый чувствовал себя значимым, нужным, а также ощущал необходимость и нужность другого. Ребята определили поручения, которые они могут выполнять, проявляя свои возможности и способности. Поручения были распределены в игровой форме по желанию ребят.
У каждой нотки своё звучание- поручение.
Командир – организует работу всех центров.
Центр «Чистота и порядок» представляют ребята, которые организуют дежурство по классу, по школе, по столовой, а также изучают отношение одноклассников к выполнению своих обязанностей. Пишут заметки в классную газету по результатам дежурства.
Центр «Фантазёры» – ребята участвуют в разработке всех мероприятий класса. Они подбирают материал для сценариев, ведут концерты и праздники, анализируют участие в них.
Центр «Растительность» – ребята заботятся о земных насаждениях в классе и школе, помощь в организации и проведении экскурсий в природу.
Центр «Знайка» – ребята помогают в учебной работе отстающим одноклассникам, классному руководителю в организации учебной деятельности учащихся.
Центр «Спортивный» – ребята проводят минутки отдыха на уроках, помогают в организации и проведении спортивных мероприятий.
Центр «Творчество» - ребята организуют досуг учащихся класса – праздники, викторины, конкурсы.
Высшим органом самоуправления в классном коллективе является классное собрание. Оно проводится 1-2 раза в месяц. На классном собрании мы решаем вопросы жизни в нашем коллективе, проблемы и конфликтные ситуации, возникающие в классе. Классное собрание учит ребят общению, сотрудничеству, самостоятельности и ответственности, учит понимать значение коллектива в жизни человека. Результатом собрания являются конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе.
Самоуправление – это:
- взаимоуважение;
- плодотворное сотрудничество;
- приобретение жизненного опыта;
- организаторские и лидерские качества;
- коммуникативность;
- воля и уверенность в себе;
- профориентация;
- формирование активной гражданской позиции.
Все эти качества я формирую у ребят в процессе нашей совместной деятельности. Самоуправление помогает моим детям научиться выполнять порученное дело ответственно, выработать в себе привычку активно участвовать в выполнении общественного поручения. Я как классный руководитель постоянно контролирую участие ребят в выполнении поручений и поощряю инициативу, самостоятельность, желание выполнять общественное поручение. Самоуправление способствует сплочению классного коллектива.
15. Диагностика эффективности деятельности школьников.
Цель диагностики - изучение личности ученика и создаваемые условия развития личности. Исходя из этого, можно выделить три основных предмета диагностики.
Первый предмет диагностики - это личность самого воспитанника.
Второй предмет диагностики - это детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика.
Третий предмет диагностики – это профессиональная позиция педагога, ещё одно важнейшее условие развития личности ученика.
Наиболее информативными методами диагностики являются следующие методы:
- беседа с учеником (собеседование, интервьюирование);
- беседа с родителями;
- беседа с педагогами;
-наблюдение;
- анкетирование;
- тестирование;
-сочинения;
-социометрия;
- ранжирование;
- недописанный тезис;
-графический и рисуночный тест.
Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности
Критерии | Показатели | Диагностические методики |
1. Интеллектуальная развитость | 1.Освоенность образовательной программы. 2.Развитость познавательных интересов. 3.Способность к проведению научного поиска, олимпиадное движение | Анализ текущей и итоговой аттестации. Участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах. «Настроение», «Ранжирование» |
2. Нравственная развитость, воспитанность | 1.Сформированность основных нравственных качеств личности. 2. Социальная активность учащихся | Методика диагностики жизненных ценностей Л.М. Фридмана. Методика М.И. Шиловой для изучения воспитанности учащихся. Тест Н.Е. Щурковой “Размышляем о жизненном опыте”. Методика СМ.Петровой “Пословицы” для определения направленности личности. Педагогическое наблюдение «Мой портрет в интерьере», |
3. Коммуникативная развитость | 1. Коммуникабельность. 2.Сформированность коммуникативной культуры обучающихся | Методика. «Выявление мотивов участия обучающихся в делах классного и общешкольного коллектива» О.В. Лишина. “Я в глазах других” (анализ портфолио). Методика Р.В. Овчаровой для выявления коммуникативных склонностей обучающихся. Педагогическое наблюдение «Самореклама», «Сказки», |
4. Развитость креативных способностей | 1.Способность к оригинальному мышлению. 2. Стремление к творчеству | Тест П. Торранса. Педагогическое наблюдение |
5. Сформированность классного коллектива | 1.Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе. 2.Сформированность индивидуальности классного коллектива | Методика выявления уровня развития самоуправления М.И. Рожкова. Методика А.Н. Лутошкина для определения степени удовлетворенности обучающихся своим коллективом. «Мультфильм о нашем классе», «Аукцион» |
6. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества | 1.Комфортность, защищенность личности обучающегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в классе. 2.Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей | Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности обучающихся школьной жизнью”. Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Планирование воспитательной работы
1 класс
СЕНТЯБРЬ 2011
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Социальное | Беседа «Правила поведения в школе» | Проект «Моя малая Родина» с участием родителей | Выбор названия класса и песни. Распределение обязанностей | |
2 | Духовно-нравственное | Праздник «Первый раз в первый класс» | Посвящение в первоклассники Поход в театр | Конкурс поделок из прир. материала «Дары осени» | «Семь нот» нашей жизни. |
3 | Спортивно-оздоровительное | Беседа по ОБЖ «Как переходить улицу» Беседа по правилам пожарной безопасности. | Кл.час « Настроение в школе. Как настроить себя на урок» | Беседа «Твоё здоровье - что это?» ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ | Беседа «Безопасный путь в школу» |
4 | Общеинтел-лектуальное | Беседа: «Режим дня» | Слушание сказок | Игра «Разгадай ребус» | |
5 | Общекультурное | Игра по станциям «Школа светофорных наук | |||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Диагностическая работа | Диагностическая работа | Диагностическая работа | |
7 | Работа с родителями | Родительское собрание «Первые дни ребёнка в школе» |
ОКТЯБРЬ 2011
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Социальное | Беседа «Символы моей Родины» | Кл.час «Что такое хорошо, что такое плохо» | «История моего имени и фамилии» | |
2 | Духовно-нравственное | Уроки Добра «Наше настроение» | Уроки Добра Беседа «Кто такие злые и добрые люди?» | «Семь нот» нашей жизни. | |
3 | Спортивно-оздоровительное | Беседа «Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься» | Беседа «Можно ли самому творить здоровье?» | Беседа «Дорога повышенной опасности» | Правила поведения на каникулах |
4 | Общекультурное | Выставка рисунков «Осенние листья» | Экскурсия в парк совместно с родителями | Выставка работ «Золотая осень. Аппликации из листьев. | «Ура! Каникулы» Праздник совместно с родителями |
5 | Общеинтел-лектуальное | Тема: профессии «Как стать учителем» | Конкурс стихов об осени | ||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Выявление групп одарённых учащихся и учащихся, нуждающихся в помощи | Распределение по научным сообществам | Работа научного сообщества «Любители чтения» | Работа научного сообщества «Математики» |
7 | Работа с родителями | Заседание общешкольного родительского комитета | Посещение неблагополучных семей | Индивидуальные консультации | Поздравление ветерана с праздником «День Учителя» Уборка кабинета перед каникулами |
НОЯБРЬ 2011
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Социальное | К А Н И К У Л Ы | Обычаи и традиции русского народа «Русская осень» | «Я - Россиянин» | |
2 | Духовно-нравственное | Кл.час «Настроение в школе» | «Семь нот» нашей жизни. ДЕНЬ МАТЕРИ | ||
3 | Спортивно-здоровительное | «В гостях у Мойдодыра» игра по станциям | Дорожные знаки. Знакомство | Беседа «Здоровые зубы и уход за ними» | |
4 | Общекультурное | «У меня зазвонил телефон». Правила разговора по телефону. | Беседа «Правила поведения за праздничным столом» | ||
5 | Общеинтел-лектуальное | Как работает больница | Игра-путешествие «Помогу себе сам» (Как легко учить уроки) | Как вести фермерское хозяйство | |
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Создание научного сообщества «Природа и искусство» | Работа научного сообщества «Любители чтения» | Работа научного сообщества «Математики» | |
7 | Работа с родителями | Подключение родителей к работе с научными сообществами | Индивидуальные консультации | Родительское собрание «Проблемы адаптации первоклассника в школе». |
ДЕКАБРЬ 2011
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Социальное | Мера ответственности за совершённое преступление | 12 декабря – День Конституции России | ||
2 | Духовно-нравственное | Прослушивание сказок. Игра «Знаешь ли ты сказки?» | Уроки Добра «Как справиться с упрямством?» Беседа «Учимся говорить вежливо» | Уроки Добра «Учимся понимать чувства друг друга» | «Семь нот» нашей жизни. Работает мастерская Деда Мороза «Новогодняя карусель» |
3 | Спортивно-оздоровительное | Беседа «Чтобы гриппа не бояться. надо, братцы, закаляться | Беседа «Как сохранить зрение?» | ПДД «Осторожно гололёд» Правила поведения на улице в зимнее время | |
4 | Общекультурное | Викторина «Друзья природы» | «Как сделать город красивее» | ||
5 | Общеинтел-лектуальное | Экскурсия на почту | Беседа «Как празднуют Новый год в других странах?»
| ||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Работа с обучающимися, испытывающими трудности в учёбе. | Работа научного сообщества «Любители чтения» | Работа научного сообщества «Математики» | Работа научного сообщества «Природа и искусство» |
7 | Работа с родителями | Индивидуальные консультации | Подключение родителей к работе с научными сообществами | Подключение родителей к работе с научными сообществами | Поздравление ветерана с праздником Нового года . Праздник «Новогодняя карусель» |
ЯНВАРЬ 2012
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Социальное | К А Н И К У Л Ы | Проект «Мой класс- моя школа» | Кл.час «О флаге нашей родины» | Кл.час «Край в котором мы живём» Блокада Ленинграда |
2 | Духовно-нравственное | Кл. час «Культура поведения в театре» | Беседа «Поведение в школе. Я – ученик» | Анкета «Кто твой друг?» правила дружбы «Семь нот» нашей жизни | |
3 | Спортивно-оздоровительное | Беседа «Основные пути обеспечения дорожной безопасности» | Беседа «Сменная обувь – зачем она?» | ||
4 | Общекультурное | Операция «птицы». Сбор семян и подкормка птиц | Конкурс рисунков «Зимние забавы» | ||
5 | Общеинтел- лектуальное | «Постановка настоящего спектакля» | Проект «Живая азбука» | ||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Работа с обучающимися, испытывающими трудности в учёбе. | Работа научного сообщества «Любители чтения» | Работа научного сообщества «Математики» | |
7 | Работа с родителями | Индивидуальные консультации |
ФЕВРАЛЬ 2014
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Социальное | Конвенция ООН о правах ребёнка | К А Н И К
У Л Ы | Смотр строя и песни | |
2 | Духовно- нравственное | День «Святого Валентина» | Конкурс рисунков «Наша армия родная» «Семь нот» нашей жизни | ||
3 | Спортивно-оздоровительное | Беседа «Распространение заболеваний. Профилактика» Правила безопасного поведения на улице. | Беседа «Что значит карантин» Движение пешеходов по улицам и дорогам | Беседа «Требования к пешеходам и водителям» | |
4 | Общекультурное | Выставка рисунков «Зимний пейзаж» | Рыцарский турнир | ||
5 | Общеинтел- лектуальное | «Как стать водителем» | «Сложная работа товароведа» | ||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Работа научного сообщества «Природа и искусство» | Работа с обучающимися, испытывающими трудности в учёбе. | Работа научного сообщества «Любители чтения» | |
7 | Работа с родителями | Родительское собрание «Компьютер в жизни и семье первоклассника» | Индивидуальные консультации |
МАРТ 2012
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Социальное | Беседа «Славянская азбука» | К А Н И К У Л Ы | ||
2 | Духовно- нравственное | Праздник «Прощание с азбукой». «Самой милой и любимой» | Викторина «В страну сказок» «Семь нот» нашей жизни | ||
3 | Спортивно-оздоровительное | Беседа «Меры ответственности за нарушение правил ДД» | Кл.час «Как сделать сон полезным» | Беседа «Поведение на улице во время весенних каникул» | |
4 | Общекультурное | Беседа «Правила поведения в общественных местах» | Выставка рисунков «Весенние мотивы» | ||
5 | Общеинтел- лектуальное | Проект «Создаём город букв. Буквы – герои сказок» | Проект «Мои домашние питомцы» | ||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Работа научного сообщества «Математики» | Работа научного сообщества «Природа и искусство» | Работа научного сообщества «Любители чтения» | |
7 | Работа с родителями | Поздравление ветерана с праздником 8марта «Самой милой и любимой» праздник для мам и бабушек
| Индивидуальные консультации |
АПРЕЛЬ 2012
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Социальное | 12 апреля – День Космонавти-ки | Анкетирование «Взаимоотно-шения в классе» | Беседа «Что значит быть гражданином?» | |
2 | Духовно- нравственное | НЕДЕЛЯ ДОБРА Беседа «О вреде бранных слов» | Кл.час «Вредные привычки» | Кл.час «Азбука нравственности» | 1 мая – День Весны и Труда «Семь нот» нашей жизни |
3 | Спортивно-оздоровительное | Игра-путешествие в страну здоровых людей | Тренинг «Преодоление негативных эмоций, чувств, переживаний» | Беседа «Безопасность движения двухколёсных транспортных средств» | Закрепление знаний сигналов светофора и дорожных знаков |
4 | Общекультурное | Конкурс рисунков «Береги природу» | Беседа «О культуре речи» | ||
5 | Общеинтел- лектуальное | Проект «Составление сборника загадок» | «Профессия – продавец» | «Работа банка» | Проект «Наш класс – дружная семья. Составление летописи класса» |
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Работа с обучающимися, испытывающими трудности в учёбе | Работа научного сообщества «Любители чтения» | Работа научного сообщества «Математики» | Работа научного сообщества «Природа и искусство» |
7 | Работа с родителями | Индивидуаль-ные консультации | Индивидуальные консультации |
МАЙ 2014
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Социальное | Показ презентации о ВОВ | Урок Памяти. Митинг, посвящённый Дню Победы | ||
2 | Духовно- нравственное | Фестиваль военной песни | Беседа «Уважай старших» | Беседа «Как вести себя на улице» | Праздник- прощание с первым классом «Весёлые нотки» |
3 | Спортивно-оздоровительное | Беседа «Чистые руки, чистое тело – смело берись за любое дело» | Беседа «Уход за руками и ногами» | Беседа «Правила оказания первой мед.помощи в пути при ДТП и ЧС» | Правила ДД на летних каникулах |
4 | Общекультурное | Беседа «Береги подснежники» | Экскурсия в парк «Монрэпо» Экологическая викторина «Правила поведения в лесу» | ||
5 | Общеинтел- лектуальное | «Составление букетов» | Проект «Математика вокруг нас. Форма, цвет, размер» | Беседа «Как развивать свои способности. Проект «Сказочная страничка. В названиях сказок – изученные правила» | Проект «Мои домашние питомцы» |
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Работа с отстающими учениками | Подведение итогов работы научного сообщества «Любители чтения» | Подведение итогов работы научного сообщества «Математики» | Подведение итогов работы научного сообщества «Природа и искусство» |
7 | Работа с родителями | Поздравление ветерана с праздником Весны и труда и Днём Победы | Родительское собрание «Перелистывая страницы…» итоги прошедшего года | Индивидуальные консультации | Праздник- прощание с первым классом «Весёлые нотки» |
Планирование воспитательной работы 2 класс
Сентябрь 2012г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Линейка 1 сентября - День знаний | Беседа «Я -гражданин» | Классный час «Правила поведения в школе» | Классный час «Законы школьной жизни» |
2 | Общеинтел-лектуальное | Подготовка и оформление базы одарённых обучающихся | |||
3 | Спортивно - оздоровительное | Беседа «Гигиена тела. Не только платье красит человека | Беседа «Болезни грязных рук» | Осенний кросс | Спортивные соревнования |
4 | Общекультурное | Конкурс поделок из природного материала «Осенний вернисаж» | Выставка рисунков «Осень золотая» | Беседа «Природа осенью» | |
5 | Социальное | Беседа «Правила поведения в школе» | Классный час: «Защити свои права» | ||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Индивидуаль-ные беседы с учащимися. | Беседа зам.директора по воспитательной работе с учащимися класса | Беседа с учащими группы риска | |
7 | Работа с родителями | Родительское собрание | Методическая консультация для родителей | Индивидуаль -ные беседы |
Октябрь 2012г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Изготовление поделок ко Дню пожилого человека Беседа «Символы моей Родины» | Конкурс творческих работ (рисунки, поделки, эссе, стихотворения) «Мой учитель». | Изготовление поделок из природного материала «Осенняя фантазия» | Уроки добра «Поговорим о доброте» |
2 | Общеинтел-лектуальное | Уроки добра «Хорошо ли быть злым?» | Игра «Тайная сила слова» (О значении слова и языка в жизни человека) | ||
3 | Спортивно - оздоровительное | Беседа«Встречают по одёжке» Твоя одежда | Уроки бабушки Медуницы Первая медицинская помощь | ||
4 | Общекультурное | Экскурсия в парк | Уроки добра «Наше настроение» | ||
5 | Социальное | Беседа «Школьный дневник» | Беседа «Кто такой дежурный? Его права и обязанности» | ||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Беседы с учащимися «группы риска» | Профилакти ческие беседы о поведении | Индивидуальные занятия с часто болеющими детьми | |
7 | Работа с родителями | Индивидуальные беседы | Методическая консультация для родителей | Заседание родительского комитета |
Ноябрь 2012г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Классный час, посвященный Дню народного единства» | Классный час «Самые дорогие слова» | Классный час «Я и моя семья» | |
2 | Общеинтел-лектуальное | Проведение Всероссийского конкурса «Русский медвежонок» | Праздничное мероприятие «День матери» | ||
3 | Спортивно - оздоровительное | УЗ «Путь в страну Здоровию» «Личная гигиена школьника | Путь в страну Здоровию: режим дня школьника | Беседа «Осторожно грипп». «Прививки от болезней» | |
4 | Общекультурное | «Учимся радоваться жизни» КТД | Конкурс рисунков ко Дню Матери | Участие в конкурсе, посвященном Дню матери | |
5 | Социальное | Беседа «Правила поведения за праздничным столом» | Правила поведения в транспорте. | ||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | ИЗ с часто болеющими детьми. | ИЗ с часто болеющими детьми | ИЗ с часто болеющими детьми | |
7 | Работа с родителями | Индивидуальные беседы с родителями «трудных» учащихся | Заседание РК |
Декабрь 2012г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Подготовка к Новогодним елкам | Уроки Добра Как справится с упрямством? | Уроки Добра Учимся понимать чувства других людей | Беседа « Что такое святки» Обычаи русского народа |
2 | Общеинтел-лектуальное | Классный час «Что значит дружить» | Классный час: «Что я знаю о конституции» | Оформление стенда «Моя страна – моя Россия» | Просмотр фильма «Как празднуют Новый год в странах мира» |
3 | Спортивно - оздоровительное | Игровые состязания «Зимние забавы» | Классный час «Сон - лучшее лекарство» | ||
4 | Общекультурное | Викторина «Пикалёво» | КТД «Новогодние игрушки» | Выставка рисунков и фотографий «Зима в моём городе» | Праздник «Новый год». Новогоднее представление. «Здравствуй, зимушка – зима!» |
5 | Социальное | Беседа «Твои права и обязанности» | |||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Индивидуальные беседы с «трудными» учащимися | ИЗ психолога с учащимися класса | Оформление выставки детских работ«Ёлочная игрушка» | |
7 | Работа с родителями | Родительское собрание «Первые уроки школьной отметки» | Методическая консультация для родителей | Парад костюмов «Защити свой новогодний костюм» |
Январь 2013г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Классный час: «Снятие блокады Ленинграда» | О флаге нашей Родины. | ||
2 | Общеинтел-лектуальное | Участие в Неделе русского яыка и литературы» | Внеклассное мероприятие по русскому языку | ||
3 | Спортивно - оздоровительное | Беседа «Первая помощь при обморожениях» | Игры «Взятие снежной крепости» | ||
4 | Общекультурное | Выставка рисунков «Зимний пейзаж» | Конкурс чтецов «Здравствуй, зимушка – зима!» | ||
5 | Социальное | Районный конкурс рисунков «Дорога и мы». | |||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Беседы с учащимися «группы риска» | Индивидуальные беседы о поведении. | ||
7 | Работа с родителями | Консультации для родителей. |
Февраль 2013г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Классный.час: «Уроки мужества | Выставка работ «Из истории армейской жизни» | Выставка рисунков «Наша армия родная» | Праздник 23 февраля |
2 | Общеинтел-лектуальное | Районный конкурс декоративно-прикладного творчества: «Чем богата земля русская» Почта Святого Валентина. | Библиотечный урок «Сказки народов ханты и манси» | Подготовка к Неделе математики Подготовка к конкурсу «Кенгуру» | Внеклассное мероприятие по математике КВМ «Смекай, считай, отгадывай» |
3 | Спортивно - оздоровительное | Игры на свежем воздухе. | Урок здоровья – личная гигиена «Мама, папа, я – спортивная семья» | ||
4 | Общекультурное | Масленица (из истории праздника) | Беседа «Красота русской природы» | Конкурс «Настоящие мужчины!» | |
5 | Социальное | Классный час «Наши помощники на дорогах» Подготовка к выставке рисунков | |||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Индивидуальные беседы | Консультации | Индивидуальные занятия с часто болеющими детьми | |
7 | Работа с родителями | Заседание родительского комитета | Консультации | Родительское собрание «Как помочь ребёнку учиться?»(методическая помощь) |
Март 2013г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Неделя детской книги. Беседа «Славянская азбука» | Кл.час: «Международ-ный женский день» Праздник мам «Для тебя, родная…» | Весенняя неделя добра | |
2 | Общеинтел-лектуальное | Викторина по сказкам | Неделя русского языка и литературного чтения | Мир фантазии - мультфильм | |
3 | Спортивно – оздоровитель-ное | Беседа «Встречают по одёжке» | Урок-беседа «Откуда в снежках грязь?» |
| День здоровья |
4 | Общекультур-ное | Конкурс рисунков для начальной школы «Самая-самая» | Выставка рисунков «Весенние мотивы» | ||
5 | Социальное | Классный час «Пожары большая беда для человека» | Участие в семейных играх | Беседа «Что значит быть настоящим гражданином?» | |
6 | Индивидуаль-ная работа с обучающимися | Индивидуаль-ные беседы о поведении | Консультации для слабоуспевающих | Индивидуальные занятия с часто болеющими детьми | |
7 | Работа с родителями | Методическая консультация | Проведение праздничной программы ««Для тебя, родная…» |
Апрель 2013г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Беседа «О вреде бранных слов» | Классный час: «День космонавтики» | Беседа «Берегите хлеба каждую крупицу» | Районный конкурс «Мама, папа, я- компьютерная семья» |
2 | Общеинтел-лектуальное | Участие в Неделе окружающего мира | Внеклассное мероприятие по окружающему миру | Международный день птиц | |
3 | Спортивно - оздоровительное | Всемирный День здоровья | Разучивание комплекса упражнений для снятия усталости | Семейные игры «Папа, мама, я – читающая семья» | |
4 | Общекультурное | Шуточная викторина «День смеха» | Выставка рисунков» Весенние мотивы» | Классный час «Пасха – главный христианский праздник» | Подготовка к празднику День Победы |
5 | Социальное | Трудовой десант по уборке территории | |||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Профилактические беседы с учащимися | Консультации для слабоуспева-ющих | ||
7 | Работа с родителями | Заседание Родительского комитета | Подготовка к празднику прощания со 2 классом |
Май 2013г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Беседа «1 мая - день солидарности трудящихся» | Кл час «День Победы» Участие в митинге памяти | Показ презентаций о войне | |
2 | Общеинтел-лектуальное | Урок Памяти | Конкурс чтецов для 1-4 классов «9 Мая - День Победы!» | Экологическая викторина «Правила поведения в лесу» | |
3 | Спортивно - оздоровительное | Игры на свежем воздухе | Участие в соревнованиях (кросс) | Экскурсия к реке | |
4 | Общекультурное | Беседа «Уважай старших» | Фестиваль военно-патриотической песни. | Игра-путешествие «Лесные опасности» | Праздник «Прощание со 2 классом» |
5 | Социальное | Беседа «Как вести себя на улице» | Беседа о правилах поведения на воде | ||
6 | Индивидуальная работа с обучающимися | Индивидуальные беседы с учащимися | Уз психолога | Анкетирование | |
7 | Работа с родителями | Заседание родительского комитета | Родительское собрание Итоги года | Экскурсия в Санкт-Петербург |
Планирование воспитательной работы 3 класс
Сентябрь 2013г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний | «Что такое толерантность» - урок нравственности | «Ложь и правда» -час обсуждения | |
2 | Социальное | Беседа «Мои права и обязанности» | Беседа «Я личность» | ||
3 | Общекультурное | «Хорошие манеры» игровая программа | Урок вежливости «Будьте вежливы друг с другом» | ||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | «Зоологические забеги» -спорт игра | Осенний кросс | Поход «По родным тропинкам» | |
5 | Общеинтел-лектуальное | Беседа «Учимся выполнять домашнее задание самостоятельно» | Игра «Пять звёзд» | ||
6 | Работа с родителями | Родительское собрание | Посещение семей обучающихся с целью выявления условий обучения | Поход «По родным тропинкам» |
Октябрь 2013г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | «День пожилого человека» -урок нравственности | Акция «Твори добро» | ||
2 | Социальное | «Будьте добрыми и человечными» -диспут. | К-с рисунков «Моя малая Родина» | ||
3 | Общекультурное | Путешествие в мир искусства | Беседа «О внешнем виде» | ||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | КВН по правилам дорожного движения | |||
5 | Общеинтел-лектуальное | Конкурсная программа «Путешествие в сказку» | Литературный час «Легенды и мифы» | «Что? Где? Когда?» игра с детьми и родителями. | |
6. | Работа с родителями | Индивидуальные беседы с родителями | «Что? Где? Когда?» игра с детьми и родителями |
Ноябрь 2013г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Урок нравственности «Любовь к близким» | «Слово о матери» -конкурсно-развлекательная программа | ||
2 | Социальное | Беседа «Моя малая Родина» | Беседа «Слово о матери» | ||
3 | Общекультурное | «Говорящий портфель» -игровая программа | К-с рисунков «Весёлые узоры» | ||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | Дорожный марафон «Светофория» | Игра «Уроки Мойдодыра» | ||
5 | Общеинтел-лектуальное | Игра «Кто хочет стать миллионером?» | |||
6. | Работа с родителями | «Слово о матери» конкурсно-развлекательная программа | Индивидуальная работа с родителями |
Декабрь 2013г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Игра «О волшебных словах» | Час доброты «Добро есть жизнь» | Новогодний калейдоскоп | |
2 | Социальное | Конкурс рисунков «Мы дети твои, Россия» | Беседа «Россия родина моя» | «Знакомство с традициями других народов» встреча с семьями. | |
3 | Общекультурное | Конкур новогодних рисунков | К-с рисунков «Весёлые узоры» | ||
4 | Спортивно - оздоровительное | Игра «Коробочные встречи» | «Изучая правила дорожного движения к Нюше мы идём на день рождения» – игра | ||
5 | Общеинтел-лектуальное | Урок смешной грамматики | Поле – чудес «Планета загадок» | ||
6. | Работа с родителями | Родительская консультация «Как правильно выполнять домашнее задание по чтению» | «Знакомство с традициями других народов» встреча с семьями. |
Январь 2014г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | «В царстве вежливости и доброты» - театральная игра | Фестиваль русской культуры | ||
2 | Социальное | Беседа «Жить в мире с собой и другими» | Час общения «Из семейного архива» | ||
3 | Общекультурное | Рассказ о русском костюме | Конкурс рисунков «Золотая хохлома» | ||
4 | Спортивно - оздоровительное | Практикум «О вредных привычках» | «История олимпийских игр» викторина | ||
5 | Общеинтел-лектуальное | Акция «Книжкина больница» | Поле – чудес «Планета загадок» | ||
6. | Работа с родителями | Родительское собрание «Ваши дети –наши таланты» |
Февраль 2014г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Круглый стол «Доброта , вежливость , дружба» | Фольклорное развлечение «Широкая Масленица» | ||
2 | Социальное | Беседа «Российский флаг и герб» | Славим Защитников отечества – час общения + презентация | ||
3 | Общекультурное | Игровая программа «Любовь с первого взгляда» | КВН «Это славное имя Пушкин». | Конкур рисунков «Мой папа солдат» | «Кулинарный поединок» |
4 | Спортивно - оздоровительное | «Здоровье сгубить новое не купить» - круглый стол | «Весёлые старты»между 3-7 классами | ||
5 | Общеинтел-лектуальное | На остров к Робинзону Крузо» викторина | «Лесные забавы» -краеведческое занятие | ||
6. | Работа с родителями | Родительское собрание с детьми «О родных и близких людях с любовью». |
Март 2014г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Конкурс «Мамина помощница» | «Этикет и хороший тон» игра – путешествие. | ||
2 | Социальное | «Кукла-оберёг» мастерская. | Проект «Путешествие по морю профессий» | ||
3 | Общекультурное | Литературный турнир «В гостях у Буратино» | |||
4 | Спортивно - оздоровительное | Круглый стол «Строим дом здоровья» | Игра «Ключи от форта Байяр» | ||
5 | Общеинтел-лектуальное | Сказочный праздник «Чтобы сказка на земле жила» | |||
6. | Работа с родителями | Индивидуальные работы с родителями |
Апрель 2014г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Игра «С нами смех» | Час самопознания «Что такое «Мое», «Я», «Знаю ли я себя?»» | ||
2 | Социальное | Игровая программа «Полет в космос» | Фестиваль «Посмотри, как мир хорош» | ||
3 | Общекультурное | Игра «Угадай мелодию» | |||
4 | Спортивно - оздоровительное | Спортивные эстафеты «Весенний разгуляй» | Беседа с элементами дискуссии «Правила нашей безопасности» | Игра «Богатырские потешки» | |
5 | Общеинтел-лектуальное | Интеллектуальный марафон | |||
6. | Работа с родителями | Фестиваль «Посмотри, как мир хорош» |
Май 2014г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Фестиваль военной песни | Торжественный митинг к 9 Мая – День Победы | Урок нравственности «Школа человечности» | Конкурсная программа«Минута славы» |
2 | Социальное | Урок мужества «Этот День Победы!» | Устный журнал «Маленькие герои большой войны | Экскурсия в Санкт-Петербург | |
3 | Общекультурное | Конкурс рисунков «Героическое прошлое нашей Родины в произведениях изобразительного искусства» | Проект «Каникулы в Пикалёво» | К-с рисунков «Весёлые узоры» | |
4 | Спортивно - оздоровительное | Военно-патриотическая игра с элементами туризма «Зарница» | Конкурс рисунков «Спорт в моей жизни» | «Техника безопасности учащихся – инструктаж на период летних каникул». | |
5 | Общеинтел-лектуальное | Игра «Все на свете интересно» | |||
6. | Работа с родителями | Родительское собрание «Как стать хорошими родителями» | Конкурсная программа«Минута славы» Экскурсия в Санкт-Петербург |
Планирование воспитательной работы 4 класс
Сентябрь 2014г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Торжественная линейка, посвященная Дню знаний Классный час «Трагедия Беслана» | Вовлечение детей в кружковую работу | «С чего начинается Родина?» КТД | «Уважай старость» беседа |
2 | Социальное | Классное собрание по распределению классных обязанностей | |||
3 | Общекультурное | «В мире музыки» музыкальная композиция | |||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | Беседа по ПДД «Внимание – дети!» | Осеннее легкоатлетическое многоборье | Осенний поход «Чистый берег» | |
5 | Общеинтел-лектуальное | Устный журнал «Минута час бережет» | |||
6 | Работа с родителями | Родительское собрание | Осенний поход «Чистый берег» |
Октябрь 2014г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Беседа «Будь справедлив в своих поступках» | Благотворительная акция «Дети – детям» | ||
2 | Социальное | Экономическая игра «Бизнес кота Матроскина» | |||
3 | Общекультурное | Конкурс рисунков «Лето, ах, лето!» | |||
4 | Спортивно - оздоровительное | Соревнования по пионерболу | Тренинг по ОБЖ «Правила дорожные знать каждому положено» | ||
5 | Общеинтел-лектуальное | Читательская конференция | |||
6 | Работа с родителями | Индивидуальные беседы с родителями |
Ноябрь 2014г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Дискуссия «Правда и ложь» | День Матери | ||
2 | Социальное | Изучаем символы РФ круглый стол | Знакомство с вепсской культурой. Мастер-класс. | ||
3 | Общекультурное | Конкурс чтецов «Любимые стихи моей семьи» | |||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | Шашечный турнир | Турнир по настольному теннису | Спортивно-оздоровительная программа «В человеке все прекрасно!» | |
5 | Общеинтел-лектуальное | Игровая программа «Осенний калейдоскоп» | |||
6 | Работа с родителями | Индивидуальные беседы с родителями |
Декабрь 2014г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | «Поговорим об этикете» диспут | Операция « Помоги пернатым» | Мастерская Деда Мороза (изготовление поделок к Новому Году) | |
2 | Социальное | Генеалогичес-кое дерево моей семьи | Тренинг «Посеешь привычку – пожнешь характер» | ||
3 | Общекультурное | Конкурс рисунков «Зимушка-зима» | |||
4 | Спортивно - оздоровительное | Соревнования по баскетболу | Спортивно-оздоровительная программа «Путь к доброму здоровью» | «Техника безопасности учащихся – инструктаж на период зимних каникул». | |
5 | Общеинтел-лектуальное | Конкурс чтецов новогодних стихотворений | |||
6 | Работа с родителями | Родительское собрание «Первые проблемы подросткового возраста» |
Январь 2015г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Конкурс «Прилежный ученик» | |||
2 | Социальное | Дружные посиделки «Жизнь дана на добрые дела!» | |||
3 | Общекультурное | «Поговорим по душам!» диспут | |||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | «Лыжню» зимние виды спорта. Устный журнал | |||
5 | Общеинтел-лектуальное | Изучаем природу родного края «Тайны нашего леса» | |||
6 | Работа с родителями | Индивидуальные беседы с родителями |
Февраль 2015г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Тренинг «Сделал дело – гуляй смело» | Праздник, посвященный Дню защитника Отечества | ||
2 | Социальное | Урок-мужества «Герои-пионеры» | «Рыцарский турнир» конкурсная программа ко Дню защитника Отечества | ||
3 | Общекультурное | «День святого Валентина» устный журнал с элементами игры | |||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | В гостях у доктора «Неболейки» - тренинг | «День здоровья» | ||
5 | Общеинтел-лектуальное | «Шахматный турнир» | |||
6 | Работа с родителями | Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по отд. предметам | Родительское собрание «Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка» | «День здоровья» |
Март2015г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Международ-ный женский день «Мамин день» | Классный час «Доброжелательность и грубость» | ||
2 | Социальное | Участие в благотворительной ярмарке» | |||
3 | Общекультурное | В мире скульптуры «В мире фигуры. Лепка» | |||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | Викторина по ПДД «Перекресток» | |||
5 | Общеинтел-лектуальное | Интеллектуальный марафон «Математика в играх» | «Техника безопасности учащихся – инструктаж на период весенних каникул». | ||
6 | Работа с родителями | Индивидуальные консультации родителей слабоуспевающих детей и обучающихся, испытывающих трудности по отд. предметам |
Апрель 2015г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | «Первое апреля, или с Днем смеха» устный журнал с элементами игры | |||
2 | Социальное | «Космический старт» - игровая программа | Акция «Герои живут рядом» | ||
3 | Общекультурное | Конкурс рисунков «Весна идет» | |||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | «Нет, вредным привычкам» диспут | «Выше ножки от дорожки» ПДД | Весеннее легкоатлетическое многоборье | |
5 | Общеинтел-лектуальное | Интеллектуальный марафон «Магия слова» | |||
6 | Работа с родителями | Индивидуальные беседы с родителями |
Май 2015г.
№ п/п | Направления | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1 | Духовно-нравственное воспитание | Урок мужества Фестиваль военной песни | Торжественный митинг к 9 Мая – День Победы | Прощание с начальной школой | |
2 | Социальное | Патриотическая беседа «Урок Мужества. Курская Дуга.» | |||
3 | Общекультурное | Экскурсия в Санкт-Петербург | |||
4 | Спортивно - оздоровительное Общекультурное | «В здоровом теле – здоровый дух» тренинг по ОБЖ | Соревнования по футболу | Военно-патриотическая игра с элементами туризма «Зарница» | «Техника безопасности учащихся – инструктаж на период летних каникул». |
5 | Общеинтел-лектуальное | День славянской письменности | |||
6 | Работа с родителями | Экскурсия в С-Петербург |
Анализ работы классного руководителя
У педагога есть трудная, но очень важная миссия – быть классным руководителем. Одни её считают дополнением к своей преподавательской работе, другие – наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям. Класс представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии детей, решать проблему их досуга, сплачивать коллектив, формировать соответствующую эмоциональную атмосферу. Организатором деятельности учеников в классе координатором воздействий был и остаётся классный руководитель.
Мой стаж работы в должности классного руководителя – 22 года. В настоящее время являюсь классным руководителем 4 «В» класса.
Каждый раз, взяв классное руководство в новом классе, решаю первоочередную проблему: как включить каждого своего ученика в жизнедеятельность класса, а весь класс – включить в школьный образовательный процесс; как сделать так, чтобы школьная деятельность для каждого ребёнка была посильной и полезной для него самого. Разовыми мерами, без системы целей и задач и реализующих их каждодневных мероприятий такой проблемы не разрешить.
Сегодня много говорят о школе, о необходимости преобразований в системе образования и конечно нужно пересмотреть по-новому деятельность классного руководителя. Ведь современное общество ставит перед школой выполнение новых задач. Много должно измениться в сознании самого общества, родительской общественности, в понимании перемен. Но большую роль во всём этом выполняет школа и классный руководитель.
В начальной школе классный руководитель всегда выполнял роль не только второй мамы, но и доброго наставника, помощника для детей. Важно понимание и родство классного руководителя, детских душ и родителей. Такой союз даёт положительные результаты. Только тогда всё изменится к лучшему.
Механизм реализации воспитательной программы
Первый этап. 1 класс. «Давайте познакомимся!» (2011-2012г.)
Учитывая возрастные особенности первоклассников, в течение учебного года проводила коллективные мероприятия, которые помогали каждому ребенку наиболее полно раскрыться, рассказать одноклассникам о своих интересах и увлечениях, узнать что-то новое о ребятах, знакомых уже не первый год, может быть, найти новых друзей.
Поскольку для детей 7-10 лет очень важно признание и одобрение со стороны значимо взрослых людей, необходимо опираться на доверительные отношения, которые складываются у ребенка в семье, я активно привлекала родителей к делам класса.
Цель воспитательного процесса в первом классе: помочь каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, а так же личность каждого одноклассника.
Задачи воспитательного процесса:
1. изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива;
2. воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;
3. активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям;
4. помогать первоклассникам легче переносить адаптационный период.
Вся работа была построена на достижение поставленных целей и задач. На данном и последующих этапах воспитания использовала технологию игрового воспитания, ведь дети в этом возрасте играют, верят в сказку. Запоминающимися событиями были классные вечера с участием родителей: «Посвящение в первоклассники», «Ура!Каникулы!», «Новогодняя карусель», «Самой милой и любимой», «День именинника», «Весёлые нотки».
Второй этап. 2 класс. «Возьмёмся за руки, друзья!» (2012 -2013г.)
Для младших школьников повышенное значение приобретают отношения со сверстниками. В это время открываются дополнительные возможности для активного использования этих отношений в учебно-воспитательных целях. Для психологического комфорта ребенку необходимо чувствовать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому на этом этапе старалась внушать ученикам мысль, что каждый из них играет важную роль в организации, называемой коллективом.
Цель воспитательного процесса: формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива.
Задачи воспитательного процесса:
1) обучать учеников взаимодействию при решении проблем в коллективе;
2) обучать их разделению труда при выполнении заданий;
3) воспитывать у учащихся умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением;
4) формировать традиции классного коллектива.
Родители активно помогают в подготовке внеклассных мероприятий (участвуют в подготовке новогоднего праздника, в конкурсе «Мама, папа, я – спортивная семья», подведения итогов учебного года – конкурса талантов, помогают своим детям в изготовлении поделок для различных выставок, выпускают газеты после проведенного мероприятия); сопровождают при поездке в Санкт-Петербург, во время экскурсий.
Таким образом, в воспитательной системе отчетливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально-психологического климата в коллективе, укрепляет и развивает отношения по развитию диалоговой среды «Учитель – дети – родители»
На основе проделанной работы в классе складывается коллектив, обучающиеся приобретают навыки самостоятельного выполнения поручений, многие сознательно выполняют правила для обучающихся.
В этот период начал существование театральный кружок.Участники кружка
участвовали в коллективных формах работы; проявляли себя в ролевых игровых ситуациях (пробовали выступить в театрализованном кукольном представлении).Родители помогали в изготовлении кукол, ширмы.
В работе я использую методы куклотерапии, арт-терапии, сказкотерапии. Куклотерапия как метод основан на процессах идентификации ребенка с любимым героем сказки, с любимой игрушкой. В качестве основного приема коррекционного воздействия использую куклу как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Ребенок, познавая реальный мир, его социальные связи и отношения, активно проецирует воспринимаемый опыт в специфическую игровую ситуацию. Основным объектом такой социальной проекции являются куклы.
Куклотерапия может проводиться в различных формах: индивидуальной, групповой.Детям кажется, что они учатся быть только артистами, они учатся разыгрывать небольшие сценки, а потом и спектакли. Но моя задача — не только научить их быть артистами, но и помочь через игру скорректировать поведение, наладить отношения с окружающим миром. Через коррекцию поведения преодолеваются различные болезненные симптомы
Сказкотерапия предлагает самим стать автором написания любой сказки. Дети придумывают героя, сюжет, развязку. В целом получается своя сказка с собственным смыслом, в которой идёт чёткое отражение своих эмоций и переживаний.
Изначально под арт-терапией понималось выражение своих чувств и состояний через живопись, графику, скульптуру, дизайн. Сегодня сюда же стали относить и другие виды искусств, в частности, я использую - изготовление кукол.
Театральная деятельность помогает быстро и успешно сплотить детский коллектив, объединяя общим делом, психологически помогая скованным, замкнутым детям; развивает речь, память, воображение; даёт широкий спектр для развития творческих способностей школьников.
Третий этап 3 класс «Вместе лучше» (2013-2014 г.)
Цель воспитательного процесса формирование толерантных отношений между детьми, развитие желания становиться лучше, развитие самоуправления.
Задачи воспитательного процесса:
1) воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей;
2) формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать;
3) развивать самоуправление.
Человек формируется в деятельности, чем она разнообразнее, тем разностороннее его личность. Так ролевые игры, проводимые мной, формируют в ребёнке культуру поведения и общения в разных жизненных ситуациях, а командные спортивные или интеллектуальные соревнования учат взаимопомощи и взаимоподдержке, сопереживанию и взаимопониманию, наши походы в лес помогают не только любить и беречь природу, быть наблюдательным и ценить красоту, но и вовремя прийти на помощь, и поделиться вкусным бутербродом. Отправляясь в поход «По родным тропинкам» узнавали историю родного города, провели экологическую акцию «Чистый берег». Изготавливали поделки для благотворительной ярмарки.
Самоуправление является конкретным видом деятельности школьников на этом этапе. Отвечая за отдельные разделы работы своего коллектива, принимая участие в дежурстве, дети организуют остальных на выполнение тех или иных заданий, участвуют в планировании, контролируют и проверяют друг друга. Эту деятельность учащихся можно назвать организаторской. Участвуя в работе органов классного самоуправления, учащиеся приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний. У них развиваются определённые нравственные качества и черты характера.
Отличительной чертой моей учебно-воспитательной работы считаю тесное сотрудничество с родителями. Первым совместным делом в учебном году был осенний поход.Проект «Путешествие по морю профессий» ознакомил обучающихся с профессиями родителей. На классные часы приходили родители, которые рассказали об особенностях своих специальностей. Родители, работающие в ООО «Трансгаз», организовали экскурсию на производство, ребята побывали на их рабочих местах, узнали много интересного. Традиционным стал праздник-концерт в конце учебного года « Вся семья вместе, так и душа на месте», на котором семьи показывают свои творческие способности.
Работа театрального кружка в этот год вышла на второй результативный уровень. Ребята показывали театральные постановки для сверстников, для обучающихся 1-2 классов, выступали на праздничном концерте перед педагогами школы, в конце учебного года продемонстрировали своё искусство родителям.
Театр – искусство коллективное. Занятия в театре дисциплинируют, вырабатывают чувство ответственности перед партнерами и зрителем, прививают чувство коллективизма, любовь к труду, смелость. Театральная деятельность объединяет трудовое и художественное воспитание школьника. Занятия в театральном кружке помогают решить многие задачи: это работа над текстом литературного произведения, формирование литературных представлений, обогащение духовного мира и эмоциональной сферы ребенка, взаимосвязь всех видов речевой деятельности. Кроме того, ощутимо развивается личность ребенка, формируется интеллект и уровень общей культуры, происходит развитие памяти, совершенствуются навыки чтения
Четвертый этап 4 класс «Школа – дом, где мы живём»
Для младших школьников необычайно важны признание и одобрение и со стороны значимых для них взрослых людей (родителей и учителей), но также важно для ученика, как его оценивают сверстники и старшие товарищи.
Целью воспитательного процесса в IV классе становится формирование умения конструктивно вести себя, самореализовываться.
Задачи воспитательного процесса:
1) создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;
2) развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
Наряду с этическими беседами, праздниками, походами, помогающими делать коллектив класса более дружным, необходимо проводить психологические тренинги. Поэтому программа этого года предусматривает тесное сотрудничество со школьным психологом.
Повысился уровень воспитанности учащихся.
Определенных успехов удалось достичь в деле сплочения коллектива: дети проявляют заботу друг о друге, поддерживают дружеские отношения с одноклассниками, самостоятельно организуют проведение праздников, поздравляют друг друга с днем рождения. Ребята приобрели навыки уважительного отношения к людям
Увеличился уровень познавательной активности: возросло количество участников олимпиад, конкурсов, акций. Возрос уровень самостоятельности: дети выступают с интересными предложениями о проведении досуга, серьезно относятся к обязанностям в классе, анализируют свою работу, совместно решают проблемы.Участвуя в мероприятиях, дети сближаются, становятся дружнее, растёт их мастерство общения. Стало традицией класса - посещение соревнований, конкурсов с участием одноклассников.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности (театрального кружка) достигли третьего уровня- взаимодействие школьников с социальными субъектами за пределами школы. Таким образом, произошло расширение социального партнерства класса с внешкольными организациями. Ребята выступают перед дошкольниками детского сада.Все эти годы звучала мелодия, состоящая из семи нот, каждая из которых несла глубокий смысл и назначение
«До» - доброта, трудолюбие.
«Ре» - интерес, целеустремлённость.
«Ми» - милосердие, мир.
«Фа» - фантазия
«Соль» - сотрудничество, самостоятельность.
«Ля» - личность -«Я», индивидуальность.
«Си» - семья, воспитание.
Пусть прекрасная музыка, созданная всего из семи звуков, как можно дольше звучит в детских сердцах!
Анализ удовлетворённости учащихся, родителей и педагогического коллектива деятельностью классного руководителя
(по Е.Н. Степанову)
Уровень удовлетворенности родителей обучением их детей в данном коллективе во многом зависит от профессиональной деятельности классного руководителя.
Данные, представленные в диаграмме, показывают, что 89% родителей вполне удовлетворены качеством преподавания, применяемыми технологиями обучения. 92 % родителей отметили комфортный климат, созданный в классе. 80 % из числа опрошенных довольны материально-техническим обеспечением учебно-воспитательного процесса.
Результаты анкеты «Класс глазами родителей»
Степень удовлетворённости родителей учебно-воспитательным процессом в классе.
100 % удовлетворены отношениями с классным руководителем, 96 % - организацией школьного быта , 98% - уровнем преподавания.
Результаты опроса свидетельствуют о высокой оценке родителями организации питания (94%) и оформления классного кабинета (98 %).
Родители (100%) отметили хорошее отношение детей с классным руководителем, 93 % отметили положительное отношение своих детей к школе и хорошее отношение между школьниками в классе (96 %).
Результаты анкеты родителей
Высокий уровень сотрудничества, доверия родителей к классному руководителю подтверждают также и результаты анкеты, проведенной психологом школы в феврале 2015 года.
В анкетировании участвовали 27 семей, результаты приведены в таблице:
№ | Вопросы анкеты | Никогда | Редко | Иногда | Почти всегда | Всегда |
1. | Общаетесь ли Вы с классным руководителем вашего ребенка? | - | - | - | - | 27 человек |
2. | Охотно ли Вы идете на такие встречи? | - | - | 3 человек | 5 человек | 19 человек |
3. | Соглашаетесь ли Вы с мнением классного руководителя по вопросам воспитания вашего ребенка? | - | - | 3 челове-ка | 4 челове-ка | 20 человек |
4. | Оказывает ли классный руководитель эффективную помощь при трудностях в обучении вашего ребенка? | - | - | - | 5 человек | 22 челове- ка |
5. | Значимы ли идеи классного руководителя для вашего ребенка? | - | - | 2 челове-ка | 8 человек | 17 человек |
6. | Считаете ли Вы свое общение с классным руководителем сотрудничеством? | - | - | 1 человек | 3 человек | 23 челове- ка |
Вывод: взгляды, мнения заинтересованных лиц укрепляют уверенность в правильности поставленных приоритетов деятельности классного руководителя, результаты опросов и мнений показывают высокую удовлетворенность и заинтересованность родителей.
Высокую степень обученности, сплоченности коллектива обучающихся 4 «В» класса отмечают педагоги среднего и старшего звена, исходя из наблюдений за детьми на открытых уроках, различных мероприятиях внеурочной деятельности.
Уровень сплоченности и развития классного коллектива
Для определения эталонности общности в восприятии членов классного коллектива, определения его развития в начале учебного года была использована методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива», разработанная профессором Р.С.Немовым. По результатам диагностики можно констатировать высокий уровень сплоченности детского коллектива.
Уровень сплочённости классного коллектива
Положительная динамика сплочённости классного коллектива свидетельствует об улучшении микроклимата в отношениях классного руководителя и обучающихся, так как в создании и сплочении коллектива, главная роль принадлежит классному руководителю. В целом атмосфера в классе удовлетворительная, учащиеся имеют позитивное представление о своем классе. Взаимоотношения в классе стали более гармоничными, в поведении снизились негативные проявления друг к другу.
В повседневном общении ребята стали гораздо мягче, чувствительнее к сверстникам. Возрос уровень ценностных ориентаций. Повысилась социальная активность класса: дети охотнее участвуют в различных мероприятиях, сами предлагают какие-то идеи.
Рейтинг достижений обучающихся
В основу рейтинговой системы оценивания входят следующие принципы:
- оценка максимально широкого спектра достижений;
- оценка знаний с точки зрения их практической применяемости;
- включение личных достижений (портфолио);
- учет внешкольных форм оценивания (сертификаты, дипломы, грамоты и т. д.);
- учет образовательных результатов и достижений исходя из их значимости в образовательной программе школы и с учетом индивидуального (профильного) выбора.
Рейтинговая модель системы оценивания включает в себя два основных компонента:
- рейтинг академической успеваемости (изменяется по итогам триместра с учетом отметок по учебным предметам, поведения и прилежания);
- портфолио – накопительная система учета самых различных достижений, объединяющая три раздела:
1. спортивный рейтинг;
2. творческий рейтинг;
3. интеллектуальный рейтинг.
Социометрическое исследование.
Методика разработана Дж.Морено, имеет много модификаций.
Цель: диагностика эмоциональных связей.
Задачи:
- измерить степени сплоченности - разобщенности в классе;
- выявить соотносительный авторитет обучающихся по признакам симпатии – антипатии (лидеры, предпочитаемые, пренебрегаемые);
- обнаружить внутригрупповые сплоченные образования во главе с неформальными лидерами.
Сроки проведения:
- в начале каждого учебного года, в период составления и корректировки плана воспитательной работы класса.
Методика позволяет сделать моментальный срез с динамики внутригрупповых отношений, с тем, чтобы впоследствии использовать полученные результаты для переструктуирования групп, повышения их сплоченности и эффективности деятельности
Методика социометрического опроса.
1. Обучающимся предлагается ответить на вопросы (вопросы в прямой форме составлены по позитивному критерию):
А) Если ваш класс будут расформировывать, с кем бы ты хотел продолжить совместно учиться в новом коллективе?
Б) Кого бы ты из класса пригласил на свой день рождения?
В) С кем из класса ты пошел бы в многодневный туристический поход?
2. Сбор карточек.
3. Обработка карточек проводится в отсутствие учеников.
4. Составление социоматрицы (подсчитываем все выборы и взаимовыборы).
Интерпретация результатов
1. Обучающиеся, получившие 35-50 % голосов класса (обычно 9 и более голосов), являются лидерами класса.
2. Обучающиеся, получившие 10-35% голосов класса (3-8 выборов), относятся кпредпочитаемым (эти учащиеся пользуются уважением и авторитетом).
3. Обучающиеся, получившие 1-2 голоса класса, относятся к детям, которыми пренебрегает коллектив.
4. Обучающиеся, получившие большое количество отрицательных выборов, относятся к изолированным членам коллектива.
5. Для того, чтобы подсчитать коэффициент сплоченности (К), необходимо общее количество взаимовыборов по классу разделить на возможное количество выборов в классе (это число равно количеству участников опроса, умноженное на 3).
Сумма взаимовыборов
К = -----------------------------------
Возможное количество выборов
Если коэффициент сплоченности равен
- 0,6 – 1 – уровень выше среднего;
- 0,4 – 0,59 – средний уровень;
- 0,1 – 0,39 – ниже среднего.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/13/picture-167804-1473791176.jpg)
Программа воспитательной деятельности и план воспитательной работы в 4 классе
Программа воспитательной деятельности составлена на 4 года, и в данном случае завершает реализащию. Соответственно план воспитательной работы разработан для 4 класса....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/01/picture-234248-1364840921.jpg)
Программа воспитательной работы "СемьЯ"
Обоснованием актуальности основной идеи программы «СемьЯ» считаю:необходимость создания воспитательных условий, обеспечивающих не только выявление склонностей, способностей, интересов дет...
Программа воспитательной работы в Студёнковской ... Игра – путешествие «К новым планетам с маленьким принцем» Программа .
Игра – путешествие «К новым планетам с маленьким принцем»...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/28/picture-286142-1377676168.jpg)
Выступление на педагогическом совете по воспитательной работе «Семья и школа-пути эффективного взаимодействия».
Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, ...
Проект: «Читаем всей семьей».Совместная работа семьи, школы, библиотеки.
Проект: "Читаем всей семьей". Совместная работа семьи, школы, библиотеки....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/23/picture-1191071-1574478824.jpg)
Программа воспитательной работы "Формирование ценностных ориентиров личности воспитанника через систему воспитательной деятельности"
Воспитание - это создание условий для развития личности. На сегодняшний момент огромную воспитательную роль в жизни ребенка играет школа.Школа - это место, где до ребенка и его проблем хоть кому- то е...