Урок (занятие). Вечные вопросы и Ф.М. Достоевский (великие личности России и Петербурга).
план-конспект урока (4 класс) на тему

Этапы проведения 

Деятельность 

учеников 

Деятельность 

учителя 

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов 

Планируемые результаты

УУД 

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Отвечают на вопросы, задумываются.

Организует диалог: знаете ли вы, что одна из задач урока - открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя.

Задаёт вопросы 1, 2. Подводит итог: если даже для одного урока это важно, то насколько это важно для всей жизни.

Отвечают на вопросы:

1.А задумывались ли вы о истине, о поиске смысла жизни?

2. Важны ли эти вопросы и интересно ли вам узнать мнение великих умов на эти темы?

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству.

Личностные: формирование стартовой мотивации к обучению.

II. Формулирование темы урока, постановка цели

 (3 мин)

1.Узнают Ф.М.Достоевского и его цитаты стараются  определить тему урока.

В классе возникает коллективно рожденное имя урока, уточняющее, раскрывающее, поднимающее до философского уровня.

 Смотрят слайды 3 и 4.

1. Демонстрирует слайд №1.

С портретом Ф.М. Достоевского и тремя его цитатами.

Предлагает посмотреть слайд и попытаться назвать писателя и дать определение кому принадлежат цитаты, и о ком сегодня на уроке пойдёт речь.

Тема в среднем: Вечные вопросы и Ф.М. Достоевский, узнаём, вспоминаем.

2. Поясняет:

Мы поговорим о человеке, о известном писателе, философе и мудреце, который задумывался над этими вопросами , и может быть кому-то его мысли помогут ответить и себе на эти вопросы.

В качестве домашнего задания, вам было предложено просмотреть в течении недели фильм о Достоевском «Неравнодушный разговор»  с профессором Международной славянской академии Симаковым Николаем Кузьмичём.)

Даёт инструкции, ставит цель просмотра видео: сейчас мы просмотрим видео «Неравнодушный разговор»  (смотрим первые 10 минут),

И будем собирать наши знания в снежный ком, у кого больше и лучше.

Посмотрите на слайды – каким образом будем катать.

После просмотра видео катаем центр кома (некоторым поставлю оценки за работу на уроке), потом после ознакомления с раздаточными материалами, продолжаем катать (на оценки).

Распределяет по группам.

1.Посмотрите на слайд и попытайтесь назвать писателя и дать определение кому принадлежат цитаты, и о теме урока.

2. Нам предстоит смотреть видео - первые 10 минут программы: «Неравнодушный разговор»  

2. Зимнее соревнование в группах : Собираем наши знания  в снежный ком, у кого больше и лучше?

Посмотрите на слайды – каким образом будем катать.

После просмотра видео катаем центр кома (некоторым поставлю оценки за работу на уроке), потом после ознакомления с раздаточными материалами, продолжаем катать (на оценки).

Работать будете в группах: Первая парта поворачивается ко второй лицами и образует группу из 4 человек, 3 парта к 4 парте и т.д.

Выбираете капитана команды.

  Регулятивные: нацеленность на выполнение действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовность организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию.

III. Открытие нового знания 

 (10 мин)

Смотрят видео «Неравнодушный разговор»  первые 10 минут

 Смотрим видео «Неравнодушный разговор»  первые 10 минут.

Учитель контролирует, просит перечислить возникающие затруднения , непонятные моменты.

Посмотрите видео «Неравнодушный разговор»  первые 10 минут

 Познавательные: уметь осмысленно слушать и смотреть и запоминать информацию.

Регулятивные - Умение смотреть и слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию.

IV. Закрепление  нового (15 мин)

1. Задают вопросы, перечисляют затруднения.

Первая парта поворачивается ко второй лицами и образует группу из 4 человек, 3 парта к 4 парте и т.д.

2.Пишут мини сочинение после просмотра видео.

3.Закрепляют материал: читают Раздаточный материал, задают вопросы.

1.Учитель просит задавать вопросы  и непонятные моменты.

2.Поясняет: После просмотра видео катаем центр кома (некоторым поставлю оценки за работу на уроке)

3. Выдаёт Раздаточный материал (повторение материала и немного нового)

4.Учитель просит перечислить возникающие затруднения , непонятные моменты.

1.Задавайте вопросы и перечислите непонятные моменты.

 2.После просмотра видео катаете центр кома.

3 .Закрепляете и читаете Раздаточный материал.

4.Задавайте вопросы и перечислите непонятные моменты.

  Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять смысл прочитанного, выделять необходимую информацию осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, извлекать информацию, строить логические цепочки.

Личностные: 1.Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

2. Толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям.

Коммуникативные: уметь: формулировать  и аргументировать собственное мнение

V. Контролирующее задание (12 мин)

1 Пишут мини сочинение после ознакомления с раздаточным материалом.

2. Капитаны команд оценивают работу каждого в группе.

Поясняет: После ознакомления с раздаточными материалами, продолжаем катать ваши снежные комки (на оценки).

Учитель просит:

• перечислить возникающие затруднения, непонятные моменты.
•  капитанов команд оценить работу каждого в группе и обосновать поставленные оценки.

Подводит итоги задания, контролирует, помогает.

 Ставит оценки за работу на уроке и дома (по возможности и выборочно).

Сообщает, что результаты работы на уроке учеников оставшихся без оценки, озвучит на следующем уроке.

1 После ознакомления с раздаточными материалами, продолжаем катать ваши снежные комки (на оценки).

2. Капитаны команд оценивают работу каждого в группе и обоснуйте поставленные оценки.

Познавательные: уметь объяснять смысл прочитанного, выделять необходимую информацию осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, извлекать информацию, строить логические цепочки.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результата деятельности, самодиагностика и самокоррекция.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, формирование способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Каждый выбирает и выписывает любые два предложения, выбирая начало фразы (этих предложений) со слайда на доске.

Составляют по два предложения, выбирая начало фразы:

было интересно…

было трудно…        

я понял, что…

я научился…

Даёт задание: Каждый выбирает и выписывает любые два предложения, выбирая начало фразы (этих предложений) со слайда на доске.

Каждый выбирает и выписывает любые два предложения, выбирая начало фразы (этих предложений) со слайда на доске.

Коммуникативные: формулировать  и аргументировать собственное мнение и позицию Познавательные: формирование умения воспроизводить информацию, полученную на уроке.