Модель воспитания
материал на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ленино-Кокушкинская средняя общеобразовательная школа»

Пестречинский муниципальный район Республика Татарстан

«Согласовано»                                                                  «Согласовано»                                                             «Утверждено»

Руководитель МО                                                       Заместитель директора по ВР                                   Директор «МБОУ Ленино-

классных руководителей                                            МБОУ «Ленино-Кокушкинская СОШ»                   Кокушкинская СОШ»

_______ Гайфуллина Г.В                                           _________     Иванова И.В.                                        _________   Шаронова И.В.

Протокол № ___                                                         «____»_______________ 2018г.                                 Приказ № _____

от «___» ________ 2018г                                                                                                                                 от «____»____________ 2018г

Программа

воспитательной работы

«Вселенная детства»

Возрастной контингент: 1 – 4 классы

Срок реализации: 2013-2017г.г.

                Разработана:

                                                             Хайревой А.Н.

                                                учителем начальных классов,

                                                               классным руководителем

 1 «А» класса

Паспорт программы

Содержание

1.Программа воспитательной работы:

   Паспорт программы …………………………………………………..      1

   Раздел 1. Пояснительная записка ………………………………………       2-7

   Раздел 2. Содержание воспитательной деятельности…………………       8-10

   Раздел 3. Тематический план……………………………………………      11-15

   Раздел 4. Работа с родителями ………………………………………….      16-17

   Раздел 5. Модель выпускника начальной школы ……………………..       18

2.Приложение:

   Список используемой литературы………………………………………      19

Раздел 1.

Пояснительная записка

«Вселенная детства»

Тому, кто не постиг науки добра,

всякая иная наука приносит лишь вред.

Мишель де Монтень

Основная идея: Любовь, Добро, Дружба – путь к социализации юных граждан, воспитания достойного человека, умеющего работать и общаться в коллективе.

ВОСПИТАНИЕ – это целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой индивидуальности и личности.

Можно с уверенностью сказать, что воспитывать – это, значит, развивать субъективный, внутренний мир каждого конкретного человека. С одной стороны воспитание основывается на идеале, который воплощает требования общества к растущему человеку,  а с другой стороны, необходимо максимально развивать индивидуальные особенности каждого ребенка. При таких условиях можно утверждать, что результатом является личность, гармонично социализированная в обществе. Задача каждого классного руководителя – помочь своему ученику пройти свой путь морально-нравственного и социального развития. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, а также сверстников, общественных организаций, религиозных институтов, средств массовой коммуникации, то есть существует так называемое  «организованное воспитание» и «неорганизованное воспитание». Но школе,  как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в воспитании и социализации ребенка.

Воспитательная система нашей школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, учреждений дополнительного образования. Цель совместной работы – создать ребенку «социальную ситуацию развития», среду общения, в которой будет осуществляться успешное разностороннее развитие и самореализация учащихся самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, имеющих какие-либо отклонения, детей из неблагополучных семей, нуждающихся в попечительстве.  Педагог  должен ориентировать детей на вечные абсолютные  ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания. Одним из важнейших компонентов воспитательной системы школы является системообразующая деятельность, то есть, деятельность, общая для всех учащихся, порождающая межличностные, межколлективные связи и отношения. В нашей школе таким центральными звеньми являются гражданско-патриотическое воспитание и физическое развитие культуры здоровья. Таким образом, воспитательная система школы предполагает, что выпускник нашей школы – это высоконравственная, социально компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества. Он – гражданин России, принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и  будущее  нашей страны, ценящий духовное и культурное наследие российского народа.

Я считаю, что учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. Ведь с первых дней пребывания в школе формируется их отношение к образованию в целом через призму отношений в классе, с учителем; вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их общественной, трудовой и творческой деятельности.

При разработке своей программы я, стараясь учитывать требования общешкольной воспитательной программы, новые условия жизнедеятельности современного ребенка, руководствуясь требованиями о соблюдении прав ребенка, пыталась найти наиболее эффективные подходы к организации воспитания и социализации учащихся, направленные на противодействие негативным тенденциям реальной жизни:

- современный  ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. Поэтому необходимо проводить мероприятия, направленные на то, чтобы помочь детям разобраться в информационном пространстве, критично относиться к любому продукту, любой информации, которая им предлагается, вести активную пропаганду здорового образа жизни, противодействия всем негативным проявлениям, которое разрушает наших детей.

- иногда взрослые вольно или невольно стараются изолировать ребенка от проблем, которыми живут сами, искажают их социализацию, нарушают процесс взросления, происходит ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми приводящее к росту агрессивности, грубости детей, за которыми скрывается страх, неуверенность, неприятие будущего. Поэтому необходимо введение ребенка в возможно более широкий круг доступной его возрасту деятельности, достаточно продолжительное общение со взрослыми и старшими детьми.  

- произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. На первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия. Поэтому у детей следует воспитывать готовность оказать помощь окружающим, проявлять заботу о других.

На вопрос: «Как это сделать? »  я попыталась ответить своей воспитательной программой.

Моя программа называется «Вселенная детства».  Она  должна помочь  организовать работу в классе в течение четырех лет.

Я считаю, чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг него должна быть атмосфера понимания, поддержки. Ребенка должна окружать красота, игра, творчество. Я стремлюсь, чтобы такие ценности, как: «доброта», «доверие», «уважение»,  «коллектив». «творчество», «самостоятельность» составляли основу всей жизнедеятельности класса и каждого ученика в отдельности, проявлялись в общении и отношениях внутри класса и за его пределами, чтобы «Вселенная детства»  помогла моим ребятам становиться высоконравственной, социализированной личностью, а класс – дружным коллективом. Нельзя добиться хороших результатов изолированно, поэтому работа в классе ведется в тесном содружестве, с учащимися средних и старших классов, с родителями, с внешкольными учреждениями.

Данная программа рассчитана на учащихся 1 – 4 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.

         При составлении программы я опиралась на следующие нормативно - правовые документы:

-Конвенция ООН о правах ребёнка.

-Конституция РФ.

-Семейный кодекс.

-Закон «Об образовании в РФ».

- Устав школы.

Цель программы:   формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребенка.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебную и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции  класса и школы и достигается путем решения  задач воспитания и социализации младших школьников.

Задачи воспитания и социализации младших школьников:

1. Формирование у учащихся гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности.
2. Приобщение учащихся к здоровому образу жизни.
3. Воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности.
4. Создание необходимых условий  для проявления творческой индивидуальности каждого учащегося.

5. Формирование уважительного отношения к    членам своей семьи,     воспитание семьянина, любящего свою семью.

6. Развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей.

Принципы, определяющие стратегию воспитания учащихся:

Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит ученика перед необходимостью прислушиваться к мнению друзей, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, радоваться успехам одноклассников.

Принцип нравственности – это организация отношений на принципах миролюбия, толерантности, через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности.

Принцип целостности в воспитании предполагает понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного.

Принцип природосообразности и развития, предполагает учет  закономерностей природного развития ребенка, опирается на психологопедагогические диагностики, обеспечивает развитие творческой, мыслительной деятельности ученика, его самообразование, позволяет развивать разнообразные навыки и умения.

Принцип индивидуализации  и дифференциации предусматривает учет уровня развития способностей ученика и формирование на этой основе индивидуальных планов воспитания и социализации учащихся.

 Принцип выбора обеспечивает учащимся свободу выбора дополнительных образовательных услуг.

Принцип системности и непрерывности утверждает, что взаимодействие всегда комплексно, оказывает влияние на всю систему, предполагает создание целостной образовательной системы.

             Какова же миссия классного руководителя? Каким должен быть классный руководитель, чтобы удовлетворять высоким требованиям творца человеческой личности? Не секрет, что младший школьник испытывает большое доверие к учителю. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Учитель подает ребенку пример нравственности. Поэтому я, как классный руководитель :

-  стремлюсь через уклад классной жизни вводить ребенка в мир доброты, понимания, ответственности, самосознания;  

- формирую и стимулирую стремление ребенка включиться в посильное решение проблем класса, своей семьи;

- стараюсь находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, то есть социализировать детей – содействовать духовно-нравственному развитию учащихся, приобретению ими первоначального социально-нравственного опыта.

По мере реализации данная программа корректируется.

Организация воспитания учащихся по программе «Вселенная детства» осуществляется по следующим направлениям:

1. «Гражданское и патриотическое воспитание» - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности(смыслы воспитания): любовь к Родине, к своему народу, к своей малой родине, межэтнический мир, доверие к людям, служение Отечеству, правовое государство, свобода и ответственность.
2.  «Духовно-нравственное развитие» - воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: справедливость, милосердие, честь, достоинство, почитание родителей, забота о старших и младших, нравственный выбор.
3.  «Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение» - воспитание  трудолюбия, осознанного отношения к  труду, жизни. Ценности: трудолюбие,  настойчивость в достижении целей, бережливость.
4.  «Физическое развитие культуры здоровья»  -  формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
5.  «Экологическое воспитание» - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Ценности: жизнь, родная земля, заповедная природа.

Раздел II.

 Содержание воспитательной деятельности

Раздел III.

Тематический план

воспитательной программы «Вселенная детства».

1 класс

2  класс

3  класс

4 класс

Раздел IV

Работа с родителями

Только общее сотрудничество,

 сотворчество способны сделать

совместную деятельность учеников,

учителя и родителей содержательной, и

интересной, радостной.

Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации  нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников.  Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.

Система работы классного руководителя с родителями  основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания.

В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы:

- родительское собрание;

- анкетирование;

- беседа;

- посещение на дому;

- тренинг для родителей

- спортивные мероприятия;

- однодневные походы,

- творческие концерты;

- семейные конкурсы;

- индивидуальные консультации с учителями-предметниками.

Темы информационно-просветительских родительских собраний

Одна из форм воспитательной работы – классный час.

Классный час – гибкая по структуре форма фронтальной работы. Это общение классного руководителя с учащимися с целью содействия формированию классного коллектива и социализации детей.

Формы проведения классных часов различны. Это может быть:

- беседа;

- викторина;

- игра-путешествие;

- экскурсия.

Психолого-диагностическое сопровождение:

Диагностика  в классе осуществляется психологом школы  в тесном сотрудничестве с классным руководителем и направлена на обобщение демографических данных ученика и составление социального паспорта класса, на изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

 - адаптация;

- темперамент;

- способности;

- выявление интересов;

- уровень воспитанности;

- тип личности в общении;

- самооценка;

на изучение межличностных отношений:

- социально-психологический климат в классе; социометрия.

Формы проведения диагностики:

- тестирование;

- анкетирование;

- наблюдение;

- беседа.

Раздел V.

Модель выпускника начальной школы

Предполагаемый результат: выпускник начальной школы – это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи. Обладает  высоким уровнем самосознания, самодисциплины; пониманием ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия; уважением человеческого достоинства; милосердием, доброжелательностью, способностью  к сопереживанию; умением пользоваться правами ученика и выполнять возложенные на него обязанности; убежденность личности в том, что настоящий гражданин любит Родину и гордится ею, изучает историко-культурное духовное наследие, бережет природу, заботится о ближних.

Используемая литература:

1. Григорьев Д.В. Воспитательная система школы от А до Я: пособие для учителя/ под ред. Виноградовой Л.И. – М.: Просвещение, 2010.

2. Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: метод.пособие – М.: Айрис – пресс, 2009.

3. Максимова Т.Н.Классные часы. М.: Вако, 2008.: ТЦ Сфера, 20013.

4. Практическое пособие для учителей нач. школы, студ.сред. и высш. Пед. Учеб. Заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2008.

5. Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1 – 4 классы. – М.: Глобус, 2014

6. Степанов Н.Е. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2014.

7. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология.- М.: Педагогическое сообщество.

8. Интернет-ресурсы.