Программы лагерей дневного пребывания
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Департамент образования администрации города Нижневартовска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  

«Средняя школа № 43»

Профильная программа

«Югорушка»

пришкольного лагеря

с дневным пребыванием

 «Радуга»

Программу составили:                                                          

                                                                      Баранюк А.А., замдиректора по ВР,

                                                      Голикова С.А., учитель начальных классов,

                                                  Гибадатова Ф.Т., учитель начальных классов        

г. Нижневартовск

2017                                           

Утверждаю

                                                                       Директор МБОУ «СШ №43»

О.В.Волобуева

                                                                                   «_____»______________2017г

Профильная программа

«Югорушка»

пришкольного лагеря

с дневным пребыванием

 «Радуга»

Нижневартовск, 2017

Опять смеётся лето

В открытое окно,

И солнышка, и света

Полным, полным-полно!

(Т. Белозёров)

Пояснительная записка

Для всех нас, людей, живущих в условиях Севера, лето ассоциируется с морем. Но, не всем нам выпадает возможность понежиться на песочке, окунуться в тёплые морские волны, вдохнуть свежесть прибоя.

        Мы, учителя,  МБОУ «СШ №43», на нашей суровой Югорской земле можем подарить детям: море улыбок, море новых увлечений и интересных дел, море положительных эмоций, море позитива, море развлечений, ведь  каникулы – это разрядка накопившейся за время обучения в школе напряжённости, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, удовлетворение индивидуальных интересов в различных сферах деятельности, развлечениях, играх.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени школьников, поэтому организация летнего отдыха - один из важных аспектов воспитательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года. Воспитательная ценность системы каникулярного отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, спорт, игру и другие сферы возможного самоопределения. Одной из форм организации детей является лагерь. Как писал ученый и педагог, профессор, академик Сталь Анатольевич Шмаков: «Лагерь – это большая, умная Игра, которая помогает детям радоваться жизни, праздновать жизнь практически ежечасно».

Однотонный ритм жизни детей прерывается, происходит смена деятельности и впечатлений. С одной стороны, это время выхода излишек детской энергии, дни разрядки, а с другой стороны, зарядка новой энергией, впечатлениями, освоение на практике полученных теоретических знаний и накопление жизненного опыта.

Воспитательная ценность профильной программы «Югорушка» пришкольного лагеря с дневным пребыванием «Радуга» заключается в том, чтобы  через различные формы деятельности, создать безопасное общение, влиять на личность воспитанника без давления. Опираясь на возрастные особенности школьника, можно целенаправленно влиять на развитие личности ребенка в позитивном ключе, пробуждая и поддерживая его интерес к познанию, к творчеству, к овладению ценностями науки и культуры, а также навыками поведения в обществе на основе самоуважения и признания достоинств и прав других людей.

Профильная программа «Югорушка» является продолжением программы «Югорчата» и предлагает комплекс мероприятий, который включает всех детей в различные виды деятельности, направленной на творческое развитие детей, на развитие сотрудничества и взаимопонимание детей и взрослых.

Краткая характеристика участников профильной программы

Профильная программа «Югорушка» рассчитана на обучающихся образовательного учреждения в возрасте от 6,5 до 18 лет.  

Программа является краткосрочной, сроки реализации – 1 смена (июнь) – 100 человек.

При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, родителей инвалидов, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации (СОП).

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах до 25 человек.

Педагогическая идея (концепция) профильной программы

Россия вошла в третье тысячелетие, имея в запасе как несомненные достижения в науке, искусстве, так и проблемы в различных областях повседневной жизни (загрязнённая окружающая среда, хронические заболевания, рост малолетней преступности, искажение патриотических качеств личности и т.д.)

Родной край – частица нашей огромной страны. Образ того места, где человек родился, вырос, он до конца жизни проносит в своём сердце, так как любовь к Родине – одно из самых прекрасных человеческих чувств. Русский геохимик и минералог А. Е. Ферсман писал: «Познайте свою страну, свой край, свою горушку, свою речонку! Не бойтесь, что малы эти горушки и реки, ведь из малого вырастает большое!».

Интерес ребёнка к природе и истории родного края не следует замыкать рамками школы. Воспитание любви к Родине должно основываться не на отвлечённых понятиях, а на конкретных примерах, изучение которых позволит сложить воедино общую картину образа малой Родины.

В основе концепции детского оздоровительного лагеря «Югорушка» –   эффективно построенная воспитательная система по самореализации личности ребенка через включение его в различные виды деятельности с целью развития основ краеведческой культуры и формирования уважения к историко-культурному наследию своего края.

Мы разные: были, есть и будем. Несмотря на различия в языках, культурах, исторических путях разных народов, между ними больше общего, чем отличного.

Эффективность данной программы заключается в разнообразии и интенсивности видов деятельности: творческой, коллективной, групповой и т.д. Для профильной программы «Югорушка» администрацией и педагогическим коллективом созданы все условия для успешной реализации, чтобы она понравилась детям и педагогам.

Новизна профильной программы

Толерантное самосознание можно сформировать, применяя инновационные воспитательные технологии, используя все достояние духовного опыта народа (язык, историю, духовную и материальную культуру, национальный менталитет, праздники, традиции, обычаи, устное народное творчество и т.д.), привлекая краеведческий материал, осуществляя, таким образом, один из важнейших педагогических принципов – народность воспитания, направленную на передачу национальных традиций в процессе взаимодействия поколений.

Направленность профильной программы

 По своей сути профильная программа «Югорушка» имеет этнокультурное направление.

Целевой блок профильной программы

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их личностного потенциала, содействие формированию краеведческой культуры, гражданско-общественной и коммуникативной компетентности воспитанников, через включение их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность в разновозрастном коллективе.

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:

1. Помочь воспитанникам узнать и освоить культурные традиции своего народа и народов, проживающих на территории ХМАО-Югры.

2. Воспитать готовность правильно воспринимать этническое и культурное многообразие человеческого сообщества, сформировать уважительное отношение к людям разных национальностей.

3. Повышение творческой и познавательной активности воспитанников.

Принципы профильной программы

1.Принцип гуманистического воспитания (обращённость к воспитаннику как субъекту воспитательного процесса, создание благоприятных условий для развития его творческой индивидуальности).

2.Принцип личностно – ориентированного воспитания (признание личности развивающего человека высшей человеческой ценностью).

3.Принцип природосообразности (предполагает организацию воспитательного процесса в соответствии с природой ребёнка, его здоровьем, психической конституцией, способностями, интересами, биоритмами, индивидуальными способностями восприятия).

4.Принцип средового подхода в воспитании (включает в себя различные варианты взаимодействия с социумом).

5.Принцип культуросообразности воспитания (опора в воспитании на национальное происхождение воспитанников, культуру, национально-этническую обрядность, привычки).

6.Принцип дифференциации воспитания (предполагает отбор его содержания, форм и методов с учётом специфических позиций детей и взрослых в воспитательном процессе).

7.Принцип деятельностного подхода (реализуется на основе преемственности, целенаправленной воспитательной работы и народной педагогики, в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе - растёт самоуважение).

8.Принцип преемственности и адаптивности (взаимосвязь и передача опыта; приобретение опыта).

9.Принцип целесообразности и оптимальности (реализация целей и задач   самоуправления и управления с наименьшими усилиями и наибольшими результатами, благодаря постоянному творческому поиску).

Предполагаемые результаты программы

В результате реализации программы её участники расширят знания по краеведению (обычаи, игры, песни, танцы и художественное и литературное творчество коренных народов Югры), получат умения и навыки по работе в органах детского самоуправления, по способам социальной деятельности. 

Участие в программе благотворно скажется на духовном, творческом и интеллектуальном развитии детей.

   Использование и реализация предложенных форм работы послужат:

-  созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам социального творчества, к созидательной деятельности;

-  повышению доли детей, освоивших знание о многообразии традиций и культур народов, проживающих на территории округа;

- повышению доли детей, умеющих сотрудничать, дружить с детьми разных возрастов и национальностей.

Критерии и способы оценки качества реализации профильной программы

1. Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах.

2.Удовлетворённость детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы.

3. Проявление инициативы детей в организации досуга.

4.Желание участвовать в работе лагеря в дальнейшем.

5.Оценка качества реализуемой программы основывается на результатах диагностики (анкетирование, тесты, игры).

Содержание и средства реализации программы

Основные направления педагогической деятельности

1. Спортивно-оздоровительное.

   Ориентация на приобретение навыков здорового образа жизни, овладение приемами саморегуляции, здоровьесберегающих технологий.

Средства        

  Спортивные игры, участие в городских спортивных мероприятиях, состязания, соревнования, оздоровительные часы, экскурсия в краеведческий музей, парк Победы, военно-спортивная игра “Зарничка”, ток-шоу “Мы за ЗОЖ”, “Пожарный калейдоскоп”, уроки Мойдодыра, рисунки на тему “С огнем не шути”, мини-футбол “воспитатели-дети”, ежедневная утренняя гимнастическая зарядка, спартакиады по различным видам спорта в Долине спорта, подвижные игры.        

Результат

- формирование у детей и подростков понимания необходимости позитивного

  отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

- выработка умений и навыков здорового образа жизни, осознание ценности

  жизнедеятельности без вредных привычек;

- знание простейших способов укрепления собственного здоровья,

  профилактика заболеваний;

- выявление спортивных лидеров;

- выявление готовности поделиться знаниями и умениями с окружающими

  людьми;

- профилактика вредных привычек.

2. Гражданско-патриотическое.

Патриотизм – энергия созидания. Ежедневно отдавая почести символам государства, ветеранам-землякам, защищавшим нашу Родину в годы войны, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России. Комплекс мероприятий патриотической тематики лег в основу воспитательной работы лагеря.

Средства        

Комплекс мероприятий, направленных на положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, общество и Отечество, уважение к государственным символам и традициям; конкурсы, праздник «России, мы-дети твои», посвящённый Дню России, беседы “Никто не забыт, ничто не забыто”, встречи с ветеранами Великой Отечественной, беседа “Этих дней не смолкнет Слава!”, военно-спортивная игра «Зарничка».

Результат

- развитие культуры межличностных отношений, воспитание уважения к мнению, чести и достоинству человека;

- определение нравственного идеала;

- развитие взаимопомощи и   взаимоподдержки в коллективе;

- развитие самодисциплины и ответственности подростков;

- освоение культурных норм общения и поведения в обществе;

 - овладение и использование в практической деятельности полученных знаний, умений, навыков выбранного вида деятельности;

- знание и уважение к гражданской символике, знание песен военных лет и песен гражданской тематики, общелагерных и отрядных песен.

3. Экологическое.

Средства: экологические акции, тематические огоньки, игра – путешествие «Экологическая кругосветка», праздник “День леса”, постановка экологических сказок.

Результат

-  обогащение знаниями и опытом общения с природой;

- овладение разнообразными формами и методами поиска знаний, практическими умениями, организаторскими способностями, расширение кругозора;

- приобретение необходимой физической и моральной закалки на экскурсиях;

- воспитание экологической культуры.

4. Творческие занятия (досуг).

Каникулы – время отдыха, и поэтому большую роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой деятельности дети эмоционально раскрепощаются, заводят новых друзей. Необходимо, чтобы все мероприятия этого направления были веселые, эмоциональные, энергичные, непродолжительные, познавательные.

Средства        

      Реализация исполняющей части программы, плана досугово-познавательных программ: торжественное открытие смены, музыкальные часы, участие в городских творческих мероприятиях, конкурс театральных постановок «В гостях у сказки», конкурс актерского мастерства, игры на сплоченность, «Модный приговор», «Минута славы», торжественная линейка и праздничный концерт на закрытие смены.

Результат

- овладение навыками культуры общения;

-  развитие лидерских качеств, творческих способностей, артистизма;

  - приобретение навыков взаимопонимания, взаимоподдержки в условиях детского коллектива.

- приобретение знаний об организаторской деятельности;

- максимальное раскрытие детского творческого потенциала, массовое участие детей в развлекательных программах.

5. Детское соуправление.

Детское соуправление носит характер ролевой игры. Такие мероприятия способствуют формированию характера, слиянию физического, эмоционально-нравственного и социального аспекта в развитии каждого ребенка. Формируется чувство “команды”, ответственности за общее дело, стремление к победе, взаимопомощь и взаимовыручка.  Органы соуправления открыты и доступны для всех членов коллектива лагеря, то есть каждый член коллектива имеет право избирать и быть избранным в органы соуправления. Взаимоотношения в коллективе строятся на основе сотрудничества и равноправия.

Модель игрового взаимодействия

Лагерь организуется в форме игровой модели. Ребята и педагоги в течение смены являются участниками экспедиции первооткрывателей. В основе игры – маршрутная карта экспедиции с планом-заданием для каждого определенного дня.  В карте – 19 пунктов назначения (каждый день смены – новый пункт, исключая день открытия и закрытия лагеря).

Отряды являются поисковыми партиями со своими названиями, девизами, символикой и атрибутикой, которая обсуждается, выбирается и изготавливается детьми. У каждой партии – свои знаки отличия.

Все воспитанники лагеря на первоначальном этапе – новички-краеведы. По мере продвижения экспедиции предусмотрена система поощрения ее участников – как ступени личностного роста: новичок-краевед (стартовое звание) → краевед-любитель → краевед-специалист → краевед-мастер. Продвижение от ступени к ступени индивидуально для каждого ребенка: за участие в делах лагеря, за работу в творческих объединениях и мастерских он получает стимулирующие жетоны «Югорки»:

- 10 «Югорок» - 1-я ступень роста (любитель),

- 20 «Югорок» - 2-я ступень роста (специалист),

- 30 «Югорок» - 3-я ступень роста (мастер).

Весь процесс состоит из трех этапов:

1. Организационный

Проведение в лагере организационных мероприятий: мероприятия на сплочение, распределение обязанностей между участниками экспедиции. На 1 этапе воспитанники узнают интересные факты из истории города Нижневартовска, ХМАО-Югры, знакомятся с интересными людьми, проживающими в нашем городе, смогут научиться составлять рассказ о родном городе, проявят творчество, усвоят меры безопасности при проживании в экспедиции.

2. Основной

Изучение культуры и традиций народов ХМАО и других народов России через знакомство с танцами, песнями, играми, сказками. Данный этап реализуется при участии родителей (законных представителей), при сотрудничестве с общественными организациями города. Организация встреч с представителями общественных организаций, с родителями, которые могут поделиться культурным опытом своего народа, проведение творческих и других мероприятий помогут сформировать у воспитанников представление о том, что «нас много, мы разные», донесет до осознания ребенка, что нужно научиться уважать собственную культуру, культуру других народов. В процессе реализации данного этапа педагоги будут использовать элементы арт-педагогики (лепка, рисование, ручной художественный труд, аппликация, музыкальная и игровая деятельность), технологии «КТД».

3. Заключительный.

Участники имеют возможность осмыслить полученный опыт и применить его в практической деятельности. В процессе реализации данного этапа педагоги будут использовать элементы арт-педагогики, технологии «КТД», проектной технологии.

Каждый участник экспедиции в свободное время имеет возможность по своему усмотрению посещать клубы по интересам:  

Важнейшим аспектом является распорядок дня, который строится по принципу полного исключения бездеятельности и безнадзорности и осуществляется под девизом: «Добрый день – для добрых дел». Каждый день начинается с «Аукциона идей» (планёрки) и заканчивается - «Слетом участников экспедиции» (подведением итогов дня).

Каждый день смены разбит на блоки:

Утро - практический блок: трудовые десанты, подготовка к мероприятиям;

День - информационный блок: экскурсии, беседы, занятия в кружках по интересам; коллективные творческие дела, шоу-программы, конкурсы, развлекательные мероприятия.

Кадровое обеспечение программы

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.  В реализации программы участвуют опытные педагоги нашего образовательного учреждения: начальник лагеря (педагог-организатор), педагог дополнительного образования, инструктор по физической культуре, музыкальный работник. А также медицинский работник и технический персонал.

1. Воспитатель несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, соблюдение Распорядка дня, норм санитарной и пожарной безопасности, организацию и содержание оздоровительно – воспитательной и досуговой деятельности, работу органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках программы, анализирует деятельность отрядов.

2.Специальные кадры (инструктор по физической культуре, музыкальный работник) осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий.

3. Педагоги дополнительного образования отвечают за содержание деятельности своих кружков, результативность работы и привлечение ребят к деятельности, участвуют в подготовке массовых мероприятий.

Партнерские отношения

Основными партнерами в работе по реализации Программы являются:

- Департамент образования администрации города Нижневартовска;

- МУ «БИС» городская библиотека №8 г. Нижневартовска;

- МБУ Нижневартовский краеведческий музей имени Т.Д. Шуваева;

- Музей Истории русского быта;

- МБОУ ДОД Центр детского и юношеского технического творчества Патриот;

- МАУ «Городской драматический театр»;

- АУ ХМАО-Югры «Театр кукол «Барабашка»;

- Городская общественная организация «Здоровое поколение»;

- МБУ «Центр национальных культур»;

-МАУДО г. Нижневартовска "ДЮСШ". Спортивно-оздоровительный комплекс «Олимпия»;

- МАУ ДО г. Нижневартовска «ДШИ №3»;

- МБОУ «Средняя школа №42»;

- МБОУ «СШ №31»;

- МБОУ «СШ №18»;

- Государственный инспектор ГИБДД, закрепленный за лагерем;

- Государственный инспектор ПБ, закрепленный за лагерем;

- студенты НВГГУ, НСГК

Информационно-методическое обеспечение программы.

Система анализа реализации программы.

1. Наличие программы деятельности лагеря, плана работы отряда, плана-сетки лагерной смены.

2. Должностные инструкции всех участников процесса.

3. Проведение установочного совещания для всех работающих в течение лагерной смены.

4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

5. Проведение планёрок.

6. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Для оценки достижений результатов будут использованы показатели:

Предполагаемый анализ реализации программы

1. Через средства массовой информации (сайт школы)

2. Отчет о работе смены с приложением отзывов отдыхающих и анализом воспитательной работы в отрядах.

Материально-техническое обеспечение программы

  Лагерь проводится на базе МБОУ «СШ №43» с использованием:

Для успешной реализации программы необходимо следующее обеспечение:

        Финансирование расходов по содержанию лагеря осуществляется в соответствии со сметой, утверждаемой управлением образования г. Нижневартовска.

        Расходы на содержание лагеря производятся за счет средств областного бюджета, городского бюджета и родительской платы.

        Денежные средства поступают на расчетный счет образовательного учреждения и расходуются им целенаправленно на содержание лагеря. Все финансовые расходы на содержание лагеря осуществляются бухгалтерией МБОУ «СШ №43», согласно утвержденной сметы.

Список литературы.

1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 22.11.89);

2. Документы федерального уровня:

• Конституция   Российской   Федерации принята всенародным голосованием 12.12.93) ст. 38, 43;

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

• Декларация прав ребёнка;

3. Документы регионального уровня:

• Закон ХМАО «Об основах системы образования в Ханты-Мансийском автономном округе» от 22.09.97; 43-03(принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа 11.09.97);

• Программа «Дети Югры».

4. Документы муниципального уровня:

- Постановление администрации города от 13.05.2010 № 576 (с изменениями и дополнениями) «Об организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период на территории города Нижневартовска»,

- Постановление администрации города от 30.04.2009г. №577 (с изменениями и дополнениями) «О мерах по обеспечению безопасности при организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи в каникулярный период», в целях организации каникулярного отдыха детей в период летних каникул

5. Документы школьного уровня:

Устав МБОУ «СШ №43», утвержденный приказом Управления

муниципальным имуществом и земельными ресурсами администрации

города от 10.08.2005г. № 36-01/1401.

6. Программа здоровьесбережения.

7. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002г.

8. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград:

   Учитель, 2007г.

9. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И. Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.

10. «Школьная площадка» А.Н. Никульников, Новосибирск. 2006г.

11. Интернет ресурсы.

Приложение 1

АНКЕТА (в начале лагерной смены)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

• Твои первые впечатления от лагеря?
• Что ты ждешь от лагеря?
• Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
• В каких делах ты хочешь участвовать?
• Что тебе нравиться делать?
• Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?
• Кто твои друзья в лагере?

 Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что …………………………………………….

Я не хочу, чтобы……………………………………………………………..

Я хочу, чтобы…………………………………………………………………

Я боюсь, что………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя…………………….. Фамилия………………………………

АНКЕТА (в конце лагерной смены)

• Что ты ожидал (а) от лагеря?
• Что тебе понравилось в лагере?
• Что тебе не понравилось?
• С кем из ребят ты подружился?
• Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
• Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?
• Было ли скучно в лагере?
• Было ли тебе страшно?
• Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере?
• Что из того, что ты получи (а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
• Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
• Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
• Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?
• Самое важное событие в лагере? Было или оно?
• Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

 Закончи предложения: Я рад, что ……………………………..

Мне жаль, что……………………………………………………...

Я надеюсь, что……………………………………………………..

Твое имя, фамилия и автограф на память_________________________

Приложение 2

Портрет воспитанника лагеря «Радуга»

Приложение 3

Законы.

Закон хозяина. Югра - наш дом, мы живём в нём. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

Закон точности. Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

Закон территории. Самовольный выход за территорию лагеря запрещён.

Закон чести. Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Закон выбора. Каждый в ответе за то, что с ним происходит. Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.

Закон успеха. Верь в себя и свои силы. Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности.

Закон уважения. Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

Дети обязаны:

1. Неукоснительно соблюдать режим дня.

2. Бережно относится к имуществу лагеря.

3. Принимать активное участие во всех мероприятиях.

4. Найти себе занятие по душе.

5. Быть полезными для других.

6. Верить в себя и свои силы.

7. Реализовывать все свои способности и таланты.

8. Не скучать.

Дети имеют право:

1. Иметь свою точку зрения и уметь её отстоять.

2. Разделить с воспитателями ответственность за организацию жизни группы.

3. Иметь время для занятий по интересам.

4. Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью группы.

5. Фантазировать. Изобретать. Творить.

  Приложение 4

Уровень эмоционального развития отдыхающего

Фамилия, имя ребенка: ___________________________________________

Отряд: _________________________________________________________

Руководитель: ___________________________________________________

Рейтинг мероприятий

      Приложение 5

Социальный портрет отряда

Руководитель: __________________________________________________

Количество детей: _______________________________________________

Количество мальчиков: ___________________________________________

Количество девочек: _____________________________________________

Возраст детей: ___________________________________________________

Социальный портрет отдыхающего

ФИО: __________________________________________________________

Дата: ___________________________________________________________

Класс: __________________________________________________________

Адрес: _________________________________________________________

С каким настроением вы к нам пришли? _____________________________

Что вы умеете делать? ____________________________________________

Чему бы вы хотели научиться? _____________________________________

Чему бы вы хотели научить других? ________________________________

Ваши любимые игры? ____________________________________________

Чем бы вы хотели заниматься в лагере? ______________________________

Приложение 6

Распорядок дня

Распорядок не пустяк,

давайте будем жить ВОТ ТАК!

Приложение 7

План – сетка мероприятий профильной смены: «Югорушка»

Июнь 2017год

Департамент образования администрации города Нижневартовска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  

«Средняя школа № 43»

Профильная программа

«Мы – дети Югры»

пришкольного лагеря

с дневным пребыванием

 «Радуга»

Программу составили:                                                          

                                                    Курникова С.М., замдиректора по УР,

                                                             Голикова С.А., педагог-организатор,

         Гибадатова Ф.Т, учитель начальных классов,

          Меркова В.В., учитель начальных классов

г. Нижневартовск

2015

Утверждаю

                                                                       Директор МБОУ «СШ №43»

О.В.Волобуева

                                                                                  «_____» ______________2015г

Профильная программа

«Мы – дети Югры»

пришкольного лагеря

с дневным пребыванием

 «Радуга»

Нижневартовск, 2015

Детство как лучик – солнечный, радостный.

Детство как дождик – радугой-дугой.

Детство как мир непростой и загадочный.

Детство как сказка – оставайся со мной!

Пояснительная записка

Для всех нас людей, живущих в условиях Севера, каникулы ассоциируются с морем. Но, не всем нам выпадает возможность понежиться на песочке, окунуться в тёплые морские волны, вдохнуть свежесть прибоя.

        Мы специалисты МБОУ «СШ № 43», на нашей суровой Югорской земле можем подарить детям: море улыбок, море новых увлечений и интересных дел, море положительных эмоций, море позитива, море развлечений.  

Каникулы – это разрядка накопившейся за время обучения в школе напряжённости, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, удовлетворение индивидуальных интересов в различных сферах деятельности, развлечениях, играх.

Организация каникулярного отдыха - один из важных аспектов воспитательной деятельности. Организованная деятельность детей в каникулярный период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

Все дети без исключения с радостью ждут каникул, желая связать с ними реализацию своих надежд и мечтаний, увидеть новое и неизведанное, испытать себя в незнакомых условиях, научиться новому делу. И здесь важно не обмануть ожидания детей.

Воспитательная ценность профильной программы «Мы – дети Югры» пришкольного лагеря с дневным пребыванием «Радуга» заключается в том, чтобы через различные формы деятельности, создать безопасное общение, влиять на личность воспитанника без давления.

Недостаточно любить только тишину воспитательского дела, надо любить и шум. Надо уважать смешливость и озорство, непоседливость и реактивность детей, надо уважать законы детства.

Расширение кругозора, получение новых знаний, выработка новых умений и навыков, возможность попробовать себя в новом деле в новой роли - всё это возможно в рамках профильной программы «Мы – дети Югры».

Данная программа является всесторонней, переходя от информационных методов к практическим, продуктивным.

Профильная программа «Мы - дети Югры» является продолжением программы «Ребячья республика».

Актуальность профильной программы

Российская Федерация – федеративное правовое государство с многолетней историей сосуществования представителей разных национальностей и религий.

Вместе с тем низкий уровень гражданско-патриотического развития, межкультурной коммуникации приводит к возникновению в детской, подростковой и молодежной среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, ксенофобии. Это проявляется в неуважительном отношении представителей разных национальностей к традициям и культуре других народов, в неумении выстраивать отношения между этносами на основе уважения, дружбы и взаимопонимания, в конфликтах на национальной почве, в дискриминационном поведении детей и подростков, агрессивности, травле сверстников и других асоциальных проявлениях.  Все это связано с недостаточным знанием и принятием традиции и культуры своего народа и других этносов. Соответственно встает серьезная проблема воспитания этнической толерантности у каждого гражданина многонационального государства, и в условиях переосмысления общечеловеческого самосознания данная проблема представляется сегодня как одна из важнейших и актуальных.

Негативные тенденции, связанные с ксенофобией и интолерантностью в обществе, свидетельствуют о необходимости усиления участия образовательных учреждений, всех общественных институтов в решении задач воспитания, формирования социальных компетенций и гражданских установок.

Новизна профильной программы

Толерантное самосознание можно сформировать, применяя инновационные воспитательные технологии, используя все достояние духовного опыта народа (язык, историю, духовную и материальную культуру, национальный менталитет, праздники, традиции, обычаи, устное народное творчество и т.д.), привлекая краеведческий материал, осуществляя, таким образом, один из важнейших педагогических принципов – народность воспитания, направленную на передачу национальных традиций в процессе взаимодействия поколений.

Направленность профильной программы

 По своей сути профильная программа «Мы – дети Югры» имеет этнокультурное направление.

Понятийный аппарат профильной программы

Народная педагогика - совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных традициях, народном этическом и художественном творчестве, национально-специфических устойчивых формах общения и взаимодействия представителей различных поколений друг с другом и являющаяся важнейшим средством обеспечения единства и преемственности поколений, целостности этноса.

Ксенофобия - страх или ненависть к кому-либо или чему-либо чужому, незнакомому, непривычному; восприятие чужого как непонятного, непостижимого, и поэтому опасного, и враждебного.

Толерантность - терпение, терпеливость, добровольное перенесение страданий)— социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям.

Интолерантоность - нетерпимость. Противоположность – терпимость, толерантность. Интолерантный – нетерпимый.

Краткая характеристика участников профильной программы

Профильная программа «Мы – дети Югры» рассчитана на обучающихся образовательного учреждения в возрасте от 6,5 до 16 лет.  Программа является краткосрочной, сроки реализации – 1 смена, охватывающая осенний период. Сроки лагерной смены в осенний период – 5 дней.

Срок реализации: ноябрь - 95 человек

При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, имеющих родителей-пенсионеров, родителей инвалидов, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации (СОП).

Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах до 25 человек.

Педагогическая идея (концепция) профильной программы

Появление негативных отношений между этносами объясняется отсутствием системы целенаправленной работы по формированию культуры межнационального общения на всех этапах роста ребенка в семье и вне ее; недостатками знания и отсутствием опыта цивилизованного проявления национальных и этнических интересов во все более сужающемся социокультурном и геоцивилизационном пространстве; ошибочным целеполаганием в области образования; нацеленностью его либо на интернационализацию, либо на этнизацию образования, т.е. на его результативную, а не процессуальную сторону. Эти проблемы могут быть решены, и национальное образование будет более эффективным, если оно станет не только информативным, но и смыслообразующим, а чтобы быть таковым, оно должно учитывать структуру и механизмы формирования самосознания (наполнение смыслом всего окружающего мира).
Мы разные: были, есть и будем - это первое, что должна донести образовательная организация до сознания ребенка, сформировать умение понимать других, научиться уважать собственную культуру, быть уверенным в ее ценностном и позитивном значении и почаще встречаться с другими, отличными от нее культурами, - таковы составляющие культурной толерантности. Несмотря на различия в языках, культурах, исторических путях разных народов, между ними больше общего, чем отличного. Не существует только каких-то единственных в своем роде особенностей, свойственных только данному народу, нации, стране. Главное условие согласия - совокупность и неповторимость строения национальных и общенациональных черт. * (*Методологические проблемы национально-регионального образования / П. Р. Атутов, М. М. Будаева, 2001 год).

Целевой блок профильной программы

Цель программы: формирование у воспитанников представлений о ценностях культурно-этнического богатства ХМАО-Югры, формирование национального самосознания и этнической толерантности у детей и подростков через их привлечение к активным формам деятельности и знакомство с традициями и культурой народов Югры в условиях осеннего этнокультурного лагеря.

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:

1. Помочь воспитанникам узнать и освоить культурные традиции своего народа и народов, проживающих на территории ХМАО-Югры.

2. Воспитать готовность правильно воспринимать этническое и культурное многообразие человеческого сообщества, сформировать уважительное отношение к людям разных национальностей.

3. Повышение творческой и познавательной активности воспитанников.

Принципы профильной программы

Вся работа строится на единых принципах и подходах к проведению необходимых мероприятий:

- принцип гуманистического воспитания предусматривает обращённость к воспитаннику как субъекту воспитательного процесса, создание благоприятных условий для развития его творческой индивидуальности;

-принцип личностно – ориентированного воспитания – признание личности развивающего человека высшей человеческой ценностью;

-принцип природосообразности предполагает организацию воспитательного процесса в соответствии с природой ребёнка, его здоровьем, психической конституцией, способностями, интересами, биоритмами, индивидуальными способностями восприятия;

- принцип средового подхода в воспитании включает в себя различные варианты взаимодействия с социумом;

- принцип культуросообразности воспитания – опора в воспитании на национальное происхождение воспитанников, культуру, национально-этническую обрядность, привычки;

-принцип дифференциации воспитания предполагает отбор его содержания, форм и методов с учётом специфических позиций детей и взрослых в воспитательном процессе;

-деятельностный подход реализуется на основе преемственности, целенаправленной воспитательной работы и народной педагогики, в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе - растёт самоуважение;

-преемственность и адаптивность (взаимосвязь и передача опыта; приобретение опыта);

-целесообразность и оптимальность (реализация целей и задач   самоуправления и управления с наименьшими усилиями и наибольшими результатами, благодаря постоянному творческому поиску).

Предполагаемые результаты программы.

1. Повышение доли детей, освоивших знание о многообразии традиций и культур народов, проживающих на территории округа, до 100%.

2. Повышение доли детей, умеющих сотрудничать, дружить с детьми разных возрастов и национальностей, до 100%.

3.Личностный рост ребенка, его самореализация в творческой и познавательной деятельности.

Критерии и способы оценки качества реализации профильной программы

1. Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах.

2.Удовлетворённость детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы.

3. Проявление инициативы детей в организации досуга.

4.Желание участвовать в работе лагеря в дальнейшем.

5.Оценка качества реализуемой программы основывается на результатах диагностики (анкетирование, тесты, игры).

Содержание и средства реализации программы

Лагерь организуется в форме игровой модели - построение многонациональной улицы «Дружная семейка», на которой в процессе культурного обмена между «жителями» устанавливается дружба, взаимопонимание и взаимовыручка. Процесс «построения улицы» состоит из трех этапов:

1 этап «Здравствуйте! Мы из Нижневартовска» (организационный).

 – проведение в лагере организационных мероприятий: мероприятия на сплочение, распределение обязанностей между жителями «дома», знакомство со структурой улицы, ее законами. На 1 этапе воспитанники узнают интересные факты из истории города Нижневартовска, ХМАО-Югры, смогут научиться составлять рассказ о родном городе, проявят творчество, повторят правила этикета, усвоят меры безопасности при проживании в «доме и на улице».

2 этап «Мы такие разные! Культура и традиции народов Югры» (основной).

- изучение культуры и традиций разных народов через знакомство с танцами, песнями, играми, сказками разных народов. Данный этап реализуется при участии родителей (законных представителей), при сотрудничестве с общественными организациями города. Организация встреч с представителями общественных организаций, с родителями, которые могут поделиться культурным опытом своего народа, проведение творческих и других мероприятий помогут сформировать у воспитанников представление о том, что «нас много, мы разные», донесет до осознания ребенка, что нужно научиться уважать собственную культуру, культуру других народов. В процессе реализации данного этапа педагоги будут использовать элементы арт-педагогики, технологии «КТД», народной педагогики.

3 этап «Приглашаем в гости» (заключительный).

Участники имеют возможность осмыслить полученный опыт и применить его в практической деятельности: Главное мероприятие этапа – проведение гостевин. Подготовка к гостевинам состоит из выбора национальности, представляемой на гостевинах, оформления комнаты с использованием национального колорита, подготовки творческих номеров, презентации традиций народа. В процессе реализации данного этапа педагоги будут использовать элементы арт-педагогики, технологии «КТД», народной педагогики, проектной технологии, шоу-технологии. Организация встреч с представителями общественных организаций, родителями, которые могут поделиться культурным опытом своего народа, поможет участникам смены подготовиться к заключительному мероприятию, в котором все участники смогут проявить свои творческие и познавательные способности, самостоятельность при подготовке творческих заданий.

При организации игровой модели – построение улицы «Дружная семейка» - реализуется принцип добровольного выбора ролевой позиции.

В каждом «доме» (отрядной комнате) выбирается шеф-менеджер (руководитель), журналисты, освещающие главные события «жителей дома», сотрудники коммунального хозяйства, которые следят за порядком и чистотой в «доме», дружинники, в задачу которых входит контроль соблюдения общественного порядка, представители других структур (на усмотрение шеф-менеджера).

Каждый представитель службы может повысить свой статус до «главного специалиста» или «руководителя» службы.

За эффективную работу каждый житель улицы получает заработную плату в «югринках» (1 югринка – за 1 успешно реализованное дело: активное участие в конкурсах, помощь в организации и проведении мероприятия, ответственное выполнение поручения и другие заслуги). Нарушители общественного порядка платят штраф – 1 югринку. Результаты дня подводятся на отрядном собрании. За югринки можно получить:

- за 10 югринок – благодарственное письмо от шеф-менеджера;

- за 20 югринок – подарок от шеф-менеджера.

Каждый житель улицы в свободное время имеет возможность по своему усмотрению посещать клубы по интересам:  

Важнейшим аспектом является распорядок дня, который строится по принципу полного исключения бездеятельности и безнадзорности и осуществляется под девизом: «Добрый день – для добрых дел». Каждый день начинается с «Аукциона идей» (планёрки) и заканчивается - «Слетом жителей улицы Дружная семейка» (подведением итогов дня).

Каждый день смены разбит на блоки:

Утро - практический блок: трудовые десанты, подготовка к мероприятиям;

День - информационный блок: экскурсии, беседы, занятия в кружках и клубах; коллективные творческие дела, шоу-программы, конкурсы, развлекательные мероприятия.

Методики. Механизм реализации программы

«Верёвочный курс» - это серия специально подготовленных занятий, психофизических упражнений для малых групп, а также индивидуальные занятия. Называется этот курс – веревочным, потому что главная идея – ВМЕСТЕ, словно «связаны» одной веревкой.

В процессе выполнения курса создается атмосфера творческого поиска, прорабатываются возможности принятия нестандартных решений, повышается взаимопомощь и поддержка в коллективе. На примере увлекательных, но довольно сложных упражнений группа учится решать общую задачу, вырабатывать тактику и стратегию ее решения.

«Мотивация» на успех - это комплекс мероприятий, направленных на создание у каждого (в идеале) ощущения собственной состоятельности и успешности, что приведёт к общему успеху. Общий успех дает мотивацию для дальнейших действий и является инструментом для преодоления конфликтных ситуаций, для сплочения коллектива. Здесь помимо лагерной жизни, хорошо работает «перспектива личностного роста».

«Собственная самооценка» - одна из воспитательных форм работы в детском оздоровительном лагере. Собственная самооценка, анализ, настрой в течение дня подразумевает анализ групповой и индивидуальной деятельности в кругу коллектива. Настрой - подразумевает настрой коллектива и личный на серьезную аналитическую работу.

Состояние счастья сопровождается положительными эмоциями - это интерес и радость. Интерес способствует развитию навыков, знаний и интеллекта. Интерес является необходимым фактором не только для нормального течения процесса восприятий, но и для поддержания бодрствования.

Воспитанник не будет заниматься тем, что ему не интересно. Эмоции интереса и радости являются эмоциональной пищей. Эмоции, радость, интерес воспитанники получат в игре, через игру, с помощью игры. Игра поможет воспитанникам эмоционально-практическим путём самоутвердиться, самореализоваться. Игра станет фактором социального развития.

Кадровое обеспечение программы

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.  В реализации программы участвуют опытные педагоги нашего образовательного учреждения: начальник лагеря (педагог-организатор), педагог дополнительного образования, инструктор по физической культуре, музыкальный работник. А также медицинский работник и технический персонал.

1. Воспитатель несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, соблюдение Распорядка дня, норм санитарной и пожарной безопасности, организацию и содержание оздоровительно – воспитательной и досуговой деятельности, работу органов самоуправления и проведение досуговых мероприятий в рамках программы, анализирует деятельность отрядов.

2. Специальные кадры (инструктор по физической культуре, музыкальный работник) осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки работы органов самоуправления, для организации досуговых мероприятий.

3. Педагоги дополнительного образования отвечают за содержание деятельности своих кружков, результативность работы и привлечение ребят к деятельности, участвуют в подготовке массовых мероприятий.

Партнерские отношения

Основными партнерами в работе по реализации Программы являются: МБОУ «Средняя школа №42»; отдел образования; городская библиотека №8, музеи, театры города; городская общественная организация «Здоровое поколение». Также предполагается сотрудничество с государственными и общественными организациями.

Информационно-методическое обеспечение программы.

Система анализа реализации программы.

1. Наличие программы деятельности лагеря, плана работы отряда, плана-сетки лагерной смены.

2. Должностные инструкции всех участников процесса.

3. Проведение установочного совещания для всех работающих в течение лагерной смены.

4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

5. Проведение планёрок.

6. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Для оценки достижений результатов будут использованы показатели:

Предполагаемый анализ реализации программы

1. Через средства массовой информации (сайт школы)

2. Отчет о работе смены с приложением отзывов отдыхающих и анализом воспитательной работы в отрядах.

Материально-техническое обеспечение программы

  Лагерь проводится на базе МБОУ «СШ №43» с использованием:

Список литературы.

1. Конвенция   о   правах     ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 22.11.89);

2. Документы федерального уровня:

• Конституция   Российской   Федерации принята всенародным голосованием 12.12.93) ст. 38, 43;

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

• Декларация прав ребёнка;

3. Документы регионального уровня:

• Закон ХМАО «Об основах системы образования в Ханты-Мансийском автономном округе» от 22.09.97; 43-03(принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа 11.09.97);

• Программа «Дети Югры».

4. Документы муниципального уровня:

- Постановление администрации города от 13.05.2010 № 576 «Об организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период на территории города Нижневартовска»,

- Постановление администрации города от 30.04.2009г. №577 «О мерах по обеспечению безопасности при организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи в каникулярный период», в целях организации каникулярного отдыха детей в период осенних каникул

5. Документы школьного уровня:

Устав МБОУ «СОШ №43», утвержденный приказом Управления

муниципальным имуществом и земельными ресурсами администрации

города от 10.08.2005г. № 36-01/1401.

6. Программа здоровьесбережения.

7. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002г.

8. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград:

   Учитель, 2007г.

9. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.

10. «Школьная площадка» А.Н. Никульников, Новосибирск. 2006г.

11. Интернет ресурсы.

.        

Приложение 1

Портрет югорца

Приложение 2

Законы страны Югорского Детства.

Закон хозяина. Югра - наш дом, мы живём в нём. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

Закон точности. Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

Закон территории. Самовольный выход за территорию лагеря запрещён.

Закон чести. Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Закон выбора. Каждый в ответе за то, что с ним происходит. Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.

Закон успеха. Верь в себя и свои силы. Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности.

Закон уважения. Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

Дети обязаны:

1. Неукоснительно соблюдать режим дня.

2. Бережно относится к имуществу лагеря.

3. Принимать активное участие во всех мероприятиях.

4. Найти себе занятие по душе.

5. Быть полезными для других.

6. Верить в себя и свои силы.

7. Реализовывать все свои способности и таланты.

8. Не скучать.

Дети имеют право:

1. Иметь свою точку зрения и уметь её отстоять.

2. Разделить с воспитателями ответственность за организацию жизни группы.

3. Иметь время для занятий по интересам.

4. Обсуждать любые вопросы, связанные с жизнью группы.

5. Фантазировать. Изобретать. Творить.

Приложение 3

План – сетка мероприятий профильной смены: «Мы - дети Югры»Ноябрь, 2015год

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №43»

Программа

летнего пришкольного лагеря «Радуга»

с дневным пребыванием детей при МОСШ №43

г. Нижневартовск  2014 г.

                        Утверждаю

                                                                       Директор МБОУ «СШ №43»

О.В.Волобуева                                                                                 «_____»______________2014г    

Паспорт

программы летнего пришкольного лагеря «Радуга» с дневным пребыванием детей при МБОУ «СОШ №43»

 «Колесо истории».

«Я искренне верю, что для ребенка важнее не знать, а чувствовать. Если знания – это семена      будущей мудрости, то эмоции и чувства – это та плодородная почва, в которую должны упасть эти семена».  

Рейчел  Карсон        

1. Пояснительная записка 

      На сегодняшний день одним из ключевых направлений социальной деятельности является организация отдыха и оздоровления населения. Это стало приоритетным направлением государственной социальной политики.

Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей.

Название программы лагеря дневного пребывания «Колесо истории». Такой выбор был сделан не случайно – 2012 год объявлен годом истории России. Анализ работы оздоровительного летнего лагеря прошлых лет показал, что очень эффективной является работа, построенная в форме тематической игры. В 2011году было проведено анкетирование детей, родителей и педагогического коллектива для выявления наиболее востребованных направлений деятельности, эффективных форм работы. Анализ результатов анкетирования выявил следующее: наибольшее значение для родителей имеет оздоровление детей, это отмечают 96% участников анкетирования, необходимость    проведения в мероприятий    трудовой направленности    отмечают 30%    опрошенных    родителей, интеллектуальной направленности - 37% родителей, патриотической направленности - 28% родителей, у детей наиболее высокий рейтинг имеют мероприятия спортивно-оздоровительной, экологической, творческой и досуговой направленности.

Таким образом, результаты проведенного исследования послужили основанием для определения направления деятельности данной программы, выбора форм работы.

1. Принципы программы

     Принцип гуманности предполагает признание личности ребенка высшей ценностью, безоценочное отношение к ребенку как суверенной личности, доверия к возможностям и способностям ребенка.

   Принцип индивидуализации предполагает учет индивидуальных особенностей каждого ребенка при включении его в различные виды деятельности, создание благоприятных условий для самореализации, самораскрытия.

   Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора детьми и взрослыми форм деятельности, для поддержания инициатив, направленных на достижение значимых целей и самореализацию взрослых и детей.

    Принцип творческого саморазвития реализуется посредством побуждения ребенка к саморазвитию, самосовершенствованию, предоставления личности ребенка свободы и творчества.

     Принцип мотивации деятельности предполагает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность, наличие цели - доступной, понятной, осознанной; доверие ребенку в выборе средств и способов достижения поставленной цели.

     Принцип включения детей и подростков в реальные социально-значимые отношения предполагает создание возможностей переключения в рамках смены и текущего дня с одного вида деятельности на другой, вовлечение детей в различные виды социально-значимой деятельности, соответствие уровня социальных отношений, в которые включается ребенок, его возрастным и индивидуальным особенностям и возможностям.

 География программы: г. Нижневартовск, 10 г мкр-н.

 Целевые группы: дети от 7 до 16 лет, учащиеся МБОУ «СОШ №43».

 Общее количество: 125 человек (5 отрядов по 25 человек)

1. Цель и задачи программы:

Формирование патриотического сознания воспитанников через создание среды, обеспечивающей полноценный отдых, оздоровление, нравственное и творческое развитие.

  Оздоровительные:

• Создать условия для укрепления здоровья, физической выносливости;
• Вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность;
• Обеспечить длительное пребывание детей на воздухе;

Воспитательные:

• Создать условия для личностного развития каждого ребёнка;
• Создать условия, способствующие формированию навыков здорового образа жизни;
• Содействовать формированию активной жизненной позиции обучающихся;
• Способствовать ознакомлению участников лагеря с духовным наследием своей малой Родины;

• Создание условий для воспитания культуры общения.

Образовательные:

• Создать условия для повышения уровня теоретической подготовки ребят в области истории, физики, астрономии, экологии, биологии;
• Практическое совершенствование умений и навыков исследовательской деятельности;

Развивающие:

• Развитие способности глубокого сосредоточения, созерцания наблюдаемого живого объекта в многообразии его жизненных проявлений;

Создания условия для развития координированности и коммуникативности детского коллектива – через творческую самостоятельную, объединяющую деятельность детей в смешанных группах, через самоуправление.

2. Содержание программы

История человечества содержит великое множество тайн. Открыть эти тайны предстоит участникам смены. Хранитель времени предоставит всем участникам возможность перенестись в самые загадочные эпохи истории нашей страны.

Смена оформляется в виде огромной ленты (шкалы времени), где отмечены различные исторические эпохи развития России. Отряды становятся экспедициями, которые отправятся в прошлое для изучения различных эпох, их особенностей и событий, происходивших в них. Руководит путешествием Хранитель времени (начальник лагеря). Только он знает способ перемещения из одной эпохи в другую. Помогать ему в этом будут проводники (воспитатели). В ходе путешествия отряды познают тайны эпох «По следам древнего человека», «Сказка-ложь, да в ней намек» (Древняя Русь), «Золотое кольцо России»

3. Основные мероприятия смены

4. Механизм реализация программы

5. Управление детским коллективом.

   Вслед за организационным периодом следует основной период смены, главной задачей которого является организация дел, которые помогут ребятам развить и реализовать свои творческие способности, сплотиться, почувствовать себя коллективом.

В работе лагеря участие детей в соуправлении, начинается с избирательной компании по выборам помощника Хранителя времени (начальника лагеря), а также по выборам начальников экспедиций, которые войдут в Совет экспедиций. План избирательной компании можно представить следующим образом:

• Презентация, запуск избирательной компании (знакомство с правилами).
• Работа избиркома (регистрация кандидатов на пост помощника Хранителя времени и их доверенных лиц.
• Разработка кандидатами проектов, значимых для лагеря (подробная разработка плана смены, плана дня самоуправления).
• Презентация кандидатов.
• Пресс-конференция с кандидатами на пост помощника Хранителя времени.
• Защита проектов (презентация плана смены, дня самоуправления).
• Выборы помощника Хранителя времени (воспитанники, выдвинутые на пост кандидата, становятся командой помощника).

Органы соуправления открыты и доступны для всех членов коллектива лагеря, то есть каждый член коллектива имеет право избирать и быть избранным в органы соуправления. Взаимоотношения в коллективе строятся на основе сотрудничества и равноправия.

Основными структурными элементами соуправления в детском лагере являются: общий сбор детского и взрослого коллектива, как высший орган соуправления (совет экспедиций); совет начальников как исполнительный орган соуправления;

В функции совета экспедиций входит: принятие законов, правил, традиций лагеря; планирование, обсуждение, утверждение плана общих дел лагерной смены, утверждение процедуры выборов; определение структуры органов соуправления; координация работы исполнительных органов соуправления, анализ общих дел лагерной смены; вынесение    решений    о поощрении    активных    участников    деятельности, порицании за неисполнение, или недобросовестное исполнение обязанностей.

6. Режим дня лагеря

8.30-9.00 — встреча детей, зарядка.

9.00-9.30 — утренняя линейка (объявление плана работы на день), «минутки здоровья» (проводит медицинский работник).

9.30- 10.00 - завтрак.

10.00-11.00 — работа, занятия в бассейне.  

11.00-13.30— «Твори! Выдумывай! Пробуй!» (занятия в кружках по интересам с воспитателями и педагогами дополнительного образования, подготовка к творческим мероприятиям, познавательные игры, праздники, беседы, экскурсии).

13.30-14.00— обед.

14.00-14.30—городские будни (уборка помещения лагеря), линейка (подведение итогов дня).    

7. Кадровое обеспечение

Начальник лагеря

Зам. начальника лагеря по воспитательной работе

Воспитатель

Инструктор по физ. подготовке

Педагог дополнительного образования

Музыкальный руководитель

Медицинский работник

Социальный педагог

Психолог

8. Финансовая и хозяйственная деятельность 

Пришкольный лагерь финансируется органами социального страхования.

Оплата труда работников производится за счет муниципальных средств оплаты труда.

В распоряжении предоставляется имеющийся в школе инвентарь, игровое и учебное оборудование, книжный фонд, аудио и видео техника, материалы.

9.  Смета расходов.

Количество детей – 125 (1 смена)

Длительность смены – 21 день.

10.   Предполагаемые конечные результаты:

 1. Реализация оздоровительно-образовательных условий, обеспечивающих улучшение физического здоровья детей.

 2. Повышение уровня знаний, освоение практических навыков умений детей по сохранению и укреплению личного здоровья.

 3. Формирование мотивации к выбору поведения, не носящего вред организму, образа жизни, способствующего совершенствованию духовного и психического здоровья.

4. Формирование умений и навыков организаторской работы в детском объединении:

- подготовка и проведение массовых мероприятий;

- навыки самоуправления в детском коллективе.

5. Раскрытие творческих способностей учащихся, формирование интереса к искусству и художественно-эстетическому творчеству.

6.Воспитание основ гражданского патриотизма, активной гражданской позиции.

7. Формирование любви и уважения к национальной культуре, истории и традициям коренных народов Севера.

8.  Формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней, выработка навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

11. Литература:

1.   «Лазурный»: 10 лет вместе. - Н.Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии»,2005.

2.   «Социализация детей в условиях социозащитного оздоровительного детского лагеря дневного пребывания»: Методическое пособие (из опыта работы окружной экспериментальной площадки ДОЛ «Островок Надежды»)/ Под. ред. Токаревой Т.В.- ИРА Уральской торговой кампании, 2004г.-120 с.

3.     В помощь организаторам летнего отдыха: Методические разработки. / Под редакцией Т.В.Токаревой. - Нижневартовск, 2002.

детей и подростков. - Тюмень: ООО ИЦП «Экспресс», 2003. - 189 с.    

4.    Нормативно- правовое и программное обеспечение деятельности детского оздоровительного лагеря: Методическое пособие. / Под редакцией Т.В.Токаревой. - Нижневартовск, 2002.

5.    Основы социально-педагогической деятельности образовательно-оздоровительных учреждений дополнительного образования детей, научно-методическое пособие и материалы из опыта работы Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества и Детского образовательно-оздоровительного центра «Сахареж». / Под научной редакцией А.Б.Фоминой. - М.: МГДД(Ю)Т, 2004. - 203 с.

6.    Отдых, оздоровление, занятость детей, подростков и молодежи Ханты-Мансийского автономного округа-Югры. Нормативно-правовые и методические документы 2005 год. - Ханты-Мансийск», 2005. -164 с.

7.    Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. - М.: ЦГЛ, 2003. -413с.

8.    Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: Учеб. - метод, пособие. - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2003. -176 с.: ил.-(Воспитание и дополнительное образование детей)

9.    Ю.Н. Таран Как разработать программу детского объединения:

методические рекомендации в вопросах и ответах. - Липецк, 2000. -51