Рабочая программа Мастерская творчества "Радуга успеха" для 2 класса
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №470 Калининского района

 Санкт-Петербурга

                                              Рабочая программа

Мастерская творчества «Радуга успеха»

для 2 класса

Программа рассчитана на 1час/нед.

34/33 учебных часов

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования

Составитель:  Вайчик Светлана Николаевна

Санкт-Петербург

2016-2017 год

Пояснительная записка

        Нормативно-правовая и документальная основа:

•        Закон Российской Федерации « Об образовании».

•        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

•        Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

•        Должностная инструкция классного руководителя.

•        Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется в ГБОУ лицее 470 в том числе и через внеурочную деятельность.

         Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Но в первую очередь – на достижение личностных и метапредметных результатов.  Это определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только что-либо узнаёт, но и учится действовать, чувствовать, принимать решения.

Общекультурное направление  осуществляет создание условий для овладения детьми разнообразными способами деятельности: трудовыми, художественными, исследовательскими, проектными, развитие активности и  стремления к самостоятельности и творчеству.

Цель

Создание условий для развития общей культуры через знакомство с общечеловеческими ценностями, духовными ценностями отечественной культуры, развитие творческих способностей в различных видах искусства, формирование эстетического вкуса младших школьников. Развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

Задачи

-Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с семьями учащихся.

-Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

-Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

-Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

-Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

-Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) - для формирования здорового образа жизни.

-Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во  внеурочное  время.

-Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

-расширение рамок общения с социумом, помощь в самоопределении, приобретении социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, оказание помощи в поисках «себя»;

- содействие личностному становлению учащихся, развитию интеллекта;

- развитие общекультурных способностей, эстетических знаний, развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.

Психолого-педагогические принципы этой программы опираются на формирование трёх уровней активности:

* репродуктивно-подражательная активность, при которой опыт деятельности обучаемого накапливается через опыт учителя;

* поисково-исполнительская активность, при которой ребенок самостоятельно занимается поиском средств решения предложенной ему задачи;

* творческая активность как высший уровень активности, при которой задача ставится учащимся, а для ее решения учеником самостоятельно избираются новые, оригинальные пути.

На всех уровнях происходит формирование и поступательное развитие творческих способностей младших школьников. Исходя из того, что творческие способности являются важнейшими специфическими качествами личности, характеризующими ее стремление изменять себя и окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами, целями, творческие способности ребенка определяются как проявление потребности его жизненных сил, высший уровень учебно-воспитательного процесса и необходимое условие всестороннего развития личности.

Актуальность программы продиктована требованиями, которые предъявляет общество к человеку 21 века: ориентированность на знания и использование новых технологий, активное стремление расширить свой жизненный горизонт, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, здоровый и безопасный образ жизни, эффективное социальное сотрудничество. Главная задача современной школы - раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность, готовую к жизни в высокотехнологичном обществе, конкурентном мире. При этом процесс образования должен быть направлен на постоянный личностный рост, а конечным его итогом должно стать умение выпускника самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, достойно реагировать на разные жизненные ситуации.

Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам общества, обучающихся и их родителей, а также спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие. А эффективность системы воспитания и социализации младших школьников может быть существенно повышена при создании особого уклада школьной жизни, частью которого является внеурочная деятельность.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов. Занятия проводятся один раз в неделю в течении учебного года в рамках общекультурного направления внеурочной деятельности.

Предполагаемые результаты:

•        создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;

•        внедрение эффективных форм организации отдыха и занятости детей;

•        улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

•        укрепление связи между семьёй и школой;

•        расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов;

•        формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;

•        сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;

•        формирование единого воспитывающего пространства;

Содержание программы:

– тематические классные часы;

– клубы по интересам;

– организация выставок творческих работ учащихся;

– фестиваль сказок;

– художественная самодеятельность;

– творческие мастерские

-беседы

-просмотр фильмов

-презентации

-викторины

-коллективные творческие дела

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие составляющие:

- создание позитивной, доброжелательной атмосферы занятий;

- обсуждение и использование примеров реального жизненного опыта учащихся;

-использование различных форм обучения (индивидуальные, парные, групповые задания, игры и праздники).

Формы подведения итогов реализации программы:

-игры, проекты, самостоятельная работа;

- обобщенные и полученные детьми знания заносятся в интеллект-карту учащегося по курсу, презентации работ и выступления по проектам.

                               Тематическое планирование

                       Материально-техническое обеспечение программы

•        выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

•        материалы для оформления и творчества детей,

•        наличие канцелярских принадлежностей,

•        аудиоматериалы и видеотехника,

•        проектор,

•        мультимедийные доски

Учебно-методическое обеспечение программы организует административная группа, педагоги, руководители МО  школы, заведующая школьной библиотекой.