Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа духовно-нравственной направленности «Эти забавные животные»
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы № 5 г. Завитинска

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

духовно-нравственной направленности «Эти забавные животные»

        Возраст обучающихся: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год

        Автор – составитель:

                                                                                    Иванова С. П.

                                                                                    учитель начальных классов

г. Завитинск

2017 г.

I. Пояснительная записка

Нормативно-правовой базой разработки программы  являются:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (часть 5 статья 12).

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ 6 декабря 2009 года №373

- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям и организации  обучения в общеобразовательных учреждениях – СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года №189;

Тип программы: Модифицированная.

Рабочая программа кружка разработана на основе программы «Мир вокруг нас» Резник Е. В.,  Программа кружка внеурочной деятельности «Путешествие в мир экологии» Шутовой Л. Н.

Направленность дополнительной образовательной программы: духовно-нравственная.

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально культурной ситуации начала XXI века. На занятиях дети знакомятся с животными разных континентов, учатся любить их, знать о них как можно больше, делать маленькие открытия. Актуальность программы заключается в том, что предметные знания и умения, приобретённые при изучении окружающего мира в начальной школе, первоначальное овладение знаниями о природе являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. Новизна программы состоит в том, что курс «Эти забавные животные» дополняет и расширяет представление о природе, о мире, который нас окружает и позволяет использовать полученные знания на практике. Основные принципы работы со школьниками на занятиях: создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений; развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.); расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения.

Цель данного курса:

 воспитание нового экологического сознания на основе изучения животных.

Задачи курса:

- развитие интереса к изучению природы;

- воспитание умения видеть в самом обычном необычное и удивительное;

- углубление уже имеющихся знаний о материках;

- изучение и исследование вместе с детьми конкретных объектов природы;

- закрепление на практике: изготовление различных аппликаций, поделок.

Отличительной особенностью данной программы является то, что занятия предполагают  не только изучение теоретического материала, они  также ориентированы на развитие практических умений и навыков самостоятельной деятельности учащихся.  Ребята научатся оформлять творческие работы. Отдельные темы занятий будут использоваться в качестве тем для ученической самостоятельной работы, а результаты соответствующих работ – участие в конкурсах различного уровня.

На занятиях кружка ребята получают знания по отдельным темам, и также привлекаются к пропаганде охраны окружающей среды среди учеников школы. Они участвуют в Днях Экологии, Дней леса, конкурсов рисунков, листовок, плакатов, поделок, фотографий.

Программа кружка внеурочной деятельности «Эти забавные животные» предназначена для детей 7-9 лет.

Программа рассчитана на 33 занятия, 1 час в неделю.

Формы организации учебной деятельности учащихся

Программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников и воспитания у них экологической культуры. При изучении курса предусматривается проведение, как традиционных уроков, так и проектная деятельность, экскурсии, практические работы. Смена форм учебной деятельности может стать одним из факторов развития компетентностей учащихся.

При проведении занятий предполагается демонстрация слайдов презентаций,  видеофильмов, что будет способствовать визуализации представляемой информации и успешному усвоению учебного материала.

Программа направлена на широкое общение с природой родного края в ходе экскурсий. Цель экскурсий заключается в изучении не только природных комплексов, территорий и объектов, но и предприятий для изучения характера влияния производственной деятельности на окружающую среду и мероприятий по защите природы.

Необходимым является организация самостоятельной работы учащихся при подготовке докладов, сообщений  по основным темам курса. Организация самостоятельной работы предусматривает индивидуальную и групповую формы работы учащихся, творческий поиск информации из дополнительной литературы и электронных источников, развитие умений самостоятельно добывать, анализировать, обобщать, закреплять знания и делать выводы.

Режим занятий: занятия в группах проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

- проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

- соотносить понятия «родная природа» и «Родина»;

 - понимание того, что необходимо беречь природу, бережное отношение к окружающему миру - показатель культуры человека;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

 -принимать учебную задачу;

-планировать свои действия для решения задачи;

 -действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.;

 -использовать речь для регуляции своих действий;

-оценивать свои достижения.

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя, решать её;

-находить в текст необходимые сведения, факты и другую информацию;

 -пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

-осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию материала по заданным критериям;

 -строить рассуждения, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения;

 -задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

-выражать свои мысли и чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения;

 -вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

 -строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Предметные:

-знать наиболее типичных представителей животного мира разных континентов;

-знать, какую пользу приносят представители животного мира;

-знать пословицы, поговорки, загадки о животных;

 -выявлять среди слов те, значения которых неизвестны, выяснять с помощью учителя, по толковому словарю их значение;

-осознавать наличие в речи разных задач общения: по деловому сообщать и рисовать словами, передавая свои мысли, чувства, впечатления;

-создавать предложения и небольшие монологические высказывания на основе различных источников;

 -узнавать животных и птиц в зоопарках, на картинках, по описанию;

 - выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

 -применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов

• В ходе реализации программы регулярно проводится диагностика полученных результатов.
• Входящий контроль – определение уровня компетентностей в виде бесед, практических и творческих работ.
• Промежуточный контроль: проверка уровня формирования компетентностей в ходе беседы, игры, конкурса, самоанализ выполнения творческой работы
• Итоговый контроль: в ходе проведения викторин, игр, участия в выставках и мероприятиях.

II. Учебно-тематический план

III. Содержание программы

Календарно-тематическое планирование

Список литературы

1. «Учебно – исследовательская деятельность школьников» п/р А.П. Тряпицыной, Санкт – Петербург, Каро, 2005
2. Азбука природы, издательский дом «Ридерс Дайджест», 2003 г.
3. Гладилина И.П., Гришакина О.П., Обручникова А. А., Попов Д.В. «Основы исследовательской деятельности школьников», Москва, ООО «Центр полиграфических услуг «Радуга», 2010.
4. Захлебный А.Н «Экологическое образование школьников во внеклассной работе», Москва, «Просвещение», 1984.
5. Клепинина.А..  Тайны окружающего мира.  Москва, издательство «Ювента», 2005
6. Кулькевич С.В. «Не совсем обычный урок», Воронеж, «Учитель», 2001.
7. Лугич М.В.. Прогулки с детьми в природу. Москва, 2006 г.
8. Муртазин Г.М. «Активные формы и методы обучения биологии» Москва, Просвещение, 1989
9. Плешаков А.А..  Экология для младших школьников.  Москва, изд-во «Дрофа», 2000г.
10. Сергеев И.С. «Как организовать проектную деятельность учащихся», Москва, «Аркти», 2005.
11. Сорокина Л. В.  «Тематические игры и праздники по биологии», Москва, «Творческий центр», 2005