ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

План-конспект занятия

в творческом объединении «Золотой ключик»

 Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Игримская средняя общеобразовательная школа №1

на тему «Театральные игры»

Разработала: Домничева Наталья          Владиславовна

                                                                 слушатель курсов профессиональной                             переподготовки

 «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

Проверил: ________________________

ФИО руководителя практики

Игрим,2017

Тема занятия. «Звуки и шумы вокруг»

Дата проведения. 20.09. 2017

Состав учебной группы: 15 человек: из них 4 мальчика,11 девочек, возраст 9-10 лет.

Цель учебного занятия. Организовать на уроке творческую деятельность детей в роли обитателей леса и его защитников. Познакомить детей с элементами органического действия.

Задачи: Развивать умение слушать и слышать, смотреть и видеть;

Развивать умение во время сценического действия контролировать себя.

Форма учебного занятия: занятие взаимообучения, теоретическое

Форма организации работы: индивидуально-групповая, фронтальная, бригадная

Образовательные технологии: Игровая, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающая.

Материально-техническое оснащение занятия: ноутбук, проектор, презентация, книги с иллюстрациями, ватман, фломастер, маркеры, кисти, гуашевые краски, реквизит для этюдов.

План занятия.

 1. Мотивационно-ориентированный компонент Организационный момент 5 минут. Сбор детей. Подготовка к работе на занятии. Создание положительного настроя. Индивидуальные беседы о делах в школе и дома. Создание рабочего настроения. Объявления темы занятия: «Театральные игры».

2. Операционно-исполнительный компонент. Теоретическая часть 10мин

• Чтение и слушанье рассказа - 10 мин

3. Практическая часть 25 мин

• Азбука театра – 5 мин
• Сценическое движение – 8 мин.
• Театральный костюм -3 мин

• Речь – 3 мин

4. Итог – 5 мин

Ход занятия.

Педагог: Ребята мы сегодня послушаем рассказ из книги «Азбука театра» Юрия Алянского:

«Однажды родители решили свести меня в театр. Не в кукольный или детский, а в самый настоящий, «взрослый». В тот вечер шла опера «Сказка о царе Салтане».

Родители вряд ли полагали, какое ошеломляющее впечатление произведет на меня первый увиденный в жизни спектакль. Вернувшись домой, я был, что называется, не в себе. Долго не мог заснуть, а когда все-таки уснул – увидел во сне залитую огнями сцену и парящую над нею Царевну-Лебедь… С тех пор я полюбил театр на всю жизнь».

Ребята, скажите, а кто бывал уже из вас в настоящем театре?

Какие чувства испытывали вы, находясь в театре?

Ответы детей: Я был поражен красотою самого здания.

Мне очень понравились костюмы и декорации артистов, исполняющих роли в этом спектакле.

Педагог: Ну конечно не всем удалось побывать в настоящем театре. Поэтому мы попробуем приблизить театр к нам, хоть на чуть-чуть, и представим себя зрителями спектакля. Как мы это можем сделать?

Ответы детей: Стать самим артистами! Научиться работать с куклами! Сделать декорации! Нарисовать картинки.

Педагог: Вот какие вы молодцы, очень много знаете. В науке любое открытие совершается один раз одновременно для всех и навсегда. Спектакль каждый раз дарит нам что-то новое, открытие для каждого человека в отдельности.

У искусства есть важнейшая особенность: оно способно ответить человеку на один из самых главных вопросов зачем человек живет на земле и как ему жить? Способно побудить людей сражаться против войны. А сейчас я предлагаю совершить экскурсию: познакомимся с историей и происхождением театра. Слово театр – греческого происхождения. В греческом языке оно означало само зрелище и место где оно будет проходить. Театральное искусство возникло очень давно на заре человеческой культуры. И развивалось вместе с жизнью самого человечества. Когда мальчишки или девчонки играют со своими игрушками, ведут с ними разговоры, переживают за них. Разве это не маленький театр, где каждый играет свою роль?

Один из главных элементов театрального искусства – игра. В играх появились добрые и злые силы. Не люди, а божества. духи, явления природы, оживали неодушевленные предметы, говорили животные.

Место рождения драматического театра Древняя Греция. Греки подарили миру драматургию, литературу. Навсегда остались знаменитые пьесы Софокла, Еврипида и Аристофана. Театр уже тогда обратился к утверждению высоких чувств жизни человека: честности, благородства, смелости, преданности.

Показ иллюстративного материала о древнегреческом театре. Презентация.

Театральные традиции в каждой стране разные, направления у них конечно разные. Но, хочется сказать: ведущие драматурги режиссеры, актеры воспринимают театр как школу жизни. Здесь мы учимся грамоте человеческих отношений, науке быть человеком.

Практическая часть.

 Игра на внимание «Составь слово».

Педагог: Ребята послушайте загадки, и из первых букв ответов надо составить слово. Для этого надо будет взять нужную букву и магнитом прикрепить на доску. Итак, первая загадка:

Чтоб за живое зрителя задеть.

Приходится актёру даже петь.

Он в творчестве своём -Атлант.

В актёре, главное… ТАЛАНТ!

Педагог: Молодцы, дали правильный ответ. Какую букву мы поместим на нашу доску?

Дети: букву Т

Педагог: Правильно, помести Наташа пожалуйста. Продвигаемся вперед, нас удача с вами ждёт.

Сыграть в нём все мечтают дети.

И знают все его на свете.

Киножурнал, любимый наш.

И он зовётся…. «ЕРАЛАШ»!

Педагог: Ну скорее помогите, букву верно назовите.

Дети: Буква Е.

Педагог: Вика букву прикрепляй, не задерживай вставай. Мы же дальше побежим и загадку сочиним.

Звенит звонок,

Закончен акт

И начинается…АНТРАКТ.

Педагог: Буква новая у нас это просто высший класс. Какая буква?

Дети: буква А, знает, как у нас всегда дела!

Педагог: кто знает, что такое антракт?

Дети: Это перерыв между действиями.

Педагог: Правильно. Для чего он предназначен?

Дети: Для отдыха актеров, и еще чтобы сходить зрителям в буфет.

Педагог: Вы правильно говорили. Но хочу добавить это дается и для смены декораций, смены костюмов и грима актеров. Но за знаньями вперед, скоро будет ведь звонок.

Вот на спектакле целый класс,

Начнётся действие сейчас,

Чтоб не мешал нам перезвон,

Мы отключили …ТЕЛЕФОН.

Педагог: Кто продолжит составлять слово? Выходи Денис.

Дети: Это конечно буква Т.

Педагог: Правильно, конечно Т. Будем бегать налегке. Переходим к следующей загадке:

Писатель пьесу написал,

В театр он её отдал.

Получит роль свою актёр.

Поставит пьесу…РЕЖИССЕР.

Педагог: Подскажите что за буква здесь у нас должна стоять?

Дети: Буква Р.

Педагог: Молодцы у нас ребята, назвали все буквы верно. Прочитаем слово вместе.

Дети: читают «Театр».

Педагог: в каких театрах вы бывали, и какой театр вам знаком?

Ответы детей: драматический театр, музыкальный театр, театр кукол, театр теней.

Педагог: Молодцы! А вы знаете театральное искусство оно многогранно. Соединяет в себе и музыку и изобразительное искусство, пластику, танцы. Это волшебное искусство, так как оно способно превращаться. Мы сегодня с вами узнаем, кто такой актер.

Азбука театра.

Педагог: Ребята, кто такой актёр.

Дети: Актёр- это исполнитель ролей.

Педагог: где можно исполнять роли?

Дети: в театре и кино.

Педагог: А, чтобы стать настоящим артистом, что нужно уметь делать? Как вы думаете?

Дети: Надо красиво говорить, изображать, петь, танцевать.

Педагог: Можно сказать – перевоплощаться! Актёр должен уметь двигаться на сцене, знать текст своей роли, наносить грим и многое, многое другое.

Педагог: Ребята вообразите то , что мы с вами пришли в лес.

Сейчас я вам предложу вообразить, что мы с вами находимся в лесу.

Обратите внимание, у нас с вами есть деревья. С вашей помощью мы сейчас их установим, пожалуйста пока расставляем, вы мне называйте то, что вы ставите.

Педагог: Какие деревья растут в лесу!

Дети: ели, елки, кедр, сосны.

Педагог: Правильно, как называются эти деревья одним словом?

Дети: Хвойные

Педагог: а еще как мы их можем назвать?

Дети: Вечнозеленые

Педагог: Молодцы!

Дети: а еще есть лиственные деревья, мы вместе с нашей группой их расставим6 возьмем березы, орешник, осины.

Педагог: Молодцы! А как справляется у нас здесь эта группа?

Дети: Мы с ребятами расставляем травы, цветы, грибы и ягоды.

Педагог: Ну настоящая поляна красота какая. Ребята, ой, а кто это там на нас смотрит сверху…

Дети: ну конечно это белка, а еще в лесу обитают зайцы, птицы, ежи, медведи и волки.

Педагог: включает музыку Грига «Птички». В лесу красиво и спокойно, там идет своя, иногда малозаметная для человека жизнь. Человек приходит в лес отдохнуть, полюбоваться красотой, набраться сил.

Ребята слушают музыку, она способствует обращению их к природе, помогает их воображению, развитию фантазии.

Педагог: Ребята раз мы с вами находимся в лесу, предлагаю подумать и выбрать роль: кого из обитателей леса он будет изображать.

Игра: «В лесу».

Звучит музыка. Музыка способствует обращению детей к природе, помогает их воображению, развитию фантазии.

Педагог: Ребята сейчас мы с вами расположимся так, чтобы получился уютный уголок леса.

Педагог помогает это делать. Вместе корректируем живую картинку – мизансцену.

«Елочка» на переднем плане, у самой опушки. Она свободно раскинула свои ветки-лапы и замерла, любуясь собой. Неподалеку от нее – пенек, под пеньком трава, а в траве –грибы. Поодаль стоит молоденький дубок, рядом с ним несколько кустиков. Сзади этой группки – сосна с шишками, большая, пушистая. Под ней притаился зайчишка. Ежик неподалеку, ящерица – расположилась поближе. Вот и цветок. Пусть это будет ландыш. В лесу появился мальчиш плохиш. Не понимая, не чувствуя этой красоты, красоты окружающей нас природы, он вырывал грибы с грибницей.

Педагог: Что будет если неправильно рвать грибы?

Ответы детей: Грибы расти не будут.

Педагог: Мальчиш-плохиш расскажи нам что ты делаешь еще в лесу?

Мальчиш-плохиш: Я рву цветы с корнем, ломаю ветки у деревьев, рву листья…

Педагог: Подожди, подожди. Ребята что будет если это делать?

Ответы детей: цветы расти не будут, деревья будут болеть, и засохнут. Кислорода будет мало.

Педагог: Ребята давайте будем противодействовать произволу.

Дети: Мы напишем плакаты, поговорим с мальчиком, расскажем, что может быть с лесом, что будет с нами если природа погибнет.

Педагог: Иногда месть природы бывает слишком жестокой, но, безусловно, справедливой.

Мальчиш-плохиш: Извините пожалуйста, я никогда больше так не буду!

Меняем роли, меняем мизансцену, играем пока не закончатся варианты.

Педагог: Давайте подведем итоги нашей игры. Кто по вашему мнению приносит большой вред природе?

Дети: Люди, которые неаккуратно ведут себя в лесу!

Педагог: Объясните, как неаккуратно?

Дети: Бросают бумагу, пакеты, банки, бутылки. Рвут цветы, ломают ветки. Топчут грибы.

Педагог: Почему некоторые виды растений, птиц и животных попали в красную книгу?

Дети: потому что их мало осталось на земле!

Педагог: Что надо сделать после того как вы отдохнули в лесу?

Дети: Убрать за собой собрать мусор, затушить костер?

Игра способствует экологическому воспитанию, воспитывает любовь к природе, желание ее оберегать и защищать.

Театральные костюмы.

Как мы знаем помогайте мне театральный костюм это

 виды одежды, обувь, головные уборы, украшения и другие предметы, которые использует актер для своей роли в спектакле.

Педагог: Театральный костюм дополняется чем?

Дети: гримом и прической.

Педагог: Молодцы! Игра «Узнай кто я?». Мы с вами сейчас будем играть в интересную игру. У меня здесь под волшебной скатертью спрятались головные уборы разных героев. Вы должны подойти к столу, выбрать один из них надеть на голову повернуть к детям, выполнить движение, то какое выполняет этот герой. Вы ребята, должны догадаться кто этот герой.

Речь.

Педагог: Очень важный элемент театрального искусства- это сценическая речь. Каждый должен актёр уметь чётко, выразительно и красиво говорить.

Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать.

Всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

А сейчас вспомним скороговорки:

У четырёх черепашек по четыре черепашонка.

Проворонила ворона воронёнка.

Ехал Грека через реку, видит Грека в реке рак.

Сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку цап.

Педагог предлагает работать по цепочке, дети один за другим произносят скороговорки, чередуя их

Дикционные упражнения:

Педагог: Произнесите фразу: «на улице дождь» в разном темпе и с различными интонациями:

- убыстряя темп от медленного до очень быстрого

 – от быстрого до медленного;

-разочарованно, радостно, удивлённо, возмущенно, с восторгом.

Педагог: Мы с вами были уже в лесу, а сейчас на веселую полянку, где собрались и звери, и насекомые. Каждый член веселой компании должен произнести один слог, соответствующий роли того, кого он изображает.

чистоговорка:

За-за-за –улетела стрекоза,

Са-са-са – бежит лиса,

Су-су-су - мы видели лису,

Жа-жа-жа- есть иголки у ежа

За-за-за – идёт коза,

Жу-жу-жу- молоко несу ежу

Зу-зу-зу -мы ведём козу.

Молодцы! У нас с вами получилась удивительно веселая полянка, наполненная разными звуками, настроениями нашей веселой компании.

Педагог:

Молодцы, вот так, путешествуя в мире театра, вы попробовали себя в роли актёров. Узнали, что такое сценическая речь, игра, движение, грим, речь.

Звучит волшебная музыка. Появляется цветок, на каждом лепесточке находиться бабочка. Все бабочки разного цвета, размера. Дети только с помощью ваших усилий веры в чудеса, вырос этот замечательный цветок.

И в заключении я хочу сказать всем вам большое спасибо, подарить вам этих чудесных бабочек, которые будут вам напоминать о нашей встрече, верить в превращения и открывать для себя новые грани волшебного мира театра.

Используемая литература:

1.С.Ю.Кидин «Театр-Студия в современной школе» изд. «Учитель» 2008

2.Д.В.Григорьев «Внеурочная деятельность школьников» изд. «Просвещение» 2014г.

3.Л.В. Мищерикова «Творческие игры и развивающие упражнения для группы продленного дня» изд. «Учитель»

Ход занятия. 1. 

 (Подробно раскрыть план урока. Спланировать деятельность педагога и учащихся, а также индивидуальную работу с ними. Дать примерные правильные ответы учащихся):

•  этапы и виды деятельности учащихся с примерной разбивкой по минутам;
•  формулировки заданий учащимся на каждом этапе занятия;
•  предполагаемые результаты выполнения этих заданий;
•  ссылки на материалы по теме (указание номеров страниц из пособий и т. п.)
•  рисунки, задачи (с решением), схемы, таблицы, (оформляется приложениями).

Ход занятия может быть представлен в виде таблицы

Задание учащимся по рефлексии их деятельности.

Подведение итогов занятия.

Список использованной литературы, компакт-дисков, ссылок на Интернет-ресурсы.