Кратковременный проект "Человек среди людей"
проект (1 класс) на тему

Внеклассное занятие для учащихся начальной школы по реализации кратковременного проекта

«Человек среди людей»

Цель:  Ознакомление обучающихся с понятием «культура мира» и раскрытие его составляющих.

Задачи: 1. Показать значимость образования в формировании обучающихся положительной я - концепции, позитивного отношения к окружающему миру. 2. Формировать у детей установки на позитивное отношение к людям других национальностей. 3. Продолжать развитие УУД. 4. Воспитывать положительное  отношение к окружающему миру. 5. Учить высказывать и отстаивать свою точку зрения. 6. Развивать умение работать в группе.

Оборудование:   1. Картинки с изображением горошин, модель глобуса, стихи о мире для обучающихся, напечатанные слова к теме. 2. Поговорки, записанные на доске. 3. Листы А 4 для изображения кластеров с написанными на листиках словами, что окружает человека. 4. Запись звуков природы. 5. Презентация «Все мы разные, но мы вместе». 6. Рисунки детей «Без чего человеку нельзя прожить».

Планируемый результат:

• Знать без чего человек прожить не сможет, что мир – это всё, что нас окружает.
• На основе этих знаний составить кластеры «Человек в мире».

Организация пространства:  групповая  работа

Ход занятия:

Самоанализ внеклассного воспитательного мероприятия

Цель:  Ознакомление обучающихся с понятием «культура мира» и раскрытие его составляющих.

Задачи: 1. Показать значимость образования в формировании обучающихся положительной я- концепции, позитивного отношения к окружающему миру. 2. Формировать у детей установки на позитивное отношение к людям других национальностей. 3. Продолжать развитие УУД. 4. Воспитывать положительное  отношение к окружающему миру. 5. Учить высказывать и отстаивать свою точку зрения. 6. Развивать умение работать в группе.

Актуальность: (психологическая грамотность педагога). Содержание мероприятия соответствует интересам, запросам, потребностям  личности младшего школьника и возникающим проблемам в детской среде. Мероприятие обеспечивает дальнейшее положительное общение в детской среде. Содержание данного мероприятия направлено на решение задач, поставленных перед школой.

Преемственность содержания (показатель педагогической чуткости) данного мероприятия с другими мероприятиями. Класс уже не раз работал по теме толерантности, поэтому дети быстро ориентировались в ответах на вопросы и давали достаточно чёткие и развёрнутые ответы. Применяла свой опыт в новой ситуации.

Форма проведения (показатель педагогического творчества, новизны и оригинальности педагогических решений) мероприятия  соответствует содержанию мероприятия. Считаю, что оригинально подошла к решению воспитательных задач через форму и содержание мероприятия.

Насыщенность мероприятия (показатель общей культуры классного руководителя):  Мероприятие насыщено информацией и эмоциональными переживаниями, обеспечивающими активное  восприятие происходящего.

Продолжительность подготовительного периода (показатель организаторских способностей): Фактически была выбрана тема, подобран нужный материал, напечатаны заготовки и нарисованы шаблоны кластеров, составлена презентация-  3 дня.

Удовлетворённость мероприятием (показатель педагогического мастерства): как показал итог мероприятия все дети удовлетворены мероприятием, имеют хорошее настроение, очень активно взаимодействовали между собой и работали со мной.

Культура проведения мероприятия (показатель оптимистической атмосферы в классном коллективе и знания педагогом своих воспитанников): считаю, что в мероприятии прослеживается чёткость, последовательность запланированных событий, органическая этапность, свобода проявления чувств, переживаний учащихся, их самостоятельность и инициатива.

Самооценка (показатель педагогической требовательности к своей работе): тема выбрана, в связи с тем , что толерантность является неотъемлемой частью нашей жизни, общению в многонациональном обществе. Считаю, что мероприятие удалось. Вся запланированная работа была выполнена, составлен кратковременный проект, результатом которого было составление кластеров. В ходе мероприятия у учащихся  старалась развивать следующие УУД , которые являются необходимым требованием при реализации ФГОС:

• Регулятивные : определять и формулировать цель мероприятия с помощью классного руководителя, учить высказывать свои предположения, на основе предложенного материала.
• Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, преобразовывать из одной формы в другую, понимать информацию представленную в виде рисунков, схем, сравнивать группы людей: находить общее и видеть различия, группировать  объекты на основе существующих признаков, по заданным критериям.
• Коммуникативные: дети соблюдали нормы речевого этикета. Вступали в диалог, сотрудничали с товарищами. Участвовали в коллективном обсуждении вопросов. Сотрудничали со сверстниками для реализации проекта и кластеров.