"Программа воспитательной работы с классным коллективом" для обучающихся начальной школы.
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 9

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ

                     на  2012-2016  учебный год

Классный руководитель             Сергеева Наталья Валерьевна

                                                                           (фамилия, имя, отчество)

г. Комсомольск – на – Амуре

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА..............................................................................3

1.1. Актуальность и принципы...........................................................................           3

1.2. Цели и задачи программы............................................................................           4

1.3. Направления реализации программы..........................................................          5

1.4. Участники программы...................................................................................         5

1.5. Сроки реализации программы......................................................................          5

1.6. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы....................         5

1.7. Ожидаемые результаты                                                                                           5

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.......................................................................         7

 3. МОНИТОРИНГ..................................................................................................       13

4. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ....... 15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами. Воспитывая детей, мы должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. В связи с непрерывным процессом развития общества происходит постоянное обновление и усложнение всех условий жизни и деятельности человека.

      Поколение современных детей формируется под влиянием изменяющихся условий жизни, поэтому перед педагогами возникают и более сложные задачи обучения и воспитания.  

        Роль воспитания, пути достижения поставленных целей посредством государственной политики в области образования определены Национальной доктриной образования в Российской Федерации, Концепцией модернизации российского образования.

      В Концепции духовно- нравственного  воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей, одной из главных и основополагающих является труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость), а также искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие). Поэтому главной целью духовно- нравственного развития и воспитания учащихся  является:

  Воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного

 в духовных и культурных традициях.

   Воспитательная программа классного коллектива перекликается с программой воспитания  МОУ гимназии № 9 «Компетентный гражданин России».

Актуальность и принципы

Воспитание - великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский 

         Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

        В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.

       Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

     Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

        Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.

       Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

      Я разработала программу воспитательной работы «Ступени познания» в начальной школе. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

     Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года  обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

     На   втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».

    Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.    

     Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.

      В основе программы заложены принципы:

В основу программы положены следующие принципы и подходы:

- принцип природосообразности (надо принимать ребёнка таким, каков он есть);

-принцип целостности (охватывает образ окружающего мира, образ себя, урочную и внеурочную деятельность);

-принцип сотрудничества (работа строится на отношениях  партнёрства, уважения, доверия);

-деятельностный подход (в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками);

-личностно–ориентированный подход (уважение личности ребёнка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям).

- ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;

- ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека)

- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и  жизни);

- принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

1.2. Цели и задачи программы

        Цель данной программы - создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию разносторонне развитой личности гражданина, ориентированной в традициях отечественной культуры, в современной системе ценностей и потребностях современной жизни, способной к социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу  трудовой деятельности и продолжению образования, самообразованию и самосовершенствованию.

         Задачи воспитания:

1.Формировать уважительное отношение к одноклассникам, педагогам, родителям, взрослым людям.

2. Развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям.

3.Создавать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, творческого, эстетического и физического развития личности.

4. Формировать ответственное отношение к учению, способность применять полученные знания для решения познавательных и практических задач. 

5.Воспитывать чувство ответственности, сознательной дисциплины, культуры поведения.

6.Формировать  навыки здорового и безопасного образа жизни.

7.Воспитывать бережное отношение к природе, чувство ответственности за неё.

8.Воспитывать чувство любви к Родине, родному краю.

9.Формировать информационную культуру  учащихся,   общепользовательскую ИКТ-компетентность.

10.Повышать культуру родителей через совместную деятельность с учащимися класса, проведение тренингов, собраний, консультаций совместно с социальной службой гимназии.

 Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет: содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию  поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.

1.3. Приоритетные направления развития воспитания школьников.

Направление 1. «Воспитание гражданственности, патриотизма»

Направление 2. «Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Направление 3. «Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни».

Направление 4. «Экологическое воспитание»

Направление 5. «Эстетическое воспитание».

Направление 6 «Семья».    

Направление 7 «Здоровье»

1.4.Участники программы

     Программа рассчитана на  учащихся 1—4-х классов и реализуется в ходе учебно-воспитательного процесса.

     В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, работающие с данным коллективом детей, администрация школы, социальный педагог, психолог.

1.5.Сроки реализации программы

      Программа рассчитана на  четыре учебных года.

1.6. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

-беседы, рассказы, убеждения учителя;

-слушание;

-разрешение проблем;

-обсуждение прочитанной литературы;

-исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

-игры;

-ролевые игры;

-рассказывание истории, сказок;

-импровизированные сценки, спектакли;

-дебаты;

-мозговой штурм или мозговая атака;

-изготовление газеты;

-моделирование;

-тренинги;

-опросы, анкетирование.

Экскурсии и выходы( посещение мероприятий) :

-посещение школьной и городских библиотек (Горького, Гайдара, Островского);

-посещение городских музеев,  театров;

-посещение детских развлекательных центров;

-посещение памятных мест города,

-путешествия по городу и краю (Силихино, Эконь, Амурск, Солнечный, Хабаровск  и т.д.)

1.7. Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является

 -активная жизненная позиция школьника;

-приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;

-патриотическое и гражданское самосознание;

-уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;

-эмпатическое и толерантное отношение к окружающим;      

 -постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе;

- осознание норм социального поведения;

-снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников;

-создание условий для поддержание стабильности в состоянии здоровья детей;

 -повышение мотивации к обучению;

-формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления.

     Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

          Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

- умение выслушивать его до конца;

- не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

- открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ для личности обучающегося

Умение думать,                                                           Желание заниматься

размышлять, мыслить                                                физкультурой, спортом.

                                                                                      Беречь своё здоровье,

                                                                                      здоровье близких.        

Сформированная                                                        Умение найти себя

привычка трудиться                                                    в творчестве. Умение

на благо людей, школы,                                              самореализовать себя.

посёлка. Чувство                      ЛИЧНОСТЬ

ответственности,

сознательной

дисциплины, культуры

поведения.

Привычка заботиться о                                                Умение формировать своё

близких, о нуждающихся,                                            мнение по вопросам,

престарелых, слабых, а также                                      касающимся жизни класса

животных, любить и беречь                                         и школы.

Родину.

          Для реализации воспитательной программы должны быть созданы следующие условия:

- изучение мнений, интересов, возможностей детей и их родителей;

- изучение состава класса, выявление ученического и родительского актива;

- овладение новыми педагогическими, воспитательными технологиями;

- тесная связь семьи и школы;

- чёткое планирование программы педагогических действий;

- развитие внеурочной работы;

- творчество, инициатива;

- доброжелательный микроклимат.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс «Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

Содержание программы я разделила на 6 основных направлений:

Направление 1 «Воспитание гражданственности, патриотизма»

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

1. Обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

2. Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

3. Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении:

- Знакомство с законами и правовыми нормами государства и формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам.

- Сотрудничество с  правовыми организациями в  целях правового  просвещения учащихся.

- Организация и проведение  внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения.

- Формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.

Основные понятия направления:

- право,

- закон,

- права и обязанности,

- правонарушения,

- преступления,

- ответственность,

- долг,

- честь,

- достоинство,

- личность,

- правовые нормы,

- совесть,

- справедливость.

Формы работы классного руководителя в направлении:

- Тематические классные часы.

- Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

- Конкурсы, викторины по правовой тематике.

- Праздники, читательские  конференции по праву. 

Направление 2. «Воспитание нравственных чувств и этического сознания»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении :

- Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

- Знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

- Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

-  Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

- Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Основные понятия  направления:

- нравственный выбор,

- нравственная позиция,

- нравственное поведение,

- нравственные ценности,

- жизненные ценности,

- самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении:

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Беседы  по нравственной тематике.

- Изучение нравственного наследия мира.

- Читательские конференции.

- Организация  цикла  бесед  «Уроки нравственности».

-  Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Экскурсии, поездки, походы по боевым  местам.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира. 

Направление 3. «Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни»

Цель:  оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои трудовые,  интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы

- Создать условия для формирования навыков самообслуживания, положительного отношения к результатам собственного труда и чужого труда.

- Создать условия для продвижения учащихся в учебной деятельности, в интеллектуальном развитии.

-Формировать  интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя :

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных  умений.

5. Формировать культуру физического труда.

6. Организация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  трудовое  развитие учащихся.

Основные понятия направления :

- умственное развитие,

-физическое развитие,

- способности,

- уровни интеллектуального развития,

- умственные способности,

- фантазии в жизни человека,

- способности к  творчеству,

- культура умственного и физического труда.

Формы работы с классным коллективом в данном  направлении:

-участие  в самообслуживании, генеральных уборках кабинета, дежурстве по кабинету, субботниках, трудовых десантах;

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди школ города (Я-Комсомольчанин, Жить – Родине служить и т.д.);

- факультативы (кружки) для  интеллектуального развития учащихся. 

Направление 4 «Экологическое воспитание».

Цель: Воспитание у учащихся ценностного отношения к природе, окружающей среде.

1. Формировать у учащихся экологическую культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознание значимости сохранения и восстановления объектов окружающей среды, личного участия в экологических акциях, праздниках, проектах.

Основные моменты деятельности классного руководителя в данном направлении :

- Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным экологическим и нравственным  знаниям в реальных жизненных ситуациях.

- Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации, связанной с экологической проблемой.  формирование определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- Готовность и способность выражать и отстаивать свою собственную  позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- Развитие у учащихся желания участвовать в экологических конкурсах, проектах, акциях.

- Готовность и способность помочь «братьям нашим меньшим», оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Основные понятия  направления:

-экологическое воспитание,

- экологическая акция,

-экологическая проблема,

-птичья столовая,

-день Земли.

-субботник,

-экология

Формы работы с классным коллективом в данном  направлении:

-участие в акциях «Помоги зимующим птицам», «Елочка», «Семечко»,

-участие в дне Земли,

-экологических месячниках,

-участие в субботниках,

- участие в проектах, в т.ч. проводимых ЭБЦ, ДТДИМ, музеями,

- выпуск газет на экологические темы

Направление 5 «Эстетическое воспитание».

Направление 6 ««Семья».

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную  индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления  «Семья»:

- семья,

- уклад жизни и традиции семей,

- родительский дом,

- родословная,

- семейные корни,

- авторитет отца и матери,

- духовное  общение в семье,

-  братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

- младшие и старшие дети,

- традиции отношения к старшим в семье,

- положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

- родительские собрания;

- индивидуальные консультации ;

- посещение на дому;

-тематические консультации;

- родительские чтения;

- общешкольные родительские собрания.

- тематические классные часы.

- праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- дни творчества, дни открытых  дверей.

- тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

-  встречи с психологом  по проблемам семьи.           

Родители в системе воспитательной работы

Участие в делах                                                         Участие в самоуправлении

класса и школы

Выполнение с детьми                                                           Совет школы

поручений

Экскурсии, походы                          Классное                           Классный

праздники, соревнования               (общешкольное)               (общешкольный)

                                                           родительское                    родительский

                                                           собрание                           комитет

Примерная тематика проведения классных родительских собраний в начальных классах:

1 класс

1.Знакомство с родителями учеников – первоклассников.

2. Проблема адаптации первоклассников в школе.

3. Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника.

4. Эмоции положительные и отрицательные.

2 класс

Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.

Агрессивные дети, причины и последствия детской агрессии.

Наказание и поощрение в семье.

Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»

3 класс

Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.

Трудовое участие ребенка в жизни семьи, его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.

 Воображение и его роль в жизни ребенка.

Итоги прошедшего года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты»

4 класс

Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

 Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим : «До новой встречи!»

Направление 7. «Здоровье»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи  работы в направлении «Здоровье»:

  - Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.

- Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с  родителями учащихся и учителем физической культуры  в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия  «Здоровье» в работе с классным коллективом:

  - психическое и физическое здоровье,

- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответственность за здоровье других людей,

- гармония души и тела, режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- самовоспитание и саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами (Веселые старты, Лыжня России, Кросс Нации и т.д.);

- встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.

3. МОНИТОРИНГ

        Мониторинг результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к предмету  по направлениям программы.

Отслеживание (выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;

Изучение межличностных отношений;

Наблюдение и составление карты здорового образа жизни;

Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Диагностический блок.

Основные формы изучения

Наблюдения.

Беседы с учениками, родителями.

4. Литература  для педагога

К.Фопель Как научить детей сотрудничать(психологические игры и упражнения).- м.,2000

Тренинг партнёрского общения. Под ред. С.В.Поляковой .-М.,1996.

Л.Г.Федоренко.Секреты общения.-С-Пб.,2003.

Организация внешкольного досуга.   Сценарии, программы игр и представлений.-Ростов-на-Дону, 2002.

Журнал «Начальная школа»,№6.2002. 1991, № 9; 1992, № 2; 1994, № 1

Журнал  «Классный руководитель»,№1,2003; №3,1,2004,№2,2005,1997, № 3.

3агре6инаГ.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

Играем с пользой: организаторам развивающего досуга / Авт.-
сост. А.А. Данилков, Е.М. Литвиченко. - Новосибирск: Изд-во Сиб.ун-та, 2005.

Календарь школьных праздников Авт.-сост. СИ. Лобачева,
К.В. Щиголь, О.Е. Жиренко. - М., 2006.

Книга рекордовГиннеса 1993.-Москва-Лондон:Тройка, 1993.

Коган М.С. Игровая кладовая. - Новосибирск: Изд-во Сиб. ун-та, 200

Литература для работы с обучающимися

Командные игры- испытания. сборник игр. -М.: Пед .общество «Россия»,2003.

Загадки русского народа: Сборник загадок, вопросов, притч и задач.-М.:ТЕРРА, 1996.

 Боровик К.А. Популярная энциклопедия вещей. Исторический магазин. - М.: Дрофа-Плюс, 2004.

БушуеваЛ. Книга добрых поздравлений. - М.: РИПОЛ классик, 2005.

Ганжина ИМ. Словарь современных русских фамилий. - М.: Астрель: ACT, 2001.

Гиннес. Мировые рекорды 2007 / Пер. с англ. Н. Григорьевой,
М. Фадеевой. - М: Астрель: ACT, 2006.

Григорьева С.А., Григорьев Н.В., Крейдлин Г.Е. Словарь языка русских жестов. - М.: Вена, 2001.

Гридина В.Т., Завязкин О.В. Читай, рассуждай, отгадывай. - М.:БАО-ПРЕСС, 2005.

Игрушки из бумаги. - СПб: Кристалл, 1997.

Ильин АЛ. Большая энциклопедия выживания. - М.: Эксмо, 2005.

11.Ильин М., Сегал Е. Рассказы о том, что тебя окружает. Книга вторая. Откуда приходят вещи. - М.: Детская литература, 1956.

Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. -М.: Слово, 1994.

Сибиряков Л.И. Опасные приключения Ванечки и Манечки. -М.: Мир безопасности, 1998.

Энциклопедия для детей. Личная безопасность / Глав. ред.В.А. Володин. - М.: Аванта +, 2001.

Акимушкин И. Кто без крыльев летает. - М., 1992.

Брюсов В.Я. Стихотворения. - М., 1984.

День работой весел (пословицы и поговорки о труде). - М., 1986.

Дорошин М. Что за чудные машины. - Волгоград, 1972.

Есенин С. Собрание сочинений в двух томах. - М., 1991.

Извекова Н.А., Сурьянинова Н.С. Мир вокруг. - М., 1978.

Кольцов А.В. Песня пахаря. -М., 1982.

Крутогоров Ю. Ваше имя? Робот. - М., 1979.

Майков А.Н. Стихотворения. - М., 1982.

Моя Родина (стихи, рассказы). - М., 1975.

Назарова Л.К. Спутник Букваря. - М., 1975.

Соболев А.И. Народные пословицы и поговорки. - ML, 1977.

Науменко Т.Н., Логинов И.М., Меринова Л.Н. Волгоград – город-герой. - М., 1977.

Огарев Н.П. Страна моя родимая. -М., 1982.

Остров сказок (сказки народов СССР). - Волгоград, 1977.

Остров сказок (сказки народов мира). - Волгоград, 1978.

Сборник литературно-художественных и публицистических произведений «Парус». / Сост. В. Никитина. - М., 1983.

Сборник литературно-художественных и публицистических произведений «Парус». / Сост. Л.А. Белая. - М., 1985.

Сказки. / Под ред. В. Тыжнова. - М., 1991.

Сметанников В. Отгадай. - Волгоград, 1976.

Томилин А. Есть ли вода в Море Дождей. - М., 1984.

Тютчев Ф., Фет А. Весенняя гроза. - М., 1977.

Честное слово (сборник). - Калининград, 1976.

Яковлева И. Палеонтология в картинках. - М-, 1977.

Яковлева И. Путь к динозавру. - М., 1