Коррекционное занятие. Работа с текстом. Спор животных. Спор растений
методическая разработка (4 класс) по теме

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение Краснодарского края

специальная (коррекционная) школа № 26 г. Краснодара.

Коррекционное  занятие:

Работа с текстом

«Спор животных». «Спор растений»

Воспитатель:                             Алейникова А.Н.

                                         2017г.

ЦЕЛЬ: продолжить коррекцию техники осознанного выразительного чтения в процессе работы над текстом. 

1. Воспитательные

• воспитание интереса и любви к чтению, литературе и  русскому языку; сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; духовно развитой личности, готовой к самосовершенствованию; любви и уважению к литературе и ценностям отечественной культуры;
• обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
• формирование гражданской позиции.

2. Образовательные:

-  владеть умением подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.

- научить осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями и ситуацией общения в собственной речевой практике;

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- способствовать обогащению словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- способствовать формированию практических способностей и умений учащихся применять на практике полученные знания, реализуя свой потенциал;

- формировать умение работать самостоятельно с текстами, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

3. Коррекционные:

- развивать умения самостоятельно опознавать, анализировать, сопоставлять;

- самостоятельно осуществлять информационный поиск материала на определенную тему и преобразовывать необходимую информацию;

- развивать овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;

- развивать пространственное мышление;

- научить правильному произношению звуков, как отдельных, так и в речи, автоматизация правильного звукопроизношения.

Оборудование:  карточки, интерактивная доска, зеркала, суджок, мультимедийное оборудование, презентация, декорации, книги К.Д. Ушинского, С. Михалкова. 

Ход занятия:

1.Артикуляционная гимнастика:

Цель: научить правильному произношению звуков, как отдельных, так и в речи, автоматизация правильного звукопроизношения, подготовка речевого аппарата учащихся.

1.Улыбочка

2.Лопаточка

3. Лошадка

2. Дыхательная гимнастика.

( глубокий вдох, на выдохе произнести всё   предложение)

 Носом нюхает собачка.

Фу! Невкусно пахнет жвачка

3. Вступительное слово:

Цель: активизировать внимание учащихся,  нацелить на   восприятие нового материала, подвести учеников к самостоятельному обозначению  темы занятия.

   Сегодня на занятии мы поговорим о ситуации, часто возникающей в повседневной жизни, если вы не согласны с мнением другого человека. Мы поговорим о споре. Чей спор описал К. Д. Ушинский, вы сейчас сами догадаетесь.

Загадки:

Сама пёстрая, ест зелёное,

даёт белое, вкусное, полезное (корова).

Он стройный и красивый,

У него густая грива.

Он копытами стучит,

 по дороге быстро мчит (конь).

Все следы находит точно,

Охраняет склады ночью.

Уши чуткие и нос-

Это друг и верный … (пёс)

4. Выразительное чтение рассказа.

 Цель: отработка техники  и выразительного чтения рассказа.

Спор животных.

Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого из них хозяин больше любит.

- Конечно, меня, - говорит лошадь. – Я ему соху и борону таскаю, дрова из леса вожу; сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.

- Нет, хозяин любит больше меня, - говорит корова. – Я всю его семью молоком кормлю.

- Нет, меня, – ворчит собака. – Я его добро стерегу.

Подслушал хозяин этот спор и говорит:

- Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте.

Словарь: борона, соха, добро, спорить по-пустому.

5. Работа над содержанием рассказа.

Цель: проверка понимания прочитанного.

Вопросы:

1. Как называется рассказ и кто его автор?
2. О чём поспорили животные?
3. Как считает корова?
4. Чем полезна лошадь человеку?
5. О чём ворчала собака?
6. Как человек разрешил их спор?

6. Чтение рассказа по ролям.

7. Пальчиковая гимнастика.

8. Инсценировка рассказа. Теневой театр.

9. Физминутка:

Ты скачи, скачи, лошадка,

Скок, скок, скок, скок.

По дорожке ровной, гладкой,

Скок, скок, скок, скок.

Ты скачи всё прямо, прямо,

Скок, скок, скок, скок.

Мимо дома, стой – тут  яма,

Цок, цок, цок, тпру.

10. Выразительное чтение рассказа.

                             Спор растений.

Заспорили деревья между собой: кто из них лучше?

Вот дуб говорит:

- Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушёл, ствол в три обхвата. Верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья, будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:

- Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни жёлуди, свиньям на потеху; а моё-то румяное яблочко и на царском столе бывает.

Слушает сосёнка, иглистой верхушкой качает.

-  Погодите, - говорит, -  похваляться.  Вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки,  а на мне всё же останутся мои зелёные колючки. Без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю. 

Словарь: в три обхвата, молвить, похваляться.

11. Работа над содержанием рассказа.

Цель: проверка понимания прочитанного.

Вопросы:

1. Как называется рассказ?
2. Какие деревья спорили и почему?
3. Что говорил дуб?
4. О чём рассказала яблоня?
5. Что молвила сосна?
6.  А как вы считаете,  кто из них лучше?
7. Сравните два рассказа: что в них общее, а чем они отличаются.

12. Упражнение.  Хорошо – плохо.

Цель: научить критически относится к себе, своим поступкам, анализировать поведение и действия в социуме, формировать понятия «хорошо – плохо».

Воспитатель: Как вы думаете: Спорить – это хорошо или плохо? Найдите в тексте, что пишет о споре автор. Что об этом гласит  народная мудрость (поговорки и пословицы)? Как вы понимаете следующие пословицы и поговорки?

Пословицы и поговорки о споре.

Спор с дураком бесполезен.

О пустяках спорить,  дело упустить.

Спор себе дороже.

В споре рождается истина.

14.   Правила ведения спора.

Воспитатель: Давайте все вместе вспомним и сформулируем правила ведения спора.

- Не спорьте по мелочам.

- Говорите спокойно, не кричите.

- Выслушивайте собеседника, не перебивайте.

- Приводите в поддержку своего мнения аргументы.

- не используйте грубых слов.

- не отвечайте не подумав.

- если спор превращается в ссору, прекратите разговор.

Словарь: аргумент – это пример, объяснение или доказательство, довод в споре.

- Смотреть на собеседника, не отворачиваться от него.

-  Не перебивать, внимательно слушать аргументы спорящего с вами.

- Вежливо задавать вопрос, не кричать, не употреблять грубых слов.

- Свои аргументы, доводы высказывать спокойным, доброжелательным тоном.

15. Суджок (самомассаж рук).

16. Графический диктант.                       

17.   Рефлексия.                                                  

1. Что нового вы узнали на занятии (словарные слова)?
2. Как называются рассказы и кто автор?
3. О чём эти рассказы?
4. Какие пословице о споре вы запомнили?
5. Правила ведения спора.
6. Придумайте рассказ о споре полезных ископаемых, овощей, воды, воздуха, солнца…
7. Какое у вас настроение после занятия, нарисуйте.

Источники:

1. Беседы по рисункам «Уроки К.Д. Ушинского»  Дедова М.В.
2. «Школа физминуток»     В.И. Ковалько
3. «1000 загадок» Н.В. Елкина.
4. «У тётушки Совы» Д.А. Субботин, А.В. Евстратов.

Приложение:

Карточка №1.

Спор животных

Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого из них хозяин больше любит.

- Конечно, меня, - говорит лошадь. – Я ему соху и борону таскаю, дрова из леса вожу; сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.

- Нет, хозяин любит больше меня, - говорит корова. – Я всю его семью молоком кормлю.

- Нет, меня, – ворчит собака. – Я его добро стерегу.

Подслушал хозяин этот спор и говорит:

- Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте.

Вопросы:

1. Как называется рассказ и кто его автор?
2. О чём поспорили животные?
3. Как считает корова?
4. Чем полезна лошадь человеку?
5. О чём ворчала собака?
6. Как человек разрешил их спор?

Спор растений

Заспорили деревья между собой: кто из них лучше?

Вот дуб говорит:

- Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушёл, ствол в три обхвата. Верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья, будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:

- Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни жёлуди, свиньям на потеху; а моё-то румяное яблочко и на царском столе бывает.

Слушает сосёнка, иглистой верхушкой качает.

- Погодите, - говорит, -  похваляться.  Вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки,  а на мне всё же останутся мои зелёные колючки. Без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.

Вопросы:

1.Как называется рассказ?

2.Какие деревья спорили и почему?

3.Что говорил дуб?

4.О чём рассказала яблоня?

5.Что молвила сосна?

6.А как вы считаете,  кто из них лучше?

7.Сравните два рассказа: что в них общее, а чем они отличаются.

ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.

___________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка №2.

Правила ведения спора.

- Не спорьте по мелочам.

- Говорите спокойно, не кричите.

- Выслушивайте собеседника, не перебивайте.

- Приводите в поддержку своего мнения аргументы.

- Не используйте грубых слов.

- Не отвечайте не подумав.

- Если спор превращается в ссору, прекратите разговор.

- Смотреть на собеседника, не отворачиваться от него

 - Не перебивать, внимательно слушать аргументы спорящего с вами.

- Вежливо задавать вопрос, не кричать, не употреблять грубых слов.

- Свои аргументы, доводы высказывать спокойным, доброжелательным тоном.

Правила ведения спора.

- Не спорьте по мелочам.

- Говорите спокойно, не кричите.

- Выслушивайте собеседника, не перебивайте.

- Приводите в поддержку своего мнения аргументы.

- Не используйте грубых слов.

- Не отвечайте не подумав.

- Если спор превращается в ссору, прекратите разговор.

- Смотреть на собеседника, не отворачиваться от него

- Не перебивать, внимательно слушать аргументы спорящего с вами.

- Вежливо задавать вопрос, не кричать, не употреблять грубых слов.

- Свои аргументы, доводы высказывать спокойным, доброжелательным тоном.