Из опыта работы учителя по применению технологии социального проектирования
материал на тему

Сценарий праздничного концерта

в рамках проведения социальной акции

 «От сердца к сердцу»,

приуроченного  к Декаде инвалидов

«Осенний листопад»

  Выполнила:                                                                                           

                                                                                Борисова Ольга Николаевна,

 учитель начальных классов  

МБОУ «Большеокуловская СШ» 

для обучающихся 3 класса                                                                      

                                                                                   г.Навашино

2015г

 (Звучит музыка. На  фоне музыки слова)

                      Ведущий:  

                      Я спешу сказать вам, здравствуйте,

Чтоб пожелать здоровья доброго.

Я спешу сказать вам, здравствуйте,

Чтоб пожелать вам счастья нового.

Я спешу пожелать вам благости

В светлый солнечный осенний праздник

Радости, удачи, успехов и везенья.

И чтоб в этом зале царило

Сегодня прекраснейшее настроение!

Наша праздничная программа посвящается Вам!  Сегодня вам подарят свои таланты, радость и веселье ребята из МБОУ Большеокуловская СОШ.

              Ведущий: - В жизни каждого из нас есть как и в природе 4 времени года: зима - белоснежное детство, весна - говорливая юность, лето - буйный расцвет сил и золотая осень - богатая и мудрая. Так пусть ваша жизненная золотая осень дарит нам всем мудрость души, богатство жизненного опыта и неувядающую теплоту ваших сердец.

А наши ребята подготовили великолепные стихи об осени и сейчас вам их расскажут.

1.Стихи о осени

Хозяйкой веселой идет по планете  (Никита Н.)

Красавица-осень к взрослым и детям.

Пришла на рассвете, на миг не присела,

Вокруг огляделась – и сразу за дело.

Красавица-осень разбрызгала краски: (Егор Н)

 Небесная просинь, как будто из сказки.

 Лиловая липа и пламень осины,

 Прощальные клики семьи журавлиной.

У каждой былинки есть своё место, откуда она берёт жизненную силу. Так и у нас, у людей, есть своя малая Родина – край, где он родился, и где всё кажется ему особенным, родным. Сейчас в исполнении наших артистов вы услышите великолепную  песню

2. «У моей России»

               Ведущий:  Праздник продолжается

                      Сказка начинается

                      Сказ о дедушке и бабе

                      О внучке и курочке Рябе.

                                   3 «Сказка о курочке Рябе»  (приложение)

СЦЕНКА «КУРОЧКА РЯБА»

Действующие лица; Автор, Дедушка и Баба, Внучка и Курочка Ряба.

Автор. Жили-были Дед и Баба.

Жили, не тужили.

Сухарь чаем запивали,

Один раз в месяц колбасу жевали.

И все ладно бы,

да Курочка-невеличка

Взяла и снесла яичко.

Яичко не простое,

Яичко золотое.

А теперь по нашим ценам

И вообще оно бесценно.

На семейный на совет

Собрал Внучку с Бабкой Дед.

Дед. Так и так. Такое дело.

Что с яичком этим делать?

Может, скушать? Иль продать?

Иль на доллары сменять?

Может, чтоб упали стены,

Центр музыкальный купим современный?

Бабка. Что ты, Дед?! Побойся Бога!

Музыка не стоит много!

Лучше купим телевизор,

Пылесос или транзистор

Иль возьмем телегу мыла,

Чтобы в доме чисто было.

Внучка. Может, купим мне духи?

Обалдеют женихи!

Иль французскую помаду?

Я ей тоже буду рада!

Автор. Начался тут сыр да бор

И житейский шумный спор.

То не сё, да то не так.

Дед. Ты балда!

Бабка. А ты дурак!

Автор. Начался такой скандал -

Свет такого не видал!

Только Курочка молчит,

Около стола стоит.

Курочка. Ну никак не ожидала

Стать причиною скандала.

Чтобы это прекратить,

Надо мне яйцо разбить.

Автор. Подошла она тихонько

И, крылом взмахнув легонько,

Яичко на пол уронила,

Вдребезги его разбила!

Плачет Внучка, плачет Баба...

Внучка и Бабка.

Что наделала ты, Ряба?

Автор. Дед не плакал, как ни странно,

Вывернул с дырой карманы.

Дед. Нету денег, ну и что же?!

Мир в семье всего дороже!

Ведущий: Безусловно главное в семье мир да лад, но

Ведущая: Дорогие друзья, у многих из вас есть прекрасные семьи, дети, внуки и внучки.  Вам не раз, наверно, приходилось вместе с ними петь и танцевать, посмотрите в исполнении ребят детского объединения Юная Россия  зажигательный танец «ИНТЕРАКТИВ»

 А сейчас, мы приглашаем вас подвигаться вместе с нами, и исполнить веселый, несложный танец

5 «Банан»,

                    Ведущий: От имени всех внуков вас поздравит ученик 3 класса Жирнов Степан, в его исполнении вы услышите музыкальные произведения:

1.  «Ой, ты, дивчина»  - укр.нар.песня

2. «Тень, тень» муз Калинникова

Ведущая: Осень – это пора сбора урожая, а также походов в лес за грибами. Но сегодня грибы сами к вам пришли из леса и вот что вам сейчас расскажут. Итак, грибные частушки… в исполнении ребят 3 класса.

7.  Грибные частушки:

 Ставьте ушки на макушки,

Слушайте внимательно,

Про грибы споем частушки

Очень замечательно.

 1Пучеглазый мухомор (Юлиан)

 Боком сел на косогор –

 Смотрит, улыбается,

 Хочет всем понравиться. 

2Подберезовик с утра (Влад П.)

В гости собирался.

Белки шляпу утащили –

Дома он остался.

 3Сыроежки нарядились (Соня и Пелагея)

В разноцветны платьица.

Посмотрите-ка на нас,

Какие мы красавицы!

4Сколько лет тебе, сморчок? (Марк)

Ты по виду старичок.

Удивил грибок меня:

«Возраст мой всего два дня».

5 Леня рано-рано встал,(Егор Н.)

Все грибы в лесу собрал.

Хвалится грибочками

С беленькими точками.

6 Мы частушки вам пропели

Хорошо, иль плохо ли

А сейчас мы вас попросим

Чтобы нам похлопали.

Ведущий:

Если вам когда взгрустнется,
Песня добрая найдется,
За собою поведет,
Грусть отступит и пройдет.
Словно речка песня льётся,
От души она поется.

 А наш праздник продолжается, и для вас дети 3 класса исполнят великолепную песню  «Мир похож на цветной луг» (8)

Ведущая:        Дорогие наши  бабушки и дедушки!

Пусть и впредь в ваших глазах будут искорки задора,

Бодрость и радость жизни и душа всегда остаётся молодой!

Пусть время летит, а вы не старейте.

Пусть внуки растут, вы душой молодейте.

Добра вам, здоровья, огромный прирост

И самый главный наш зовет

 Прожить здоровыми до ста лет!

Ведущая:    Дорогие наши друзья!

Вам спасибо за все! И почет вам и честь!

Что вы были и есть! Душой молодейте,

Стареть рановато….

Так будьте здоровы, живите богато!

В  завершении нашей встречи в  исполнении ребят из детского объединения Юная Россия и 3 класса  вы увидите  интерактивный танец  

9.  «Моя Россия – Моя страна» (3кл поют, 7 кл - танцуют)

Ведущий: -Я вас прошу запомнить этот час,
Ну и, конечно же, всех нас!
Я желаю всем и впредь
Здоровье крепкое иметь,
Не хворать и не худеть,
Не стареть, а молодеть!
Спасибо вам  за то, что вы сегодня пришли на праздник!

Наши дети к нему очень готовились и пришли с подарками . Примите от нас подарки, сделанные   руками наших детей.

Ведущая: Счастья,  здоровья, добра и мира вам и вашим семьям.

Всего вам доброго! До свидания! Будьте здоровы!

Сценарий

 праздничного концерта

для детей с органиченными возможностями здоровья, в рамках социальной акции «Мы вместе»

«Широкая Масленица »

  Выполнила:                                                                                           

                                                                                Борисова Ольга Николаевна,

 учитель начальных классов  

МБОУ «Большеокуловская СШ» 

для обучающихся 3 класса                                                                      

г.Навашино

2014 г

Ведущий:

От сердца к сердцу теплотой делясь,

Рассеются все будние тревоги,

Шагает дружба рядом с добротой,

Нам, открывая новые дороги!

Тепло души растопит ледники,

Замок откроет к самой тайной дверце.

И приведет тропинкой прямо к нам,

Сюда, на нашу встречу «От сердца к сердцу»!

- Здравствуйте, дорогие друзья! С огромной радостью приветствуем вас в этом зале на празднике детства и творчества, таланта и оптимизма. Сегодня вам хотят подарить свое творчество, частичку сердца и души, великолепный праздник, ребята из 3 «а» класса Большеокулоской средней школы.

 Они много работали, репетировали и очень волнуются, давайте поддержим их своими улыбками и, конечно же, аплодисментами!

Мы встречаемся с вами в праздник масленицы, который издревле широко отмечался на руси. Масленица – это праздник прощания с зимой и встречи Весны,  праздник Солнца  и новой Жизни!

Меренков Олег

Что ни лес, ни трава расстилается,

 Под ногами лежат расстояньица,

 Неоглядны российские стороны,

 Ох, и буйны русские головы!

 А земля-то духом объятая,

 А Россия  - людьми то богатая!

 Что ни лес, ни трава расстилается,

 Праздник Масленицы …. НАЧИНАЕТСЯ!!!

Кравцов Артем

   Здравствуйте, гости, милости просим.

     Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!

Закурдай Полина

Едет масленица- дорогая,

 Наша гостьюшка годовая,

 На саночках расписных,

 На конях вороных.

 Живет масленица семь деньков!

Семь дней масленицы – как семь цветов радуги, ярких, пламенных, незабываемых. Вот и наше выступление будет олицетворять семь цветов радуги, как символ добра, благородства, толерантности, дружбы

Цвет страсти, цвет радости и огня, такой яркий и неоднозначный красный цвет олицетворяет танец. Встречайте первую участницу нашего концерта  Закурдай Полину. Она подарит вам танец «Пчелка»

Цвет оптимизма, солнечный, сочный оранжевый, ему под стать и  наше следующее выступление.  Встречайте, Артем Борисов , учащийся 9 класса нашей школы исполнит произведение «Этюд» Моцарта.

А эта композиция всем вам знакома. Она навевает приятные воспоминания, слышится шелет листвы, тихие шаги.

«Клен ты мой опавший»

- Голубой цвет. Чистый, спокойный как гладь озера, и необъятный как небосвод, такой разный как песня во всех её проявлениях. Встречайте нашего  следующего исполнителя Артема Кравцова с песней «Крылатые качели».

- А сейчас вас порадуют  своим вокальным мастерством все наши ребята.

 Они исполнят песенку «Мамонтенка»

- Глубоким, благородным синим цветом освещено следующее выступление наших артистов.. Итак, вашему вниманию представляются веселые частушки.

Частушки

1 В небе солнце светит ярко

Птички весело поют

Вам они желают счастья

И привет весенний шлют

2 Вам желаем только счастья

И откроем вам секрет

Наших девочек прекрасней

Во всей школе просто нет.

3 На уроках мы сидим

И на девочек глядим

И красивы и умны

Лучше просто не найти

4 На столе лежит журнал

Ну а в нем пятерочки

Потому, что в нашем классе

Умные девчоночки

5 Повезло же вам девчата

Вы уже счастливые

Потому что мы у вас

Самые красивые.

6 Мы для вас сегодня пляшем

Мы для вас еще споем

Мы пришли сегодня в гости

 И друзей себе найдем.

- Самый креативный, самый новаторский цвет во всей радуге, это, конечно же, фиолетовый именно такой цвет должен олицетворять выступление ребят и исполнение песни о самом дорогом, самом любимом и родном человеке – это нашей маме. Всем мамам  дети посвящают свою песню.

 «Песня о маме» (Маленькая страна)

Завершить наше выступление мы бы хотели зажигательным 

«Танцем с шарами» в исполнении наших девочек

- Все семь цветов выстроились в красивую и яркую радугу, семь выступлений засияли всеми красками талантов наших замечательных ребят

- Наш праздник подошёл к концу, огромное спасибо всем артистам за яркие таланты, а зрителям за искренние улыбки и аплодисменты, пусть будет в ваших семьях любовь и доброта, пусть каждый день сияет как яркая радуга, даря тепло каждому от сердцу к сердцу. Наши ребята подготовили для вас сувениры, сделанные своими руками. Разрешите нам вам их преподнести. Дети делали их с  теплотой и нежностью.

(Вручение сувениров)

- До свиданья, до новых встреч!

Сценарий праздничного концерта

в рамках проведения социальной акции

 «От сердца к сердцу»,

приуроченного  к Декаде инвалидов, для лиц с ограниченными возможностями здоровья

«Подари нам счастье, Новый год!»

  Выполнила:                                                                                           

                                                                                Борисова Ольга Николаевна,

 учитель начальных классов  

МБОУ «Большеокуловская СШ» 

для обучающихся 3 класса                                                                      

г.Навашино

2015г

 (под музыку Снег кружится)

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые взрослые… Всем, всем – здравствуйте! Мы рады видеть вас в хорошем настроении, с улыбками на лицах и приветствуем вас на концертной программе с таким теплым и светлым названием – «Мы вместе в Новый год».

В.:Уже совсем скоро новый год. А кто нам нужен для встречи этого праздника?

В.:Дед Мороз и Снегурочка!

В.: Правильно, давайте их позовем. ( зовут д.м и с.)

Д.М.:  Здравствуйте  дорогие ребята!

С.:Здравствуйте дорогие взрослые!

Д.М.:С Новым годом поздравляем!

С.:Счастья всей душой желаем!

Д.М.:Чтоб прожить вам этот год

С.:Без печали и забот!

Д.М.:Чтоб с успехом вы трудились

С.:А на празднике все веселились!

Д.М.:И удачи вам в делах

С.:И улыбок на устах!

Д.М.:Чтоб любовь цвела как роза

С.:И не вяла от мороза!

Д.М.:И детишек полон дом

С.: Будьте счастливы во всем!

Д.М.:Как вы уже заметили у меня в руках находится волшебный мешок , в котором лежит предмет связанный с темой нашего вечера, в конце вечера если угадаете что в нем лежит сюрприз будет ваш если нет, сами понимаете…

В.:Спасибо Дедушка Мороз! Спасибо Снегурочка! Присядьте, отдохните с дороги. (садятся возле елки на стулья)

В.: Нам без песен нельзя,

Нам без танцев нельзя,

По душе нам веселое слово

С Новым годом друзья!

С Новым счастьем друзья!

Все к началу концерта готово!

В.: Ну а раз готово- праздничный вечер начинаем! Поздравляем всех с Новым годом и надеемся, что все ваши мечты и желания исполнятся в новом году. И сейчас только для вас присутствующих в этом зале

 Эльвира   ……. исполнит песню «Снежинка»

В.: Всем кто пришел к нам

Мы песни подарим.

Танцы, улыбки, подарки в мешке.

Здесь веселиться любого заставим,

Чтоб ни сидел не грустил в уголке.

Д.М. Что – то мне жарко стало, Снежинки, сестрички летите, летите, танцем волшебным, нас покорите!!!

Танец «Снежинок»

В.: Новый год - единственный праздник, который одинаково дорог  и детям, и взрослым. Новогодний праздник- это всегда воспоминание о детстве. Давайте мы тоже вернемся в детство и вспомним прекрасный хоровод у красавицы елочки. Пожалуйста, ребята, приглашайте наших гостей на веселый хоровод. (Д.М. и Снег вместе в кругу с детьми)

Хоровод «В лесу родилась елочка»

Алина Тюрина: Пусть мороз веселее играет,

Пусть морозит он щеки твои.

С Новым годом вас поздравляем,

С годом радости, счастья, любви!

Д.М. Танцевать – то вы все хорошо умеете, а вот загадки отгадывать вы можете? Вот я сейчас и проверю:

1. Стою в тайге

   На одной ноге.

   Сверху шишки,

   Снизу шишки,

   Зимой и летом

   Одним цветом.

   Вся в иголках, называюсь… (ёлкой).

2. Мчусь, как пуля, я вперёд.

    Лишь поскрипывает лёд.

    Да мелькают огоньки,

    Что несёт меня? (коньки).

3. Зимой на ветках яблоки

    Скорей их собери.

    И вдруг вспорхнули яблоки

    Ведь это - … (снегири).

4. Если мы растём на ели,

    Мы на месте, мы при деле.

    А на лбу у ребятишек

    Никому не нужно… (шишек).

5. Проявляю интерес:

    Что спускается с небес

    Звёздочкой лучистой,

    Мягкий и пушистый,

    Крепость у него построят.

    Пирамиду изготовят.

    Осторожно, слышен клич.

    С неба падает… (снег).

Вед. Наши мальчики такие затейники и озорники, они приготовили веселые частушки для Д.М и наших гостей, Давайте их послушаем.

Дети исполняют частушки

Все:Пропоем мы вам частушки.

Просим не смеяться!

Мы артисты молодые –

Можем застесняться.

1.Любит елочку народ

Наряжать под Новый год.

В каждом доме елка есть,

Но такая – только здесь!

2.И с любой тропы, с крылечка, ()

И из каждого окна

Вся в игрушках-побрякушках

Всем красавица видна!

3.Праздник, праздник Новый год, ()

Не скупись на сладости!

Любит сладости народ,

Дай побольше радости!

4.Говорят, что красный нос, ()

Говорят – картошечкой…

Полюбуйся, Дед Мороз

Пляшем под гармошечку!

5.Словно в сказке белой шубке ()

На Снегурочке сверкать.

Песни, пляски, смех и шутки

Долго будут не смолкать.

Все.Карнавал сверкает яркий,

Веселится детвора.

Новогодние подарки

Получать пришла пора!

Ведущая: Молодцы мальчики,а мы сейчас поиграем  в игру «Ёлочные украшения»

                   Мы с ребятами сыграем

                   В интересную игру.

                   То, чем ёлку наряжаем,

                   Я детишкам назову.

 Вы послушайте внимательно

            И ответьте окончательно.

Ведущая: Если мы вам скажем верно,

                   Говорите «да» в ответ,

                   Ну, а если вдруг неверно,

                   Отвечайте смело – нет.

Разноцветные хлопушки? (Да).

Одеяло и подушки? (Нет).

Раскладушки и кроватки? (Нет).

Мармеладки, шоколадки? (Нет).

: Шарики стеклянные? (Да).

Стулья деревянные? (Нет).

Плюшевые мишки? (Нет).

Буквари и книжки? (Нет).

: Бусы разноцветные? (Да).

А гирлянды светлые? (Да).

: Снег из ваты белой? (Да).

Ранцы и портфели? (Нет).

Туфли и сапожки? (Нет).

: Чашки, вилки, ложки? (Нет).

Конфеты блестящие? (Да).

Тигры настоящие? (Нет).

Шишки золотистые? (Да).

Звёздочки лучистые? (Да).

Вед. А сейчас веселые конкурсы:

«  Полёт на воздушном шаре» -  для участия в конкурсе  нужно 2  человека.  Нужно оседлать мяч, постараться, чтобы он не вылетел. «Облететь»  на мяче вокруг Ёлки. Кто сумеет первым прилететь, не потеряв шарик, тот и выиграл.

«Удержи снежинку» - Нужно дуть снежинку снизу вверх так, чтобы она держалась в воздухе и не падала. Победит тот, кто удержит снежинку в  воздухе дольше всех.

Вед  : Пусть Новый год, который вы встречаете,

Счастливым годом в вашу жизнь войдет.

И все хорошее, о чем мечтаете,

Пусть сбудется и обязательно придет!

А мы с вами что- то засиделись, давайте продолжим наш праздник у красавицы – елочки

ТАНЕЦ (УТЯТ)

Вед  Конкурс УГАДАЙ НОВОГОДНЮЮ МЕЛОДИЮ

Д.М. –Конкурс:  ДОНЕСИ СНЕЖОК В ЛОЖКЕ???

Вед Наши девочки приготовили для вас великолепную новогоднюю песню, давайте их послушаем

Алина Тюрина, Света Барташевич

В. 2015год – это Год Огненной обезьяны  . Хочется  пожелать вам, чтобы наступающий год был для всех удачным.  Так как обезьянка очень любит бананы наши ребята вас научат танцевать танец с таким же названием

ТАНЕЦ «Банан»

Вед.:Здоровья, радости и счастья,

Желаем мы вам в Новый год.

Чтоб не тревоги не напасти

Не сторожили у ворот.

Чтоб солнце ласково светило,

Сбывалось все что сердце ждет.

И просто чтоб отрадно было

Всю вашу жизнь как в Новый год.

ПЕСНЯ «Три белых коня » (через проектор)

Стих.: Новый год приходит к нам лунною порошею.

И мерцанием ярких свечей.

Новый год! Пусть он будет хороший,

Для вас  и для ваших  друзей!

Совместный зажигательный танец «Где – то на белом свете»

В.: Подходит к концу наш праздник. Неразгаданным остался лишь один вопрос, это подарок от  Деда Мороза, который находится в волшебном мешке . Итак, что же Д.М. приготовил для вас??? (подарки, сделанные руками детей)…  

 И пусть они принесут вам счастье, здоровье, удачу, дети очень старались, от всей души!

В.: Очень скоро во всех домах загорятся огоньки на новогодних елках и каждый загадает свое заветное желание с верой в то, что оно непременно сбудется.

И мы надеемся, что настроение веселья, радости ожидания чего то необычного вам удастся сохранить на весь год. И все ваши самые заветные желания исполнятся. Мы не прощаемся с вами , мы говорим вам: «До новых встреч!» С Новым Годом!

Заключительный хоровод у елки, фотографирование.

Методическая разработка

открытого внеклассного мероприятия

Игра – путешествие:

«Люблю тебя, моя Россия!»

  Выполнила:                                                                                           

                                                                                Борисова Ольга Николаевна,

 учитель начальных классов  

МБОУ «Большеокуловская СШ» 

для обучающихся 3 класса                                                                      

г.Навашино

2015г

Пояснительная записка.

    Тема патриотизма для нашей страны  актуальна и неоднозначна. Современное российское общество нуждается в социально грамотных людях, имеющих твердую гражданскую позицию. Без любви к Родине, к её истории и культуре невозможно воспитать  патриота своей страны. Дети должны знать историю России, историю малой Родины. Они должны почувствовать, что являются частью огромной страны, они – граждане России, россияне.

Как пробудить в ребёнке чувство любви и гордости к своей стране? Именно пробудить. Потому что это чувство – в душе каждого. Нельзя заставить или приказать любить свою Родину. Любовь надо воспитывать. Именно воспитанию любви к своей Родине посвящен целый блок воспитательной работы класса: «Гражданин и патриот».

    Через систему классных часов, экскурсий, встреч с интересными людьми, решается задача формирования у обучающихся класса гражданской идентичности, любви и уважения к своей стране, малой Родине, воспитание гордости за свой родной язык и культурные традиции россиян.

    Классные часы, проведённые в различных формах (беседы, викторины, игры, конкурсы, утренники) способствуют воспитанию патриотизма, гордости за свою страну, уважения к истории, традициям, обычаям.

Цель мероприятия: воспитание чувства  любви и гордости к своей стране.

Задачи:

• Воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.
• Оказать помощь учащимся в развитии индивидуальных интересов. Познакомить с историей Российской Государственной символики.
• Способствовать формированию у детей умения и навыков общения и сотрудничества.
• Организовать психологически комфортную ситуацию для самораскрытия и творческого самовыражения обучающихся, проявлению их фантазии.
• Наметить пути и способы дальнейшего развития классного коллектива, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в нем полезным, значимым и необходимым.

Планируемые результаты:

Личностные УУД 

Сохранять мотивацию к учёбной деятельности,  проявлять интерес к новому  материалу, развивать способность к самооценке.

Познавательные УУД

Владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе, паре, представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Регулятивные УУД

 Соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

Формы: Индивидуальная, парная, фронтальная, групповая.

Методы: По источнику "передачи знаний": словесный, наглядный.

По степени активности познавательной деятельности  учащихся: проблемно – поисковый.

Оборудование: ЭОР: презентация, компьютер, проектор.

Бумажные:  карточки с  заданиями, карточки – кроссворды, музыкальное сопровождение.

Подготовительная работа:

• Подготовка проектных работ «Моя малая Родина»
• Обучающиеся  совместно с классным руководителем готовят сообщения об истории символики РФ.
• Подготовка ИКТ

Ход проведения.

Эмоциональный заряд на предстоящую игру – путешествие.

Классный руководитель: Ребята! Вы, любите историю, исторические рассказы, фильмы?(ответы детей)

 И, конечно же, вы  любите путешествовать. Сегодня я предлагаю отправиться в необычное и интересное путешествие.

Любое путешествие – это не только приключения, но и испытания, а испытания – это всегда трудности, которые необходимо преодолевать самим и помогать друг другу. Разве можно почувствовать себя счастливым, если рядом кому-то трудно,  и  нужна твоя помощь?

Нам нужно хорошо понять и почувствовать друг друга. Итак, отправляемся в путь. И  не забудьте взять с собой фантазию, выдумку, хорошее настроение.

Представьте себе, мы с вами оказались в  исторической книге для того, чтобы передвигаться, необходимо перелистывать страницы этой волшебной книги книги. (слайд 1)

1 страница – вопросов:

Классный руководитель: Назовите слова, которые являются для вас самыми дорогими и родными на свете.

Об-ся: Мама, друг, школа,..

Кл. руков: Да, всё правильно. Но есть ещё одно дорогое слово, о нём вы узнаете, если правильно разгадаете кроссворд. У каждого на парте лежат рабочие листы. Отгадайте кроссворд в паре , найдите слово, получившееся по вертикали.(Обучающиеся выполняют задание в рабочих листах в паре. Самооценка пары)

1. Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

2. О каком дереве говорят: "Дрожит на ветру”? (Осина)

3. Живёт в лесу работник – Лесной носатый плотник. (Дятел)

4. Вежливое слово. (Спасибо)

5. Место, где лежат карандаши, ручки, ластики. (Пенал)

6. Белые сапожки, зелёные серёжки. (Берёза)

Какое слово получилось по вертикали?

Об-ся: Родина.

Классный руководитель: Правильно! Молодцы!

А как вы понимаете слово Родина? (ответы детей)

Родина – это дом, в котором мы живём, и русская берёза, и крик кукушонка, и полянка в лесу. Это место, где мы родились и выросли.

Попробуйте сформулировать тему  и учебные задачи нашего классного часа

 (слайд 2). Давайте проверим наши предположения по слайду.(Дети обобщают, делают выводы)

( Выключить проектор!)

2 страница . Поэтическая страница.

Классный руководитель:

К нам в гости пришли  юные поэты, они подготовили  стихи к нашему  мероприятию, давайте их внимательно послушаем. (под музыку «С чего начинается Родина»)

Ученик1

               Россия… как из песни слово.

               Берёзок юная листва,

               Кругом леса, поля, реки,

               Раздолье, русская душа.

               Люблю тебя, моя Россия!

               За ясный свет твоих очей,

               За ум, за подвиги святые,

               За голос звонкий, как ручей.

               Люблю, глубоко понимаю

               Степей задумчивую грусть!

               Люблю всё то, что называют

               Одним широким словом – Русь!

Ученик 2:

Слышишь песенку ручья?
Это Родина моя!
Слышишь голос соловья?
Это Родина моя!
Школа, где мои друзья.
Это Родина твоя!
Руки матери твоей.
Звон дождей,
И шум ветвей,
И в саду смородина –
Это тоже Родина!

Ученик 3

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой растём,
Берёзки у дороги,
По которым мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый хлеб
За праздничным столом.
Что мы родиной зовём?
Край, где мы с тобой живём,
И рубиновые звёзды –
Звёзды мира над Кремлём.

Кл руков:  Ребята, вам понравились стихотворения наших чтецов,  оцените их чтение несколькими фразами.

А вы, ребята, как понимаете слово "Родина”? Что Родина для каждого из вас? Поработайте самостоятельно и  напишите свои мысли на листочках, обсудите их с соседом по парте. ( Дети зачитывают несколько мыслей и утверждений)

Следующая страница  «Историческая »

Кл. руков. Откуда появилось такое название «Россия»?

 Обучающийся: Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Это страна света, солнца. Добрых людей. Русских называют ещё россами, а страну, где они живут - Россией.

                За ясные зори, умытые росами,

               За русое поле с колосьями рослыми,

               За реки разливные в пламени синем

               Тебя по – словянски назвали Россия.

Классный руководитель : Ребята, вы знаете, что каждое государство имеет свои символы. Мы с вами разделились на творческие группы  и  подготовили виртуальную экскурсию   «Символы нашей страны». (слайд 3,4,5)

Символы современной России: Государственный герб — двуглавый орел, Государственный флаг — бело-сине-красное полотнище и Государственный гимн — «Россия — священная наша держава», были приняты накануне двадцать первого века. В них отражается вся многовековая история нашего Отечества.

1 экскурсовод: Флаг

Бело-сине-красный национальный флаг России был поднят на первых кораблях Российского флота. Было это три столетия назад в эпоху рождения морской силы России на Балтике, Северном и Азовском морях. Наш российский флаг – трёхцветный. Цвету придаётся особый смысл. Белый означает мир и чистоту совести, синий – небо, верность и правду, красный – огонь и отвагу. День 22 августа отмечается в нашей стране, как День Государственного флага Российской Федерации.

2 экскурсовод Герб: Двуглавый орел гордо парит над Россией уже более пяти столетий. Он стал эмблемой нашей страны в период ее освобождения от монголо-татарского ига. Герб показывает долгий путь страны от первых русских княжеств к многонациональному независимому Московскому государству и к могучей современной России.

             У России величавой

             На гербе орёл двуглавый,

             Чтоб на запад, на восток

             Он смотреть бы сразу мог

             Сильный, мудрый он и гордый

             Он России дух свободный.

3 экскурсовод Гимн: Мелодия нынешнего Государственного гимна России впервые прозвучала, когда Советская Армия и Военно-Морской Флот сражались с фашистами. Гимн стал величественной песней — предвестником Великой Победы советского народа, внесшего решающий вклад в разгром фашизма в годы Второй мировой войны.

Классный руководитель: Гимн слушают стоя. Давайте и мы послушаем один куплет этой торжественной песни. Музыку для гимна написал Александр Васильевич Александров, слова – Сергей Владимирович Михалков. (Звучит гимн., дети подпевают)

Кл.руков: Государственные символы России, которые должен знать и уважать каждый, воплотили в себе историю и традиции нашего народа и нашего Отечества. Ты должен гордиться прошлым, настоящим и будущим своей страны. Эти государственные символы величия и могущества России достались тебе в наследство от предков. Какими они станут в будущем, зависит уже только от тебя.

4 экскурсовод: Посмотрите на карту Российской Федерации. (слайд 6)

Россия – необъятная страна. Её площадь составляет 17 млн. кв. км. Представьте себе, что мы совершаем путешествие с севера на юг России. Нам предстоит преодолеть расстояние около 4 тыс.км. А если мы полетим на самолёте с запада на восток, то в пути будем около 12 часов, пролетев над просторами России 10 тыс. км.

                 Как велика моя земля,

                Как широки просторы!

                Озёра, реки и поля,

                Леса и степь, и горы!

                Раскинулась моя страна

                От севера до юга:

                Когда в одном краю весна,

                В другом – снега и вьюга.

                И поезд по стране моей

                К границе от границы

                Не меньше, чем за десять дней –

                И то едва домчится.

5 экскурсовод: (слайд 7) Россия и берёза! Эти два понятия неразделимы. Это ещё один символ страны. С незапамятных времён она почитаема и любима на Руси. Русские люди воспевали её красоту в песнях, сказаниях.

                 Деревьев разных не сочтёшь –

                  Одно другого краше.

                  Но где ты дерево найдёшь

                  Родней берёзки нашей!

                  Без берёзы не мыслю России –

                  Так светла по-славянски она,

                  Что, быть может, столетья иные

                  От берёзы вся Русь рождена.

Динамическая пауза:   Игра – хоровод «Во поле берёзка стояла» (дети имитируют движения под музыку)

 Страница «Моя малая Родина»

Кл.руков.: В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился. Это его малая Родина и каждый по – своему любит её. Человек любит людей, с которыми он живёт, любит свой дом и дворик. Наша малая Родина – город Навашино и село Большое Окулово  Нижегородской области.

                  Есть в сердце Отчизны такой необъятной

                  Рабочий посёлок для нас дорогой.

                  Он сердцу родной, он милый, приятный,

                  Уютный и добрый такой.

 (видеофильм  «Городок под названьем Навашино»)

Классный руководитель: На доске представлены   ваши проектные работы: «Моя малая Родина», вы хорошо потрудились. Нашли и систематизировали много материала, попрошу вас представить свои проектные работы.

 (защита 2 – 3 проектов)

 Динамическая пауза ( Загадки о животных России с имитацией движений)

- Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой изобразить их.

Голоден, как … (волк).

Хитёр, как …(лиса).

Труслив, как … (заяц).

Надут, как … (индюк).

Неповоротлив, как … (медведь).

Здоров, как … ( бык).

Колюч, как … (ёж).

Страница Работаем в группах

Классный руководитель: Мы с вами разделимся на команды, и попробуем выполнить задание, предложенное на этой странице нашей книги.

Займите место за тем столом, где находится задание соответствующего цвета(у детей цветные осенние листочки). После того как задание будет выполнено, решите, кто из команды будет представлять вашу работу.

Работа выполняется по группам, дифференцированное задание по степени сложности. (Чья группа быстрее выполнит задание)

1 группа: Игра "Соедини части пословицы”.

2 группа: Игра: «Собери пословицу»

*Для Родины своей ни сил, ни жизни….. (не жалей).

*Родина-мать, умей за неё…..(постоять).

*Своя земля и в горсти…….(мила).

*Только тому почёт будет, кто Родину не на словах, а делом…….(любит).

*На чужой сторонушке рад своей……(воронушке).

*Жить – Родине……(служить).

3 группа: Ответь на исторические вопросы

– Основатель Российского флота………(Пётр I).

– Назовите столицу России…….(Москва).

– Назовите государственный язык нашей страны……….(Русский).

– Назовите денежную единицу России……(Рубль).

– Назовите растение – символ России……..(Берёза).

– Назовите основные символы нашего государства……..(герб, флаг, гимн).

– Как называется основной закон Российской Федерации?.........(Конституция РФ).

Представители от групп зачитывают варианты ответов

Ребята, оцените работу своей группы.

Рефлексия

Классный руководитель:

Дорогие  друзья! Вот и заканчивается наше путешествие, и  мы закрываем последнюю страничку нашей исторической книги. Ребята давайте вспомним, какие учебные задачи мы перед собой ставили, и чего достигли на сегодняшнем мероприятии. (ответы детей)

-После путешествия, пусть даже самого маленького, надолго в памяти остаются впечатления и эмоции. Я думаю, что сегодня их было много, и  настало  время  поделиться своими впечатлениями от мероприятия. Перед вами на партах лежат бумажные березовые листочки,  нужно  продолжить фразу. Сегодня мне особенно понравилось…

• Я узнал, что……….
• Для меня было важным……..
• В жизни мне пригодиться……
• Я хотел бы поблагодарить своих одноклассников за……….

 Украсьте нашу березу  своими листочками ( на доске.)

Классный руководитель:

Завершить наше мероприятие мне бы хотелось коллективным исполнением прекрасной песни   " Моя Россия – моя страна” 

Литература

1. Государственная символика России. История и современность. И.В. Можейко (наглядное пособие, М. 2003г.)
2. Государственные символы России «Моя Родина – Россия» (пособие для 3-4-х классов  начальной школы. М. 2002г.)
3. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. Е.В.Пчелов (учебное пособие для 5-9 классов, М. 2002г.)

Сценарий новогоднего концерта

в рамках проведения социальной акции

 « Поклонимся великим тем годам»,

приуроченного  к Декаде инвалидов

для ветеранов Вов и труда

«Мы вместе в Новый год!!!»

  Выполнила:                                                                                           

                                                                                Борисова Ольга Николаевна,

 учитель начальных классов  

МБОУ «Большеокуловская СШ» 

для обучающихся 3 класса                                                                      

г.Навашино

2015г

 (под музыку Снег кружится)

Ведущий :

Добрый день, уважаемые коллеги, дорогие ветераны! Всем, всем – здравствуйте! Мы рады видеть вас в хорошем настроении, с улыбками на лицах и приветствуем вас на концертной программе с таким теплым и светлым названием – «Мы вместе в Новый год». Сегодня вам подарят свои таланты, творчество и хорошее настроение ребята 3 «а» класса Большеокуловской школы и я их учитель Борисова Ольга Николаевна.

14 января наступает Новый год по юлианскому календарю. И весь народ в нашей стране отмечает не один Новый год, а целых два. И правильно! Кто в радости живет, того и кручина неймет.

Все по-старому, как прежде:

Старый Новый год!

Только новые надежды

Он с собой несет.

Я с волненьем отрываю

Лист календаря

И сердечно Вам желаю:

Не тревожьтесь зря.

Будьте веселы, здоровы

И чисты душой,

Словно в юности готовы

Мир объять большой!

В.:Уже совсем скоро новый год. А кто нам нужен для встречи этого праздника?

В.:Дед Мороз и Снегурочка!

В.: Правильно, давайте их позовем. ( зовут д.м и с.)

Д.М.:  Здравствуйте  дорогие ребята!

С.: Здравствуйте дорогие взрослые!

Д.М.:С Новым годом поздравляем!

С.:Счастья всей душой желаем!

Д.М.:Чтоб прожить вам этот год

С.:Без печали и забот!

Д.М.:Чтоб с успехом вы трудились

С.:А на празднике все веселились!

Д.М.:И удачи вам в делах

С.:И улыбок на устах!

Д.М.:Чтоб любовь цвела как роза

С.:И не вяла от мороза!

Д.М.:И детишек полон дом

С.: Будьте счастливы во всем!

В.:Спасибо Дедушка Мороз! Спасибо Снегурочка! Присядьте, отдохните с дороги. (садятся возле елки на стулья)

В.: Нам без песен нельзя,

Нам без танцев нельзя,

По душе нам веселое слово

С Новым годом друзья!

С Новым счастьем друзья!

Все к началу концерта готово!

В.: Ну а раз готово- праздничный вечер начинаем! Поздравляем всех с праздником и надеемся, что все ваши мечты и желания исполнятся в новом году. И сейчас только для вас присутствующих в этом зале великолепный танец в исполнении девочек 3 класса «Раз ладошка»

В.: Новый год - единственный праздник, который одинаково дорог  и детям, и взрослым. Новогодний праздник- это всегда воспоминание о детстве. Давайте мы тоже вернемся в детство и вспомним прекрасный хоровод у красавицы елочки. Пожалуйста, ребята, приглашайте наших гостей на веселый хоровод. ( Снег вместе в кругу с детьми)

Хоровод «В лесу родилась елочка»

Вед: Пусть мороз веселее играет,

Пусть морозит он щеки твои.

С Новым годом вас поздравляем,

С годом радости, счастья, любви!

ПЕСНЯ «В новогоднем лесу»

Вед: Сейчас в исполнении ученицы нашего класса вы услышите замечательное стихотворение

Тюрина Алина (стихотворение)

Вед. Наши мальчики такие затейники и озорники, они приготовили веселые частушки для  наших гостей, Давайте их послушаем.

Дети исполняют частушки

Все: Пропоем мы вам частушки.

Просим не смеяться!

Мы артисты молодые –

Можем застесняться.

1.Любит елочку народ

Наряжать под Новый год.

В каждом доме елка есть,

Но такая – только здесь!

2.И с любой тропы, с крылечка, ()

И из каждого окна

Вся в игрушках-побрякушках

Всем красавица видна!

3.Праздник, праздник Новый год, ()

Не скупись на сладости!

Любит сладости народ,

Дай побольше радости!

4.Говорят, что красный нос, ()

Говорят – картошечкой…

Полюбуйся, Дед Мороз

Пляшем под гармошечку!

5.Словно в сказке белой шубке ()

На Снегурочке сверкать.

Песни, пляски, смех и шутки

Долго будут не смолкать.

Все.Карнавал сверкает яркий,

Веселится детвора.

Новогодние подарки

Получать пришла пора!

Вед  : Пусть Новый год, который вы встречаете,

Счастливым годом в вашу жизнь войдет.

И все хорошее, о чем мечтаете,

Пусть сбудется и обязательно придет!

А мы продолжаем наше выступление задорным танцем в исполнении Нечесовой С. и Цирульниковой Ксении «Бронислав»

Вед: Наши дети очень талантливы. У нас есть даже юные музыканты. Сейчас в исполнении Жирнова Степана вы услышите красивые музыкальные композиции :

А мы с вами что- то засиделись, давайте продолжим наш праздник  музыкальным конкурсом

                УГАДАЙ НОВОГОДНЮЮ МЕЛОДИЮ

Вед Наши девочки приготовили для вас великолепную новогоднюю песню, давайте их послушаем

Алина Тюрина, Света Барташевич «Медвежий сон»

В. 2016год – это Год Огненной обезьяны  . Хочется  пожелать вам, чтобы наступающий год был для всех удачным.  Так как обезьянка очень любит бананы наши ребята вас научат танцевать танец с таким же названием

ТАНЕЦ «Банан»

Сразу  после  встречи  нового  года  люди  всего  мира  празднуют  праздник  Рождества  Христова.

Светлый праздник Рождества!

Нет счастливей торжества!

В ночь рождения Христова

Над землёй зажглась Звезда.

С той поры через столетья

Нам она, как солнце светит.

Согревает верой души,

Чтобы мир стал краше, лучше.

Дарит искры волшебства

Светлый праздник Рождества!

Мир приходит в каждый дом...

Поздравляем с Рождеством!

Песня «Тик - так»

Стих.: Новый год приходит к нам лунною порошею.

И мерцанием ярких свечей.

Новый год! Пусть он будет хороший,

Для вас  и для ваших  детей!

Здоровья, радости и счастья

Желаем мы вам в Новый год,

Чтоб ни тревоги, ни напасти

Не сторожили у ворот.

Чтоб солнце ласково светило,

Сбывалось все, что сердце ждет.

И просто, чтоб отрадно было

Всю вашу жизнь, как в Новый год.

На  этом  наш  праздничный  концерт  закончен.  Разрешите  ещё  раз  вас  поздравить  с  наступающими  зимними  праздниками:  новым  годом  и  рождеством  Христовым.  

И мы надеемся, что настроение веселья, радости ожидания чего то необычного вам удастся сохранить на весь год. И все ваши самые заветные желания исполнятся. Мы не прощаемся с вами , мы говорим вам: «До новых встреч!» С Новым Годом!

Заключительный хоровод у елки, фотографирование.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Большеокуловская СШ»

Навашинского района, Нижегородской области

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Тропинка добрых дел»

направление: Социальное

(социально значимая (проектная) деятельность)

рассчитана на три года обучения

детей в возрасте 7-10 лет

  Автор - составитель:  Борисова О.Н., учитель начальных классов,

С.Б – Окулово

 2015 г

1. Пояснительная записка

  Актуальность программы: В концепции модернизации российского образования  подчеркнута  приоритетность задач воспитания подрастающего поколения. Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной жизненной позиции.

В последние годы в педагогику вернулись идеи  самоценности детства, сотрудничества, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности и толерантности. Наша главная задача – создать условия для всестороннего развития личности ребенка, раскрытия его творческого и интеллектуального  потенциала.

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектной деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности. В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей надо направлять деятельность учителя на формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении.

В начальной школе  у детей возникают коллективные связи, начинают формироваться общественное мнение, требовательность друг к другу, взаимная оценка. Эти потребности выражаются в стремлении ребенка к обществу сверстников, в желании делать все сообща, делать то, что делают другие.

Понимание того, что только в деятельности ребенок способен приобрести опыт, необходимый для усвоения им общепринятых норм или сформировать новую норму, которая помогла бы самореализоваться ребенку не в ущерб окружающим людям, привело нас к организации социального проектирования среди детей. Кроме того, человек будущего, да и настоящего тоже, должен обладать способностью «разрешать проблемы», а «при работе над проектом появляется исключительная возможность формирования у школьников компетентности  разрешения проблем…»  (Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования.

Данная программа направлена на формирование толерантных взаимоотношений детей младшего школьного возраста, создание первичной социализации растущей личности: создание условий для развития у детей способности чувствовать, понимать, слышать и слушать себя и других, поддержание благоприятного внутригруппового климата; создание атмосферы, способствующей дальнейшему самоопределению ученика.

Настоящая программа направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающего поколения, определенной в

• Законе РФ «Об образовании»,

•  Концепции модернизации российского образования - до 2010 года, (которая гласит: «Школа – должна стать важнейшим фактором формирования новых жизненных установок личности. Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаться динамизмом, конструктивностью, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны»);
• Конвенции о правах ребенка, 1993 г.;
• Программе развития воспитания в системе образования в России  на 1999 - 2001 годы;
• Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»;
• Уставе муниципального бюджетного образовательного учреждения  «Большеокуловская СШ»

и вызвана необходимостью разработки новых воспитательных подходов в целях подготовки разносторонне развитого человека, ориентированного в современной системе ценностей, способного к активной социальной адаптации, готового к самостоятельному жизненному выбору в новых условиях современного общества.

Особенностью программы является развитие духовной нравственности воспитанников на основе организации взаимодействия внутреннего и внешнего социума. Включение детей в специально создаваемые ситуации нравственного выбора направленные на заботу  и оказание  посильной помощи малышам детского сада, пожилым людям, природе; большое внимание уделяется воспитанию чувства уважения к старшему поколению. 

 Социальные инициативы  позволяют формировать у детей  такие ценности как коллективизм, взаимную требовательность,  взаимовыручку,   милосердие, доброту, ответственность, доверие, активность, организованность. И в этом смысле – социально значимая деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. 

Ценности программы: 

• нравственный выбор;
• смысл жизни;
• справедливость;
• милосердие;
• забота о старших и младших;
• воспитание в ребенке чувства доброты,
•  внимания к людям,
• сострадания.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

II.  Цель и задачи курса «Тропинка добрых дел»

 Помочь детям открыть себя: самореализоваться, самоутвердиться, стать успешными.

Основная цель организации социально-проектной деятельности во внеурочное время заключается в том, чтобы создать  в школе условия для поддержки детской инициативы.

  В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

Обучающие:

• развитие поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
• развитие специальных способов ориентации – экспериментирование и моделирование;
• формирование обобщённых способов умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности;
• развитие способности к прогнозированию будущих изменений.

Воспитательные:

• воспитание чувства патриотизма и любви к Родине;
•  приобщение к культурному наследию России, воспитание эстетических чувств;
• привитие навыков здорового образа жизни;
• воспитание ценностных ориентаций экологического характера, мотивов и потребностей, привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, воли, настойчивости в достижении экологических целей.

Развивающие:

• развитие нравственного самосознания и вовлечение в социально-полезную деятельность;
• развитие творческих и организаторских способностей, активности и самостоятельности детей в процессе взаимодействия;
• развитие и поддержание у детей интереса к окружающим людям, чувство понимания и эмпатии;
• формирование адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков других людей;
• осознание практического значения знаний, получаемых в процессе занятий. 

Формирование предпосылок учебной деятельности:

1. произвольности в поведении и продуктивной деятельности;
2. потребности в создании собственной картины мира;
3. навыков коммуникативного общения.

Формирование проектно-исследовательских умений и навыков:

1. умение выявлять проблему;
2. самостоятельно искать нужное решение;
3. выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать;
4. самостоятельно анализировать полученные результаты.

Линии развития личности

Социальное развитие:

• развитие самопознания и положительной самооценки;
• овладение способами внеситуативно-личностного общения;
• высокий уровень коммуникативной компетентности;
• осознание функций речи (индивидуальный проект «Я и моя семья», «Генеалогическое древо»)

Физическое развитие:

• развитие осознанного отношения к своему здоровью;
• формирование потребности в здоровом образе жизни;
• совершенствование процесса развития двигательных способностей и качеств

Познавательное развитие:

• систематизация знаний, стимулирующая развитие познавательных и творческих способностей;
• развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям.

III. Содержание программы

Программа внеурочной деятельности «Тропинка добрых дел» предназначена для работы с детьми  1 – 3 классов и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Социально значимая (проектная) деятельность школьников – это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, общественностью. Социальное проектирование дает возможность социально адаптировать школьников к условиям современной жизни, а также позволяет сформировать у них собственную активную гражданскую позицию. Это важнейшая самостоятельная деятельность школьников, направленная на практическое решение общественно-значимых проблем.

Данная программа внеурочной деятельности школьников по социальному проектированию основывается на принципах неадаптивной социализации, природосообразности, культуросообразности, коллективности, диалогичности, патриотической направленности, поддержки самоопределения воспитанника.

Организация проектной деятельности в начальной школе начинается с сентября по отлаженному алгоритму:

• Выявление проблем;
• Разработка проектной идеи учащимися класса;
• Защита социального проекта учениками через презентацию, отчет о проделанной работе в другой форме;
• Реализация проекта;
• Анализ полученных результатов

Выполнение проекта начинается с планирования. В плане  указывается перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных. Каждый проект обязательно требует исследовательской, поисковой, творческой работы учащихся. Результатом работы над проектом, то есть его выходом, является продукт, который позволит решить поставленную проблему. После реализации проекта обязательно должна быть выполнена его защита и презентация. Другими словами, должна быть проведена оценка деятельности учащихся, что, несомненно, способствует их рефлексии.

Данный алгоритм должен стать установкой для развития в детях навыков планирования своей деятельности и доведения начатого до конца, обеспечивая при этом результат.

Алгоритм разработки проект

Для создания проектов  выбраны следующие направления  социально-полезной деятельности, перекликающиеся с блоками воспитательной системы школы:

• «Гражданин и патриот»;
• «Все вместе и душа на месте»;
• «Природа родного края»;
• «Подросток».

Каждый блок включает теоретические и практические  занятия,  у  каждого  свои цели и задачи. Каждый блок разделен на мини-проекты.

1. Блок  « Гражданин и патриот»

Цель: развитие у школьников гражданственности, патриотизма, т.е. формирование важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни.

Содержание раздела способствует созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям; формирование устойчивой мотивации к изучению истории родной страны, родного края,  воспитание уважения к нравственному опыту представителей старшего поколения.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир; свобода личная и национальная, доверие к людям;  воспитание нравственных чувств и этического сознания.

2. Блок «Все вместе и душа на месте»

Цель: усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности. Развитие практических навыков, направленных на помощь людям ближнего и дальнего окружения, чувства ответственности за их настоящее и будущее.

Содержание раздела направленно на воспитание уважения к людям труда, формирование  у учащихся доброты и милосердия, адекватного представления о доброте и добрых делах; использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, развитие умения и навыков творческой деятельности.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие,

ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

3. Блок  «Природа родного края»

Цель: развитие практических навыков, направленных на помощь природе, чувства ответственности за состояние окружающей природной среды, формирование экологической культуры.

Содержание раздела позволяет  развивать  у учащихся интерес и любовь к природе, к ее охране и преобразованию, увлекать учащихся перспективами природоохранной деятельности, формировать у детей познавательное и эстетическое отношение к окружающей природной среде; обучать детей правильному поведению и деятельности в природе; выявлять  случаи негативного отношения к ней, определять качественные изменения, происходящие в экологическом сознании и поведении учащихся. 

Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе.

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

4. Блок  «Подросток»

Цель: формирование у школьников системы знаний и убеждений, обеспечивающих духовное отношение к себе, к своему здоровью, к  окружающему миру.  Получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), психологического, психического и социально – психологического., профилактика асоциального поведения.

Содержание раздела помогает понять, как нужно заботиться о своем здоровье; обогащает  учащихся валеологическими знаниями,  развивает чувство ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Приобщает учащихся к занятиям спортом и физическими упражнениям. Стимулирует к самостоятельности в принятии решений и выработке умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни. Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья; практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

По объему:

• Краткосрочные (2-6 часов);
• Среднесрочные (12-15 часов);
• Долгосрочные, требующие времени для поиска материала, его анализа.

Длительность выполнения проектов в 1-2 классе целесообразно ограничить 1-2 неделями. Важно, чтобы проекты не были долгосрочными, так как сложно длительное время удержать интерес к проекту. В 3 классе их продолжительность можно увеличить от 1 до 2 месяцев. 

Структура проекта. Дети не способны к длительной самостоятельной работе без участия взрослых, их поддержки, помощи, анализа и нацеливания на следующий этап работы. Для поддержания мотивации и руководства организацией проекта младших школьников выделяется не три этапа, как в старших классах, а 4, 5, или 6 , в зависимости от поставленных задач, содержания и продолжительности работы над проектом.

Так как социально значимым проектом может стать любое общественно полезное дело, то даже в наше время, которое нередко называют жестким и даже жестоким, можно реализовать немало таких проектов. Социально значимый проект не реализуется в одиночку, а обязательно командой единомышленников. Так как он социальный, то должен обязательно приносить пользу людям, а работа по его реализации обязательно должна быть добровольной и безвозмездной.

Таким образом:

• Социальное проектирование должно развиваться в начальной школе и дать  положительные результаты в формировании социальной активности детей и повышать уровень воспитанности учащихся;
• Социальный проект должен обеспечивать планомерность и целенаправленность воспитательного процесса;
• Социальный проект – это способ сделать воспитание детей реальным, а не формальным.        

Деятельность педагога и учащихся в реализации проекта

Презентация проекта

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом, детям надо предоставить возможность рассказать о свой работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители. Если проект долгосрочный, то в нем целесообразно выделять промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление.

На каждый новый социальный проект  каждый его участник получает новую должность, которую он защищает перед началом выполнения проекта, доказывая, что хорошо знает её функционал, и отчитывается о проделанной работе после определенного этапа прохождения проекта.

Базовые принципы социального проектирования:

1. Принцип «проживания» обществом новых ценностных оснований своей деятельности, своих норм взаимодействия. Социальное проектирование, по сути, представляет собой процесс «проживания» обществом своих текущих проблем и «сегодняшних» интересов в системе ценностей гражданского общества в идеальном состоянии мыслительной деятельности. Разработка стратегического плана позволяет всем субъектам стратегического планирования опробовать нормы диалогового взаимодействия, осознать потребность в ценности свободы и терпимости, обрести первичный опыт гражданского взаимодействия.

2. Принцип саморазвития. Источником социального проектирования гражданского общества может быть лишь потребность самого общества в саморазвитии. Стратегический план это лишь условие развития сообщества, порождающее его гражданскую активность, но отнюдь не схема конкретной политической или экономической системы, заимствованной извне. Социальное проектирование предлагает лишь технологичные приемы, алгоритмы и формы организации процесса стратегического планирования, но содержание стратегического плана каждый раз формируется сообществом в меру его представления о своем желаемом будущем. Социальное проектирование это лишь условие развития, востребуемое только обществом открытым своему будущему.

3. Принцип социальной ответственности. Социальное проектирование представляет собой процесс разработки новых коллективных норм и правил, не зафиксированных в существующем законодательстве. Способность субъектов социального проектирования самостоятельно соблюдать эти нормы и правила свидетельствует о сформированности правовой культуры личности, общества в целом, государственных структур.

4. Принцип социальной компетентности. Социальное проектирование базируется на формировании таких качествах социальной компетентности как критическое мышление, открытость, толерантность и плюрализм. Одновременно социальное проектирование предполагает способность членов сообщества выдвигать позитивные социальные инициативы и брать на себя ответственность за их реализацию.

5. Принцип непрерывного образования широких слоев населения. Проектирование будущего - это ситуация, в которой человек ощущает огромную потребность в новых знаниях и умениях.

6. Принцип согласования целей и баланса интересов субъектов социального проектирования. Принцип предполагает готовность субъектов социального проектирования к согласованию на ценностном и технологическом уровнях своих целей и к созданию системы баланса интересов, выступающей основой и гарантом существования гражданского общества.

7. Принцип открытости будущему. Он предполагает способность субъектов социального проектирования к консолидации вокруг перспективных стратегических целей развития сообщества, и способность к выдвижению таких целей.

8. Принцип автономности сообщества. Этот принцип в социальном проектировании выделяет в качестве проектируемой структуры отдельно взятое сообщество. Сообщество может представлять разные масштабы организации: объединение, сельский населенный пункт, малый город, крупный город, и т.д.

IV. Место программы «Тропинка добрых дел» в учебном плане

Программа «Тропинка добрых дел» разработана для внеурочной деятельности учащихся начальной школы, реализуется в течение трех лет и рассчитана на 99 часов аудиторных и внеаудиторных занятий.

Основное направление: социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность).

Продолжительность занятия может варьироваться от 45 до 60 минут. Занятия проводятся один раз  в неделю.

V.  Формы  организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся  в учебном кабинете, в районном историко - краеведческом музее, библиотеках с. Б – Окулово и г.Навашино, на базе Комплексного Центра Социального Обслуживания Населения г. Навашино, Центра Дневного пребывания лиц с ограниченными возможностями здоровья г. Навашино и т.д.

Работа над реализацией проектов предусматривает организацию рабочих групп, выбор инициативной группы, вовлечению в работу родителей, детей из школьного детского объединения «Юная Россия». Такая организация работы предусматривает вовлечение в проектную деятельность всех учащихся класса и школы. Для того, чтобы неуспешные в учебе дети смогли реализовать себя в работе над проектами. И для того, чтобы в классе появлялись новые лидеры. Чтобы родители и дети получили возможность вместе работать над общим делом, что способствует сплочению коллектива класса, формированию чувства товарищества, толерантности и ответственности за общее дело, умению работать в группах. 

Работа над реализацией проектов предполагает посещение библиотек, использование Интернета, сбор информации другими способами, что способствует развитию у школьников навыков  взаимодействия  не только друг с другом, но и с работниками  многих межведомственных организаций, а также навыков поиска, получения, анализа и использование нужной информации.

 В процессе социального проектирования происходит не только развитие детей, но и необходимое взаимодействие с социумом, которое является, пожалуй, основным условием успешной реализации социального проекта. Мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности. Для этого нужно еще на старте педагогически грамотно сделать погружение в проект, заинтересовать проблемой, перспективой практической и социальной пользы. Если основополагающий вопрос проекта интересен учащимся, то и проект будет успешен.

Такая организация курса внеурочной деятельности позволяет последовательно проводить данные проекты в течение учебного года. Программа предусматривает как групповую, так и индивидуальную работу и даёт возможность ребятам реализовать свои индивидуальные качества, потребности и интересы, проявить себя, получить определенные знания и навыки самовоспитания, самообразования. 

Данная программа помогает учащимся развивать свои творческие способности, навыки общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Программа предусматривает не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.

В содержание занятий включены проблемные вопросы для активизации познавательной деятельности школьников, ролевые игры, которые создают эмоциональный настрой, будят эстетические чувства и интересы учащихся, повышают личностную значимость учения для детей; используются приемы как внешней, так и внутренней мотивации. В планирование содержания включена диагностика учащихся в начале и конце года, в ходе, которой изучается эмоциональное состояние ребенка в школе, мотивация, уровень адаптации учащихся.

Стратегия взаимодействия с семьей

• Учет социального запроса (интересов, нужд, потребностей) родителей по различным проблемам;
• Взаимодействие с родителями, осуществляемое на позициях сотрудничества и диалога;
• Использование форм работы с семьей, повышающих активность родителей;
• Выявление, обобщение, распространение передового педагогического опыта взаимодействия с семьей, передового опыта семейного воспитания.

VI.  Основные методы и технологии

Методические занятия объединения являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера.

Методы проведения занятий:

• теоретические: рассказ, сообщение, лекция, аналитические и эвристические беседы;
• практические: экскурсии, практические работы,  тематические конкурсы, составление родословного древа,  ролевые игры,  постановки мини – спектаклей, организация праздников.  Проведение трудовых десантов и социально значимых акций, шефская работа в детском  саду,  посильная помощь  людям старшего поколения, природе, обществу; изготовление сувениров, открыток, панно в подарок.

Используемые группы методов обучения, наиболее полно решают задачи развивающего обучения. 

Технологии, методики:

• Объяснительно-иллюстративные
• Репродуктивные
• Методы проектного обучения
• Методы проблемного обучения
• Проблемное изложение
• Частично-поисковые, или эвристические
• Информационно-коммуникационные технологии
•  Здоровьесберегающие технологии

Общественно полезный труд младших школьников организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны труда детей, безопасности труда и производственной санитарии.

VII.  Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

•  С уроками русского языка: сочинение сказок, рассказов; 
•   С уроками окружающего мира: наблюдения в природе, шефство над объектами природы;  природоохранные акции, праздники;
•  С уроками изобразительного искусства: оформление творческих         работ, участие в выставках рисунков, плакатов, оформление буклетов и аншлагов при защите проектов;        
•  С уроками технологии: изготовление сувениров, панно, открыток;   
•   С валеологией: привитие навыков здорового образа жизни, проведение спортивных и оздоровительных мероприятий и акций.

VIII. Предполагаемые результаты реализации программы

Под результативностью деятельности понимается достижение такого качества организации деятельности учащихся, которое обеспечивает проявление личностных качеств, обогащение их личного опыта жизненно необходимым содержанием.

Результативность и целесообразность работы по программе «Тропинка добрых дел» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ активности учащихся в социально  значимой деятельности объединения.

В процессе освоения программы младшие школьники приобретают следующие качества:

1. Коммуникативные: учатся вести диалог, слушать собеседника, излагать и аргументировать свою точку зрения, сотрудничать со взрослыми, работать в команде, выступать перед аудиторией знакомых и незнакомых людей; развитие воображения, творческих способностей, повышение познавательного интереса.

2.  Регулятивные: ставить цели, планировать свою деятельность, контролировать и анализировать её успехи и неудачи на каждом этапе выполнения работы.

3. Познавательные: овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, связях между ними, согласно содержанию своей работы; получают навыки работы с источниками информации.

4. Личностные.  Становление и самопознание личности происходит, главным образом, в ситуациях общения и взаимодействия людей друг с другом.

• коллективное планирование, коллективная деятельность, чередование творческих поручений, коллективное подведение итогов дает большой простор для ценностно-значимых личностных проявлений, обогащения жизненного опыта (через принцип социализации), общения и взаимодействия детей друг с другом и со взрослыми;
• благодаря чередованию творческих поручений и различным направлениям деятельности, каждый ребенок имеет возможность для удовлетворения своих интересов, потребностей;

• формируется положительное отношение к школе и к учебной деятельности;
• развитие положительных личностных качеств (доброты, терпимости, ответственности и т.д.);
• привлекается внимание ребят к актуальным социальным проблемам малой родины, окружающих людей;
• младшие школьники  вовлекаются в реальную практическую деятельность.

Основными трудностями при организации проектной деятельности младших школьников можно считать их бедный жизненный опыт, и в связи с этим, затруднения в выявлении и формулировании проблемы, в отборе необходимых средств для реализации проекта.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Такие проекты несут потенциал нравственного воспитания, учат детей соучастию и сопереживанию, что сегодня особенно необходимо нашему обществу. Социально-значимые проекты позволяют учащимся раскрыть в себе одно из самых лучших человеческих качеств: умение трудиться на благо ближнего и получить радость и удовлетворение от этого труда.

Социальное проектирование дает возможность социально адаптировать школьников к условиям современной жизни, а также позволяет сформировать у них собственную активную гражданскую позицию. Это важнейшая самостоятельная деятельность школьников, направленная на практическое решение общественно-значимых проблем.

IX. Требования к подготовке учащихся по предмету

Личностные   и   метапредметные результаты

Личностные результаты:

- в процессе освоения материалов курса ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

 - знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметными результатами являются:

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную), направленную на познание закономерностей социальной действительности;

- способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,

- совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей.

- приобретение  навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).

Предметные результаты:

- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

-  владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования.

Иметь представление о понятиях: равноправие,  хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, религия, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, право, свобода, обязанность, ответственность.

Знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы. 

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;

- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.

X. УМЕНИЯ, НАВЫКИ

Программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений и навыков

После реализации программы учащиеся будут знать:

• знать и использовать в общении элементарные этические нормы; активно применять правила вежливого общения;
• оперировать понятиями «закон», «устав», «права», «обязанности»;
• правильно вести себя в общественных местах (школе, театре, кино, музее, общественном транспорте  и т.д.), друг с другом, в семье;
• вежливыми, добрыми и уважительными в общении со старшими; заботиться о родителях;
• осознавать необходимость доброй взаимосвязи с другими людьми, как самой большой человеческой ценности;
• излагать свое мнение, обосновывать позицию;
• разрабатывать проекты решения конкретных проблем;
•  элементарные представления об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой;
• терпимо относиться к людям, вещам и взглядам; выходить достойно из  возможной ситуации конфликта; прощать своих друзей и недругов, не таить обиду, не хотеть наказать;
• управлять страхом неудачи (замечание, неудачи при выполнении проекта);
• добросовестно выполнять поручения актива объединения, уметь поддерживать других; положительно оценивать трудолюбие одноклассников, стремиться принести личный вклад в общее дело; помогать другим и самому обращаться при необходимости за помощью;
• действовать так, чтобы природа не страдала от воздействия человека, вести ЗОЖ;
• осознанно оперировать понятиями «Родина», «любовь к Родине»; знать и гордиться культурой  и традициями своей Родины.

Будут уметь:

• уметь самостоятельно управлять собой, без посторонней помощи пытаться и решать некоторые свои проблемы;
• демонстрировать коммуникативные умения (вести беседу, разговор, уметь формировать и высказывать свое мнение, отстаивать его, признавать свою неправоту в случае ошибки, которых не следует бояться);
• уметь оценивать поступки свои и своих товарищей, различать плохие и хорошие поступки; достойно вести себя в случае, когда от твоего слова что-то зависит;
• уметь самостоятельно анализировать, исследовать и решать социальные проблемы;
• критически мыслить, анализировать и оценивать полученную  информацию;
• приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природы, общества;
• уметь самостоятельно выбрать и применять изученные методы и приемы, для достижения поставленной задачи;
• уметь самостоятельно разрабатывать проекты;
• уметь реализовать проект с собственной сюжетной линией, оформлением;
• уметь анализировать и изучать готовые проекты;
• уметь самостоятельно осуществлять поиск нужной информации по заданной тематике;
• уметь составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;
• уметь организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;
• уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

Учебно-тематический план первого года обучения

  Учебно-тематический план второго года обучения

Учебно-тематический план третьего года обучения

Литература для учителя

Основная

1. Белинская Е. «Я такой же, как все» : проект работы с детьми младшего школьного возраста / Е. Белинская, А. Сушенцов // Школ. психолог : прил. к газ. «Первое сент.». – 2006. – 1 – 15 окт. (№ 19). – С. 15–16; 16–31 окт. (№ 20). – С. 8–10.
2. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. – Воронеж, 1995.
4. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
5. Буковская В.Г. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: Гуманит. изд центр ВЛАДОС, 2002.
6. Войтова И. В. Проект «Здоровое поколение XXI века» / И. В. Войтова // Школ. б–ка. – 2005. – № 5. 
7. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В.  Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования. Методическое пособие для педагогов-руководителей проектов учащихся основной школы. /Под ред. Проф. Е.Я.Коган.- Самара: «Федоров», 2006
8. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение»
9. Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6
10. Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2005.
11.  Лихачев Б.Т. Введение в теорию и методику воспитательных ценностей. – Самара, 1997.
12.  Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.
13. Курбатов В.И. Социальное проектирование. - М., 2001.
14. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. – М., 1995.

14. Мирошкина М. Учимся создавать социально значимые проекты / М. Мирошкина, Е. Варанкина // Нар. образование. – 2006. – № 3. – С. 141–144; Воспитат. работа в шк. – 2006. – № 2. 

15. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Вспомогательная

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. – М.: ВАКО, 2006

2. Алоева М.А. Классные часы в 5 – 7 классах / М.А. Алоева. – Изд. 8-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

3. Аникеев А.С., Болотина Т.В., Пахомов В.П., Симоненко П.П., Суворова Н.Г., Элиасберг Н.И. О развитии гражданского образования в России. Концепция. // Преподавание истории и обществознания в школе, 2003, № 7, 8

4. Боголюбов Л.Н., Кинкулькин А.Т., Иванова Л.Ф., Кишенкова О.В., Виноградова Н.Ф., Козленко С.И., Алексашкина Л.Н., Петрова Н.Н., Вяземский Е.Е. Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе. // Преподавание истории и обществознания в школе, 2003, № 9

5. Гамаль Е.В. Герб, флаг и гимн России: методические рекомендации для учителей средних классов и специалистов по воспитательной работе в школе. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

6. Грехова Л.И. В союзе с природой: Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми: Учебно-методическое пособие. – М. : ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2003 

7. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы»

8. Журналы «Начальная школа», «Воспитание школьников». «Биология в школе».

9. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - №9.

10. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2008.

11. О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Инструктивное письмо // Преподавание истории и обществознания в школе, 2003, № 6

12. Певцова Е.А. Формирование правовой активности субъектов образовательного права (о новых подходах в правовом обучении) // Преподавание истории и обществознания в школе, 2003, № 8

13. Сборник мероприятий ко Дню Победы, Дню защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. – изд. 2-е, испр./ авт.-сост. М.В. Видякин и др. – Волгоград: Учитель, 2006

14. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права: методическое пособие/ сост. Г.В. Дмитренко, Т.С. Зорина, Т.В. Черникова. – М.: Глобус, 2006

15. Следзевский И.В. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия // Преподавание истории и обществознания в школе, 2007, № 7

Литература для учащихся

1. Акимушкин И. И. В мире животных: собаки, кошки, антилопы, обезьяны: рассказы о животных / И. И. Акимушкин. – М.: Стрекоза, 2008
2. Алексеев С. П. Исторические повести / С. П. Алексеев; вступ. ст. И. Мотяшова, И. Нагаева; худож. А. Кузнецов. – М.: Дет. лит., 2007
3. Алексеев С. П. Рассказы из русской истории / С. П. Алексеев; худож. И. И. Пчелко. – М.: Дрофа-Плюс, 2007
4. Алексеев С. П. Рассказы о полководцах / С. П. Алексеев; худож. О. Пархаев. – М.: Стрекоза, 2008
5. Арсеньев В. К. Встречи в тайге: рассказы / В. К. Арсеньев; сост., обраб. И. Халтурина. – М.: Дет. лит., 1970
6. Бианки В. В. Всё о…; Лесная газета: повести и рассказы / В. В. Бианки; худож. А. Аземша. – М.: Астрель, 2008
7. Бианки В. В. Тайна ночного леса: рассказы / В. В. Бианки; худож. В. Стахеев, И. Стахеева. – М.: Стрекоза, 2007. – 95 с.: ил. – (Библиотека школьника).
8. Бианки В. В. Чей нос лучше?: рассказы и  сказки / В. В. Бианки; худож. В. Бастрыкин; вступ. ст. С. Сивоконя. – М.: Дет. лит., 2002
9. Большая книга богатырей. М.: ОНИКС, Центр общечеловеческих ценностей,
10. Воскобойников В. М. Всё будет в порядке / В. М. Воскобойников; худож. А. Вронская. – М.: О. Г. И., 2008
11. Воскобойников В. М. Жизнь замечательных детей: Кн. 1 / В. М. Воскобойников. – М.: Оникс, 2007
12. Воскобойников В. М. Жизнь замечательных детей: Кн. 2 / В. М. Воскобойников. – М.: Оникс, 2006.
13. Воскобойников В. М. Жизнь замечательных детей: Кн. 3 / В. М. Воскобойников. – М.: Оникс, 2008.
14. Гуленкова М. А. Растения в городе: учеб. пособие для школьников младших и средних классов / М. А. Гуленкова, М. Н. Сергеев. – М.: Эгмонт Россия, 2001
15. Даль В. И. Иллюстрированный словарь живого русского языка: в 2 т. / В. И. Даль; сост. В. Бересов, Н. Александрова; худож оформл. Е. Поликашин. – СПб.: Нева; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.
16. Дмитриев Ю. Д. Избранное: сказки, рассказы, повести / Ю. Д. Дмитриев; худож. В. Бастрыкин. – М.: АСТ: Астрель: Харвест, 2006. – (Всемирная детская библиотека).
17. Дмитриев Ю. Д. О природе для больших и маленьких / Ю. Д. Дмитриев; худож. Г. Коптелова, Н. Кондаков; фото Б. Машкова. – М.: Педагогика, 1982
18. Дмитриев Ю. Д. Лесные загадки: рассказы: для младшего школьного возраста / Ю. Д. Дмитриев; худож. Е. Подколзин. – М.: Стрекоза, 2007.
19. Дмитриев Ю. Д. Таинственный ночной гость: рассказы / Ю. Д. Дмитриев; рис. С. Куприянова. – М.: Малыш, 1982
20. Дуров В. Л. Мои звери / В. Л. Дуров; худож. В. Черноглазов. – СПб.; М.: Нева: Олма-пресс, 2002
21. Житков Б. С. Рассказы о животных / Б.С. Житков; худож. А. Шахгелдян. – М.: Стрекоза, 2000
22. Житков Б. С. Избранное / Б. С. Житков. – М.: Монолит, 2003.
23. Зелёные страницы: хрестоматия по экологии для начальной школы / В. В. Бианки, К. Гарновский, А. Ливеровский, Н. Павлова, З. Пирогова, С. В. Сахарнов, Н. И. Сладков; сост. С. Сахарнов; худож. Т. Капустина. – СПб.: Детгиз, 2005
24. Ишимова А. О. История России в рассказах для детей / А. О. Ишимова. – М.: Эксмо, 2008
25. Козлова Т. А. Растения водоёма: учеб. пособие для школьников младших и средних классов / Т. А. Козлова, В. И. Сивоглазов. – М.:  Эгмонт Россия, 2000
26. Колпакова О. Занимательная география для малышей / О. Колпакова. – М.: Белый город, 2008
27. Лаврова С. А. Занимательная ботаника для малышей / С. А. Лаврова. – М.: Белый город, 2008
28. Мережковский Д. С. Утро Петра Великого: рассказы / Д. С. Мережковский; худож. М. Петрушева. – М.: Дет. лит., 1993
29. Митяев А. В. Книга будущих командиров / А. В. Митяев. – М.: Изд. дом Мещерякова, 2008
30. Охрана природы: (Факультатив. курс). Пособие для учащихся /А.В. Михеев, К.В. Пашканг, Н.Н. Родзевич, М.П. Соловьева; Под ред. К.В. Пашканга. - М.: Просвещение, 1983.
31. Плешаков А.А. От земли до неба.  Атлас-определитель по

природоведению и экологии. М.: Просвещение, 2009

32. Русские богатыри. Былины, героические сказки. М.: Дет. Лит. 2005
33. Я познаю мир:Загадочныерастения:Дет.энцикл./Б.Н.Головкин. -М.:АСТ,2006.
34. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология/ Авт.-сост. А.Е. Чижевский. - М.: ООО "Издательство АСТ", 1997.

Электронные ресурсы

1. Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ 
2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html 
3. Большая Детская энциклопедия. Русский язык.  [Электронный  ресурс]http://www.booklinks.ru/ 
4. «Большая перемена» Сайт для школьников и их родителей www.newseducation.ru
5. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 
6. « Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/
7. Всероссийский портал  общественно-активных школ http://www.cs-network.ru/projects/ 
8. Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/ 
9. Дидактические игры как средство развития познавательных способностей

http://www.volgasadik.ru/konspect/13-didigry.html

http://ipk.edu.ru/old/educat/intel/metodika/pgs/06/06.htm

10. Интересный сайт для учителей начальных классов: http://www.nachalka.com/
11. Интернет-каталог детских сайтов: http://www.kinder.ru/
12. Ликум А.- Детская энциклопедия.  [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ 
13. Планета школа - множество интересностей для учеников и учителей: http://www.planetashkol.ru/
14. Познавательный портал: http://clow.ru/
15. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty 
16. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/
17. «Солнышко». SolNet.EE - ежедневный познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов.  http://www.solnet.ee/
18. Союз охраны птиц России  http://drofa.info/poleznie-ssylki-seti-internet/13-obrazovatelnye-resursy.html 

Веб-ссылка 1      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов России 
26 2      Бесплатная электронная биологическая библиотека 
32 3      Образовательные ресурсы сети Интернет

19. Учитель и ученик. Информационно-методический сайт http://www.debryansk.ru/~lpsch/   
20. Школа социального проектирования www.rusal.ru/school_proj.aspx 
21. ЭОР НП "Природно-экологические комплексы России"    info@pingwinsoft.ru

Методические рекомендации для учителя, реализующего данную программу

Особенности реализации программы

       Организуя в единстве социализацию и индивидуализацию воспитания путем вовлечения детей в  социально значимую деятельность, как в условиях детских общественных объединений, так и в условиях образовательных учреждений,  мы обеспечиваем самореализацию, формирование гражданской позиции личности,  тем самым, повышая качество воспитания.

Чаще развитие и поддержка социально-значимой деятельности реализуется в рамках общественных объединений  через средства социальных проектов, но вместе с тем она  представляет собой достаточный багаж знаний, умений, навыков, энергии, которые могут использовать  и образовательные учреждения разного типа при осуществлении воспитательного процесса.
       Ведущая идея такой организации системы воспитания состоит в том, что в центре нее находится личность воспитанника, готовая включиться и привнести  свой индивидуальный вклад в развитие общества. При этом содержание воспитания необходимо наполнить ценностями духовной культуры, мировоззрения и нравственности, обеспечивая интеллектуальное, этическое, гражданское воспитание, культивируя в детской среде здоровый образ жизни и формируя у личности готовность к самостоятельной профессиональной и семейной жизни путем вовлечения в социально- значимую деятельность.

При реализации данной программы большое значение отводится профессиональным и личностным качествам социально - педагогических работников, осуществляющих процесс воспитания в образовательном учреждении, так как именно они обеспечивают необходимые условия для  духовно-нравственного становления личности учащегося, его самореализации. Такими социально- педагогическими условиями может быть наличие:
- атмосфера партнерских, дружеских отношений между детьми  и взрослыми в процессе социально- инициативной деятельности;
-  «ситуации успеха» учащихся в процессе реализации социальных инициатив;
- активная жизненная позиция  педагогов, осуществляющих вместе с детьми социально- инициативную деятельность;
 - широкое и деятельностное участие  государственных структур в сотрудничестве с инициативной группой.

В данной авторской образовательной программе делается акцент на применение инновационных методов работы с родителями в противовес традиционным родительским собраниям. Особое внимание уделяется активным формам взаимодействия, позволяющим эффективно выстраивать процесс получения «обратной связи». На занятиях такого рода родителям практически невозможно оставаться пассивными слушателями, они должны сами активно включиться в процесс добывания информации. 
      Применение мультимедийных технологий также позволяет максимально оптимизировать процесс подачи теоретического материала, поскольку делает этот процесс наглядным и полностью управляемым.
      Также успешная реализация программы требует постоянного профессионального самообразования педагога, который должен легко ориентироваться в новейших исследованиях в области возрастной и педагогической психологии.

                                    Условия реализации программы

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы

определённые условия

Методическое обеспечение программы:

Место проведения занятий: кабинет соответствующий всем санитарным нормам и противопожарной безопасности. Однако возможны выходы на изучаемые объекты, экскурсии, акции и др. как во время занятий, так и в дополнительное время.

Для обеспечения образовательного процесса имеется

Материально-техническое оснащение:

• Мебель (стулья, столы, шкаф)
• Компьютер
• Звуковые колонки
• Принтер
• Мультимедийный экран
• Проектор
• Соответствующее программное обеспечение
• Магнитофон
• Комплект дисков CD-RW для записи презентаций
• Цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат
• Магнитная доска, мел, магниты для крепления бумаги
• По 2 комплекта белой и цветной бумаги форматом А 4, ватман (6 листов)
• 2 набора цветных маркеров, простые карандаши (15 шт.)
• Клей, ножницы (15 шт), двусторонний скотч, степплер

Ресурсы:

• Экспозиция школьного музея,
• Методическая литература по изучаемому вопросу,
• Интернет – ресурсы,
• Наглядные пособия (гербарии растений, коллекции насекомых, тематические карточки, тематические плакаты)
• Дополнительная литература для учителя и учащихся, 
• Справочники и определители,
• Разработки  занятий, проектов, акций, конкурсов, массовых мероприятий и праздников,
• Государственные символы

МБОУ Большеокуловская средняя общеобразовательная школа

Навашинского района Нижегородской области

Социальный проект   «Добро начинается с меня»

Исполнитель:            учащиеся 3 «а» класса

Адрес:                         с. Б – Окулово, ул. Заречная, д. 2

Телефон:                   5 – 56 – 77

Руководитель

проекта:                     Учитель начальных классов  Борисова Ольга Николаевна                          

   Куратор:         Мысова Е.В. заместитель директора школы       по воспитательной   работе.

География:    МБОУ Большеокуловская СОШ, с. Б-Окулово,

                         г. Навашино. КЦСПН

Сроки выполнения: 15 декабря – 15 марта 2014 - 2014  г.

Цели проекта:

  1)  включение школьников в активную благотворительную деятельность, направленную на психологическую поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья;

   2) формирование у школьников чувств милосердия, отзывчивости, сострадания, доброго отношения друг к другу.

Задачи проекта:

• - оказание социальной помощи и психологической поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья;
• - пропаганда здорового образа жизни и семейных ценностей;
• - формирование высокого уровня социальной ответственности школьников за свои поступки сейчас и в будущем;
• -   Воспитание толерантности, формирование  социально – коммуникативных, творческих и организаторских навыков.

Этапы реализации проекта

Результативность воспитательной работы заключается в том, что нам бы хотелось быть уверенными в том, что наши воспитанники будут:

• Добрыми, гуманными, милосердными, что поможет им никогда не быть одинокими и может гарантировать им плечо верного друга в трудную минуту.
• Своим участием в проекте принесут пользу обществу и окружающим их людям. Будут порядочными