Технологическая карта урока на тему фантастическая повесть Кира Булычева "Путешествие Алисы" с применением кейс-метода (из опыта работы учителя)
методическая разработка (4 класс) на тему

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание читать фантастические повести К. Булычева из цикла «Приключения Алисы»;

— эмоционально-ценностное отношение к героям повести;

— творческое отношение к оформлению отзыва;

Познавательные умения:

— определять образ героя повести по его поступкам и обосновывать своё мнение;

— определять черты характера героев повести и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для оформления отзыва по представленной ситуации.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— соотносить результат с поставленной целью.

Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в группе;

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Работать с текстом сказки:

— оформлять отзыв по представленной ситуации.

1 этап. Орг.момент.

Цели

деятельности

Ситуативное задание

Планируемый

результат

Ученики приветствуют учителя. Садятся.

2 этап. Актуализация знаний.

Цели

деятельности

Ситуативное задание

Планируемый

результат

Какое произведение мы изучали на прошлом уроке?

Кто автор этого произведения?

Понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности.

3 этап. Самоопределение в деятельности

Цели

деятельности

Ситуативное задание

Планируемый

результат

Мотивировать на изучение темы.

Этап погружения в совместную деятельность.

В классе расставлены 6 столов с количеством стульев равным количеству обучающихся. На каждом столе лежит конверт с заданием по кейсу. Займите свои места, откройте конверты с кейсом и прочтите поставленную задачу.

Участники кейса занимают место за столом. Таким образом, образовалось 6 групп.

Знакомятся с кейсом.

4 этап. Учебно - познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый

Результат

∙ Стимулировать интерес к повести К. Булычева «Путешествия Алисы».

— эмоционально-ценностное отношение к героям повести;

— желание оформлять отзыв по представленной ситуации.

 ∙ Актуализировать умение:

— формулировать высказывание в рамках учебного диалога;

— строить понятные для партнёра высказывания;

— обосновывать своё мнение;

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять задания в соответствии с целью.

Просмотр отрывка из мультфима «Алиса и три капитана».

Групповая творческая работа.

Задания для групп:

1. Внимательно смотреть видео.

2. Во время просмотра индивидуально на листочках записывать качества, которые были подмечены.

3. После просмотра отрывка из мультфильма приступить к дискуссии в группе для совместного выбора желаемых качеств по поставленной ситуации.

 4. Оформление на ватмане.

5. Выбор выступающих от группы.

6. Презентация.

Участники каждой группы сначала самостоятельно делают пометки во время просмотра отрывка из мультфильма по кейсу. После просмотра обсуждают, подводят итоги, оформляют, презентуют.

Личностные умения:

— проявлять интерес к циклу фантастических повестей К. Булычева «Приключения Алисы»;

— проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям повести;

— проявлять желание оформлять отзыв по представленной ситуации.

Познавательные умения:

— определять необходимые качества характера и обосновывать своё мнение;

— определять черты характера героев повести и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

— выполнять задания в соответствии с целью;

 Коммуникативные умения:

— формулировать высказывание в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

— составлять краткий план отзыва;

— оформлять отзыв, используя алгоритм.

5 этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

∙ Соотнести результат с поставленной целью.

∙ Оценить результат учебной деятельности

Самооценка

Закончите предложение:

Я … (очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы, которую сделал(а) (сам(а), с помощью товарищей, с помощью учителя).

Личностные умения:

— осознавать успешность при решении поставленной задачи.

Регулятивные умения:

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;