Методическая разработка. Формирование толерантного сознания и позитивных социокультурных установок у младших школьников.
методическая разработка (1 класс) на тему

Методическая разработка.

Формирование толерантного сознания и позитивных социокультурных установок у младших школьников.

Актуальность проблемы.

Проблемы воспитания толерантности становятся особенно актуальными в наши дни, когда активизировался международный терроризм, и  резко возросла напряженность в человеческих отношениях. В повседневной жизни приходится сталкиваться с проявлениями агрессии. Учащаются случаи нетерпимости друг к другу людей разных рас, национальностей, вероисповеданий.

 В 1995 г. ЮНЕСКО приняла «Декларацию принципов толерантности». В декларации раскрыта сущность ключевого понятия человеческих взаимоотношений – толерантности (терпимости). «Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание всего многообразия культур, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Толерантности способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести, убеждений. Толерантность – это единство в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и правовая потребность. Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира. Толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство. Это, прежде всего, активная жизненная позиция, основанная на признании всеобщих прав и свобод человека».

«Толерантность» в переводе с латыни означает терпимость, переносимость, снисходительность к кому-либо или чему-либо. Повседневное общение свидетельствует о многообразном проявлении коммуникативной толерантности: одни люди очень терпимы к окружающим, другие умеют хорошо скрывать неприязнь к партнерам, третьи способны силой убеждения заставить себя не замечать неприятные свойства другого.

Что же может дать эту терпимость, толерантность? Знание, что у всех людей на свете есть нечто общее, то, что нас объединяет. Этим общим является не только биологическое сходство, но и общечеловеческие ценности. Для всех нас, как существ не только материальных, но и духовных, существует нечто, что вызывает однозначно положительные чувства. Это высшие и вечные, общие для всех людей ценности. Они могут положительно влиять на человека, преображать его, возвышать, возвращать в более гармоничное состояние.

В младшем школьном возрасте ребенок продолжает приобретать основы мировоззрения, приобщается к общим, непреходящим человеческим ценностям.

Основные черты толерантной личности:

• Терпимость к инакомыслию.

• Умение понять себя и другого.

• Осознание норм собственного поведения.
• Принятия себя и других.
• Ответственность.
• Альтруизм.
• Доброжелательность.
• Умение не осуждать других.
• Умение слушать собеседника.
• Любознательность.
• Эмпатия.

Задачи работы:

1. Развитие коммуникативных навыков, воспитание чувства уважения к мнению собеседника;
2. Развитие чувства сопереживания, лучшего понимания себя и других людей;
3. Формирование адекватной самооценки.
4. Расширение представлений об окружающем мире, национальных различиях и общечеловеческих ценностях
5. Развитие способности к самостоятельному принятию решений и проявлению инициативы;
6. Развитие навыков саморегуляции, самоконтроля.
7. Формирование позитивных нравственно-этических установок;
8. Психолого-просветительская помощь родителям в осознании их ответственности в формировании толерантного поведения у детей.

Методы формирования установок толерантного сознания:

• Арт-методы. Арт-терапия дает ребенку возможность выразить сложные, часто неосознаваемые им, чувства в безопасной, принимающей атмосфере. Важнейшим принципом арт-терапии является безоценочность.
• Праздники:

• календарные праздники;

• семейные праздники;
• корпоративные праздники.

Праздник открывает простор для творчества, рождает в душе благородные чувства, воспитывает умение взаимодействовать с окружающими людьми, родителями, детьми.

• Театрализованные представления.

Формы театрального действа являются самым наглядным и эмоциональном способом передачи знаний и опыта в человеческом обществе. Театр как вид искусства является средством познания жизни, средством нравственного, эстетического воспитания, средством формирования толерантного отношения к окружающему.

• Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Сказка в дошкольном возрасте становится одним из базовых видов деятельности ребенка, развивающей эмоциональность, нравственность, помогающей постигать мир человеческих отношений, различать добро и зло. Сказка притягательна для ребенка. Идентифицируясь с героем, ребенок приобретает новый опыт разрешения различных проблем, выхода их самых разных сложных и конфликтных ситуаций. Тексты сказок вызывают интенсивный эмоциональный резонанс у детей.

Планирование работы.

Круглый стол для родителей.

Цель: Психолого-педагогическая просветительская помощь родителям в осознании их ответственности в формировании толерантного поведения у детей.

Обсуждение темы:

• Воспитание толерантности – важно ли это для Вас.

Вопросы:

• Преодоление робости в незнакомой обстановке.
• Мы разные, но в этом наша сила.
• Мы учимся не завидовать, а признавать заслуги.
• Мы учимся уважению и вежливости.
• Смелость и благородство – синонимы ли это?
• Мы умеем искать друзей и дорожим дружбой.

Используемая литература.

«Организация работы по формированию установок толерантного сознания в образовательных учреждениях», Р.У.Богданова, Ю.А. Поссель, П.В. Румянцева, Т.Л.Смолина. 2009 год, РГПУ им. А.И. Герцена.

«Учимся играть и сотрудничать», И.А.Хоменко, РГПУ им. А.И. Герцена, 2009 год.

«Формирование установок толерантного сознания у детей и молодежи в системе образования», С.А. Гончаров, ГРПУ им. А.И. Герцена, 2009 год

Асмолов А.Г. «Мы обречены на толерантность» Семья и школа. – 2002. - №11-12.