Диагностический материал
материал (3, 4 класс) на тему

Анализ

результатов диагностики (динамика уровня социальной адаптации учащихся) воспитателя школы-интерната Безруковой Е.В.

      Личности в процессах социальной адаптации свойственно активное творческое отношение к окружающему миру, требовательное и самокритичное отношение к самой себе, к своим мыслям и делам. Личность - это не готовый набор определенных позитивных или негативных сумм качеств. Поэтому формирование личности необходимо рассматривать через призму активной деятельности, которая способствует ее совершенствованию во всех сферах жизнедеятельности.  Именно это является одним из главных направлений внеурочной социально-значимой деятельности в школе.

    Участие детей в социально-значимых акциях  развивает в них умение делать осознанный выбор и нести ответственность за собственные действия. Я стараюсь создать условия для формирования у подрастающего поколения духовно-нравственных, познавательных ценностей, ценности здорового образа жизни и  гражданского самосознания. 

    ФГОСЫ второго поколения предъявляют к выпускнику  требования, одно из которых это социальная активность, которая развивается через деятельность.

    Ребята активно принимают участие в акциях экологический, патриотических, правовых, ЗОЖ. (См. «фотоархив»).

                                     Динамика уровня социальной адаптации учащихся

Вывод: Результатом правильно организованной работы каждый ребёнок приобретает  в себе коммуникативные способности, самореализуется, что является высшей формой активности человека в его развитии. Грамотно проводимая работа  ведет к воспитанию человека и гражданина интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Результаты внутреннего мониторинга реализации программы

«Растим  граждан и патриотов России»

Составила воспитатель: Безрукова Е.В.

Вывод: Положительная динамика (увеличился  % высокого уровня) прослеживается по всем уровням развития.

Индивидуальный маршрутный лист учащейся 4 «А» класса

Слесаревой Софьи на 2016 – 2017 учебный год.

Индивидуальный маршрутный лист учащейся 4 «А» класса

Пивцаева Ярослава на 2016 – 2017 учебный год.

Мониторинг

о положительной динамике показателей личностного роста воспитанников

воспитателя Безруковой Е.В., как совокупности ценностных отношений человека к  миру, другим людям, к самому себе.

При анкетировании учащихся применялись методики: социометрия - для выявления уровня благополучия взаимоотношений в коллективе  и коэффициента удовлетворённости учащихся своим положением в классе.

Анкетирование проводилось по методике М.И. Рожковой; цикл анкетирования по методике Дембо-Рубинштейн.

Было проведено мониторинговое исследование воспитанников, включающих в себя первичную диагностику коллектива.

Заключение: выросли информационные - коммуникативные умения учащихся, снизилась нагрузка учащихся, более эффективно использовалось учебное время, уменьшилась репродуктивная деятельность учащихся в образовательном процессе.

Мониторинг уровня воспитанности учащихся 3 «А» класса.

С целью сформированности качеств личности и гражданской зрелости учащихся класса был проведён мониторинг, в котором принимали участие 20 человек. За основу была взята диагностическая программа изучения проявления формирующийся гражданской зрелости школьников, разработанная М. И Шиловой. Дети оценивались по признакам и уровням формирующихся качеств (от высокого до низкого).

    Учащимся предлагалось оценить себя по следующим критериям:

• Коллективизм, чувство товарищества
• Прилежание
• Отношение к природе
• Я и школа
• Отношения к общественному труду

Диагностика  показала, что наиболее сформированны у детей ответственное отношение к школе, коллективизм, чувство товарищества. Прилежание,  отношение к природе – находятся на втором месте. Продолжать работу по отношению к общественному труду.

Низкий уровень воспитанности представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Средний уровень воспитанности характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

Высокий уровень воспитанности определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Составила: воспитатель Безрукова Е.В.

Мониторинг уровня тревожности воспитанников 3 «А» класса по Филлипсу.

      Исследование причин повышенного уровня школьной тревожности, в наши дни весьма актуально, так как мир меняется, и ребенок не успевает адаптироваться в нем. Чтобы понять, откуда у детей младшего школьного возраста появляется тревожность, необходимо рассмотреть причины повышенного уровня тревожности.

     У младших школьников причиной тревожности является психическая ситуация потребности в защите, понимании и принятии со стороны педагога и родителей. Тревожность выполняет функцию нарушения отношений с близкими взрослыми. У детей с поступлением в школу меняется и социальная среда, в которой принимает участие педагог и он стоит у ребенка на первом месте. Причин для возникновения повышенного уровня тревожности достаточно много.

       В связи с  этим был проведён мониторинг, в котором приняли участие 20 человек.

За основу был взят тест – опросник Филлипса.

Цель исследования: изучение природы и функций тревоги и тревожности, ее влияние на уровень школьной адаптации первоклассников; диагностирование уровня школьной тревожности у первоклассников, ее профилактика и коррекция.

Анализ приведенных данных показывает, что большинство учащихся испытывают положительные или нейтральные эмоции при мысли о школе.

Результаты внутреннего мониторинга реализации программы

« В здоровом теле здоровый дух»

Проблема здоровья – это главная проблема человеческой жизни. Выполнению этой программы способствуют мероприятия по воспитанию санитарно-гигиенических норм в школе-интернате, качество уборки помещения класса, физкультминутки, спортивные соревнования, секции, Дни здоровья, походы и экскурсии, беседы, встреча с медиком. Для воспитанников организовано пятиразовое питание.

Использование оздоровительных аспектов (игры, прогулки, спортивные часы) в группе продлённого дня оказывает существенное влияние  на достижение целей здоровьесберегающих образовательных технологий.

Результаты мониторинга 2013-2016г.

Составила воспитатель: Безрукова Е.В.

Вывод: Воспитатель проводит постоянный мониторинг здоровья обучающихся,

анализ данных за последние три года указывает на снижение количества случаев заболеваемости, уменьшение числа пропусков по болезни и, как следствие, на увеличение индекса здоровья.

Диаграмма уровня тревожности учеников 4 «А» класса.

Тревожность является одним из наиболее распространенных феноменов психического развития, встречающихся в школьной практике. В последние годы данной проблеме уделяется значительное внимание, так как от степени проявления тревожности зависит успешность обучения учащегося в школе, особенности его взаимоотношений со сверстниками, эффективность адаптации к новым условиям.

Статистический анализ полученных данных показал, что на конец года у 42.2% учащихся 4«А» класса низкая степень тревожности, у 7,5% - высокая степень тревожности, с очень высокой степенью тревожности - 0% учащихся.

Мониторинг уровня школьной тревожности учеников 4 «А» класса

 за  2016 – 2017 учебный  год.

Цель:

выявление страхов и тревоги школьников среднего звена в различных сферах общения и деятельности.

Результаты:

В обследовании приняли участие 20 человек. Детям был предложен опросник, который состоял из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Результаты проведенного мониторинга отражены в таблице:

Анализ мониторинга уровня школьной тревожности.

Выводы: Анализ приведенных данных показывает, что большинство учащихся испытывают положительные или нейтральные эмоции при мысли о школе.