Воспитательная программа «Наша вселенная»
рабочая программа ( класс) на тему

Министерство образования и науки Челябинской области

МКОУ Гогинская ООШ № 50

                                                                Утверждаю

                                                                    Директор МКОУ СОШ № 50 г. Челябинск

                                                                    ___________  Талбаева Г. Г.

                                                                    «___» ____________2015г.

Воспитательная программа

«Наша вселенная»

(срок реализации – 4 года)

Классные руководители:

Жаксалыкова Жанна Муратовна

Зыкова Кристина Владимировна

Челябинск, 2015

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………….3

Актуальность программы…………………………………………………………….3

Цель и задачи программы…………………………………………………………….4

Формы работы и условия реализации программы………………………………….4

Планируемые результаты реализации программы………………………………….5

Содержание программы………………………………………………………………5

Концептуальные подходы…………………………………………………………….5

Направления воспитательной программы…………………………………………...6

План реализации программы воспитания…………………………………………..11

Методическое обеспечение………………………………………………………….26

Список литературы…………………………………………………………………...27

Пояснительная записка

“Воспитание — великое дело:

им решается участь человека”.

В.Г. Белинский.

Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на сегодняшний день, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества.

Любой ребёнок имеет право рассчитывать на школу как место, где он может пережить радость достижения, трудности и счастье творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность.

Школа призвана посредством воспитания и обучения, реализовывать в ребёнке заложенные природой задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

Воспитательная работа в начальной школе занимает важное место. Обществу не безразлично, каким станет в будущем ребенок, как он сможет адаптироваться во взрослой самостоятельной жизни. Воспитание в начальной школе должно пронизывать все сферы жизнедеятельности ребенка, так как основной задачей начального обучения считается оказание помощи ребёнку в овладении естественными процессами своего развития, а, следовательно, в овладении приёмами и способами поведения. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка.

Цель: создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи:

• формирование в классе духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика;
• развитие эстетического вкуса, повышение культуры общения, культуры поведения;
• воспитание потребности в творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения;
• содействие формированию гражданского и патриотического воспитания, нравственной позиции;
• приобщение к здоровому образу жизни;
• воспитание сознательного отношения к учёбе, развитие познавательной активности, создание условий для развития детских способностей; обучение приемам самоконтроля и самосовершенствования.

Программа рассчитана на 4 года обучения. Возраст детей от 6 до 11 лет.

Прогнозируемые результаты:

• Сплочение детского коллектива;
• Воспитание у детей любви к близким людям;
• Развитие у детей чуткости, доброты, отзывчивости;
• Развитие активности детей, их творческих способностей;
• Формирование положительного отношения к труду;
• Формирование у детей навыков самостоятельности;
• Снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников;
• Повышение мотивации к обучению.

Способы проверки прогнозируемых результатов через:

• диагностику общего уровня воспитанности школьников;
• мониторинг участия и результативности школьников в конкурсах, мероприятиях;
• мониторинг  уровня культуротворческого и правового сознания учащихся;
• тестирование и анкетирование учащихся.

         Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации;
• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, фестивали;
• дискуссии, круглые столы;
• встречи с интересными людьми.

Условия реализации программы:

• создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы;
• совместная деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного образования; 
• повышение воспитательного потенциала образовательного процесса.

Содержание программы воспитания

Концептуальные подходы: проблема активного, творческого поиска, получения и воспитания знаний как никогда остро стоит перед сегодняшней школой. Учебный процесс должен помочь учащимся раскрыть значение получаемых в школе знаний и показать их практическое применение в жизни. Необходимость решения этих проблем продолжает потребность во введении новых педагогических технологий в учебный процесс.

Личностно-ориентированный подход в воспитательном процессе способствует раскрепощению в каждом учащемся творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя.

Личностный подход предполагает в качестве ведущего ориентира формирование личностных качеств: направленности, общественной активности, творческих способностей, черт характера.

Деятельностный подход позволяет нам более целенаправленно и эффективно проектировать и строить в соответствии с данной ориентацией конкретную воспитательную деятельность, направленную на развитие индивидуальности как отдельного ребенка, так и школьного сообщества в целом в форме диалога и творчески как для педагога, так и для ученика .

Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории обучения, охарактеризовать все его основные элементы (цель, содержание, средства, методы).

Средовый подход в воспитательной деятельности заключается в организации взаимодействия школы со средой, использование возможностей внутренней и внешней среды школы в развитии личности ребенка.

Приоритетные направления воспитательной деятельности:

Духовно-нравственное воспитание

Цель: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

• формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
• воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
• воспитывать нравственные качества личности ребёнка,
• способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
• приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

Практическая деятельность:

• беседы, дискуссии;
• экскурсии в галереи, музеи, на природу;
• классные часы;
• участие в акциях милосердия.

Патриотическое воспитание

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, любви к Родине, к родному краю, уважения к историческому прошлому страны.

Задачи:

• формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей ;
• развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
• формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины;
• формирование гуманистического отношения к окружающему миру и людям.
• воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к семье, родным и близким людям.  

Практическая деятельность:

• беседы на темы: «Достопримечательности нашего города», «Символика родного края»;
• встречи с ветеранами, военнослужащими, поэтами и музыкантами;
• праздники на темы:  «День Победы», «Мир, труд, май»;
• конкурсы сочинений, плакатов, рисунков, чтецов;
• митинги;
• классные часы на темы : «С чего начинается Родина?», «Ими славен наш край», «Я, ты, он, она- вместе - целая страна!»

Эстетическое воспитание

          Цель: воспитание эстетической культуры младших школьников.

          Задачи:

• формирование общей культуры учащихся;
• развитие эстетических чувств младших школьников, творческих способностей;
• формирование активного интереса к произведениям искусства;
• формирование у детей представлений о красоте и гармонии природы;
• воспитание бережного отношения к памятникам культуры, к предметам и явлениям окружающего мира.

Практическая деятельность:

• классные часы на темы: «Мисс Осень», «Здравствуй, весна!»;
• праздники на темы: «Папа может», «Учебный день, которого нет в расписании»;
• утренники на темы: «Здравствуй, осень!»,«Здравствуй, Новый год!».

Спортивно-оздоровительное воспитание

           Цель: формирование установки на ведение здорового образа жизни, развитие навыков самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья, обучение способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

          Задачи:

• познакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;
• создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;
• формировать у учащихся отношение к здоровью как бесценному дару природы;
• создавать возможность учащимися демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;
• способствовать пропаганде здорового образа жизни средствами физической культуры и занятием  спорта.

Практическая деятельность:

• викторины;
• спортивные праздники;
• дни здоровья;
• секции и кружки.

Интеллектуальное развитие

           Цель: развивать познавательную активность и учебные навыки учащихся; формировать положительное отношение к учебе, знаниям, науке; развивать индивидуальные, особенности учащихся.

          Задачи:

• помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;                                                   создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;  
• определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
• создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;                      формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

            Практическая деятельность:

• конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений;
• интеллектуальные игры;
• интеллектуальные бои;
• олимпиады по учебным предметам;
• викторины по различным предметам.

Трудовое воспитание

          Цель: уважение к труду и творчеству старших и сверстников; ценностное отношение к учебе как  виду творческой деятельности;

          Задачи:

• приобщение детей к общественно-полезному труду;
• воспитание в детях чувства ответственности, бережливости, аккуратности, уважения к людям труда.
• воспитание бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

          Практическая деятельность:

• субботники;
• трудовые акции;
•       трудовые десанты;
•       выставки декоративно-прикладного творчества;
•       облагораживание пришкольного участка;
•       производственная бригада.

Экологическое воспитание

Цель: помочь ребёнку познать природу мира.

Задачи:

• воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде; умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.
• открыть себя в этом мире и найти своё место в нём.
• развитие логического мышления в процессе  ознакомления с  природой.

Практическая деятельность:

• Экскурсии на природу;

• Уход за комнатными растениями;
• Озеленение двора;
• Экологический десант.

Работа с родителями

Цель: воспитание в детях чувства самоуважения, уважения к членам своей семьи.

Задачи:

• привлекать родителей в процесс воспитания по развитию личности ребёнка;
• просвещать родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
• вести индивидуальную работу с родителями;
• организовывать совместные праздники;
• поддерживать постоянный контроль за благополучием школьников в семье, характером их семейных отношений.

           Практическая деятельность:

• консультации – индивидуальные и коллективные;
• дни открытых дверей – разрешение родителям побывать на уроках, внеклассных мероприятиях;
• телефон доверия – разрешение родителям обсудить с классным руководителем важные для воспитания ребёнка вопросы;
• совместная деятельность - привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников;
• родительские собрания на темы: «Взаимодействие семьи и школы», «О родных и близких людях с любовью», «Мудрость родительской любви», «Взаимопонимание в семье», «Как помочь ребёнку быть внимательным?»;
• совместные праздники, конкурсы;

План реализации программы воспитания:

1 этап: Целью данного этапа является обеспечить плавный переход детей от игровой деятельности к учебной, необходимо изучить потребности, интересы и другие личностные характеристики детей, родителей;

Задачи:

• создать условия для адаптации обучающихся в новом коллективе;
• изучить личностные особенности обучающихся и их родителей.
• раскрыть индивидуальные интересы и потребности учащихся;
• воспитывать самостоятельность деятельности.

Ожидаемые результаты:

• имеется достаточная первичная информация о каждом ребенке и родителях обучающихся;
• созданы условия для комфортного пребывания обучающихся в школе;
• дети и их родители знают, к кому по какому вопросу можно обратиться в школе, классе;
• в классе сложились традиции: день рождения коллектива, день именинников, совместные походы с     родителями;
• выявлены лидеры, распределены социальные роли (поручения);
• ребёнок адаптирован к новой социальной роли;
• умеет организовать свое рабочее место.

Особенность этапа: дети, участвуя в творческой деятельности и жизни класса, следуют примеру взрослого.

           2 этап: Целью данного этапа является обеспечить  организационное единство класса. Дети учатся участвовать в коллективно-творческой деятельности.

Задачи:

• сплочение детского коллектива;
• организация совместной деятельности в детском и родительском коллективах по определению        перспектив творческой деятельности;
• вовлечение каждого учащегося в коллективную творческую деятельность;
• организация работы актива класса.

Ожидаемые результаты:

• созданы условия для комфортного пребывания каждого ребенка в школе;
• учащиеся и родители активно принимают участие в организации внеклассных мероприятий;
• функционирует актив класса;
• созданы сменные творческие микрогруппы.

Особенности этапа: дети, участвуя в творческой деятельности, следуют примеру взрослого, выдвигают собственные идеи.

3 этап: Целью данного этапа является формирование эмоционально-волевое и интеллектуальное единство класса. Вся деятельность преломляется через творчество.

Задачи:

• изучение степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;
• обеспечение взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;
• создать условия для реализации творческого потенциала личности;         
• создать условия для творческого взаимодействия формирующихся личностей.

Ожидаемые результаты:

• полноценно функционирует актив класса;
• дети самостоятельно распределяют поручения и контролируют их выполнение;
• дети развивают свои индивидуальные познавательные и творческие способности.

Особенность этапа: дети активно участвуют в творческой деятельности.

4 этап: Целью данного этапа является формирование ценностно-ориентированного единства в процессе социально-значимой деятельности. Создаются условия для преемственности традиций классного сообщества к традициям следующей ступени обучения.

Задачи:

• обучить ребят методам анализа и самоанализа деятельности;
• создать ситуаций, позволяющих проявить и реализовать возможности учащимся, находящимся в позиции наблюдателя, зрителя;
• поддерживать всевозможных инициатив отдельных учащихся, микрогрупп.
• воспитывать познавательную социальную активность, гражданское самосознание;
• повышать ценностный потенциал личности;

      Ожидаемые результаты:

• обучающиеся самостоятельно вовлекают членов коллектива в совместную деятельность;
• стремятся к позитивному самовыражению и совершенствованию своих творческих способностей;
• приобщены к ЗОЖ;
• знают основы нравственного поведения;
• осознают свою социальную роль в семье, классе, обществе.

Особенность этапа: итогом данного этапа является то, что дети могут сами научить других тому, что они знают и умеют.

1 направление:  духовно-нравственное воспитание

2 направление: патриотическое воспитание

3 направление: эстетическое воспитание

4 направление: спортивно-оздоровительное воспитание

5 направление: интеллектуальное воспитание

6 направление:  трудовое  воспитание

7 направление -экологическое воспитание

8 направление-работа с родителями.

Итоги реализации программы:

Таким образом, можно говорить о портрете выпускника начальной школы, сформированном педагогом, родителями и самими учениками, который складывается из потенциалов личности:

• нравственного (ценностного) — восприятие и понимание учениками таких ценностей, как семья, школа, учитель, Родина, природа, дружба со сверстниками, уважение к старшим; потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведениеодноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, в общественных местах, правила уличного движения;
• познавательного — наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;
• коммуникативного - овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками (говорить и слушать, сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, к животным, природе), обладание первичными навыками саморегуляции;
• художественного — эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, личностное (собственное, индивидуальное) эмоционально окрашенное отношение к произведениям искусства;
• физического — соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным, быстрым, ловким и закаленным.

Анализ процесса и реализации программы:

• предварительный сбор данных на воспитанников школы (анкетирование родителей);
• анализ классных мероприятий;
• анализ анкет воспитанников, родителей по окончании каждого учебного года.

   Методическое обеспечение

• учебно-наглядные пособия: книжные иллюстрации, картины, расписная посуда разных мастеров
• методические разработки занятий (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций)
• демонстрационный материал: (картины, схемы, диафильмы, тематические видеофильмы, аудиозаписи).
• дидактические пособия (методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы)
• техническое оснащение ( магнитофон, видеотехника)
• помещение

Список литературы:

1.  http://www.ucheba.com/ur_rus/tematich_plan/templan_vospitat/patriot.htm
2. http://globuss24.ru/doc/programma-vospitatelynoy-sistemi-dlya-nachalynoy-shkoli
3.  http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98713513
4. http://festival.1september.ru/articles/619288/
5. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/10/01/programma-grazhdansko-patrioticheskogo
6. Воспитательная система класса: теория и практика \Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2005.
7. Воспитание школьников \ научно-методический журнал №2. М.,2007.
8. Воспитание школьников \ научно-методический журнал №4. М.,2007.