Программа по внеурочной деятельности в 3 классе
учебно-методический материал (3 класс) на тему

№ ур п/п

Внеурочное занятие № (тема, название)

Основные средства обучения, формы организации внеурочной деятельности

Деятельность учителя (осуществляемые действия)

Деятельность учащихся (осуществляемые действия)

 Формируемые умения

К. – коммуникативные

П. – познавательные

Р. – регулятивные

Л. - личностные

План и сроки прохождения программы

1-2

Слово о Родине

 Основы  безопасности человека  в  экстремальных  ситуациях.

Беседа-размышление на тему «Что такое Родина?»

Уточнить представления детей о большой Родине и малой родине; создать положительный эмоциональный настрой на процесс обучения, рассказать о Государственной власти и  символах. Дать понятие «чрезвычайная ситуация»

Участвовать в диалоге,   разгадывать кроссворд, отвечать на вопросы викторины,   иллюстрировать стихотворение

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;   

 01.09

05.09

3-4

В кругу семьи

Умение преодолевать страх.

Навыки безопасного поведения

Игры  

Дать толкование фразеологизмов о семье,  руководить игровой деятельностью обучающихся . Дать понятие «страх»,

«паника».

Играть в игры «Три попытки», определять предметы по их описанию, расшифровывать выражения, рисовать с помощью офицерской линейки, разгадывать ребусы. Различать опасность, контролировать себя.

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;   

 08.09

12.09

5-6

Продолжаем разговор о семье

 Уроки  городской безопасности. Возникновение пожара в транспорте

Игры

Загадалки-с-толку-сбивалки о школе. Криптограмма

Познакомить с криптограммой, учить читать криптограммы; учить восстанавливать загадки. Рассказать об объектах города, представляющих опасность, сообщить правила поведения при возникновении пожара в общественном транспорте

Читать криптограмму, расшифровывать слова, восстанавливать загадку, работать с танграмом. Уметь правильно вести себя при возникновении пожара в общественном транспорте

П.: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;   

 15.09

19.09

7-8

Все мы люди разные… «Природа и безопасность». Лесные пожары.

Игры и задания на смекалку

Расширять представление детей об овощах, учить распределять их по группам (луковые, листовые, плодовые, корнеплодные), систематизировать знания учащихся о пользе овощей (витаминов) . Рассказать о правилах поведения  при обнаружении загорания в лесу

Уметь определять овощи по их описанию, распределять по группам (луковые, листовые, плодовые, корнеплодные), набирать слова нужной тематики  из одного длинного слова; рисовать по воображению овощи, которых не существует.

Уметь правильно вести себя во время пожара , не паниковать

П.: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;   

 22.09

26.09

9-10

Дело было в Лукоморье

Почему случаются травмы?  Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии.

Логические игры

Познакомить учащихся со значением фразеологизма «курам на смех», руководить игровой деятельностью, развивать артистические способности. Рассказать о  ситуациях и причинах возникновения  травм

Играть в игры «Сказки перепутались», «Небылицы»; инсценировать весёлые диалоги, рисовать, разгадывать абракадабру.  Безопасно обращаться с острыми, электрическими предметами, бытовой химией

П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: установление причинно-следственных связей

К.:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

Формирование рефлексии

 29.09

03.10

11-12

В космическом пространстве

«Если из раны течет кровь…» Оказание первой помощи

Просмотр видеофильма и его анализ   

 Руководить игровой и  практической  деятельностью учащихся. Учить оказывать элементарную первую помощь при незначительных травмах

Разгадывать зашифрованные названия в картинках, выполнять задания поискового характера, узнавать  предмет по описанию разгадывать ребусы, решать хитрые задачи, рисовать по клеточкам, работать с танграмом. Уметь оказывать первую помощь при незначительных травмах

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя,

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;. 

 06.10

10.10

13-14

Старичок-боровичок

Безопасность при любой погоде.

Беседа - размышление

Дать детям представление о воображении и его значении в жизни человека.   Учить находить ошибки в цитатах из стихотворений; задавать вопросы по стихотворениям .  Дать понятие  «солнечный удар», «удар молнии» и др.

Слушать и анализировать тексты услышанных рассказов, находить ошибки в цитатах из стихотворений;   зарисовывать фантазии, возникшие при слушании текстов. Знать и применять правила безопасного поведения на солнце, во время грозы.

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

 13.10

17.10

15-16

Продолжаем осматривать владения Старичка-боровичка

О вреде курения.

Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир»

Расширять знания детей о фауны, (подобрать соответствующий материал), руководить игровой и поисковой деятельностью. Сообщить детям  о вредном  влиянии никотина на организм 

Вести диалог с учителем и одноклассниками по теме занятия, расшифровывать названия животных, рисовать по клеточкам морских животных, раскрашивать, выполнять задания поискового характера, составлять рассказ по воображению.

Безопасно и интересно проводить свое свободное время

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

 20.10

24.10

17-18

Кот в мешке

 Основные правила

 безопасного  поведения   около водоёма, на  льду.

Ролевые игры

Познакомить учащихся со значением фразеологизма «кот в мешке».  Сообщить правила  поведения около  водоема, на  льду

Угадывать слова, составлять рассказ по картинкам, подбирать пословицу к сказке, составлять предложения, подбирать ответ к выражениям-фразеологизмам, разгадывать кроссворд, раскрашивать фигуры, придумывать картинки-небылицы. Знать и применять правила безопасного поведения на льду,

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя,

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

27.10

31.10

19

Поговорим о поведении.

 Умение  плавать - основной  фактор  безопасности  на  воде.

Беседа о правильном поведении

 Расширить знания детей об этических нормах, развивать нестандартное мышление, конструкторские способности. Сообщить, что  такое бассейн и какие существуют стили плавания

 Разгадывать загадки, произносить скороговорки, восстанавливать устойчивые словосочетания, работать с танграмом. Учиться плавать с тренером в бассейне

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

14.11

20-21

Литературная угадай-ка

 Безопасность  при занятиях  водными видами  спорта.

Литературные игры

Дать понятие литературы и литературных игр. Организовывать литературные игры. Рассказать о водных видах спорта

 Активно участвовать в литературных играх Учиться плавать с тренером в бассейне

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 17.11

21.11

22-23

Береги здоровье

Исследовательская работа

 Организовать исследование «Здоровый образ жизни» с использованием цифровой лаборатории

Проводить исследования с использованием цифровой лаборатории

П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: установление причинно-следственных связей

К.:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

Формирование рефлексии

 24.11

28.11

24-25

О воде

 Оказание первой помощи при утоплении.

Исследовательская работа

 Организовать исследование «Такая разная вода» с использованием цифровой лаборатории.

Учить простейшим приемам  оказания помощи при утоплении

 Проводить исследования с использованием цифровой лаборатории.

Контролировать себя на воде

П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: установление причинно-следственных связей

К.:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

Формирование рефлексии

 01.12

05.12

26-27

Спешим на помощь Кузе.

Интеллектуальные игры

 Подобрать и организовать интеллектуальные игры

 Активно участвовать в интеллектуальных играх

П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: установление причинно-следственных связей

К.:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

Формирование рефлексии

 08.12

12.12

28-29

Поэтическая карусель Как пешеходы и водители поделили улицу

 Литературные игры

Дать понятия «поэзия» и «поэт».

Рассказать об опасных ситуациях на дороге, о ПДД.

Разучить и рассказать стихи, участвовать в играх.   Выполнять занимательные задания и разгадывать кроссворды. Соблюдать  ПДД.

П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: установление причинно-следственных связей

К.:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

Формирование рефлексии

 15.12

19.12

30-31

Арт-студия

 Виды  автотранспорных средств

Ролевые  игры

  Подготовить и провести ролевые  игры.  Виды  автотранспорных средств

Инсценировать произведения под руководством учителя, играть в ролевые игры   Анализировать ситуации давать им оценку. Соблюдать  ПДД.

П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: установление причинно-следственных связей

К.:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

Формирование рефлексии

 22.12

26.12

32-33

Зима в загадках

Безопасность при любой погоде.

Игры и задания на смекалку

 Подобрать игры и задания  смекалку Безопасность при любой погоде.

Определять место звука в слове, продолжать закономерность в узоре, объяснять смысл пословиц, работать с танграмом, читать криптограмму. Соблюдать  ПДД.

П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: установление причинно-следственных связей

К.:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

Формирование рефлексии

 12.01

16.01

34-35

Подарки Деда Мороза

Причины детского дорожно-транспортного

травматизма.

Занимательные  игры

Подготовить занимательные игры и задания на развитие внимания, мышления, воображения и зрительной памяти,  учить искать закономерности  и решать задания на развитие логики. Рассказать о причинах детского дорожно-транспортного

травматизма.

Играть со словами, выполнять задания со спичками на запоминание закономерности, разгадывать головоломки со спичками и кроссворды, рисовать и раскрашивать рисунки согласно заданиям. Соблюдать  ПДД.

 П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: установление причинно-следственных связей

К.:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

Формирование рефлексии

 19.01

23.01

36-37

Что мы знаем о деревьях

Исследовательская работа  

Организовать исследовательскую работу  «Природа вокруг нас» с использованием цифровой лаборатории

Проводить исследования с использованием цифровой лаборатории

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

 26.01

30.01

38-39

Поговорка-цветочек, пословица-ягодка

Занимательные задания

Подготовить и провести беседу о жанровых особенностях пословицы и поговорки.

Разгадывать головоломки, играть в логические игры, разгадывать шифровки,  повторять закономерность по памяти, работать с танграмом, рисовать по воображению облако, в которое превратилась Снегурочка,

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

 02.02

06.02

40-41

«Репка» на новый лад

Ролевые игры

    Подготовить и провести беседу о жанровых особенностях сказки

 Инсценировать сказку «Репка» на новый лад  

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

 09.02

13.02

42-43

Любопытные факты из жизни животных.

Осторожно, бездомные собаки!»

Исследовательская работа

Организовать исследовательскую работу «Домашние любимцы и комнатные растения» с использованием цифровой лаборатории.

Учить безопасному поведению при встрече с бездомными собаками.

Проводить исследования с использованием цифровой лаборатории Разгадывать головоломки, играть в логические игры.  Правильно вести себя при встрече с бездомными собаками

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

 16.02

20.02

44-45

Школа искусств

КТД Создание коллективного коллажа «Наши добрые дела»

 Провести исследования о видах добрых дел, о работе школы искусств

 Рассказать о своих добрых делах с использованием фото и видеоотчёта.

П.: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы 

Р.: установление причинно-следственных связей, прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции 

К.: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 Л.: 

Формирование рефлексии*.

 27.02

  Объединение тем 45и 46 за 23.02

46-47

Спешим в школу искусств.

 Правила обеспечения сохранности личных вещей.

Мини - проекты

Сообщить правила обеспечения сохранности личных вещей на практике

Разгадывать шифровки и кроссворды, рисовать по клеточкам вторую половину лягушки относительно оси симметрии, работать с танграмом. Уметь применять правила обеспечения сохранности личных вещей на практике

 П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: установление причинно-следственных связей

К.:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах игры и следовать им

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

Формирование рефлексии

 02.03

06.03

48-49

Куклы в нашей жизни Особенности поведения с незнакомыми людьми

 Мини - проекты

Подготовить  презентацию « Какие бывают куклы». Сообщить о правильном  поведении при встрече  с незнакомыми людьми 

 Готовить мини проекты «Куклы». Правильно вести себя  при встрече с незнакомыми людьми

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

 13.03 

Объединение тем 49 и 50 за 09.03

50-51

Золотой дождь

Занимательные задания и игры

Познакомить учащихся со значением фразеологизма «пятое колесо в телеге». Подготовить занимательные игры и задания и учить искать закономерности  и решать задания на развитие логики

Строить фразы используя изученные фразеологизмы. Рисовать «Пятое колесо в телеге», т. е. лишний, ненужный предмет.

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

 16.03  

20.03

52

Защита проектов

Проекты уч- ся

Учить уч- ся защищать свои проекты

Развитие умения строить свои выступления

31.03

53-54

Лента занимательных заданий

Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.

 Занимательные задания и игры по сказкам

 ПДД

Разгадывать головоломки, играть в логические игры, выполнять занимательные задания по сказкам, читать криптограмму.  Соблюдать  ПДД

 03.04

06.04

55-56

Клуб любителей русского языка Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени  (аварии, катастрофы, военные конфликты).

Мини - проекты

Подготовить темы и памятки для создания мини-проектов по русскому языку. Сообщить чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени  (аварии, катастрофы, военные конфликты).

Активно участвовать в разработке мини-проектов по русскому языку.   Знать как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Приводить примеры чрезвычайных происшествий природного и антропогенного происхождения

П.: умения ставить вопросы и находить ответы. Планирование своих действий под руководством учителя. 

Р.: формировать умение слушать, анализировать  и высказывать свое мнение, умение дискутировать

К.: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Л.: формирование рефлексии*.

 10.04

13.04

57-58

В царстве Лешего  Безопасное поведение дома

Игры со словами

  Подготовить темы и памятки для создания мини-проектов по русскому языку. Сообщить о мерах безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии,  электрическими и газовыми приборами

Играть в игры на развитие внимания, памяти, нестандартного

мышления . Работать со спичками, играть, разгадывать загадки, писать графический диктант. Соблюдать меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии,  электрическими и газовыми приборами

 П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

 17.04

20.04

59-60

Геометрический калейдоскоп

Как правильно переходить дорогу.

(Возможна экскурсия по городу).

Математические игры

Задавать   вопросы-шутки для разминки, проводить практическую работу по разрезанию квадрата на 4 равные части и составлению из частей 2-х квадратов. Руководить деятельностью учащихся. ПДД.

Решать весёлые задачи, отгадывать загадки. Выполнять практическую работу под руководством учителя. Строить фразы, следуя логике, разгадывать ребусы, дорисовывать по клеточкам симметричную половину вазы, раскрашивать. Соблюдать ПДД

П.:развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.  

К: умение слышать и слушать партнёра, уважать своё и чужое мнение.

 Р.: классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя. 

Л.: доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

 24.04

27.04

61-62

Магазин головоломок. Отдел художественной литературы 

Игры, викторины и  задания на смекалку по сказкам А.С. Пушкина

Формировать умение узнавать сказки А. С. Пушкина по отрывкам из них, различать героев его сказок. Подбор сказочных заданий и руководство деятельностью обучающихся

Выполнять задания «Сказки перепутались», «Узнай сказку по цитатам». Находить закономерность в фразе и продолжать её, определять чувства героя, находить ошибки в сказках. Рисовать символы пушкинских сказок (Золотая рыбка, зеркальце и т. д._

П.: планирование своих действий под руководством учителя.

 К.: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Р.: формировать умение слушать, анализировать  и высказывать свое мнение, умение дискутировать; развивать умение перевоплощаться

 Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

08.05

Объед  тем 61 и 62 за 01. мая

63

 Магазин головоломок.

Отдел кулинарии Отдел флоры и фауны

Разнообразие игр на основе загадок

Дать понятие акростиха. Подобрать задания на развитие  нестандартного

мышления, конструкторских

способностей, рефлексии

Отгадывать загадки и рисовать отгадки к ним. Выполнять задания «Собираем слово», «Угадай по цвету». Восстанавливать загадки с пропущенными строчками, отгадывать загадки и группировать рисунки-отгадки в 3 группы. Разгадывать загадки-акростихи, работать с танграмом, разгадывать кроссворд

П.: развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.   

Р.: формировать умение слушать, анализировать  и высказывать свое мнение, умение дискутировать; развивать умение перевоплощаться  

Л.: прогнозирование, выделение противоположных признаков объекта, преодоление психологической инерции мышления.

 15.05

64-65

В поисках цветка папоротника  

Интеллектуальные и логические игры

Подобрать задания на развитие  внимания, воображения, речи, памяти, нестандартного

мышления, конструкторских

способностей, рефлексии

Отгадывать загадки, рисовать предметы-отгадки и соединять их в пары, давать общее название каждой группе отгадок, вставлять в текст загадки недостающее слово, следуя рифме и ритму, определять название сказки. Соревноваться в смекалке и логике,

работать с офицерской линейкой. Решать  «Задачи про дачу»

П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Формирование рефлексии*. 

К.: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Р.: формировать умение слушать, анализировать  и высказывать свое мнение, умение дискутировать; развивать умение перевоплощаться

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

 18.05

Объед  тем 64 и 65 за 4 мая

66

На войне как на войне

Поездка за город.

На загородной дороге.

Урок-соревнование в смекалке

 Подготовить плакат «Спорь, доказано!» Подготовить инсценировку произведения В. Осеевой «Какой день?». Сообщить ПДД на загородной дороге

Инсценировать произведение В. Осеевой «Какой день?», пересказывать рассказы М. майна, В. Осеевой, Л. Воронковой. Выполнять задания на развитие памяти. Расшифровать пословицу и объяснить её смысл. Составлять предложения согласно заданию, устанавливать связь между предметами, разгадывать кроссворд. Раскрашивать картинки по заданию. Соблюдать ПДД на загородной дороге

П.:  развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы.

К.: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Р.: формировать умение слушать, анализировать  и высказывать свое мнение, умение дискутировать; развивать умение перевоплощаться

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

 22.05

67-68

Резервные уроки

Подведение итогов. Защита проектов

Интеллектуальные и логические игры

 Выполнение творческих заданий

Подобрать задания на развитие  внимания, воображения, речи, памяти, нестандартного

мышления, конструкторских

способностей, рефлексии

Отгадывать загадки, рисовать предметы-отгадки и соединять их в пары, давать общее название каждой группе отгадок, вставлять в текст загадки недостающее слово, следуя рифме и ритму, определять название сказки. Соревноваться в смекалке и логике,

работать с офицерской линейкой. Решать  «Задачи про дачу»

П.: планирование своих действий под руководством учителя. 

Формирование рефлексии*. 

К.: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Р.: формировать умение слушать, анализировать  и высказывать свое мнение, умение дискутировать; развивать умение перевоплощаться

Л.: способность к эмпатии и сопереживанию

 25.05

 Объед  тем 67 и 68 за 11 мая