Программа по внеурочной деятельности "Пластилиновая фантазия"
рабочая программа

Пояснительная записка

 Программа внеурочной деятельности младших школьников “Пластилиновая фантазия” реализует художественно – эстетическое  направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО. Эта программа актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. В начале необходимо научить детей видеть прекрасное в простом, взращивать в детских сердцах чуткость к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками. И если это сделано своими руками, то это приносит ещё большее чувство удовлетворения, что ведет к развитию положительных качеств души. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.  Успехи в простом придают уверенность в своих силах и ведут к сотворению более сложного. И не всегда для этого необходимы дорогостоящие материалы и инструменты. Лепка из пластилина  позволит реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах, сказках. Кроме этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

Формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к письму.  Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина  расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

Цель программы:

• организация досуговой деятельности детей.  
• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои
• новые оригинальные решения;  
• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.  
• обучение выполнению сборки и оформлению работы.

Задачи:  

• совершенствование практических умений и навыков детей при изготовленииизделий из разных материалов;
• развитие чувства цвета, пропорции, ритма;  
• овладение элементарными трудовыми  навыками, способами художественнойдеятельности;
• воспитание  усидчивости аккуратности, трудолюбия;
• формирование умения работать в коллективе;
• создание условий для самостоятельного творчества;
• развивать мелкую моторику рук, глазомер;

Приёмы и методы организации занятий:игра, труд, учение, общение, творчество.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

• учитель для ученика, а не ученик для учителя
• сотрудничество, сотворчество, совместный поиск
• нет пределов совершенствования
• учёт психофизических особенностей детей
• создание атмосферы успеха.  

Формы организации учебной деятельности:индивидуальная, групповая, выставка.  Основной вид занятий – практический.

Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребенку, с учетом его возможностей.

Предлагаемая программа по лепке из пластилина рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

Методические  рекомендации

Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке:

1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти.

2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм.

3. Поэтапная лепка изделия по нотации.  

Лепка изделия по нотации. Нотация – это инструкция поэтапного исполнения изделия за учителем. Разделив все исполнение изделия на этапы, учитель обеспечивает каждый из них необходимой информацией, помощью и контролем.

Условия реализации программы

Для занятий лепкой необходимо подготовить рабочие места для учителя и учеников, места хранения оборудования и незаконченных работ учеников. Рабочие места. Все рабочие места оснащаются одними и теми же предметами. Ученики лепят на партах на рабочей доске. Доска делает поверхность формы ровной и гладкой, чего нельзя достичь руками.

Основное оборудование:

*одежда, (лучший вариант рабочей одежды  – старая папина футболка.В ней ребенок закрыт со всех сторон, а рукава футболки спускаются как раз до его запястий);

*нож (стёк);

*материал (пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и обладающего различными качествами и назначением

Дополнительное оборудование:

 заостренные спички или зубочистки, картон самоклеющаяся цветная плёнка для создания основы под картину, небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка,  влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колёсики для придания поверхности определённой структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы.

Демонстрационные пособия:

 *предметы правильной геометрической формы (шар, цилиндр, конус); катушки для ниток разных пропорций и размеров;  желуди и т.п.;

* основным наглядным пособием учителя является цветной рисунок-плакат, изображающий приемы лепки или поэтапную лепку изделия. Также у учителя должны быть лепные программные изделия-образцы – вы показываете объемную форму при анализе нового изделия, совмещаете ее с рисунком этой же формы на плакате, предъявляете при определении пропорций. В число наглядных пособий можно включить и лучшие детские изделия;

*таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

*альбомы с образцами, фотографиями. Целесообразно использование ИКТ и ресурсов Интернета.

Содержание программы:

Программное содержание по лепке включает в себя два раздела.

Предлагаемая программа по лепке из пластилина представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы  и  выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приёмов.

Первый раздел –  выполнение более простых изделий- это игрушки и зверушки. Учитель объясняет и показывает, как эти формы делать, но в основном предоставляет ребенку возможность справляться самостоятельно, не делая акцента на качестве исполнения. Основная задача здесь – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделии.

Второй раздел – выполнение более сложных изделий- это сказки.  Полученные навыки закрепляются, изделия еще более усложняются

По окончании курса учащиеся должны:

знать:

- названия и назначение инструментов;

-названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование,

применение и доступные способы обработки;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином

уметь:

- правильно организовать рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены  

- выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь,

проявлять самостоятельность.

Личностные  и метапредметные результаты:

Личностные

• Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.
• Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
• Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности  выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
• Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений)
• Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
• Формирование предпочтения классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Метапредметные

• Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
• Умение слушать и вступать в диалог.
• Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной  работе с инструкциями.
• Умение осознанно  пользоваться инструментом, инструкциями.
• Структурирование знаний при выработке умения работы с композицией.
• Умение осуществлять  предметную деятельность на основе изученных  правил
• Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
• Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
• Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что ещё неизвестно.
• Формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом.
• Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий
• Умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и  его результата  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
• Формировать умение аргументировать своё предположение, убеждать и уступать, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
• Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества ориентация на партнёра по общению

Предполагаемые результаты

1. Получение детьми необходимых знаний и практических навыков для создания

оригинальных изделий.

2. Многие дети, открыв для себя мир лепки, постараются остаться в нем и дальше.

3. Участие в выставках детского творчества

4. Распространение технологии за пределами школы.

5. Научившись использовать пластилин для творческих целей, дети будут бережнее

относиться к нему, приобщаться через эти занятия к искусству, будут уважать  чужую работу.

Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

Литература

1. Т.М. Геронимус “Мастерская трудового обучения в 1-4 классах:
2. Методические рекомендации”. 1997г.
3. Т.М. Геронимус “Работаем с удовольствием” 1998г.
4. С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”
5. А.М.Гукасова “Рукоделие в начальных классах”
6. М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”
7. С.О.Докучаева, Е.В. Вольнова “Капитошка дает уроки”
8. В.Г.Машинистов, Н.М. Конышева “Трудовое обучение в сельских школах”
9. М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”
10. Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”
11. Н.М.Конышева “Секреты мастеров”
12. Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”