Проектно-исследовательская деятельность как средство нравственного воспитания младших школьников.
статья на тему
Обобщение опыта работы на тему "Проектно-исследовательская деятельность как средство нравственного воспитания младших школьников".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 122.91 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
Г. ГУСЬ-ХРУСТАЛЬНЫЙ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
Проектно-исследовательская деятельность
как средство нравственного воспитания младших школьников.
Автор: Миронова Анжелика Викторовна
Дата рождения: 08.11.1970г.
Домашний адрес: г. Гусь-Хрустальный, ул. Торфяная 7-43
Учитель начальных классов
Высшая категория
2013г.
Проектно-исследовательская деятельность
как средство нравственного воспитания младших школьников.
Начну своё выступление с определения «Что такое воспитание», которое даёт Василий Александрович Сухомлинский.
«Воспитание – это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями».
В. А. Сухомлинский
А что же такое нравственность?
С годами понимание нравственности изменилось. У Ожегова С.И. мы видим:
«Нравственность — это внутренние, духовные качества, которыми
руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые
этими качествами». (23, с. 414).
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.
Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.
Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающего. Какие же они должны быть наши современные выпускники начальной школы? Образованные, предприимчивые, способные к сотрудничеству, творческие, динамичные, конструктивные, эмоциональные и, конечно, духовно-нравственные. Чтобы получить данный результат в своём классе я поставила перед собой следующие задачи:
- Создание воспитывающей духовно-нравственной среды;
- Стимулирование здорового образа жизни как основы духовно-нравственного воспитания;
- Организация проектно-исследовательской деятельности воспитанников, реализуемой в многообразных организационных формах воспитательной работы – традиционных и творческих;
- Корректировка индивидуального пути духовно-нравственного развития каждого воспитанника, стимулирование его самопознания и самовоспитания.
Создание воспитывающей духовно-нравственной среды строю через сотрудничество с внешкольными общественными организациями и учреждениями:
- Связь с городскими общественными организациями
- ДШИ
- ГБИЦ
- Музей Хрусталя им. Мальцовых
- Детский центр «Исток»
- Национальный парк «Мещёра»
2.Взаимодействие с семьёй происходит через:
- изучение воспитательного потенциала семьи
- психолого-педагогический всеобуч родителей
- вовлечение родителей в учебно - воспитательный процесс
- индивидуальную работа с родителями
Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путём естественного «созревания». Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от условий, в которых ребёнок живёт и от средств и методов воспитания. Отечественные и зарубежные психологи (Дж. Грузек; Х. Литтон; А.В.Запорожец; С.А. Козлова; В.А. Петровский) отмечают: ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические возможности. Самостоятельно организовать такую деятельность ребёнок не может. Это должен сделать взрослый, используя новые современные технологии.
Такой технологией является проектно-исследовательская деятельность, ориентированная на отношения «ребёнок - взрослый», которые строятся на соучастии в деятельности. Использование в своей работе проектно-исследовательской деятельности позволяет развивать актуальное для человека поисковое поведение и позволяет педагогу сделать первый вклад в культуру личности: сотрудничество, созидание, диалог, дружба, толерантность – компоненты «культуры мира». В ходе совместной с детьми проектно-исследовательской деятельности значимые взрослые содействуют восхождению личности ребёнка к культуре: дети овладевают позитивными образцами поведения в природе и обществе; овладевают позитивным и ответственным отношением к себе, к окружающим, к природе; дети получают право на саморазвитие.
Исследовательская деятельность здесь выступает не как самоцель, а как средство воспитания и развития учащегося.
Проектно-исследовательская деятельность как средство нравственного воспитания младших школьников реализуется через разные формы внеклассной работы:
- Организация современных классных часов по разным направлениям ( походы, экскурсии, встречи с интересными людьми, защиты проектно-исследовательских работ и др.);
- Общешкольные проекты
- Участие в школьном интеллектуальном марафоне
(он предполагает три этапа: 1)предметные олимпиады, конкурс чтецов;
2)воспитательные мероприятия познавательной направленности для учащихся 1 – 2-х классов «КВН», «Умники и умницы», для 2-4-х классов «Ученик года»;
3) для 3 – 4-х классов малая научная конференция «Я – исследователь».)
- Участие в конкурсах, викторинах (в том числе и дистанционных)
- Участие в краеведческих чтениях (Никоновские чтения), конференциях
Современный классный час – это представление результата исследовательской деятельности учащихся на определённую тему. Представление результата проходит в разной форме: праздники, викторины, защиты и др. В своей работе я считаю традиционными праздники народного календаря: «Осенины», «Колядки», «Масленица», при подготовке которых ребята проделывают большие исследования. Данные исследования помогают ученикам познакомиться с национальными традициями русского народа, узнать об истории возникновения этих традиций, технологию проведения таких праздников и ощутить своё присутствие и участие в праздниках народного календаря.
Большую роль играют экскурсии. Экскурсии с учащимися проводятся в течение всего учебного года и имеют различные цели. Для того, чтобы экскурсия была нравственно ценной, учитель создает в коллективе эмоциональный настрой, распределяет между школьниками задания, которые следует выполнить при подготовке к экскурсии и во время ее проведения.
Хочется отметить такую форму современного классного часа как защита коллективных исследовательских проектов. Так исследовательский проект «День Земли» сыграл огромную роль в нравственном воспитании младших школьников. Целью данного проекта являлось создание условий для осознания учащимися своей моральной ответственности за судьбу родной Земли, формирование экологической культуры. Решались следующие задачи:
- Познакомить учащихся с историей и традициями празднования Международного Дня Земли, влиянием деятельности человека на экологию природы.
- Способствовать воспитанию чувства любви к природе, уважения ко всему живому.
Выполнив этот исследовательский проект ребята изучили историю возникновения праздника, узнали какие страны принимают участие в праздновании этого дня, и какие акции они проводят, раскрыли и представили экологические проблемы планеты «Земля», понаблюдали и выяснили как жители нашего города и ученики МБОУ «СОШ № 15» участвуют в акциях этого дня. А самое главное, что ребята сами приняли участие в некоторых акциях, посвящённых этому празднику.
Очень часто ребята участвуют в общешкольных проектах, которые помогают им почувствовать свою социальную значимость – это практико-ориентированные (прикладные) проекты «Пасхальная ярмарка» и «Подарок к Рождеству», где ребята совместно с родителями готовили поделки на данные темы, а потом их продавали. Вырученные деньги, по решению общешкольного родительского собрания, пошли на обустройство детской площадки при школе, на подарки ветеранам к Новому году и на лечения детей.
Школьный интеллектуальный марафон проводится в три этапа.
Первым этапом марафона стали предметные олимпиады среди 3-4-х классов, способствующие раскрытию раннего интеллектуального потенциала детей, проявлению эрудиции, широты кругозора, расширению знаний по предметам. Мои ученики принимают участие в городских и региональных предметных олимпиадах. Так Моисеева Екатерина ученица моего класса заняла 2 место в городе по математике и 2 место на областной олимпиаде также по математике в феврале 2012 года.
С целью совершенствования нравственно-патриотического воспитания детей, приобщения к поэтическим произведениям, наполненным гражданственностью, чувством любви к Отечеству, родному краю, семье - каждый год проводится конкурс чтецов для учащихся 1 – 4-х классов. Ребята моего класса представляют стихи не только известных поэтов, но и собственного сочинения. В школе собран сборник стихов о родном городе, где авторами являются ученики и учителя нашей школы. Среди них есть и мои ученики, есть и моё стихотворение.
Второй этап марафона включает в себя воспитательные мероприятия познавательной направленности для учащихся 1 – 2-х классов «КВН», «Умники и умницы».
Все задания игр направлены на развитие у младших школьников мыслительных процессов и операций, необходимых в исследовательском поиске, таких как наблюдение, анализ, и синтез, классификация. Здесь необходимо продемонстрировать не только свои знания, но и умения работать в группе, принимать коллективные решения.
Завершением второго этапа марафона стал традиционный конкурс «Ученик года» для учащихся 2 – 4-х классов. Технология проведения данного конкурса требует обязательного сотрудничества классного руководителя, учащихся и родителей. Тема конкурса всегда соответствует теме года нашей страны.
На третьем этапе для 3 – 4-х классов проводятся малая научная конференция «Я - исследователь», на которой подводятся итоги проектно-исследовательской работы за учебный год. В школьной научной конференции принимают участие те ребята, которые стали победителями на конференции в классе. Лучшие работы предоставляются на конкурсы различного уровня: городской конкурс краеведческих работ «Никоновские чтения» (коллективная работа моего класса «Улицы моего города» стала победителем в 2011 году, и большая часть материалов исследования была опубликована в учебном пособии для учащихся школ города «Гусь-Хрустальный – столица Мещёрского края».). И этаже работа стала победителем в городском конкурсе творческих работ учащихся «Любимому городу посвящается» в номинации «исследовательская краеведческая работа» в 2012 году. Проводя данное исследование ребята познакомились с историей возникновения нашего города, провели историко-топонимическое исследование (узнали происхождение старых названий улиц города, современные названия улиц разделили на несколько групп, ну а самая главная и интересная часть исследования – это происхождение названия улицы, на которой я живу). Продуктом этого исследования стал фильм «Моя родная улица», который создали сами ребята под моим руководством.
Учащиеся младших классов очень любят участвовать в различных конкурсах и викторинах. Они представляют своё творчество на разных уровнях и становятся победителями или призёрами.
Большую роль в нравственном воспитании ребёнка играют индивидуальные исследовательские проекты. В своей работе я уделяю много времени индивидуальным исследованиям, что тоже приносит хорошие результаты.
Результатом реализации опыта нравственного воспитания можно считать проведённые диагностики и мониторинги, которые позволили получить следующую информацию о классном коллективе.
Изучение микроклимата в классном коллективе.
Диагностика нравственной воспитанности (А.И. Шемшурина)
Личностные достижения учащихся
школьный | муниципальный | Региональный, Всероссийский |
Сугробов Д. Математика (победитель) Кенгуру 2010 (победитель) Конкурс чтецов 2010 (победитель) «Ученик года» 2011 (2 место) конференция «Я исследователь» 2011 (победитель) | Исследовательская работа «Улицы моего города» (победитель) Краеведческий конкурс «Никоновские чтения» | |
Курганов В. Математика (победитель) ЧИП (победитель) Кенгуру 2010 (призёр – 2 место) Кенгуру 2011 (призёр – 2 место) конференция «Я исследователь» 2011 (победитель) | Курганов В Кенгуру 2011 (призёр – 3 место) | |
Федотова С. Русский язык (призёр – 2 место) Конкурс чтецов 2009 (3 место) конференция «Я исследователь» 2011 (победитель) | ||
Каммерер И. Литературное чтение (призёр – 3 место) Кенгуру 2010 (призёр – 3 место) Кенгуру 2011 (призёр – 3 место) Русский Медвежонок 201(призёр – 2 место) «Ученик года» 2010 (2 место) конференция «Я исследователь» 2011 (победитель) | Каммерер И.(3 м.) Мелюшин С. (2 м. ) Краеведческий конкурс «Никоновские чтения» | Каммерер И. Всероссийский конкурс «Ёлочка» (фото поделки «Ёлочка» размещена на диске «1001 ёлка на Новый год» изд. дом «Первое сентября») |
Абрамова Т. Литературное чтение (призёр – 3 место) Конкурс чтецов 2008 (3 место) | ||
Бурмистрова М. Окружающий мир (призёр – 2 место) | ||
Ванцева А. Русский Медвежонок 2011 (победитель) Конкурс чтецов 2008 (2 место) Конкурс чтецов 2009 (3 место) конференция «Я исследователь» 2011 (победитель) | Ванцева А. Русский Медвежонок 2011 (победитель) | Ванцева А. Русский Медвежонок 2011 (победитель) |
Предметные олимпиады: 2011/12гг. Математика: 2место – Моисеева К. | Предметные олимпиады: 2011/12гг. Математика: 2место – Моисеева К |
Человека делают воспитуемым 4 правила:
-радость, счастье, жизнерадостное мировосприятие;
-окружающая воспитывающая среда (природа, люди);
-глубокая вера в другого человека;
-красота, духовная жизнь в мире прекрасного,
красота человеческого духа.
В.А. Сухомлинский
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Статья "Художественная литература как средство нравственного воспитания младших школьников"
Статья раскрывает значение книги на духовно-нравственное развитие личности ребенка. Представлены эффективные формы работы с художественной литературой во внеклассной деятельности. На примере литератур...
Этическая беседа – одно из средств нравственного воспитания младших школьников.
В статье раскрывается роль этической беседы в начальной школе. Автором дается подробная разработка классного часа в форме этической беседы, которую можно реализовать в воспитательной работе с учащимис...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/09/picture-160158-1357738098.jpg)
Использование произведений устного народного творчества как средство нравственного воспитания младших школьников
Нравственные ценности и семейные устои на протяжении длительного времени являлись непременной составляющей гармоничного развития личности. Современная ситуация в России привела к утрате многих т...
Художественная литература как средство нравственного воспитания младших школьников
В данной теме представлены мной доклад и презентация по данной теме.В конце марта в нашем городе проходила научно-практическая конференция " Художественная литература как средство нравственного и патр...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/18/picture-449143-1400440517.jpg)
Этическая беседа как средство нравственного воспитания младших школьников.
Методические рекомендации могут быть полезны учителям начальных классов, классным руководителям при проведении этических бесед....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/15/picture-383380-1389796884.jpg)
Игра как средство нравственного воспитания младших школьников
Статья Игра как средство нравственного воспитания младших школьников...
Презентация "Духовно-нравственное воспитание школьников на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности". Доклад "Духовно-нравственное воспитание младших школьников".
Духовно-нравственное воспитание школьников направлено на усвоение учащимися нравственных ценностей, обеспечивающих мотивацию поведения и поступков, ориентацию в разнообразных жизненных ситуациях. Пред...