Проектно-исследовательская деятельность как средство нравственного воспитания младших школьников.
статья на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 15

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

Г. ГУСЬ-ХРУСТАЛЬНЫЙ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

        Проектно-исследовательская деятельность

  как средство нравственного воспитания младших школьников.

Автор: Миронова Анжелика Викторовна

Дата рождения: 08.11.1970г.

Домашний адрес: г. Гусь-Хрустальный,  ул. Торфяная 7-43

Учитель начальных классов

Высшая категория

2013г.

Проектно-исследовательская деятельность

  как средство нравственного воспитания младших школьников.

             Начну своё выступление с определения «Что такое воспитание», которое даёт Василий Александрович Сухомлинский.

     «Воспитание – это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными устоями».

В. А. Сухомлинский

А что же такое нравственность?

        С годами понимание нравственности изменилось. У Ожегова С.И. мы видим:

«Нравственность   —   это   внутренние,    духовные    качества,    которыми

руководствуется человек, этические нормы,  правила  поведения,  определяемые

этими качествами». (23, с. 414).

       Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.

Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающего. Какие же они должны быть наши современные выпускники начальной школы?  Образованные,  предприимчивые, способные к сотрудничеству, творческие, динамичные, конструктивные, эмоциональные и, конечно, духовно-нравственные. Чтобы получить данный результат в своём классе я поставила перед собой следующие задачи:

• Создание воспитывающей духовно-нравственной среды;
• Стимулирование здорового образа жизни как основы духовно-нравственного воспитания;
• Организация проектно-исследовательской деятельности воспитанников, реализуемой в многообразных организационных формах воспитательной работы – традиционных и творческих;
• Корректировка индивидуального пути духовно-нравственного развития каждого воспитанника, стимулирование его самопознания и самовоспитания.

Создание воспитывающей духовно-нравственной среды строю через сотрудничество  с внешкольными общественными организациями и учреждениями:

1. Связь с городскими общественными организациями

• ДШИ
• ГБИЦ
• Музей Хрусталя им. Мальцовых
• Детский центр «Исток»
• Национальный парк «Мещёра»

2.Взаимодействие с семьёй происходит через:

• изучение воспитательного потенциала семьи
•  психолого-педагогический всеобуч родителей
•  вовлечение родителей в учебно -  воспитательный процесс
•  индивидуальную работа с родителями

Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путём естественного «созревания». Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от условий, в которых ребёнок живёт и от средств и методов воспитания. Отечественные и зарубежные психологи (Дж. Грузек; Х. Литтон; А.В.Запорожец; С.А. Козлова; В.А. Петровский) отмечают: ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические возможности. Самостоятельно организовать такую деятельность ребёнок не может. Это должен сделать взрослый, используя новые современные технологии.

Такой технологией является проектно-исследовательская деятельность, ориентированная на отношения «ребёнок - взрослый», которые строятся на соучастии в деятельности. Использование в своей работе проектно-исследовательской деятельности позволяет развивать актуальное для человека поисковое поведение и позволяет педагогу сделать первый вклад в культуру личности: сотрудничество, созидание, диалог, дружба, толерантность – компоненты «культуры мира». В ходе совместной с детьми проектно-исследовательской деятельности значимые взрослые содействуют восхождению личности ребёнка к культуре: дети овладевают позитивными образцами поведения в природе и обществе; овладевают позитивным и ответственным отношением к себе, к окружающим, к  природе; дети получают право на саморазвитие.

 Исследовательская деятельность здесь выступает не как самоцель, а как средство воспитания и развития учащегося.

Проектно-исследовательская деятельность  как средство нравственного воспитания младших школьников реализуется через разные формы внеклассной работы:

• Организация современных классных часов по разным направлениям ( походы, экскурсии, встречи с интересными людьми, защиты проектно-исследовательских работ и др.);
• Общешкольные проекты
• Участие в школьном интеллектуальном марафоне 

(он предполагает три этапа: 1)предметные олимпиады, конкурс чтецов;

2)воспитательные мероприятия познавательной направленности для учащихся 1 – 2-х классов «КВН», «Умники и умницы», для 2-4-х классов «Ученик года»;

3) для 3 – 4-х классов малая научная конференция «Я – исследователь».)

• Участие в конкурсах, викторинах (в том числе и дистанционных)
• Участие в краеведческих чтениях (Никоновские чтения), конференциях

Современный классный час – это представление результата исследовательской деятельности учащихся на определённую тему. Представление результата проходит в разной форме: праздники, викторины, защиты и др. В своей работе я считаю традиционными праздники народного календаря: «Осенины», «Колядки», «Масленица», при подготовке которых ребята проделывают большие исследования. Данные исследования помогают ученикам познакомиться с национальными традициями русского народа, узнать об истории возникновения этих традиций, технологию  проведения таких праздников и ощутить своё присутствие и участие в праздниках народного календаря.

Большую роль играют экскурсии. Экскурсии с учащимися проводятся в  течение  всего  учебного  года  и имеют различные цели. Для того, чтобы  экскурсия  была  нравственно  ценной, учитель создает  в  коллективе  эмоциональный  настрой,  распределяет  между школьниками задания, которые следует выполнить при подготовке к экскурсии  и во время ее проведения.

Хочется отметить такую форму современного классного часа как защита коллективных исследовательских проектов. Так исследовательский проект «День Земли» сыграл огромную роль в нравственном воспитании младших школьников. Целью данного проекта являлось создание условий для осознания учащимися своей моральной ответственности за судьбу родной Земли, формирование экологической культуры. Решались следующие задачи:

 - Познакомить учащихся с историей и традициями празднования Международного Дня Земли, влиянием деятельности человека на экологию природы.
-  Способствовать воспитанию чувства любви к природе, уважения ко всему живому.
Выполнив этот исследовательский проект ребята изучили историю возникновения праздника, узнали какие страны принимают участие в праздновании этого дня, и какие акции они проводят, раскрыли и представили экологические проблемы планеты «Земля», понаблюдали и выяснили как жители нашего города и ученики МБОУ «СОШ № 15» участвуют в акциях этого дня. А самое главное, что ребята сами приняли участие в некоторых акциях, посвящённых этому празднику.

Очень часто ребята участвуют в общешкольных проектах, которые помогают им почувствовать свою социальную значимость – это практико-ориентированные (прикладные) проекты «Пасхальная ярмарка» и «Подарок к Рождеству», где ребята совместно с родителями готовили поделки на данные темы, а потом их продавали. Вырученные деньги, по решению общешкольного родительского собрания, пошли на обустройство детской площадки при школе, на подарки ветеранам к Новому году и на лечения детей.

Школьный интеллектуальный марафон проводится в три этапа.

Первым этапом марафона стали предметные олимпиады среди 3-4-х классов, способствующие раскрытию раннего интеллектуального потенциала детей, проявлению эрудиции, широты кругозора, расширению знаний по предметам.  Мои ученики принимают участие в городских и региональных предметных олимпиадах. Так Моисеева Екатерина ученица моего класса заняла 2 место в городе по математике и 2 место на областной олимпиаде также по математике в феврале 2012 года.

С целью совершенствования нравственно-патриотического воспитания детей, приобщения к поэтическим произведениям, наполненным гражданственностью, чувством любви к Отечеству, родному краю, семье - каждый год проводится конкурс чтецов для учащихся 1 – 4-х классов. Ребята моего класса представляют стихи не только известных поэтов, но и собственного сочинения. В школе собран сборник стихов о родном городе, где авторами являются ученики и учителя нашей школы. Среди них есть и мои ученики, есть и моё стихотворение.

Второй этап марафона включает в себя воспитательные мероприятия познавательной направленности для учащихся 1 – 2-х классов «КВН», «Умники и умницы».

Все задания игр направлены на развитие у младших школьников мыслительных процессов и операций, необходимых в исследовательском поиске, таких как наблюдение, анализ, и синтез, классификация. Здесь необходимо продемонстрировать не только свои знания, но и умения работать в группе, принимать коллективные решения.

Завершением второго этапа марафона стал традиционный конкурс «Ученик года» для учащихся 2 – 4-х классов. Технология проведения данного конкурса требует обязательного сотрудничества классного руководителя, учащихся и родителей. Тема конкурса всегда соответствует теме года нашей страны.

На третьем этапе для 3 – 4-х классов проводятся малая научная конференция «Я - исследователь», на которой подводятся итоги проектно-исследовательской работы за учебный год. В школьной научной конференции принимают участие те ребята, которые стали победителями на конференции в классе. Лучшие работы предоставляются на конкурсы различного уровня: городской конкурс  краеведческих работ «Никоновские чтения» (коллективная работа моего класса «Улицы моего города» стала победителем в 2011 году, и большая часть материалов исследования была опубликована в учебном пособии для учащихся школ города «Гусь-Хрустальный – столица Мещёрского края».). И этаже работа стала победителем в городском конкурсе творческих работ учащихся «Любимому городу посвящается» в номинации «исследовательская краеведческая работа» в 2012 году. Проводя данное исследование ребята познакомились с историей возникновения нашего города, провели историко-топонимическое исследование (узнали происхождение старых названий улиц города, современные названия улиц разделили на несколько групп, ну а самая главная и интересная часть исследования – это  происхождение названия улицы, на которой я живу). Продуктом этого исследования стал фильм «Моя родная улица», который создали сами ребята под моим руководством.

Учащиеся младших классов очень любят участвовать в различных конкурсах и викторинах. Они представляют своё творчество на разных уровнях и становятся победителями или призёрами.

Большую роль в нравственном воспитании ребёнка играют индивидуальные исследовательские проекты. В своей работе я уделяю много времени индивидуальным исследованиям, что тоже приносит хорошие результаты.

Результатом реализации опыта нравственного воспитания можно считать проведённые диагностики и мониторинги, которые позволили получить следующую информацию о классном коллективе.

Изучение микроклимата в классном коллективе.

Диагностика нравственной воспитанности  (А.И. Шемшурина)

Личностные достижения учащихся

Человека делают  воспитуемым 4 правила:

-радость, счастье, жизнерадостное мировосприятие;

-окружающая воспитывающая среда (природа, люди);

-глубокая вера в другого человека;

 -красота, духовная жизнь в мире прекрасного,

                 красота человеческого духа.

В.А. Сухомлинский