Опыт внедрения ФГОС
статья на тему

          Первый опыт внедрения ФГОС НОО учителей начальных классов

МБОУ СОШ № 13 Ростовской Т. В. И Косыревой И. Д. в 2012-2013 учебном году.

Год назад мы, набирая 1 классы, активно включились в изучение введения ФГОС, а затем и в его реализацию. Работа была начата с изучения методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения. Была подробно изучена нормативно-правовая база, которая основывалась на документах федерального и регионального уровней, а так же   муниципальные нормативные документы. Готовность введения ФГОС в нашей школе была рассмотрена на заседаниях методического объединения учителей начальных классов, педагогических советах.

Основные документы, регулирующие реализацию ФГОС НОО в МБОУ СОШ № 13:

-разработана ООП, соответствующая требованиям ФГОС, издан приказ директора об утверждении ООП и рабочих программ (от 01.08.2011 г. № 66 п.);

- внесены необходимые изменения в Устав и локальные акты в соответствии с ООП НОО МБОУ СОШ № 13;

- внесены необходимые изменения в должностные обязанности администрации и педагогических работников МБОУ СОШ № 13 в соответствии с ФГОС НОО.

Нами был создан план по внедрению и реализации ФГОС, цель которого - создание условии для внедрения и реализации стандартов второго поколения. В рамках реализации плана были проведены семинары:                                                                                                                                                           - система оценки результатов образования в условиях внедрения ФГОС;

-ФГОС общего образования: структура, содержание;

-разработана основная образовательная программа НОО;

- проведены собрания, всеобучи и консультации с родителями будущих первоклассников по про-блемам  внедрения ФГОС;

- пройдены курсы повышения квалификации по теме « Стандарты второго поколения».

НА заседании МО учителей начальных классов решались учебно-методические задачи:

- изучение и внедрение в практику « общеобразовательных стандартов нового поколения»;

-непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и

-компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго поколения;

- использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

В начале сентября в первых классах проводился стартовый мониторинг учащихся. Его целью являлось выявление состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха, оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения.

Оценка процесса адаптации первоклассников проводилась также через:

- восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

- восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).

В течение всего учебного года при активном сотрудничестве школьного психолога и классных руководителей 1 классов велся мониторинг учащихся, позволяющий проследить эффективность проводимой внеурочной деятельности, развитие различных психических процессов у учащихся, состояние психологического комфорта в классе.

В конце учебного года первоклассники выполняли рекомендованные УО итоговые проверочные работы по русскому языку и математике, а также комплексную работу.

У каждого учащегося (согласно Положению о Портфолио ученика начальной школы в рамках ФГОС) в течение учебного года собирался соответствующий  накопительный материал, который и  составлял индивидуальное «Портфолио» ребенка:

- лучшие творческие работы;

- листы индивидуальных достижений;

- грамоты, благодарственные письма, дипломы;

- фотографии и др.

Текущие показатели, фиксирующие продвижение младших школьников в рамках ФГОС записывались учителями в «Портфолио» каждого учащегося. Благодаря умелой организации учебного процесса, учащиеся включались в контрольно - оценочную деятельность, приобретали навыки самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном.

В конце учебного года в начальной школе был проведен аналитический круглый стол, участниками которого стали учителя начальных классов и родители учащихся 1 классов. Такой вид совместной работы позволил выявить проблемные вопросы такого вида деятельности и спланировать дальнейшую работу с «Портфолио» в начальной школе.

Одно из главных достоинств новых стандартов - это выделение часов на внеурочную деятельность учащихся, что позволило увеличить возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг.

При организации внеурочной деятельности мы ориентировались:

- на запросы родителей, законных представителей первоклассников;

- на приоритетные направления деятельности ОУ;

- учитывали интересы и склонности педагогов;

- учитывались возможности ОУ.

Внеурочная деятельность школы во многом зависит от имеющихся кадровых и материальных возможностей, поэтому в нашей школе для организации внеурочной деятельности обучающихся в работу вовлечены только учителя начальных классов.

Внеурочная деятельность в школе представлена следующим образом:

- спортивно - оздоровительное направление (кружки: « Бальный танец», « Здоровье - это здорово»);

- общекультурное направление (кружки: « Смотрю на мир глазами художника», « Бумажная пластика»);

- общеинтеллектуальное направление (кружок « Юный математик»);

- духовно-нравственное направление (деятельность классного руководителя для подготовки к классным часам и школьным мероприятиям);

- социальное направление (проектная деятельность).

Много внимания на уроках и внеурочных занятиях уделялось проектной деятельности учащихся. Дети охотно включались в самостоятельный поиск новой информации, интерпретации ее, предоставлении своих проектов.  Наблюдения за первоклассниками и второклассниками показывают, что дети стали лучше говорить, легче реагировать на вопросы учителя, вступать в диалог, не просто воспроизводить увиденное или услышанное, но и уметь  рассуждать, делать выводы, обосновывать свое мнение, уметь работать в паре, показывать навыки самоорганизации в группе, направленной на решение учебной задачи. Лучшие детские проекты помещены и помещаются в « Портфолио» ученика, участвуют в Интернет-конкурсах.

Важный аспект успешной реализации ФГОС второго поколения - активная работа с родительской общественностью. С родителями будущих первоклассников проводилась информационная работа по вопросам образования детей в рамках ФГОС еще за год до начала обучения. В течение года в рамках работы родительского всеобуча проводилось информирование родителей первоклассников о ходе введения ФГОС, велась консультационная работа, изучение общественного мнения родителей.

Опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что в целом концептуальные идеи и прописанные  в апробируемых материалах пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой.