Опыт внедрения ФГОС НОО 1 класс
презентация к уроку по зож (3 класс) по теме

                                    В основе Стандарта второго поколения лежит  системно-деятельностный подход, который может осуществляться лишь при полном перестроении всей работы учителя, использовании интерактивных технологий, методов, приёмов и способов.

Поэтому, изучив требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые предъявляет ФГОС НОО, учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, я, как одна из первых учителей работающих в условиях ФГОС поняла, что нужно применять новые формы работ, которые являются интерактивными формами работы. Нужно перестроить всю свою работу, научиться работать по-новому, без нового подхода и построения урока не достичь запланированных результатов, и тот контроль, который предусмотрен для отслеживания успешности обучения, не может быть осуществлён без применения на уроках новых интерактивных технологий, методов и форм работы. На своих уроках я применяю: информационные технологии, метод проектов, моделирование, метод дискуссий, частично-поисковый, наблюдение, проблемное изложение, работа с интерактивной доской, работа с несколькими источниками информации,  работа в парах, в группах, выведение алгоритма, Мозговой штурм.

К интерактивным формам работы я отношу и проблемно - поисковый метод работы, который широко применяю на своих уроках,  на разных этапах. Ведь именно данный возраст  учащихся наиболее поддаётся воспитанию и развитию исследовательских, творческих способностей. Дети младшего школьного возраста наиболее открыты, восприимчивы и любознательны.

Мои ученики регулярно и довольно успешно выполняют задания творческого, поискового характера:

- составь план текста

- подготовь сообщение, доклад на выбранную тему

          - выполни иллюстрацию к прочитанному, прослушанному произведению

            - сочини сказку

            - подготовь вопросы к викторине по изученной теме

            - подготовь модель  

            - закончи произведение

  - подбери  материал по теме.

Дети имеют необходимые навыки работы на компьютере, навык использования Интернета для поиска необходимой информации при подготовке к занятиям, умеют создавать текстовой документ, папки, слайды, некоторые учащиеся  самостоятельно создают презентации.

Большим плюсом является то, что, благодаря правильно выбранному УМК- «Перспективная начальная школа», по которому работает вся начальная школа, удаётся  ежеурочно применять такие виды работ:  работа в парах, работа в группе, работа по цепочке,  работа с картой,  работа с лупой, работа с рамой, выполнять задания: проверь правильность выполнения задания, не торопись с ответом, подумай, загляни в словарь, обрати внимание, повтори пройденное, выскажи своё мнение, напиши нам письмо, опыт, поход в Музейный Дом, слушаем музыку, т.п.

              Важно подчеркнуть и роль родителей, которые должны  всесторонне поддерживать старания учащихся,  высказывать свою заинтересованность в успешном и активном участие детей в подготовке творческих работ, успешности выполнении заданий.

             В конце первого года обучения я уже знакомила вас с образцами творческой, исследовательской  деятельности моих учеников, хочу отметить, что данная работа ведётся регулярно, все учащиеся принимают участие,  работы учащихся отличаются самостоятельностью их уровень выполнения соответствует возрастным особенностям.

             Все эти виды работ – интерактивные методы и приёмы, направленные на  развитие  у учеников класса необходимых  личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных УУД, так необходимых в современном мире.

            Что подтверждается анализом входной комплексной контрольной работы, проведенной в рамках  мониторинга по реализации ФГОС начального общего образования и выявлению уровня сформированности  результатов освоения учебных программ за 1-3 классы. Анализ  комплексной работы показал повышение уровня сформированности всех необходимых  предметных и метапредметных УУД, которые необходимы для дальнейшего успешного обучения.  Увеличилось число учащихся справившихся с необходимым базовым уровнем заданий, что составило 100%, увеличилось число учащихся приступивших  и справившихся с повышенным уровнем заданий. Уровень самостоятельности повысился, нет учащихся находящихся на критическом уровне самостоятельности.

            Каждый учащийся класса, на своём уровне сформированности УУД, может работать самостоятельно, оценивать свою деятельность, и давать оценку деятельности товарищей, планировать, контролировать и корректировать свою деятельность.

             Сегодня, работая уже четвёртый год в условиях ФГОС,  я могу сделать вывод о том, что применение на уроках интерактивных технологий, интерактивных методов, форм, средств обучения позволило модернизировать процесс обучения, сделало возможным:

- повысить у обучающихся уровень мотивации к изучению предметов;

- учить обучающихся самостоятельно овладевать конкретными знаниями, необходимыми для применения их в практической деятельности;

- сформировать у обучающихся практические навыки учащихся, необходимые для самостоятельного выполнения творческих заданий;

- развить мотивацию учащихся к познанию окружающего мира, освоению социокультурной среды;

- актуализировать предметные знания с целью решения личностно-значимых проблем на деятельностной основе;

- вырабатывать партнерские отношения между учащимися и педагогом.

             Я считаю, что только при системном использовании на уроке современных интерактивных средств обучения, детям легко и интересно учиться,  каждый день дети  готовы узнавать новое,  так как  они принимают значительное участие в открытии новых знаний, часть знаний открывают сами и делятся ими с окружающими.