Внеклассное занятие в 1 классе "Вежливая просьба"
методическая разработка (1 класс) на тему

Внеклассное занятие по этикету

        (1 класс)

Тема «Вежливая просьба»

Цель:  развитие речевых, мимических, жестикуляционных и интонационных

умений при выражении просьбы.

Ход занятия:

1 Приветствие

• Я рада вас видеть такими нарядными и красивыми.
• Мне кажется, что нам необходимо поприветствовать друг
  друга и наших гостей.
• Я предлагаю сделать это с улыбкой, открыть ладони и
  постараться с помощью мимики и жестов, без слов, выразить
  радость, доброе отношение и уважение друг к другу и к нашим
  гостям.

(звучит музыка)

Дети выходят на середину класса и без слов приветствуют всех находящихся в классе

-        Спасибо вам за вашу доброту и старание. У вас прекрасно получилось.

2 Мотивация

-         Мы с вами проведем занятие по этикету. Что вы ждёте от этого занятия? Чему бы вы хотели научиться на этом занятии?

(знаки вопросов)

(Ответы детей записываются на карточках со знаками вопросов и вывешиваются на магнитную доску)

-         Это ваши вопросы и пожелания. Чуть позже мы к ним ещё
вернёмся.

3 Постановка темы

• А тему нашего занятия я предлагаю вам отгадать.
• У меня есть два помощника. Сейчас они представят вам
  небольшую сценку.

(два стула)

-        А вам нужно угадать, что они будут делать?

(Двое детей садятся на два стула и с помощью мимики и жестов просят друг друга поменяться местами)

• Что хотели сказать дети?
• Что они делали? (они просили о чём-то)
• Да, тема нашего занятия "Просьба".
• А какая это была просьба (вежливая)

• Как была выражена эта просьба? (с помощью мимики и
  жестов)
• Какие должны быть жесты, чтобы человек согласился
  выполнить твою просьбу?
• Чего не хватало в это сценке?
• С помощью чего можно выражать просьбу? (слова)
• Какие это могут быть слова?
• Но ведь разные слова можно сказать по-разному?
• А как нужно их произносить?
• Что ещё важно для осуществления просьбы? (интонация)

(В процессе беседы на доске появляются слова: мимика, жесты,
слово, интонация или символы этих слов)

4 Психологическая игра

• Итак, мы с вами выяснили, что для исполнения просьбы
  необходимо учитывать мимику, жесты, слова и интонацию. Но
  ведь теория сама по себе всегда требует практики, и сейчас мы
  с вами займёмся практикой.
• Я предлагаю вам в качестве практики игру. Называется
  она "Терем-теремок".
• Давайте вспомним сказку "Теремок":

Стоит в поле теремок, (появляется рисунок теремка)

Он не низок, не высок,

Бежала мимо мышка, (рисунок мышки)

Видит - теремок. Постучалась она:

-        Кто-кто в теремочке живёт,

         Кто-кто в невысоком живёт?

Никто не отвечает. Заглянула в окошко - и правда никого.

-        Стану я тут жить. (И зашла в домик)

Бежал мимо зайчик. Увидел теремок, постучался:

• Кто-кто в теремочке живёт?

         Кто-кто в невысоком живёт?

• Я, мышка-норушка. А ты кто?
• Я зайка-попрыгайка. Пусти меня к себе жить.

• А вот здесь сказочные правила меняются на правила
  нашей игры.
• Мышка не согласна пустить гостя в теремок. И вам надо
  её постараться уговорить.
• Как же нам с вами удалось уговорить Мышку?
• Какие средства для достижения цели мы использовали?

• Какие же из поставленных в начале занятия вопросов нам
  удалось разрешить?
• Что было важно для вас на этом занятии?
• Какое у вас настроение? Выберите и нарисуйте такое лицо
  человечку, какое у вас настроение.

(детям предлагаются листы и фломастеры на парте)