Проект: «Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни»
проект (3 класс) на тему

Проект:

«Формирование у обучающихся культуры

здорового и безопасного образа жизни»

Содержание

• 1.Паспорт проекта………………………………………
• 2. Вводная часть……………………………………….  

• Проблема
• Актуальность проекта
• Цель и задачи проекта

• 3.  Основная часть проекта…………………………….

• Теоретическое обоснование темы
• Сущность темы проекта
• Способы реализации проекта
• План реализации проекта
• Перспективный план по работе с детьми

• 4. Итоговая часть………………………………………

• 5. Использованная литература………………………..

Паспорт проекта

Участники проекта: обучающиеся 3-их классов (3а,3б,3в,3г,3д,3е,3ж,3з,3и) МБОУ СОШ №28 педагоги, родители обучающихся.

Сроки осуществления проекта:

Проект будет  внедряться в период с 01. 09. 2013 г. по 25.05.2014 г. и будет состоять из нескольких этапов:

Первый этап.  Подготовительный, диагностический.

Выявление проблемы.

 Формирование проблемы;

 Определение задач;

 Подбор и изучение методической литературы по данной теме.

Составление плана работы, подбор методик.

Подбор и изучение  необходимой литературы

Проведение информационно-просветительской работы среди родителей школьников.

 Анкетирование родителей на тему: «Ведёте ли Вы здоровый образ жизни?»

Второй этап. Основной.

- составление плана работы с педагогами и родителями.

-консультирование педагогов по темам: «Овладение детьми элементами оздоровительных технологий», «Использование пальчиковой гимнастики в свободной деятельности»;

- консультирование родителей по темам: «Нетрадиционные средства оздоровления детей», «Как избежать искривления осанки»;

- организация спортивного развлечения с активным участием родителей по теме: « Мама, папа, я - здоровая семья»

- привлечение педагогов и родителей к поиску нужной информации в методической литературе, журналах, Интернете и распространение её среди других педагогов и родителей;

- повторная диагностика физического состояния детей.

Третий этап. Завершающий.

 Уточнение и обобщение результатов внедрения проекта.

Место проведения: МБОУ СОШ № 28

Вид проекта:

по срокам – долговременный,

по приоритетному виду деятельности - практико-ориентированный.

I. Вводная часть

Проблема:

Повышенная заболеваемость среди учеников нашей школы.  Необходимость определить комплекс условий для формирования  здоровьесберегающей образовательной системы школы.

Актуальность проекта:

Актуальность решения задачи психологического оздоровления воспитанников объясняется наличием у большинства из них таких негативных черт характера как:

-агрессивность и жестокость по отношению к слабым и младшим товарищам, учителям и воспитателям, другим людям вообще,

-безволие и бесхарактерность,

-пристрастие к вредным привычкам и неумение противостоять формам антисоциального поведения,

Это лишь частичный перечень личностных свойств относящихся к психологическому нездоровью, которое определяется не только генетическим кодом и неблагоприятными условиями развития ребенка в неблагоприятной семье в раннем возрасте, но и неверными методами воспитания, ошибками педагогического характера, собственной незаинтересованностью воспитанников в работе над собой, в стремлении познавать новое, трудиться и творить.

Актуальность решения задачи физического оздоровления организма воспитанников объясняется ростом заболеваний различного характера, развитию которых способствуют:

-неблагоприятная экологическая обстановка,

-малоподвижный образ жизни, некомпетентность в знаниях и умениях поддерживать и укреплять свое здоровье.

Актуальность решения задач общего оздоровления юного поколения объясняется и тем, что в наших образовательных учреждениях нет педагогики здоровья, вопросы культуры здоровья и здорового образа жизни преподаются по остаточному принципу.

Объект исследования -  учащиеся 3-их  классов .

Предмет исследования – влияние образовательных технологий на здоровье учеников.

Цель работы – найти  эффективные здоровьесберегающие  технологии для учащихся  начальных классов.  

  Цель представленного проекта.  Обеспечить благоприятные условия для воспитания у детей позитивного мышления и принципов здорового образа жизни, раскрытия их творческого потенциала.

 Цель для детей. узнать секреты и способы сохранения и укрепления здоровья.

Задачи:  

• Обобщить и систематизировать знания детей о здоровом образе жизни. 

• Развивать понимание влияния физкультуры и спорта на здоровье.
• Способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
• Формировать знания о правилах питания. Понятие гигиены и культуры  питания.
• Закрепить знания детей о витаминах и их пользе для здоровья человека.
• Научить разбираться в полезных и вредных для формирования зубов продуктах, закрепить навыки ухода за зубами.  
• Обучить умению различать лекарственные травы.
• Вовлечь родителей в работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.

Гипотеза - при условии  формирования  здоровьесберегающей образовательной   системы  появится  возможность  обеспечить сохранение и укрепление здоровья  участников  образовательного процесса. 

Для достижения цели проекта необходимо решить следующие задачи:          

• Разработка действенных мер и механизмов внедрения  норм здоровьесберегающего поведения в социальную  практику;
• взаимодействия с  социальным окружением по решению проблем  здоровьесбережения;
•  эффективного использования возможностей ОУ для формирования культуры здоровья и здорового образа жизни.

 Разработка и реализация системы мер по обучению и воспитанию здорового человека – это комплексная задача, требующая скоординированных усилий всех участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей), опоры на  социум.

II. Основная часть.

Развитие здоровых  сил ребёнка начинается с решения  такой значимой для детей  и взрослых  проблемы, как  проблема сохранения  и укрепления нравственного, психологического и  физического здоровья.  

Напряжённые и интенсивные условия современной жизни, существенное изменение содержания и форм школьного обучения с особой  остротой ставят вопрос о влиянии факторов обучения на здоровье ребёнка, о соотношении факторов обучения и  здоровья в общем развитии. Банальное представление: « Здоров тот, кто не болеет», - как бы  освобождает учителя от ответственности за  формирование здоровья детей; в учебных программа вопросы здоровья преподаются по остаточному  принципу, при этом делается акцент на негативных фактах здоровья ( несчастные случаи, табакокурение, алкоголизм, наркомания и т.п.); условия организации образовательного процесса не в полной мере отвечают требованиям обеспечения сохранности здоровья. Также можно говорить о том,  что при  рассмотрении вопросов, касающихся здоровья, слабо учитываются мотивы каждого возраста к восприятию материала. У детей и подростков не формируется потребность сохранять и укреплять своё здоровье и здоровье окружающих людей, как необходимое и очень важное качество человека, как основу его самосовершенствования, основу его семейной жизни и  профессиональной деятельности. У школьников отсутствуют постоянные действия по  приобретению  знаний, умений и навыков сохранения здоровья.

 В школе систематически  используются  социально-психологические и  психолого-педагогические методы диагностики ( методики  выявления уровня  тревожности, напряжённости, самооценки, характера взаимоотношений  учащихся с педагогами, изучения социально-психологической комфортности ученического коллектива, уровня воспитанности, определения удовлетворённости жизнедеятельностью школы субъектов образовательного процесса) . Результаты диагностики состояния психологического здоровья  учащихся свидетельствуют о наличии у части школьников  таких негативных черт характера как агрессивность, эгоизм и неуживчивость в коллективе, неумение противостоять формам безнравственного поведения.  Безусловно, основные предпосылки психологического здоровья формируются в семье, которая призвана помочь ребёнку главными воспитательными методиками: любовью, радостью, ответственностью за разностороннее развитие ребёнка.

 Но решение такой сложной задачи в сегодняшних условиях жизни не под силу одним родителям. Необходима помощь педагогов и психологов, умеющих организовать учебную и воспитывающую, развивающую деятельность так, чтобы она была успешна и творчески результативна.

Сегодня как никогда становится ясно, что проблема воспитания здорового человека требует своего решения в контексте его духовного роста и совершенствования. В Уставе Всемирной организации здравоохранения записано, что «здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических   дефектов». Вопросы духовности и здоровья надо рассматривать во взаимосвязи. «Духовное благополучие» и «духовность» - важнейшие элементы здоровья человека. Именно поэтому перед педагогами и родительской общественностью  ставится задача найти механизмы становления духовности детей, подростков, юношества. Школе необходимы специалисты медицины и педагоги, сами  владеющие  наукой быть здоровыми и способные дать эту науку детям.  К преимуществам системы образовательной деятельности ОУ по  сохранению, укреплению и поддержанию здоровья детей можно отнести:

- высокую теоретическую и методическую подготовку педагогов в  целеполагании,  планировании и организации воспитательной работы в классе;

- эффективное использование здоровьесберегающей технологии метода  проектов  в  образовательном процессе;

- стабильная материально-техническая база учебного процесса;

- системный характер диагностики;

- существование традиций школы;

- систематический контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школы.

- разработка режима двигательной активности учащихся начальной  ступени образования.

Сущность темы проекта.

Данный  проект  направлен  на  поиск  таких  технологий  работы   с  учащимися, которые  способствовали  бы решению поставленных проблем.

В нашем проекте применяются различные  методы работы: изучение  литературы, педагогическое, психологическое  и медицинское наблюдение, опросы, анкетирование, тестирование.

Реализация данного проекта позволит минимизировать  влияние отрицательных  факторов воздействия  на развивающийся организм.

Работа с родителями.

1. Консультации:

•  «Нетрадиционные средства оздоровления детей»
•  «Как избежать искривления осанки»
• «Использование пальчиковой гимнастики в свободной деятельности».

2. Анкетирование: «Сведения о ребенке», «Ведёте ли Вы здоровый образ жизни?»

3. Беседа с родителями:

• «Режим дня»,

• «Ваш ребёнок пришёл в школу».

  4. Памятки для родителей

• «Использование здоровьесберегающих технологий в семье»

Предполагаемый результат:

• При реализации проекта произойдут следующие изменения:
• Компетентность классного руководителя  в применении здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.
• Положительная динамика показателей детского здоровья под воздействием школьной среды.
• Сформированность основных двигательных умений и навыков.
• При применении здоровьесберегающих технологий у учащихся начальной школы повыситься интерес к активному здоровому образу жизни. 
• Участие родителей в воспитательно - образовательном процессе класса.  

План  реализации проекта.

ДЕВИЗ: “В путь – дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся”.

Применяемые технологии:

•        Личностно-ориентированные технологии

•        Медико-гигиенические технологии.

•        Физкультурно-оздоровительные технологии.

•        Технологии обеспечения безопасности и жизнедеятельности.

•        Технология игрового моделирования.

Существующие ресурсы для реализации  проекта:

III. Итоговая (заключительная) часть

 Вывод.

Таким образом, теоритическая значимость проекта заключается в формировании и активизации субъектной позиции школьника как носителя здорового образа жизни, сознательно пропагандирующего цель и ценности здорового образа жизни, владеющего технологиями преумножения собственного здоровья в условиях положительных и негативных социально-экологических факторов мегаполиса.

Дальнейшее развитие проекта:

• обмен опытом с коллегами начальной  школы;
• презентация деятельности на общем родительском собрании по теме: «Здоровье – главная ценность в жизни»;
• выпуск рукописной семейной газеты: «Использование здоровьесберегающих технологий в семье»

Библиография. 

 1.Асеев В.Г. Возрастная психология. - Иркутск, 2004

2.Мясищев. В.Н.«Психология отношений»

3.Плахова Т. В. «Путешествие в Страну Здоровья»