Программа кружка "Волшебные ручки"
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования Плавский район «Молочно-Дворская средняя общеобразовательная школа»

Дополнительная образовательная программа

«Волшебные ручки»

Уровень программы: начальное общее образование

Направленность: художественно-эстетическая

Срок  реализации: 1год

Педагог дополнительного образования: 

                                                      Колпакова Наталья

                                                           Викторовна 

2013-2014 учебный год

п. Молочные Дворы

Пояснительная записка

        Примерная программа курса по внеурочной деятельности ориентирована на следующие направления: социальное, общеинтеллектуальное, художественно-эстетическое и духовно-нравственное. Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с обучающимися начальной школы.

  Актуальность программы  «Волшебные ручки» заключается в том, что она предоставляет возможность учителю осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус. 

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

  Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

 В основе построения данного курса лежит идея гуманизации, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в  центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе методов и средств обучения лежит системно-деятельностный подход. Предлагаемый курс предназначен для развития способностей учащихся, моторики рук, их речи, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и развития творчества. Данный курс дает возможность ребёнку сделать приятное для себя и своих близких, помогает совершить нравственный выбор и поступок. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Занятия предполагают не только изготовление изделий конструированием из бумаги различными способами, но и создание сказок, рассказов о своих изделиях.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 6,6-8 лет.

 При обучении используется режим групповых занятий -  по одному часу один раза в неделю.

Срок реализации программы – 1 год

Цель курса:

• Овладение обучающимися умения конструирования из бумаги путем складывания
• Освоение норм и способов сотрудничества

Задачи курса:

• Способствовать формированию логического, абстрактного и пространственного мышления;
• Научить пользоваться условными обозначениями;
• Действовать по алгоритму;
• Формировать  умение следовать устным инструкциям, читать  схемы изделий;
• Обучать различным приемам работы с бумагой;
• Развивать внимание, память;
• Развивать мелкую моторику  рук и глазомер,
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих  видов универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

• готовность и способность к саморазвитию;
• самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;
• проявление познавательных мотивов;
• навыки сотрудничества в разных ситуациях;
• эмпатия как понимание чувств других людей;
• готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного  поведения;

Регулятивные универсальные учебные умения и навыки:

• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• оценивать правильность выполнения своей работы;
• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные универсальные учебные умения:

• осуществлять поиск информации;
• проводить сравнение  и классификацию по заданным критериям;
• ставить и формулировать проблему;
• использовать общие приёмы в решении поставленной проблемы;
• строить речевое высказывание в устной форме;
• включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме творческого характера;
• создавать и преобразовывать схемы в изделия

Коммуникативные универсальные учебные умения:

• договариваться и приходить к общему мнению в решении совместной деятельности;
• строить понятные для партнёра высказывания;
• допускать возможность существования у  людей различных точек зрения;
• задавать вопросы;
• осуществлять взаимный контроль;
• использовать речь для планирования и  регуляции своего действия;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• вести диалог в соответствии с нормами родного языка, слушать собеседника

Планируемые результаты реализации программы:

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

Ученик научится: слушать и понимать речь других, проговаривать последовательность действий, действовать по алгоритму, выбирать подходящий материал (бумагу) для изделия, конструировать детали из бумаги по образцу, по алгоритму и по памяти, включаться в творческую и групповую работу. Договариваться и приходить к общему мнению с товарищами.

Ученик получит возможность научиться:

Работать в группе, создавая коллективную работу, создавать свою историю о модели, создавать свои модели, оценивать правильность выполнения работы, формулировать свою позицию в устной речи, задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества.

Результаты второго уровня (получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества)

Ученик получит возможность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного поведения, уважительно относиться к иному мнению, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

        Формы и средства контроля

Текущие формы контроля: 

- устные ответы на занятиях;

 - самостоятельные работы.

 Формы итогового контроля:

- выставки  творческих работ

Тематическое планирование

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение (2 ч).

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Особенности материала, внешнего вида изделий декоративного искусства. Организация рабочего места, техника безопасного труда. Восприятие и анализ информации. Контроль и корректировка хода работы. Общее понятие о материале и его  происхождении. Исследование элементарных свойств материала. Подготовка материала к работе. Экономное расходование материалов.

Базовая форма треугольник (6 ч).

Соблюдение правил рационального  использования материала. Общее представление о технологическом процессе.  Название и выполнение основных технологических операций. Виды условных графических изображений. Изготовление изделий по  чертежу, образцу, схеме. Общее представление о конструировании изделий. Изделие, деталь изделия. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию. Виды и способы складывания формы треугольник. Знакомство с разными видами треугольников.

Базовая форма двойной квадрат (8 ч).

Соблюдение правил рационального  использования материала. Общее представление о технологическом процессе.  Название и выполнение основных технологических операций. Виды условных графических изображений. Изготовление изделий по  чертежу, образцу, схеме. Виды и способы складывания формы воздушный змей. Разные способы получения квадрата. Декоративное оформление изделий. Выполнять действия, используя порядок, предложенный схемой.

Веселые оригами - умеют двигаться! (10 ч.)

Соблюдение правил рационального  использования материала. Общее представление о технологическом процессе.  Название и выполнение основных технологических операций. Виды условных графических изображений. Изготовление изделий по  чертежу, образцу, схеме. Складывание формы двойной треугольник. Выполнять действия, используя порядок, предложенный схемой. Различать часто встречающиеся условные обозначения в оригами.

Коллективные работы(10 ч.)

Соблюдение правил рационального   использования материала. Общее представление о технологическом процессе.  Название и выполнение основных технологических операций. Виды условных графических изображений. Изготовление изделий по  чертежу, образцу, схеме. Складывание различных форм. Выполнять действия, используя порядок, предложенный схемой. Различать часто встречающиеся условные обозначения в оригами.

Календарно - тематическое планирование

Перечень учебно–методических средств обучения

1. Т.И. Тарабарина «Оригами и развитие ребенка». Ярославль: «Академия развития», 1997 г.
2. Афонькина С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Уроки оригами в школе и дома». М: «Аким», 1995 г.
3. Черенкова Е. Оригами для малышей - М., "Рипол Классик дом. XXI век", 2007 г.
4. Выгонов В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Композиции, подарки, модели - М., "Первое сентября, 2002 г.
5. Выгонов В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки, модели, игрушки. - М., "Первое сентября, 2002 г.
6. «Оригами». Редактор В.В.Яхненко. Фонд «Новое поколение» - М.,1994г.

Информационные и экранно-звуковые средства

1. Интернет. www.origama.ru

Методическая копилка.

Божья коровка

Возьмём красную бумагу и сделаем божью коровку. Эта фигурка оригами очень проста в изготовлении.

Схема изготовления

 Коала. Интересный зверек, делается совершенно просто.