Рабочая программа внеурочной деятельности "Я - патриот"
рабочая программа (3 класс) на тему

Отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Озерская средняя общеобразовательная школа»

Тальменского района Алтайского края

       «Утверждено»                                                                  «Согласовано»

на педагогическом совете                                           с методическим советом ЦВР

МКОУ «Озерская СОШ»                                           руководитель  Срудилина Т.Ю.                                                                      

Леоненко Н.И.______________                                 __________________________

Протокол №________________                              Протокол №________________

от  «    » _________2014г                                          от  «    » _________2014г

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Гражданско-патриотического направления

Я – патриот

Составлена на основе авторской программы для общеобразовательных  учреждений:      

Я – патриот Родины, автор С.В.Сабина

Для детей 9-10 лет

Срок реализации 1год

Составитель:

 учитель начальных классов

Чупрына Светлана Сергеевна

вторая квалификационная категория

с.Озёрки, 2014г

2.Пояснительная записка.

        Рабочая программа «Я – патриот» для 3 -4  класса разработана  на основе программы курса «Я – гражданин России», автор С.В.Сабина – «Сборник программ внеурочной деятельности для четырехлетней начальной школы и  концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников», с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.

                Программа внеурочной деятельности «Я - патриот» разработана и осуществляется в целях реализации ФГОС по направлению гражданственное и патриотическое воспитание.  Программа реализуется с учетом всех рекомендации Министерства образования.

Цель курса:

формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, становление гражданской позиции, развитие нравственной основы личности,  воспитание патриотических качеств личности

         Для достижения данной цели формируются следующие задачи курса:

• Обобщить и конкретизировать  знания детей о семье, школе, селе, крае;
• Формировать воспитывать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
• способствовать приобретению умений и навыков для жизни в коллективе;
• создать условия для развития потребности высказывать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;
• познакомить с понятием «патриот», «гражданин»

3.Актуальность курса

Программа разработана для детей 8- 10 лет и учитывает возрастные и психологические особенности детей этого возраста. Дети седьмого года жизни способны осознавать свое положение в обществе сверстников и взрослых, проявляют интерес к другим людям, владеют умениями общаться. Они умеют сопереживать, сочувствовать, помогать, знают и выполняют основные правила этического поведения и взаимодействия в игре и быту. Дети этого возраста достаточно осведомлены о предметах окружающего мира, проявляют большой интерес к новым знаниям, положительно относятся к новой информации. Наиболее характерно для детей этого возраста наглядно-образное и действенно-образное мышление, создаются предпосылки для формирования логической формы мышления. Дети этого возраста способны к произвольному вниманию, однако его устойчивость еще невелика и во многом зависит от условий организации обучения и индивидуальных способностей.

Возрастные особенности детей седьмого года жизни (сложность произвольной регуляции деятельности, быстрая утомляемость и др.) предполагают, что для них очень сложны статические нагрузки, ограничения двигательного режима, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой и т.п. Поэтому в ходе занятий проводится 2-3 физминутки по 1-2 минуты каждая, кроме того, треть занятий планируются в форме экскурсий.

4. Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 1 час в неделю, в год – 36 часов.

Данный курс не предусматривает выставление учащимся отметки.

5. Нормативно – правовая база:

• письмо Минобрнауки № 03-296 от 12.05.2011 г.)
• Закон РФ от 10.июля 1992. № 3266-1 «Об образовании» с изменениями и дополнениями.
• Закон РФ «Об образовании» (В ред.Федеральных законов от 13.01.1996
• №.12-Ф3, от 16.11.1997  №. 144-Ф3 от 13.02.2002  №. 20-Ф3 и т.д.) статья 12 п.1. статья 26.п.1;2;
• Приложение к письму Минобрнауки России О примерных требованиях к программам  дополнительного образования детей от 11.12.2006. №.66-1844.
• Письмо Министерства образования РФ «О реализации образования детей» от 20.05.2003г №.28-51-391\16
•  СанПин 2.4.4. 1251-03 «Детские внешкольные учреждения (УДОД)
• Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020г.

                                              6.Ценностные ориентиры

В результате реализации программы обеспечивается достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов деятельности.

Воспитательный результат:

• посещение музея школы;
• экскурсии по улицам села, в здание сельсовета, почты, к памятнику погибшим в ВОВ;
• участие в школьных выставках, конкурсах;
• творческая работа «Моя малая родина»

Воспитательный эффект:

• конкретизация знаний детей об истории школы, села, края;

• приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе 
• приобретение необходимых умений и навыков для общения со сверстниками и взрослыми;
• усвоение правил поведения в общественных местах;
• развитие нравственной основы личности;
• повышение уровня духовной культуры.

                                                     7.Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты:

- осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- - способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметными результатами являются:

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.),

- - способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,

- совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей,

- совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы, документалистики; в анализе использования историко-литературных источников, художественного наследия для приобретения обобщенных представлений и первоначальных понятий по истории; в анализе своего пересказа полученных знаний (слышать себя), рассказа учителя и ответов товарищей (слышать других).

Предметные результаты:

- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

-  владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность. Знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах); международное сотрудничество, общечеловеческие проблемы; история, предыстория; 

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;

- умение пользоваться картой (в определении границ России, Алтайского края, крупных его городов), рассказывать о своём крае, столице; приводить примеры достопримечательностей родного края;

8.Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Форма подведения итогов реализации программы:

• рисунки;
• мини-сочинения;
• творческая исследовательская работа.
• проектная деятельность
• игра
• беседа
• викторина
• конкурс
• концерт
• кроссворд
• путешествие
• сказка
• соревнования
• выставка

Методики оценивания образовательных результатов обучающихся

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»

9.Содержание программы

«Моё село – моё Отечество» 

Беседа о названии села, о его достопримечательностях, исторической ценности. Беседа о названии улиц села, об административных объектах, государственных учреждениях села.

Практические занятия:  экскурсия по улицам села, рисование своей улицы, оформление карты села с нанесением территориально - значимых объектов, природных особенностей села.

 «Наша  школа »

Права и обязанности школьника. Взаимоотношения в классе. Бережное отношение к книгам и школьным принадлежностям. Изучение истории школы. Посещение музея школы. Знакомство с биографиями знаменитых выпускников школы.

Практические занятия : экскурсии в школьный музей, сельскую библиотеку, конкурсы, игра – путешествие, разработка правил классного сообщества, выпуск газет, подготовка лекторских групп. Беседы с учителями- ветеранами нашей школы, оформление беседы с ними в дневник воспоминаний.

   «Мой край родной» - представление о географическом расположении Алтайского края, особенностей местности, природы, национальных достояниях. Беседа о выдающихся людях, прославивших Алтайский край.

Практические занятия: экскурсия в сельскую библиотеку, викторина по профессиям нашего края, рисунки на тему «Мы - будущее нашего села».         

                                                                             10.Тематический план 1 час в неделю, в год 34 часа

                   11.Методическое обеспечение

Занятия проходят в форме беседы, экскурсии, викторины, игры.

Техническое оснащение кабинетов позволяет излагать материал в форме презентации, используя компьютер, м\м проектор.

Для проведения занятий используется библиотечный фонд:

• рассказы детских писателей о войне;
•  репродукции картин;
•  фотографии;
•  рисунки школьников.

Музей школы: зал боевой славы, зал истории села Озёрки, зал Озёрской средней школы.

Используется символика:

• герб и гимн села Озёрки;
• герб и гимн Алтайского края;
• герб, флаг и гимн России.

Карты села Озёрки, Алтайского края, России.

12.Список литературы

1. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

 2. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www . ipkps . bsu . edu . ru

Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

 3. Концепция патриотического воспитания граждан РФ /Воспитание школьников. – 2011. - №1. – 147с.

 4. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников– М.: Просвещение, 2009. – 35с.

 5. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 2009.

 6. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе / сост. И.Г.Кувашова –   Волгоград: изд. «Учитель», 2011.  

Литература для учителя

1.Закон РФ от 10.июля 1992. № 3266-1 «Об образовании» с изменениями и дополнениями.

2.Закон РФ «Об образовании» (В ред.Федеральных законов от 13.01.1996

№.12-Ф3, от 16.11.1997  №. 144-Ф3 от 13.02.2002  №. 20-Ф3 и т.д.) статья 12 п.1. статья 26.п.1;2;

3.Приложение к письму Минобрнауки России О примерных требованиях к программам  дополнительного образования детей от 11.12.2006. №.66-1844.

4.Письмо Министерства образования РФ «О реализации образования детей» от 20.05.2003г №.28-51-391\16

5. СанПин 2.4.4. 1251-03 «Детские внешкольные учреждения (УДОД)

Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)

6.Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020г.

Литература для детей и родителей

1. Алтай – благодатный край. Научно-информационный издательский центр. Москва, 2007г.
2. С.Л.Бакланова Экологическое образование в курсе «География Алтайского края» - учебно-методическое пособие. Бийск НИЦБГПУ им. В.М.Шукшина, 2003г
3. Бородаев В.Б. Рассказы по истории Алтайского края: Учебное пособие для средней школы.ч.1. – Барнаул: Пикет, 1997г
4. Бородаев В.Б., Контеев А.В. Исторический Атлас Алтайского края, Барнаул, Азбука 2006г
5. Нижнее Причумышье. Истории и судьбы / Под. ред. Г.А. Кубриной, Т.К. Щегловой и др. Барнаул, 2001.

                             13.ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

Предмет: элективный курс «Патриот»

Ф.И.О. учителя: Чупрына С.С.

Приложение

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная Н.В. Кулешовой, педагогом- психологом, МОУ СОШ № 58

Цель: выявить нравственные представления учеников.

Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

Возраст: младшие школьники

Форма (ситуация оценивания) – фронтальное анкетирование

Инструкция: опираясь на свой опыт, ответьте на вопросы:

1.Тебе нравиться когда тебя уважают твои одноклассники?

А    Нравиться

Б     Не очень нравиться

В     Не нравиться

2. Что будешь делать если увидишь, что твой друг намусорил(а) на улице, набросал(а) на землю фантики от конфет?

А    Сделаю замечание и помогу убрать

Б     Сделаю замечание и подожду пока он все уберет

В     Расскажу учителю и пусть он заставит его убирать

3. Ты   взял(а) у друга (подруги) книгу и порвал(а) ее, как ты поступишь?

А    Отремонтирую книгу или попрошу своих  родителей купить новую

Б     Незнаю

В     Тихонько отдам, чтобы не заметили

4.Как ты поступишь, если в школьной столовой  во время еды разлил(а) суп и накрошил(а) на столе.

А    Извинюсь и уберу за собой

Б     Незнаю

В     Ничего делать не буду, есть же уборщица

5. Часто ты  приходишь в школу в грязной одежде?

А    Нет

Б     Иногда

      В     Да

6. Как ты поступишь если твой друг или подруга испортил(а) вещь учителя  и спрятал(а) ее?

А    Помогу другу извиниться перед учителем  и признаться в поступке

Б     Скажу другу, что надо извиниться перед учителем  и признаться в поступке, но пусть извиняется сам

      В     Сделаю вид, что не заметил

7.Часто ли ты уступаешь  место в автобусе пожилому человеку или женщине?

А    Часто

Б     Иногда

В     Почти никогда

8.Часто ли  ты предлагаешь  друзьям (подругам) помощь в уборке класса?

А    Часто

Б     Иногда

В     Почти никогда

Обработка данных:

За первый ответ (А) – 2 балла,

За второй ответ (Б) – 1 балл,

За третий ответ (В) – 0 баллов.

Интерпретация:

Высокий уровень (12-16 баллов): такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением ориентация на интересы и потребности других людей, направленность их личности – на себя или на потребности других. Часто наблюдается отказ от собственных интересов в пользу интересов других, нуждающихся в помощи. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. Стремятся совершать нравственные поступки и побуждают других. Пытаются принимать решения согласно нравственных норм.

     Средний    уровень (6-11 баллов):     такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако они чаще всего стремятся к реализации собственных интересов с учетом интересов других. Для них характерно стремление к межличностной конформности и сохранению хороших отношений. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени. Пытаются совершать поступки на основе нравственных норм, знают нравственные качества школьников.

      Низкий уровень (0-5 баллов): школьники посещают школу неохотно, стремятся к реализации собственных интересов без учета  интересов других, предпочитают уходить от ответственности, нравственные нормы усваивают с трудом и  отсутствует желание следовать им испытывают проблемы в общении с одноклассниками,   взаимоотношениях с учителем.