МКОУ «Каяушенская ООШ»

                                                                                                                      Утверждено:

                                                                                                   МО учителей начальных классов                                                                                              

                                                                                                 Протокол № ____от _____   2012 г                                                    

                                                                                                           ________ Бочарникова Н.А.

                           ФАКУЛЬТАТИВ

              «ВЕСЁЛАЯ ГРАММАТИКА»

                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития

учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма,

развитой речи.

     Факультатив “Весёлая  грамматика” занимает важное место в решении

практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и

грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому

языку, обеспечить разностороннее развитие школьников. Человек всю жизнь

совершенствует свою устную и письменную речь, овладевая богатствами языка.

Каждый возрастной этап вносит что-то новое в речевое развитие. Наиболее

важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст – его

дошкольный и школьный периоды. К семилетнему возрасту, дети уже в основном,

владеют важнейшими средствами морфологии, многими средствами синтаксиса –

в пределах разговорного стиля, разумеется. Иными словами, дети овладевают

родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение.

Поэтому очень важно создавать условия для речевой деятельности детей, для

общения, для выражения, для выражения своих мыслей.

     Развитие речи ребенка не стихийный процесс, оно требует постоянного

педагогического руководства. Овладение речью – это познание окружающей

действительности. Параллельно ребенок овладевает и письменной речью. Письменная

речь всегда строже устной, в ней всегда видны недочеты и ошибки, столь характерны,

для младшего школьника.

Ребенок живет в слове, развивается, устно и письменно самовыражается, передает и

получает информацию, следовательно, как можно больше и раньше узнать о слове.

    Программа факультатива  является попыткой реализовать коммуникативный подход к

обучению родному языку младших школьников, который должен на осознанном,

использовании его в различных речевых и житейских ситуациях. Исходя из этого, в

программе факультатива особое место отводится  развитию речи, работе со словом.

                                                                       Цели:

Содействовать интеллектуальному, нравственно-эстетическому развитию младших

школьников через совершенствование их языкового мышления, речевой культуры,

детского речевого творчества;

разбудить в детях речевую чуткость, языковую интуицию, формировать дар слова;

прививать интерес к чтению, к родному языку, приобщать к неиссякаемому источнику

познания;

пробудить у ребят потребность к самостоятельной творческой работе над познанием

родного слова,

формировать способность к авторской письменной речи, творчеству и сочинительству.

Программа факультативного курса включает основные разделы грамматики

русского языка:

 «Фонетика»;

 «Лексика и фразеология»;

 «Состав слова и словообразование»;

 «Морфология»;

 «Синтаксис и пунктуация»;

 «Культура речи».

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается

на следующих принципах:

 занимательность;

 научность;

 сознательность и активность;

 наглядность;

 доступность;

 связь теории с практикой;

 индивидуальный подход к учащимся.

Методы обучения:

 эвристическая беседа;

 исследование;

 проблемно-поисковые задания;

 наблюдение;

 лингвистические игры;

Ожидаемые результаты.

Учащиеся в системе:

 получат более глубокие знания по данному курсу;

 приобретут навыки грамотного письма;

 овладеют нормами речевой грамотности.

Курс рассчитан на 34 занятия (1час в неделю)

№                                               Тема занятия                                                                           Дата

1 Мир слов.

2 Как рождаются новые слова. Как слова стареют.

3 Какие слова стареют и кто такие « архаизмы»?

4 Путешествие по свету. Слово под копирку.

5 Чужие слова. Можно ли без чужих слов?

6 Слова-братья, слова-враги.

7 Строим слова.

8 Строительные блоки слова – морфема.

9 Строительная работа морфем.

10 Копилки слов. Как найти слово в словаре. Виды словарей, энциклопедии.

11 Что такое «лингвистика».

12 Приставки труженики. Обо всех приставках сразу.

13 Приставки, которые пишутся всегда одинаково. Игры с приставками.

14 Приставки-нарушители. Игры и упражнения с приставками.

15 Самые трудные ПРИ-, ПРЕ-.

16 Слова родственники. Секреты родственных слов.

17 Кто «командует» корнями.  Когда

командует ударение.

18 Основа слова хранительница смысла

19 Строим предложения.

20 Память и грамотность. Понятие «словосочетание».

21 Предложения и виды предложений. Как устроены стихи. Стихотворная

форма.

22 Повторяющийся узор.

23 Попробую себя в стихах.

24 Знакомство со словарями синонимов и их содержанием.

25 Крылатые слова и фразеология. Многозначность слова.

26 Текст и виды текстов.

27 Работа над изобразительными средствами языка художественных

произведений.

28 Типы текста. Повествую, рассуждаю, описываю.

29 Устный пересказ. Виды пересказов.

30 Пересказы с перестройкой текста и с творческими дополнениями.

31 Письменное изложение близкое к тексту.

32 Творческое изложение.

33 Сочинения и их темы. Накопление материала для работы.

34 План. Особенности работы над сочинениями различных видов. Речевые ошибки и их устранения.

Обучающиеся должны знать:

Виды текстов и их особенности.

Что такое морфемы.

Что такое основа

Состав слова.

Виды пересказов.

Обучающиеся должны уметь:

Готовить разные виды пересказов.

Составлять план текста.

Составлять тексты разных видов.

Составлять тексты  по вопросам учителя.

Отгадывать загадки.

                                  МКОУ   «Каяушенская ООШ»

                                                                                                                                  Утверждено

                                                                                                      МО учителей начальных классов

                                                                                                   Протокол № ___ от __________2012 г.

                                                                                                   ________________ Бочарникова Н.А.

Программа факультатива

«Занимательная математика»

Пояснительная записка.

Программа факультатива «Занимательная математика» направлена на развитие мышления, творческих сил детей, их интереса к математике, на формирование системы прочных математических знаний и умений.

        Говоря об актуальности и целесообразности данной программы, можно отметить, что математика – это орудие для размышления, в её арсенале имеется большое  количество задач по формированию мышления людей, умению решать нестандартные задачи, с честью выходить из затруднительных положений.

        К тому же воспитание интереса младших школьников к математике, развитие их математических способностей невозможно без использования в учебном процессе задач на сообразительность, задач – шуток, математических фокусов, числовых головоломок, арифметических ребусов и лабиринтов, дидактических игр, стихов, задач – сказок, загадок и т.п.

        Каждый учитель начальных классов хочет, чтобы его дети учились увлечённо, с интересом, на уроках математики научились не только считать, но и думать, чтобы по окончании начальной школы у детей было развито логическое, алгоритмическое, пространственное мышление.

        Достичь этого в курсе математики можно путём включения задач, связанных с понятиями, которые выходят за рамки учебного программного материала. Среди них велика роль логических задач занимательного характера. Для них характерно отнюдь не лежащее на поверхности, зачастую неожиданное решение. Сюда следует отнести задачи с необычной формулировкой, порой с довольно простым решением, но требующие значительных умственных усилий для того, чтобы понять их условия. При решении таких задач применяются, кроме известных средств, понятия и методы, которые не входят в программу по математике.

        Понятно, что детей необходимо учить решать такие задачи, вооружать их «инструментом», с помощью которого они с задачей справятся. К таким «инструментам» можно отнести, например, логические таблицы, графы или свойства, облегчающие разгадывание числовых ребусов.

        Интеллект человека в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления. Поэтому надо научить детей анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию, а также использовать знания, полученные из собственных наблюдений и собственного опыта. Нестандартные и занимательные задачи по математике предоставляют для этого прекрасную возможность и служат первой ступенью в подготовке к дальнейшему участию в олимпиадах.

Целью данной программы является создание условий для формирования интеллектуальной активности через решение занимательных задач по математике.

Для достижения данной цели формируются следующие задачи:

• привитие интереса учащимися к математике;

• углубление и расширение знаний по математике;
• развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся и их творческих способностей;
• воспитание настойчивости, инициативы.
• развитие коммуникативной компетентности через парную и групповую работу.

Занятия факультатива обычно проводятся 1 раз в неделю.

        Ожидаемый результат и способы определения их результативности

                                                       Учащиеся должны уметь:

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие несколько действий,
• уметь устанавливать закономерности.
• заполнять магические квадраты
• находить число перестановок не более чем из трёх элементов,
• проходить числовые лабиринты, содержащие двое – трое ворот,

                                              Содержание программы

(1 час в неделю, всего – 34 часа)

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию. Арифметические лабиринты, математические фокусы.

Тематическое планирование.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЯУШЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано                                                                                                                                                                    Утверждаю

руководитель МО___________Бочарникова Н.А.                                                                                                    директор________Щибрик С.М

протокол №_____от                                                                                                                                                         приказ №_______от

«_____» ___________________2014 г.                                                                                                                             «______» _____________2014 г.

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

2, 4   класс

Рабочая программа составлена на основе

примерной программы по ИЗО

Автор: Б.М. Неменский, Л.А. Неменская

                                                                                                                                                                                           Составитель:

                                                                                                                                                                                                Бочарникова Н.А.

учитель начальных классов

1 квалификационной категории

МКОУ «Каяушенская ООШ»

                                                                                                           2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Б.М. Неменского. Изобразительное искусство: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

  Основными задачами реализации содержания курса являются:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Примерное тематическое планирование составлено из расчета 1 час  в неделю – 34 часа

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
• •знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• •эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
• выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России
• и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

Тематическое планирование по изобразительному искусству

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЯУШЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано                                                                                                                                                                            Утверждаю

руководитель МО___________Бочарникова Н.А.                                                                                                            директор________Щибрик С.М

протокол №_____от                                                                                                                                                                приказ №_______от

«_____» ___________________2014 г.                                                                                                                                    «______» _____________2014 г.

Рабочая программа

по предмету «Технология»

2- 4   класс

Рабочая программа составлена на основе

примерной программы по технологии

Автор: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова

                                                                                                                                                                                                      Составитель:

                                                                                                                                                                                                        Бочарникова Н.А.

учитель начальных классов

1 квалификационной категории

МКОУ «Каяушенская ООШ»

                                                                                                           2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

        Рабочая программа составлена на основе  авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология» (сборник рабочих программ «Школа России», Москва, «Просвещение», 2011г).

Место курса в учебном плане.

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. В 4  классе на курс отводится - 34 ч .

Цели и задачи учебного предмета

    Цели изучения технологии в начальной школе:

• Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
• Освоение продуктивной проектной деятельности.
• Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

                                                                                  Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

       - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;

-  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.        

В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:

∙ на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

∙ отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

∙ применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

∙ выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

∙ отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

∙ прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

                                 В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник научится:

∙ анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

∙ решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

∙ изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

∙ соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

∙ создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

        В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:

∙ соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

∙ использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

∙ создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

∙ пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Разделы программы:

Как работать с учебником – 1ч

«Человек и земля» – 21 ч

«Человек и вода» – 3ч

«Человек и воздух» – 3ч

«Человек и информация» - 6 ч

Для реализации программы используется УМК:

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В. Технология: Учебник 4 кл, Просвещение 2013
2. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочая тетрадь 4 кл, Просвещение 2013

                                                                                        Календарно-тематическое планирование

34ч (1ч в неделю)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАЯУШЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано                                                                                                                                                                    Утверждаю

руководитель МО___________Бочарникова Н.А.                                                                                                    директор________Щибрик С.М

протокол №_____от                                                                                                                                                        приказ №_______от

«_____» ___________________2014 г.                                                                                                                           «______» _____________2014 г.

Рабочая программа

по предмету «Музыка»

2, 4   класс

Рабочая программа составлена на основе

примерной программы по музыке

Автор: Г.П. Сергеева  Е.Д. Критская

                                                                                                                                                                                            Составитель:

                                                                                                                                                                                                           Бочарникова Н.А.

учитель начальных классов

1 квалификационной категории

МКОУ «Каяушенская ООШ»

                                                                                                           2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина. Музыка: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.

Изучение музыки  в начальной школы направлено на  формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

  Основными задачами реализации содержания курса являются:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
• совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

• активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

        Примерное тематическое планирование составлено из расчета 1 час  в неделю – 34 часа

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты: 

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
•  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
• уважительное отношение к культуре других народов:
• эстетические потребности, ценности  и чувства
• развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
• развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
•  умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты:

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
• начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Тематическое планирование по музыке

Сценарий торжественной линейки на 1 сентября «Школа приветствует ребят»

Песня «Наша школа»      цыб

Ведущая. Внимание, школа!

Ведущий. Внимание, гости!

Ведущая. Внимание, целый народ!

Ведущий.

Волнующий праздник для всей нашей школы

По нашей площадке идет!

1 В. Сентябрь наступил, закончилось лето
       Пришел праздник знаний, учебы, отметок!

2 В. Школьные двери вновь распахнутся,
        Завтра учебные будни начнутся.

 1 В. Ну а сегодня – праздничный час!

2 В. С праздником мы поздравляем всех вас!

Песня «Школа»  (Золотые листья)                                        кошев

ВЕДУЩИЙ 1: Как  делишки, ребятишки!
И девчонки, и мальчишки!
Мы сейчас вас посчитаем.
И про вас мы все узнаем.
В школе нас сейчас не счесть!
Начальные классы, ребята, вы здесь? (Здесь!)

ВЕДУЩИЙ 2: Пятиклассники, вы здесь? (Здесь!)
Значит, будем мы друзьями!
Шестиклассники, вы с нами? (С вами!)
И седьмые, как всегда,
Новой встрече рады, да? (да!)

ВЕДУЩИЙ 1: А восьмые что притихли?
От учебы вы отвыкли?
Это, братцы, не беда!
Все хотим учиться? Да? (да!)

 1 В: Начинаем торжественную линейку, посвящённую Празднику Первого звонка!      

 2 В: Школа! Внимание! Под гимн РФ стоять смирно.

                                              ( Музыка: Гимн РФ)

Ведущий 1:

Осенним солнышком утро согрето, 
День начинается светлый и ясный,
Грустишь ты немножко, прощаешься с летом,
Но радостно шепчешь: “Школа, здравствуй!”

Ведущий 2:

Среди цветов, шаров и бантов
Сияют сотни детских глаз,
А это значит, что сегодня
День знаний собирает нас.

Песня « Здравствуй школа» (Дети)                        борт и харч

1 В. На нашей линейке присутствуют гости: ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………

Ведущая.

Отпылало лето жарким зноем,

Позади счастливейшие дни...

Ведущий.

И опять, как прежде, мы с тобою

В утро ранней осени пришли.

Ведущая.

И опять все начнется сначала.

В школе от звонка и до звонка...

Ведущий.

Снова от сентябрьского причала

Понесет нас школьная река…

Ведущая.

Для кого-то этот год последний

В нашей школьной сказочной стране,

Ведущий.

А для кого-то самый-самый первый,

И они волнуются вдвойне.

Ведущая. Первый учитель,

Ведущий. Первый звонок,

Ведущая. Первая буква,

Ведущий. Первый урок,

Ведущая. Первое слово горит на доске,

Ведущий. Первый букварь и задачник в руке.

Ведущая. Оркестры играют,

Ведущий. Речи звучат —

Ведущая. Школа приветствует новых ребят.

1 В. Всё впервые здесь для них!

Наступает этот миг!

Их встречаем мы сейчас:

Внимание: новый первый класс!

Выход первоклассников            Песня «Чему учат в школе»

2 В: Вот они – виновники торжества

         Хоть и малыши пока.

1В: Посмотрите в эти лица

       Как в них можно не влюбиться?

2 В: Дорогие первоклассники, сегодня все спешат вас поздравить. Но вначале мы должны зачислить вас в ряды учеников нашей школы.

ВЕДУЩИЙ 1: Ситуация не нова
И понятная вполне,
Если взял директор слово,
Все в полнейшей тишине.
Ждем с волненьем каждый раз,
Что он скажет нам сейчас?

2 В: Слово для зачтения приказа предоставляется директору  школы  Щибрик С.М.

1 В. Вот теперь вы не просто дети! Вы ученики! Ученики нашей школы!

 2 В. Но для того, чтобы стать настоящими учениками нашей школы обязательно надо дать клятву первоклассника. И, главное, потом выполнить всё, что вы пообещали. Готовы?

Выучить буквы, научиться читать... Клянёмся!
Научиться к лету писать и считать... Клянёмся
На уроке стараться, и мух не считать... Клянёмся!
Учебник беречь, не бросать и не рвать... Клянёмся!
И школу свою в чистоте сохранять... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся! 

ВЕДУЩИЙ 1: Дорогие первоклассники! 
Первый раз пришли вы в школу, 
Первый раз в первый класс, 
Все для вас сегодня ново, 
Всё волнует вас сейчас! 
Дорогие малыши, 
Знаем, вы готовились! 
Рассказать свои стихи, 
Вы уже настроились!

Стихи читает первоклассник

ВЕДУЩИЙ 2: 

Дорогие малыши! Ставьте ушки на макушки!

Сейчас к Вам обратятся корифеи всех школьных наук.

Мастера контрольных и сочинений.

Профессоры по сдаче зачётов и экзаменов.

Изобретатели новейших видов шпаргалок.

Самые старшие ученики  школы

И я с удовольствием передаю им слово.

Выпускник:

Рано утром ты вставай,
Лени воли не давай!

Выпускница:

Лепесток роса умыла,
А тебя умоет мыло!

Выпускник:

Понукания не жди – 
В школу вовремя иди!

Выпускница:

Прежде чем захлопнуть дверь,
Все ли взял с собой, проверь!

Выпускник:

В школе, братец, не сори,
А насоришь, убери!

Выпускница:

Не таскай в кармане мела.
Это, милый мой, не дело!

Выпускник:

Будь в одежде аккуратен,
Избегай и дыр, и пятен!

Выпускница:

Взрослым людям не груби,
Малышей жалей, люби!

Выпускник:

Знай, хорошие отметки
Не растут в саду на ветке!

Выпускница:

Чтоб могли тобой гордиться,
Должен, много ты трудится.

В подарок  Песня «Школа двери распахни»           никонен

А сейчас слово для поздравления нашим гостям

Слово для праздничного приветствия предоставляется …….

Слово предоставляется …….

1  Есть в году различные праздники,

И сегодня праздник у нас :

В первый раз идёт четвероклассник

В свой просторный светлый класс

2  А в сторонке стоят родители

И с волнением глядят на них.

Будто все впервые увидели

Повзрослевших детей своих.

Ведущий 2:  Нынешнего  5 классника  забирает в свой дружный коллектив  классный  руководитель …… 7777777777777777777

Ведущий 2:

Хочу сегодня всем нам пожелать

Всегда к вершинам знания стремиться.

И в жизни никогда не отступать

И только с удовольствием учиться.

1 В.  Время настало, друзья, поскорей

         Поздравьте с праздником учителей.

         Цветы им вручите, улыбнитесь друг другу

        Пусть школьная жизнь пойдёт вновь по кругу.

(вручение цветов учителям)

В подарок   песня         все

Откуда-то из толпы раздается голос.

буратино

Пропустите, пропустите!

Дайте мне скорей пройти!

Я на праздник непременно

Должен был сюда прийти!

Пробирается через толпу с огромным рюкзаком. Подбегает к микрофону, кланяется.

буратино

 (огорченно).

Ох, проспал!

Ох, проспал!

Я на праздник опоздал! (Плачет.)

Ведущая. Откуда ты взялся?

    Ведущий.

Кто ты такой,

Явился на праздник школьный большой?

буратино

Зовут меня буратино

Дети со мной дружат. (Раскланивается.)

Здравствуйте, ребятишки —

Девчонки и мальчишки!

Здравствуйте, зрители —

Гости и родители!

В вашей школе хочу поселиться.

Я тоже хочу всему научиться!

Ведущая. А чему хотел бы ты научиться?

буратино

На переменах — беситься,

На уроках — сладко спать,

Мебель всю переломать,

Стены все изрисовать,

А в столовой на обед

Получать по сто конфет.

Другого сластены не сыщите, нет.

Ведь этому учат в школе?

Ведущий. Кто тебе об этом сказал?

буратино

Мальчик Коля.

Он учится в школе

Забыл,

Уж очень я в школу эту спешил.

Много вещей положил в свой баул,

Еле до школы его дотянул.

Ведущая. А давай-ка, буратино, узнаем, чему учат в нашей школе ребят. Ребята, дружно дайте ответ «да» или «нет».

Ведущий. На уроки нужно опаздывать всегда?

Ведущая. Уроки не нужно учить никогда?

Ведущий. На стенах фломастером можно писать?

Ведущая. Двойки усердно всегда получать?

Ведущий. А на пятерки учиться?

Ведущая. В олимпиадах отличиться?

Ведущий. Учителей уважать?

Ведущая. Школу любить?

Ведущий. В чистоте содержать?

Ведущая. А также петь, танцевать, веселиться?

Ведущий. В школе такой хочешь, буратино, учиться?

буратино

Очень хочу учиться!

буратино

Все вы были хороши!

Лучше всех же — малыши!

В первый класс пойду учиться,

Чтоб всем наукам научиться!

Знаю, этот путь нелегок
И на нем соблазнов много.

Но себя не обмануть,
И учиться как-нибудь
Мне,  будет стыдно!
В знак того, что вас люблю,
Колокольчик подарю.
Колокольчик не простой -
Звонкий он и озорной!
Коль в него вы позвоните -
Дверь в мир знаний отворите!
До свиданья, детвора,
Мне идти уже пора!

Становится к 1 классу

Песня «Всё начинается со школьного звонка»            кош цыб

2 В. И вот наступает торжественный миг.
      Минуту внимания! Замри, ученик!
      Сейчас он раздастся, ваш первый звонок.
       Вас пригласит на первый урок!

1В: Право дать первый звонок предоставляется ученику 1-го класса ________________________________________________________________________

                                                 (звенит звонок)

2 В. Вот и прозвенел звонок

       Он позвал вас на урок.

       Вы войдёте в первый класс

       Где учитель встретит вас.

       В школе есть у вас друзья –

        Это школьная семья.

        И есть защитники у вас

        Это 8 класс.

   1 В. Большие и нарядные с улыбкою глядят

          На этих очень трогательных маленьких ребят.

          Пусть каждый из них сейчас подойдёт

          И в светлый класс вас отведёт.

          Возьмите ж за руки вы малышей

          И в мир нужных знаний отведите скорей!

(музыка: 8 класс уводит первоклассников)  

Ведущий : Линейка, посвященная Дню знаний объявляется закрытой.

Гимн.

Музыка «Чему учат в школе»

Выпускник:    2

Рано утром ты вставай,
Лени воли не давай!

Выпускница:

Лепесток роса умыла,
А тебя умоет мыло!

Выпускник:

Понукания не жди – 
В школу вовремя иди!

Выпускница:

Прежде чем захлопнуть дверь,
Все ли взял с собой, проверь!

Выпускник:

В школе, братец, не сори,
А насоришь, убери!

Выпускница:

Не таскай в кармане мела.
Это, милый мой, не дело!

Выпускник:

Будь в одежде аккуратен,
Избегай и дыр, и пятен!

Выпускница:

Взрослым людям не груби,
Малышей жалей, люби!

Выпускник:

Знай, хорошие отметки
Не растут в саду на ветке!

Выпускница:

Чтоб могли тобой гордиться,
Должен, много ты трудится.

                                                                                                                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                                                           Директор МКОУ «Каяушенская ООШ»

                                                                                                                                                                                                    __________ С.М. Щибрик

                                                                                                                                                                                                   «___»    ____   _____г.

Анализ работы ДО «Алые паруса» МКОУ «Каяушенская ООШ»  за 2013-2014 учебный год

В 2013-2014 учебном году в состав детской организации «Алые паруса» входили учащиеся 2-9 классов. Самоуправление осуществлял боссовет  ДО  во главе с боссом ДО . Классы делились на отряды, каждый из которых имел название, девиз, босса, редколлегию, культмассовый сектор, учебный сектор. Таким образом, каждый член детской организации выполнял определенные функции и осуществлял подготовку классных, школьных и внешкольных мероприятий.

В 2013-2014 учебном году работа школьной детской  организации «Алые паруса» была возобновлена по традиционным направлениям:

• нравственное;
• художественно-эстетическое;
• гражданско-патриотическое;
• познавательное;
• развитие самотворчества;
• здоровый образ жизни.

Исходя из направлений работы, были выдвинуты следующие цели:

• воспитание гражданственности и национального самосознания у детей и подростков;
• создание благоприятных условий для роста творческого потенциала детей и подростков, их самостоятельной интеллектуальной, познавательной, игровой деятельности;
• стимулирование и поддержка общественно ценной инициативы у детей;
• создание условий для плодотворного общения и сотрудничества школьных ДО;

План работы детской организации был составлен на основе необходимости проведения традиционных мероприятий в школе и с учётом районной программы деятельности ДО.

Реализация целей и задач осуществлялась через проведение различных дел и мероприятий по направлениям. Все дела были подготовлены на высоком методическом уровне. При проведении мероприятий были использованы как собственные разработки, так и сценарии, представленные в журналах «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Педсовет», «Праздники в школе». Были использованы различные формы работы: праздники, акции, проекты, КВН, концерты, соревнования, КТД. Каждое дело имело свою направленность и свое воспитательное значение, способствуя сплачиванию коллектива, развитию сострадания к ближнему, ответственности за мир, в котором живешь, сохранению традиций своей семьи и школы, приобщению к здоровому образу жизни.

Учебный год начался с традиционной линейки, посвящённой Дню знаний. В подготовке к празднику принимали участие учащиеся 5-9 классов и первоклассники, что позволило развить сплочённость между детьми разных возрастов.

        В течение всего учебного года учащиеся принимали участие в управлении детской организацией. Дети приняли участие в большинстве запланированных конкурсах и акциях. Среди них:  Акция «Молодёжь за здоровый образ жизни», «Скворечник», «Забота». В течении года было проведено много операций. Среди них «Памятник», «Кормушка».

. Были проведены в ДО  следующие конкурсы: «Лучшая новогодняя игрушка», «Лучшая  стенгазета к Новогоднему празднику», к Международному женскому дню.

Совместно с учителем ИЗО в школе были оформлены выставки рисунков на темы: «Мы за ЗОЖ», «Служу России», «Загляните матери в глаза»,  «Наша милая мама», «Они сражались за Родину» (к 9 мая). С помощью рисунков учащиеся выразили свои эмоции, чувства, впечатления.

День Учителя  был проведен в форме праздничного концерта, в котором принимали участие дети всех возрастов. На Новый год с учащимися 7-9 классов была подготовлена театрализованная постановка .

14 февраля в школе работала почта, приуроченная ко Дню Святого Валентина. Ребята обменивались валентинками, выразили тёплые чувства одноклассникам и учителям.

В течение первой недели марта прошли концертные программы в младших и старших классах, посвящённые Международному Женскому дню.

День Победы – самый памятный день в нашей стране, да и во всём мире! Поэтому и празднование этого дня всегда масштабно и начинается задолго до 9 мая. С начала мая в школе были оформлены стенды, выставки рисунков. Все мероприятия, посвящённые Дню Победы, проходили в рамках акции «Поздравляю» и «Мы помним…». Дети приняли участие в акции «Бессмертный полк»

В рамках здоровьесберегающего направления деятельности в 2013-2014учебного года проведены традиционные Дни здоровья в школе.

Дети на протяжении всего учебного года участвовали в краевых и районных выставках.  

        Подводя итоги работы за 2013-14 учебный год, можно сказать, что план работы выполнен. Определяя задачи на следующий учебный год, хотелось бы уделить внимание таким вопросам:

• продолжить работу по выбранным направлениям;
• сохранить уровень результативности в районных мероприятиях и продолжать принимать в них активное участие;
• проводить традиционные и предлагать в план работы организации новые мероприятия.

                                                      Направления работы на 2014-2015 учебный год:

• совершенствование нравственных качеств личности, умение пользоваться полученными знаниями в межличностном общении;
• организация в социальной, политической и культурной жизни общества – формировании убеждений, мировоззрения, системы социальных установок, определение интересов и склонностей к конкретным видам деятельности;
• воспитание гражданско-патриотических качеств;
• интеллектуализация познавательных интересов, развитие мышления, памяти, внимания,  овладение новыми навыками общения и самоанализа;
• умение пользоваться знаниями о здоровом образе жизни;
• развитие самотворчества в коллективе.

                                     План- сетка  работы ДО «Алые паруса»