ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ - КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ в условиях внедрения ФГОС
проект (1 класс) по теме

Объект проекта: учебно – воспитательный  процесс.

Предмет проекта: организация образовательного процесса.

Гипотеза: если использовать здоровьесберегающие технологии, соблюдать санитарно-гигиеническую  культуру, то  улучшится психическое и физическое здоровье  и возрастет потребность здорового и активного образа жизни.

Этапы педагогического проекта.

       Проект реализуется в три  этапа  на базе  муниципального общеобразовательного учручреджения  МБОУ « Средняя общеобразовательная школа    п. Октябрьский Перелюбского  муниципального района Саратовской области». Временные рамки всего проекта -2012 – 2015учебный год.

1. Диагностический (сентябрь - декабрь 2012 год).  Анализ  психолого-педагогической, специальной и методической литературы.

2. Практический  (январь 2012-март 2013 года) . Разработка и апробация физкультурно-оздоровительной программы, направленной на повышение двигательной активности и улучшения состояния здоровья школьников в начальной школе. Проведение специальных профилактических мероприятий, направленных на предупреждение патологии опорно-двигательного аппарата, острых заболеваний и эмоционального напряжения.

3.Обобщающий (апрель-май 2013 года) .  Заключительная диагностика обучающихся . Выводы, обобщение результатов. Распространение опыта.

Прогнозируемые результаты.

Снижение уровня заболеваемости учащихся.

Рост физической и санитарно-гигиенической культуры учащихся.

   Формирование устойчивого интереса и потребностей к занятиям      физкультурой и спортом, здоровому и активному образу жизни.

   Укрепление морально-психологического здоровья учащихся, развитие  их коммуникативных способностей, нравственное и эстетической совершенствование личности каждого ребенка.

 Повышение качества успеваемости.

Повышение профессиональной компетенции педагогов и работников школы в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья школьников.

Описание системы работы по проекту

      Начала свою работу  с  диагностики  по исследованию состояния здоровья .  Определена группа здоровья у детей, незначительные отклонения в здоровье ученика , уровень физической подготовки (Приложения 1 – 6).  Проанализировав данные  диагностики  по исследованию состояния здоровья школьников, нужно было построить так систему работы по сохранению и укреплению здоровью, чтобы этот процесс был не эпизодическим, а систематическим.    

       Использован вариант экспресс – оценки («Паспорт здоровья школьника»), позволяющий проводить мониторинг уровня физического здоровья учащихся для направленного проведения коррекционно - оздоровительной работы .

       В системе образования накоплен определённый опыт реализации здоровье сберегающих технологий и физкультурно-оздоровительных мероприятий.        

       Наиболее разработанной системой здоровья сбереженья в образовательном процессе начальной школы является технология,  разработанная  доктором медицинских наук В.Ф. Базарным, включающая  в себя: телесно-моторную  активность,  режим смены динамических поз, реализацию специальных упражнений и таблиц, снимающих зрительное утомление.

       Поэтому для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих  целостного здоровья человека  я взяла технологию  В.Ф. Базарного, которая помогает  решить важнейшие задачи - сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.

       Немаловажное место в рамках реализации здоровьесберегающей технологии занимает внеклассная работа с детьми и привлечение родителей учащихся. Ведь дети следят за своим здоровьем так, как их научили родители. Поэтому, проводя внеклассные мероприятия, мы приглашаем детей с родителями, чтобы они видели, как правильно следить за своим здоровьем.

 Основные формы работы с родителями:

Родительские собрания, индивидуальное консультирование ,совместные мероприятия , конкурсы ,  анкетирование,  семейные праздники , практические и учебные игры, заочные путешествия , экскурсии, презентации,  проекты,  утренники, занимательные беседы

Формы  работы    с   учащимися :

физкультурные минутки во время уроков, гимнастика до учебных занятий, подвижные игры на переменах; спортивные праздники; соревнования,  «Веселые старты»;  туристические походы, экскурсии;  «Дни здоровья»;спортивные викторины;  устные журналы спортивной направленности; теоретические занятия, беседы, семинары;  тестирование уровня физического развития и двигательных качеств учащихся; наглядная агитация (Галерея успехов, стенды, плакаты).

 Практическая значимость педагогического проекта

Применение здоровьесберегающих технологий направлено на – обеспечение психического и физического  здоровья учащихся.

  Достигается через – учет особенностей класса (изучение и понимание человека) в создании благоприятного психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся.

   Приводит к – предотвращению усталости и утомляемости; повышению   мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

   И чтобы результативно реализовать здоровьесберегающую технологию в педагогической деятельности, я применяю некоторые образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности.

Оценка здоровьесберегающих направлений:

  Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы ставлю личность ребёнка, стараюсь обеспечить комфортные условия её развития и реализации природных возможностей. Личность ребёнка превращается в приоритетный субъект, становится целью образовательной системы. В рамках этой группы в качестве самостоятельных направлений выделяю гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества, технологии свободного воспитания.

        Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.

      Я на своих занятиях ставлю цель - разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка, использовать их для более полного развития личности. Это в полной мере совпадает с механизмами формирования и укрепления здоровья путём наращивания адаптационных ресурсов человека, потенциала его психологической адаптации.

     Технология уровневой дифференциации обучения. Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, использую трехуровневые задания, в том числе и контрольные работы. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми.

К числу здоровьесберегающих технологий следует отнести и “технологию раскрепощённого развития детей”.

    Она  состоит в следующем:

1) для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции на уроке использую схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке, и специальные, “бегущие огоньки” (я использую лазерную указку). Упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах, которые несут в себе мотивационно активизирующий заряд для всего организма. Результатами таких упражнений являются: развитие чувства общей и зрительной координации и их синхронизация; развитие зрительно-моторной реакции, в частности скорости ориентации в пространстве, в т.ч. реакции на экстремальные ситуации (типа дорожно-транспортных и т.п.).

2) важная особенность уроков состоит в том, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого я использую подвижные “сенсорные кресты”, карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые могут по воле учителя оказаться в любой точке класса и которые дети должны найти и использовать в своей работе, а также специальные “держалки”, позволяющие переключать зрение детей с ближних целей на дальние.

3) в процессе овладения детьми письмом применяю специальные художественно-образные каллиграфические прописи перьевой ручкой, формирующие утончённое художественное чувство и развивающие психомоторную систему “глаз – рука”.

4) обязательным предметом в технологии является детское хоровое пение, основанное на народных песнях и классической музыке. С этой целью дети посещают хоровой кружок при школе.

Большое внимание уделено урокам ОЗОЖ, на которых учащихся учат ,  как сохранить свое здоровье , и не навредить здоровью других.

 Не  маловажную роль играет и экологическое воспитание  школьников: воспитание  у детей любовь к природе, стремление заботиться о ней, приобщение учащихся к исследовательской деятельности в сфере экологии , приусадебный участок школы , формирующим личность, укрепляющим духовно-нравственное здоровье учащихся.

Мероприятия, проводимые в классе по

здоровьесберегающим технологиям:

  -Факультативный курс «Разговор о правильном питании»

  -Конкурс сочинений и стихотворений на тему: «Как быть здоровым?»

  -Неделя здоровья    -День здоровья

  -  Классные часы по обучению здоровью: «Чистый поселок»,«Личная гигиена и здоровье»,

  -Конкурс рисунков на асфальте «Наш здоровый класс»

  - Экологический десант на территории школы.

- Уроки практической гигиены: «Режим дня школьника», «Как уберечься от простуды», «Правильная осанка», «Личная гигиена», «Правильное питание»  - Театрализованное представление «Я здоровье берегу – сам себе я помогу»    

-  Книжная выставка «В здоровом теле – здоровый дух»

- Выставка рисунков «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

-  Научно-практическая конференция «Охрана жизни и здоровья»

Заключение

         Вот так день за днем, шаг за шагом в своей работе применяю здоровьесберегающие образовательные технологии. Учу детей сохранять свое здоровье, заботиться о нем. Провожу интересные праздники, утренники, походы. Все эти мероприятия учат детей заботиться о своем здоровье, помогают практически применять полученные знания на занятиях.

     На уроках, применяя инновационные педагогические технологии, воспитываю культуру здоровья своих учеников, создаю «ситуацию успеха», применяю активные методы обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся. Конечная цель данного проекта: создание эффективной модели сбережения здоровья учащихся в условиях школы.

     Изложенное  выше  показывает, что внедрение в обучение

     здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей     заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детском  и педагогическом коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. Проводимые мною мероприятия направлены на решение вопросов сохранения и коррекции здоровья учащихся, на то, чтобы помочь учащимся в решении их детских проблем – это и есть ключевая компетенция учителя.

    Стараюсь и родителям,  и детям все выявленные результаты показывать в   таблицах, различных диаграммах, так как наглядность заставляет задуматься  принять нужное правильное решение.

Предполагаемое использование результатов:

   Распространение опыта работы по реализации проекта на методических совещаниях на уровне школы, района.

     Включение проекта  в программу развития МБОУ «СОШ  п. Октябрьский   Перелюбского муниципального района Саратовской области».

Литература

1. Н.Г. Ежкова «Влияние обучения и воспитания на здоровье младших школьников».

2. А.В. Корягин «Реализация модели школы здоровья в условиях инновационного учебного заведения».

3. С.В. Кулева «проблемы создания школы здоровья в условиях инновационного учебного заведения».

4. М.М. Безруких «Здоровье детей и школа».

5. И. И. Брехман «Проблемы обучения человека здоровью».

6. Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина «Школа докторов природы или 135уроков здоровья».