Рабочая программа по внеурочной деятельности «Активная личность обучающегося»
рабочая программа (1 класс) по теме

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Активная личность обучающегося»

Юговой Светланы  Васильевны-

учитель начальных классов

д.Уйско-Чебаркульская

2013

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

АКТИВНОЙ  ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Информационная карта

Пояснительная  записка

Изменения в жизни России, прошедшие в конце XX века, повлекли за собой ряд сложных проблем, затронувших молодёжь. К числу таких проблем относятся: кризис системы образования и воспитания, разрушение традиционных институтов социализации и механизмов социально-культурной преемственности. Произошло экономическое расслоение общества с образованием значительной части социально мало обеспеченных жителей, склонных к асоциальному поведению и преступности.  

Однако в начале ХХI века приоритетным направлением государственной политики в сфере образования вновь становится воспитание. Стратегическими целями образования, согласно Национальной доктрине образования, принятой Правительством РФ, являются: «Создание основы для устойчивого социально-экономического развития России, укрепление демократического правового государства».  В связи с этим одной из задач любого образовательного учреждения является организация воспитания патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную и религиозную терпимость.

При организации воспитательной работы в настоящее время необходим анализ социальной обстановки и учёт негативных обстоятельств. К ним относятся, например:

• распад основных целеобразующих элементов воспитательной политики и ценностей, используемых ранее, и отсутствие их заменяющих;
• неблагополучная среда обитания в обществе;
• плохие социально-экономические условия и обстоятельства быта, где одной из самых острых является проблема социального неравенства;
• опасная негативная переориентация нравственного сознания у части школьников, связанная с влиянием СМИ, негативного окружения.

В образовательных учреждениях воспитание ещё не стало необходимой органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития личности.  

Резко обострилась проблема качественного и рационального использования внеучебного времени школьников  в интересах воспитания и культурного развития личности.

Все эти и другие осложняющие организацию и проведение воспитания факторы необходимо учитывать в воспитательной деятельности школы, проводя действенную диагностику результативности работы.

Воспитание, как органическая часть образовательной системы, создаёт условия для развития личности, её жизненного становления и самоутверждения. Такая трактовка позволяет рассматривать воспитание как процесс управления развитием личности через создание благоприятной воспитательной среды, её наполнение разнообразными формами и методами, позволяющими максимально реализовать способности и дарования каждой личности.

В воспитании учащихся начального звена  планируется использование как сферы учебно-воспитательного процесса, так и вся совокупность внеучебной жизнедеятельности. Воспитание школьников должно осуществляться на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов в ходе реализации образовательных программ и программ целенаправленного воспитания во внеучебное время.

Согласно современным представлениям главными ценностями в обществе должны стать не только материальные блага, но и духовное богатство личности, овладение достижениями культуры. В связи с этим, в качестве одного из основных направлений воспитательного процесса  принимается   социально-культурное и духовное развитие.

Вторым из основных составляющих воспитанности является патриотическое воспитание в сочетании с гражданским становлением личности, понимаемое как верность национальным и историческим традициям, чувство гордости за Отечество и малую Родину, активную деятельность на благо общества.

Общая культура предполагает необходимость глубокого усвоения достаточно широкого круга знаний, приобретения необходимых умений и навыков. Личность  XXI века - это эрудит, личность с развитой духовной культурой и интеллектом, это интеллигент, обладающий обширными социальными, историческими знаниями, эстетическим вкусом, высокими моральными качествами.

Становление гражданина предполагает формирование у учащихся  гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры, гордости за свое Отечество, знание истории своего края и своей страны.

Личностная составляющая в структуре цели воспитания призвана обеспечить самореализацию, самоутверждение, самоосуществление и самовоспитание. Социально-общественная составляющая цели воспитания призвана реализовать процесс адаптации, социализации личности, её формирования и воспитания.

В соответствии с современной парадигмой образования, выводами психологии личности, педагогики современное понимание категорий – субъект и объект воспитания представлено в следующем виде.

Основными субъектами воспитания являются: общество, которое через окружающую социальную среду влияет на личность; личность, которая является и объектом воспитания и одновременно выступает как субъект воспитания и самовоспитания.  

В современном воспитательном процессе все большее значение приобретает субъект-субъектное взаимодействие, в котором за каждым участником учебно-воспитательного процесса признается право и способность на собственное решение. При организации и реализации различных форм и методов совместной деятельности главным воспитывающим фактором должен стать характер субъект-субъектных отношений: степень их гуманистичности, доброжелательности, комфортности для учащихся. Психологическая комфортность в процессе обучения и воспитания  в школе   значительно влияет на настроение школьников  и его удовлетворенность гуманистической средой школы.

Социализация личности  школьника.

Социализация – это способность восприятия всех социальных и психологических процессов, посредством которых личность усваивает систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ей функционировать в качестве полноценного члена общества. Вместе с тем, - это и процесс формирования умений и социальных установок индивидов, соответствующих их социальным ролям.

Социализация – это сложный, многогранный процесс включения человека в социальную практику, приобретения им социальных качеств, усвоения общественного опыта и реализации собственной сущности посредством выполнения определённой роли в практической деятельности. Социальная активность – главное качество социализации. Содержанием социализации является выработка соответствующих социальных позиций личности. Она является   главным компонентом в структуре целей воспитания.  

Основными направлениями социализации и развития личности в условиях школы    являются:

• использование возможностей образовательного процесса, главным компонентом которого является изучение общеобразовательных  дисциплин;
• развитие активности во внеучебной деятельности через воспитание у школьников стремления к общественно полезному труду, как одной из основных базовых ценностей, формированию здорового образа жизни, как в физическом, так и в нравственном отношении;
• формирование трудолюбия,  чувства справедливости, любви к Отечеству.

Большое значение приобретает проблема сплочения классного коллектива, выполняющего в определенных условиях функции инструмента воспитания.

Одной из наиболее важных проблем воспитательной деятельности с учащимися начальной школы  является формирование у них положительной мотивации на усвоение воспитательных воздействий. В связи с этим все большее значение приобретает проблема формирования у  школьников необходимых гражданских и личностных качеств на добровольной основе, без принудительного воздействия со стороны системы воспитания.

Цель программы:

воспитание     граждан правового демократического государства, патриотов России, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и конфессиональную терпимость, развивающих культуру межнациональных отношений;

Задачи программы:

• организация воспитательной деятельности, способствующей воспитанию  духовности, самобытности, восприятию красоты и гармонии мира;
• разработка и реализация системы воспитательной работы, содействующей становлению социальных качеств личности: гражданственности, уважения к закону, социальной активности, ответственности за результаты социальной деятельности;
• разработка и реализация эффективных социокультурных технологий, мероприятий, повышающих общую образованность, культуру поведения, формирующих нормы толерантного сознания и поведения;
• создание условий во время учебной и вне учебной деятельности для осознания  ответственности за уровень своих  знаний, осмысленного отношения к последствиям своей деятельности, к выбору в ходе её осуществления адекватных решений – социальных, экономических, нравственных.

Педагогические технологии

• социокультурные технологии
•  здоровье сберегающие технологии;

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Ожидаемые конечные результаты:

• Высокий уровень самопознания, самодисциплина: понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
• Представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством; настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать; настоящие сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
• Умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
• Осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик – ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащихся обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу
• Убеждённость в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
• Учащиеся должны серьёзно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как её сохранить. Настоящий гражданин любит и бережёт природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Литература

- Азбука нравственного воспитания    И.А.Каиров, О.С.Богданова.

- Проведение праздников в начальных классах    В.А.Георгиевский

- Начальное техническое моделирование    Л.А.Болотина, А.П.Журавлева

- От игры к знаниям    Е.М.Минскин

- Игры-путешествия     Е.А.Немежанская

- Внеклассная воспитательная работа в начальной школе     Г.Ф.Суворова

- Классный час играючи     В.А.Герасимова

- Игры в самих себя    О.А.Казанский

- Воспитательная работа в начальной школе    С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина