План воспитательной работы для обучающихся 4 класса
рабочая программа (4 класс) на тему

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

в  4 классе

Учитель: Лукьянова Евгения Николаевна

п. Козыревск

Анализ воспитательной работы класса за прошедший год

Цель воспитательной работы школы - всестороннее развитие личности, подготовка учащихся к сомостоятельной жизни,воспитание человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, воспитание любви к истории нашей Родины.

Основные задачи воспитательной работы школы:

• Усилить внимание к организации воспитательного взаимодействия в учебном процессе и внеурочной деятельности;
• Сохранять и развивать традиции школы;
• Прдолжать деятельность в развитии взаимодействия с родительской общественностью;
• Совершенствовать школьное и классное самоуправление, определив приоритетным направление «Дисциплина и сознательность»;
• Воспитывать гражданскую позицию, уважение к истории, культуре своей страны и родного края, к национальным и школьным традициям;
• Прививать учащимся сознательное отношение к труду;
• Формироватьздоровый образ жизни у учащихся;
• Совершенствовать методическое мастерство классных руководителей.

Цель воспитательной работы классного руководителя на 2012-1013 учебный год: воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности, способной к самореализации и формирование групповой сплоченности в классе на основе различных форм деятельности.

        Основные задачи воспитательной работы на 2012-2013 учебный год:

1. Продолжить работу по формированию коллектива;
2. Воспитывать и развивать чувство справедливости, любви к семье, школе, Родине, развивать гражданско-патриотические чувства и нравственные качества учащихся;
3. Создать благоприятные условия для развития индивидуальных и творческих способностей детей;
4. Продолжить работу по воспитанию у учащихся мотивации здорового образа жизни;
5. Продолжить работу по созданию и укреплению схемы: ученик + родитель + учитель = друзья;
6. Формирование  у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали (сострадании, милосердии, миролюбии, терпимости по отношению к другим людям и опыта общения);
7. Формирование воспитанности учащихся: поведение в семье, поведение в школе, отношение к старшим, отношение со сверстниками, поведение на улице и в общественных местах, отношение к себе.

        Я поставила перед собой такие задачи потому, что ведущими качествами личности ребёнка в данном возрасте выступают:

• любовь к Родине;
•  способность к сотрудничеству;
• милосердие к больным, престарелым, животным;
• трудолюбие;
• самостоятельность;
• честность;
•  организованность;
•  готовность охранять и защищать природу.

                Я думаю, что поставленные задачи соответствуют актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде.

В 2012-2013 учебном году основным направлением воспитательной работы являлось патриотическое воспитание, посвященное Году Российской истории, которое ставило целью формирование личности с активной гражданской позицией, сопричастной к судьбе Отечества; воспитание гражданственности, любви к Родине, семье; воспитание чувства гордости за свою малую Родину и уважение к его истории.

В соответствии с этим воспитательными задачами были спланированы внеклассные мероприятия.

Помимо этого, в течение всего учебного года проводилась работа по формированию и сплочению классного коллектива. Ряд бесед и мероприятий способствовали дружбе ребят, учили их оказывать друг другу помощь, избегать конфликтные ситуации, правильно решать возникающие нестандартные ситуации. А также проводились заочные путешествия, викторины, праздники и экскурсии в природу, которые способствовали развитию чувства прекрасного, воспитанию экологически грамотного гражданина.

В ряде некоторых мероприятий учащиеся принимали самое активное участие, например: «Урок семьи и семейных ценностей», классный час «Наша добрые дела», утренник, посвященный Дню Матери «Ты одна такая – любимая, родная!», классный час «Твори добро на радость людям», классный час «И я могу быть волшебником», дискуссия «Трезвость – норма жизни», беседа «Внимание! Опасная компания!» и другие.

Особенно ребятам запомнилось открытое мероприятие «Письма на фронт из XXI века». Была проведена большая работа: дети  на уроках изобразительного искусства рисовали иллюстрации на тему «Спасибо за победу!», учили стихи и песни, учились писать письма из фронта, представив себя на месте воинов-героев. После поведения открытого мероприятия учащиеся совместно с учителем провели акцию «Солдатский треугольник». В рамках, которой они на митинге, посвященному 9 мая подари свои письма-благодарности ветеранам. Так же в этой работе оказывали помощь родители. Совершенно иными глазами дети увидели своих родных, они сделали вывод, что герои рядом с ними - родные и близкие им люди. Гордость в глазах ребят – показатель того, что это мероприятие достигло поставленной цели, как и вся воспитательная работа в целом.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:

Основные принципы организации воспитания:

1. Гуманистическое направление -  в центре моего внимания личность каждого ученика;
2. Принцип коллегиальности – участие в организации воспитательного процесса самих воспитанников;
3. Принцип системности.

Характеристика класса

В 3 классе 12 человек, из которых 7 мальчиков и 5 девочек.  11 человек данного класса обучаются по общеобразовательной программе, и 1 ученик (Кожевников Илья) по решению медико-педагогической комиссии обучается по программе коррекции VII вида (ЗПР).  Данный ученик пришел в этот класс впервые, так как по результатам окончания учебного года он не прошел программу 3 класса и остался на повторное обучение.

Всем детям на момент поступления в школу исполнилось 7 лет или достигли этого возраста в сентябре за исключением двух учеников: Бурлакова Виктора (2004 года рождения) и Кожевникова Ильи ( 2000 года рождения).  В большинстве своём  ребята были очень подвижны, активны и общительны.

К 3 классу дети стали терпимее относиться друг к другу, чаще стараются возникающие конфликты решать мирно. Охотно делятся учебными принадлежностями, книгами, что говорит о том, что среди детей данного класса приветствуется взаимовыручка.

Ребята любят трудиться, стараются дежурить добросовестно, старательно накрывают завтраки и обеды в столовой.

В классе нет ярко выраженных лидеров. Пока не проявились и «звёздочки» в учебе. В основной массе ребята посредственны.

Гиперактивны: Шакуров Никита, Маслов Саша, Черных Саша. Пассивны на уроке: Турнаев Лёша, Полушина Алина, Каплина Вероника.

Каплина Вероника из неблагополучной семьи: мать злоупотребляет алкоголем, нигде не работает. Несколько раз кодировалась, в настоящее время у неё период ремиссии. Данная семья находится под контролем классного руководителя и администрации.

Черных Саша из неблагополучной семьи. Мать мальчика в силу своей недостаточной интеллектуальности не смогла в сыне в должной мере развить такие сферы познавательной деятельности, как мышление, память, также у ребёнка беден словарный запас. Но уже после года обучения в школе мальчик стал заниматься удовлетворительно, но в культуре поведения чувствуется пробел.

Турнаев Лёша – мальчик неадекватного поведения, агрессивен, не предсказуем. С ребятами почти не общается, предпочитает уединение. Но сейчас наблюдаются позитивные сдвиги, но на уроках ребёнок занимается неохотно, за исключением уроков технологии, изо и физкультуры.

По моим наблюдениям высокий уровень школьной мотивации у следующих учеников: Носковой Ксении, Шакурова Никиты, Гурина Алексея. Эти дети положительно относятся  к школе, предъявляемые требования воспринимают адекватно, умеют слушать учителя. Выполняют поручения без внешнего контроля. И выполняют их охотно. Они занимают благоприятное статусное положение в классе.

Внешняя мотивация наблюдается у Дунаевой Валерии. Этот ребёнок хорошо относится к школе, но учится потому, что её заставляют родители.

У трёх человек в классе: Бурлакова Виктора, Маслова Александра, Мерега Татьяны – средний уровень школьной мотивации. Эти дети положительно относятся к школе, учебе, но требуют контроля. В классе дружны со многими ребятами.

Низкий уровень школьной мотивации наблюдается у Турнаева Алексея, Каплиной Вероники, Кожевникова Ильи и Полушиной Алины. Эти дети относятся к школе отрицательно или безразлично, часто жалуются на нездоровье. У этих ребят часто преобладает плохое настроение. Они требуют повышенного контроля и помощи.

У Каплиной Вероники и Полушиной Алины наблюдается первичная интеллектуальная недостаточность, поэтому особое внимание нужно уделять развитию познавательной сферы этих девочек.

У Турнаева Алексея нарушение произвольной регуляции. Поэтому ему необходима работа по формированию эмоциональной стабильности.

В заключении всего сказанного можно сделать вывод о том, что предстоит большая работа по корректировке недостатков в воспитательной сфере, по повышению школьной мотивации, по сплочению коллектива, выработке усидчивости и взаимной корректности.

Социальный паспорт класса

Общие сведения об учащихся

Личностные особенности учащихся

1. Увлечения детей:

2. Дети особой заботы:

3. Склонности детей:

4. Стоят на учете:

Ученическое самоуправление

Работа с родителями

План работы с родителями

Родительский комитет:

1. Гурина Наталья Викторовна
2. Шакурова Евгения Александровна

Профилактическая работа с неблагополучными семьями:

• Посещение семей;
• Контроль за посещением учащихся школы;
• Систематические беседы с родителями.

Индивидуальная работа с родителями  и учащимися

Сентябрь

1. Организация учебной работы (расписание уроков, внешкольных занятий, посещение ДЮСШ, музыкальной школы и кружков);
2. Индивидуальная работа с учащимися, готовящими классный час «Наши общие дела»;
4. Индивидуальные беседы с родителями, слабоуспевающих детей (Черных С., Полушина А., Каплина В.).

Октябрь

1. «Индивидуальная работа с учащимися, готовящими классный час «Правила нашего коллектива»;
2. Беседа с родителями ученика Турнаева Л. О динамике в поведении.

Ноябрь

1. Индивидуальные беседы с учениками и родителями о целесообразности соблюдения режима дня;
2. Помощь учащимся в подготовке к конкурсу газет, открыток «Все о тебе, мама».

Декабрь

1. Индивидуальная работа с родителям Каплиной В. И Черных С. на тему: Как правильно помогать детям в подготовке домашних заданий.
2. Беседа с Турнаевым Л. О недопустимости нарушения дисциплины.

Работа с учителями-предметниками

1. Беседы об успеваемости учащихся класса, поведении, выполнении домашнего задания (1 раз в неделю);
2. Посещение уроков своего класса (1 раз в месяц);
3. Проведение круглого стола «Проблемные дети моего класса» (ноябрь);
4. Приглашение учителей–предметников на родительские собрания (1 раз в четверть);
5. Проведение диспута «Час вопросов и ответов» (февраль).

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

Циклограмма деятельности классного руководителя

Ежедневно

Встречает детей, выявляя опаздывающих и отсутствующих учащихся, выясняет причины;

• Проводит профилактическую работу с учащимися по предупреждению опозданий и непосещаемости учебных занятий;
• Осуществляет контроль за соблюдением правил поведения обучающимися;
• Осуществляет контроль за внешним видом учащихся;
• Организует питание детей, осуществляет контроль за культурой поведения учащихся класса в столовой;
• Организует дежурство учащихся в классном кабинете.
• Проводит индивидуальную работу с учащимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении.

Еженедельно

• Проводит час классного руководителя (час общения, классный час, классное собрание);
• Осуществляет проверку дневников учащихся с выставлением отметок за неделю;
• Осуществлять педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса;
• Проводит индивидуальную работу с родителями и детьми;
• Работает  с учителями-предметниками (по ситуации);
• Встречается со школьной медсестрой по вопросам здоровья учащихся (рекомендации по справкам о болезни, консультации о хронических заболеваниях, сведения для родителей).

Ежемесячно

• Посещает уроки  своего класса;
• Встречается с родительским активом;
• Проводит консультации у психолога, социального педагога и отдельных учителей;
• Решает хозяйственные вопросы в классе.

Каждую четверть

• Организует дежурство по школе (согласно графику дежурств);
• Посещает и участвует в МО классных руководителей;
• Оформляет классный журнал по итогам четверти;
• Предоставляет отчеты курирующим заместителям директора по УВР и ВР;
• Проводит родительские собрания;
• Организует генеральную уборку кабинета;
• Анализирует выполнение плана воспитательной работы, состояние успеваемости и посещаемости;
• Организует контроль за состоянием школьных учебников;
• Проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;
• Организует экскурсии, походы, посещение библиотеки и т.д.;
• Помогает органам ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного коллектива;
• Организует каникулярные мероприятия своего класса.

Ежегодно

• Собирает и предоставляет в администрацию школы необходимые сведения;
• Составляет социальный паспорт классного коллектива;
• Оформляет личные дела учащихся;
• Анализирует воспитательную работу;
• Планирует воспитательную работу класса согласно внутришкольному плану;
• Осуществляет изучение личности каждого учащегося в классе;
• Знакомит детей с основными государственными документами: конституцией РФ, Конвенцией о правах реб1нка, законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», символикой РФ, края, где проживают воспитанники, нормативными документами школы (Устав, правила поведения и др.);
• Проводит одно открытое мероприятие или классный час;
• Проводит физкультурно-массовые, спортивные и другие мероприятия, способствующие укреплению здоровья учащихся в классе;
• Организует участие классного коллектива в общешкольных, городских и областных мероприятиях.

В копилку классного руководителя

Дети учатся жить у жизни если:

• ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
• ребенок живет во вражде, он учится агрессивности;
• ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
• ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
• ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
• ребенка подбадривают, он учится верить в себя;
• ребенка хвалят, он учится быть благодарным;
• ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
• ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей;
• ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
• ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Чтобы поддержать ребенка, необходимо:

• опираться на сильные стороны ребенка;
• избегать подчеркивания промахов ребенка;
• показывать, что вы удовлетворены ребенком;
• уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку;
• уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться;
• проводить больше времени с ребенком;
• внести юмор во взаимоотношения с ребенком;
• знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием;
• уметь взаимодействовать с ребенком;
• позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно;
• избегать дисциплинарных поощрений и наказаний;
• принимать индивидуальность ребенка;
• проявлять веру в ребенка, симпатию;
• демонстрировать оптимизм.