Программа духовно-нравственного воспитания и развития и социализации младших школьников. 1 класс.
рабочая программа (1 класс) по теме

Программа утверждена

решением педагогического совета

МОУ Парфёновская СОШ

протокол № 6 от 23 мая 2011 года

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников

1 класса

Авторы-разработчики:

Писарева Татьяна Максимовна,

Никотина Евгения Алексеевна,

Кавардакова Наталья Владимировна,

Климантович Ольга Леонидовна,

Глазунова Татьяна Ивановна,

Субочев Иван Михайлович

(2011-2012 учебный год)

Содержание

• Рецензия АКИПКРО на проект программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации 1 класса МОУ «Парфёновская СОШ».
• Пояснительная записка.
• 1-2 разделы: «Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования» и «Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников».
• 3 раздел: «Основные направления и  ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы».
• 4 раздел: «Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования».
• 5 раздел: «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников».
• 6 раздел: «Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся на первой ступени образования».
•    Приложения.

Пояснительная записка

Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – всё это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни. Духовно-нравственное развитие граждан России является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой социальный заказ для общего образования.

В воспитании россиянина — гражданина и патриота — особо важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Ценности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и иных коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко они могут воспитываться всем укладом школьной жизни.

Рабочая  программа класса спроектирована  в согласии со школьной Программой духовно-нравственного развития и воспитания и социализации начальной школы. В разработке проекта рабочей программы класса участвуют родители: Никотина Е.А., Кавардакова Н.В., Климантович О.Л.; представители общественных организаций    (председатель женсовета Глазунова Т.И.);  заместитель директора районного ДЮЦ  Юрьева Т.Г.  и другие субъекты: инструктор по спорту при Администрации сельского Совета Евдокимов Н.И., руководитель народного ансамбля ложкарей Заслуженный деятель искусств РФ   И.М. Субочев.  

  Программа внеурочной деятельности класса входит в Программу духовно-нравственного воспитания и социализации как составляющая часть рабочей программы духовно-нравственного воспитания и социализации класса.

Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально-открытого уклада школьной жизни класса принадлежит педагогам: учителю начальной школы – классному руководителю (Писарева Т.М., Почётный работник общего образования РФ), учителям – специалистам: музыки (Ситникова М.А.), хореографии (Шестакова С.А.), изобразительного искусства (Шиповалова Г.А.),  ОБЖ (Бондаренко В.И.), педагогу-психологу  школы (Бондаренко О.А.).

   Программа «Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация младших школьников»  состоит из  шести разделов.

1-2 разделы. 

   «Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и «Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников».

   Воспитание ориентировано на достижение определённого воспитательного идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно- исторических, социокультурных условиях.

                   Стратегическая цель:

   Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

   Ключевые воспитательные задачи:

   В сфере личностного развития воспитание младших школьников должно обеспечить: 

• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

   В сфере общественных отношений  духовно-нравственное воспитание и  развитие  младших школьников  должно обеспечить:

• понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
• духовную, культурную и социальную преемственность поколений.  

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:

• формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни.

Педагогическая цель:

Воспитание обучающегося в духе любви к Родине,  уважения к культурно-историческому наследию России, развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

   Ключевые воспитательные задачи: 

*  овладение начальными навыками адаптации;

*  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

*  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

*  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

 Программная цель:

   Создать условия для реализации духовно-нравственного воспитания, развития и социализации младших школьников в соответствии с требованиями «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания», ФГОС второго поколения в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи, социума, дополнительного образования.

Ключевые воспитательные задачи:

* выявление и развитие способностей младших школьников через систему клубов, секций, кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе посильной социальной практики;

* воспитание и развитие младшего школьника, любящего свой народ, своё село и Родину; уважающего и принимающего ценности семьи и общества, готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

* любознательного, активного и заинтересованно познающего мир; доброжелательного, умеющего слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию;

* выполняющего правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

  Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Традиционными источниками нравственности являются:

• патриотизм  (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине).
• Социальная солидарность  (свобода личная и национальная, доверие к людям,  справедливость, милосердие, честь, достоинство).
• Гражданственность   (правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания).
• Семья  (любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших,).
* Труд и творчество  (уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость).
• Наука  (ценность знания, стремление к истине, научная картина мира).
• Традиционные российские религии  (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;  искусство и литература: красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие).
• Природа  (эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание).
• Человечество  (мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

* Искусство и литература.

*Здоровье.

 Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания:
    Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:
• нравственного примера педагога;
• социально-педагогического партнёрства;
• индивидуально-личностного развития;
• интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
• социальной востребованности воспитания.

3 раздел.  «Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы »

4 раздел.  «Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»

   Накопление нравственного опыта поведения учеников происходит с  опорой на наглядные представления или на воспроизводимые в сознании образцы поведения идеала. Система сюжетно-ролевых игр способствует освоению учащимися нравственных ценностей, давая необходимые представления о различных вариантах действий  и поступков. Приведем примерный перечень сюжетно-ролевых игр  для младших школьников:

1 класс: «Как правильно поздороваться?»; «Мимика и жесты»; «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку»; «Составь список своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы» (коллективная работа в группе или паре); «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день. Нарисуй, расскажи о них». «Помоги ребятам в классе составить «Словарь вежливых слов»; «К тебе пришли гости. Игра «Гость – хозяин»; «Ты в театре»; «Разговор по телефону»; «Нарисуй подарок другу (маме…)»;  «На дне рождения»;  «Если другу плохо?»;  «Учимся общаться».

           Формы внеурочной работы с детьми:

• Экскурсии, целевые прогулки, туристические поездки.
• Первые шаги по организации участия в детской благотворительности.
• Разнообразные проекты.
• Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
• Организация спортивных соревнований, праздников.
• Проведение совместных праздников школы и общественности.
• Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
• Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

Создание воспитывающей среды – уклад классной жизни:

   Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». (А. С. Макаренко).

   Создание воспитывающей среды, культуры общения, школьных традиций, формы одежды, школьного пространства (стены, стенды, эстетическое оформление и др.) духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является одной из  задач деятельности школы.

    В школе организованы подпространства, оформление стен, способ их покраски, стенды и баннеры,  позволяющие учащимся:

Изучать и осваивать

•  символы российской государственности и символы родного края;
• общенациональные, муниципальные и школьные праздники;
• историю, культурные традиции;
• афоризмы о нравственности и др.;
• цитаты ученых, художников, писателей и поэтов, композиторов и музыкантов Родины;
• портреты национальных героев и краткие данные  о них (олимпийские чемпионы, герои страны);
• уголок имени Героя СССР Д.П. Маматова;
• музей;
• учебник для учащихся начальных классов по истории села Парфёново (авторы А.А. Митина, Н.А. Рибзам).

Узнавать

• достижения учащихся и педагогов школы;
• выпускников школы, которыми она гордится;

Ощущать  гордость быть учеником, учеником  данной школы, жителем района, населенного пункта, страны

• баннеры с торца школы, над входом в школу («Мы – будущее России»);
• баннеры в коридорах школы, в кабинетах, в залах («Образование – путь к успеху», «Твой образ жизни определяет твое здоровье» и др.)

Осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами  (тематически оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе);

• выставки, экспозиции работ (гармонии, эстетические ценности красоты);
• ценности здорового образа жизни  (оборудованные рекреации для организации игр на переменах или после уроков; наличие стенда о достижениях школьных спортсменов, спортивный зал и стадион);

• демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие оборудованных помещений для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов: актовый зал). 

Примерные темы к размышлению для  этических  бесед:

• Почему плохой поступок приносит человеку страдание, а хороший - радость и удовольствие, даже если никто, кроме его самого, и не знает об этом поступке?
• Кто создал правила человеческого поведения?
• Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
• Зачем быть вежливым?
• Неразлучные друзья – взрослые и дети.
• Как выбирать друзей?
• Отзывчивость и доброта.
• Как мы выглядим.
• О лени и лентяях.
• Причины обид.
• Правда и ложь – какие они?
• Мир без улыбки. Какой он?
• Кем  и каким я хочу быть?
• Маленький, да удаленький.
• Если б не было цветных красок…
• Человек в природе и его здоровье.
• Дом, в котором ты живешь.
• Прогулки в лес.

Примерные темы информационных проектов:

   Любую из тем для этических бесед и классных часов можно превратить в тему проекта:

•  «Пословицы и поговорки, отражающие нравственные ценности»
• «Что в дружбе главное?»
• «Славные сыны  родного края»
• «Отважные герои Руси»
• «Писатели и поэты нашей Родины»
•  «Трус не играет в хоккей!» и др.

Примерные списки книг, мультфильмов, художественных фильмов для совместного ознакомления, для обсуждения, для родителей (на 1-4 классы):

• Книги для чтения
• Андерсен Х. К. «Дюймовочка»
• Барто А. Л. Стихи
• Братья Гримм. Сказки
• Добронравов Н. «Если отец герой!»
• Дудин М. «Берегите землю»
• Драгунский В. Ю. Рассказы
• Зощенко М. М. «Самое главное», «Бабушкин подарок»
• Маршак С. Я. Стихи
• Маяковский В. В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»
• Милн А. «Винни-Пух и все-все-все»
• Михалков С. В. Стихи
• Мошковская Э. Э. Стихи
• Носов Н. Н. Рассказы
• Одоевский В. Ф. «Мороз Иванович»
• Осеева В. А. Стихи
• Пантелеев Л. «Честное слово», «Трус»
• Перро Ш. «Золушка»
• Пляцковский М. «Мама»
• Пушкин А. С. Сказки
• Родари Дж. «Чем пахнут ремесла»
• Толстой Л. Н. Рассказы
• Чуковский К. И. Сказки
• Яковлев Ю. «Мама»
• Мультфильмы
• «Кот Леопольд и мыши», «День рождения кота Леопольда»
•  «День рождения ослика Иа»
• «Гуси-лебеди»
• «Лиса и журавль»
• «Теремок»
• «Волк и семеро козлят»
• «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
• «По щучьему веленью»
•  «Кот, петух и лиса»
•  «Морозко»
• «Двенадцать месяцев»
•  «Антошка»
• «Малыш и Карлсон»
• «Крокодил Гена и Чебурашка»
• «Дудочка и кувшинчик»
• «Цветик- семицветик»
• Фильмы
•  «Новогодние приключения Маши и Вити»
• «Приключения желтого чемоданчика»
• «Приключения Буратино»
• «Золушка»
•  «Аленький цветочек»

5 раздел. «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников»

   Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье. Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности, непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса воспитания ребенка, общеобразовательная школа должна сотрудничать с семьей при осуществлении процесса обучения и духовно-нравственного развития обучающихся, создавая:

• общее, открытое для социальной среды школьно-семейное пространство духовно-нравственного обучения и   воспитания;
• условия к тому, чтобы школа была не только учреждением, где учат, но и стала социальной семьей ребенка.
• Следующая ступень развития гражданина России – это осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края. Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие понятия, как «малая родина», «Отечество», «родная земля», «моя семья и род»,   «мой дом».

   Более высокой ступенью духовно-нравственного развития гражданина России является принятие культуры и духовных традиций России, русского народа и народов, в среде которых он родился и живет.

        Родители -   активные партнёры классного руководителя, школы в воспитании детей. К Программе духовно-нравственного развития и социализации 1 класса прилагается программа «Родительская школа».

       Основные направления:

- соблюдение преемственности между дошкольным и школьным воспитанием;

- координация процесса воспитания школьника в семье, педагогическое сопровождение родителей в организации учебной и трудовой деятельности ребёнка;

- организация воспитательной работы в классе с активным привлечением семьи.

 Собрания в подготовительный период:  «Создадим семейный клуб»; «Подготовка к школе. Уровни готовности ребёнка»; «Подготовка к школе. Социальная готовность ребёнка».  Изучение представления дошкольного психолога, консультации с психологом, изучение медицинских документов, консультации с детским врачом.  1 сентября 1 класса - праздник семьи и школы: «Здравствуйте, мои дорогие! »

        Повышение уровня педагогической культуры родителей.  Формы работы:

• индивидуальные беседы с целью изучения физиологических и психолого-педагогических особенностей развития детей;
• ознакомление  родителей с нормативно-правовой базой: нормами оценок, основными требованиями учебных программ по предметам, законами, орфографическим режимом, Уставом школы.  С законом «Об ответственности родителей за содержание и воспитание детей»;  Конвенцией о правах детей и др.;    
• совместная  работа с родителями по формированию у детей ценностного, ответственного отношения к своему здоровью: памятки для родителей по обучению детей правилам дорожного движения, беседы о мерах безопасности во время каникул; родительские собрания «О вреде телевизора и компьютера»; «Игры вашего детства и игры ваших детей»; спортивные соревнования, походы, экскурсии;
•  праздники  с участием родителей: «День защитника Отечества»; «8 Марта»; «День матери»; «День отца»; «День семьи».
•  Совместная работа над детскими проектами: «Семейные фотографии».
•   Развитие творческих способностей детей:   создание творческих мини-проектов.

Другие формы работы с родителями:

• Совместные родительские собрания с детьми («Первые уроки школьной оценки»; «Семейная гостиная»);
• посещение семей;
• анкетирование (с целью подготовки родительского собрания; изучения уровня удовлетворённости работой школы и др.);
• тренинги (совместно с психологом школы);
• проведение совместно с детьми трудовых операций (субботник, уход за цветами у памятников; генеральные уборки в классе);
• создание уголка природы;
• подготовка учебного кабинета к новому учебному году;
• оборудование игрового уголка (а это – одно из самых необходимых условий как для постепенного перехода детей с полноценно сформированной игровой деятельностью к деятельности учебной (в рамках сюжетно-ролевой игры, игры по правилам и режиссерской игры высокого уровня), так и для компенсации недостаточности развития игровой деятельности  у части детей класса);
• работа по реализации коллективных и индивидуальных детских проектов.

            В  результате тесного сотрудничества с родителями должны быть выработаны  единые нравственные критерии, ориентиры на ребёнка, родители  научатся принимать школу как дом души и сердца своего ребёнка.  

   Взаимодействие с общественностью:

   Воспитание как целенаправленный процесс способно влиять на стихийный процесс социализации школьника при определённых условиях:

- выполнение функций компенсации недостатков первичной социализации;

- коррекция детских комплексов;

- расширение воспитательного пространства на основе связи с социальной средой;

- обеспечения нравственной устойчивости воспитанников к влиянию негативных факторов социальной среды.

Формы работы:

• сотрудничество с  детским садом «Колосок» (первоначальные основы формирования способов волонтёрской деятельности);
• вовлечение школьников в кружки при сельском ДК: народный ансамбль ложкарей;
• вовлечение мальчишек в спортивные кружки при администрации сельского Совета: хоккей, футбол;
• районный ДЮЦ:  волонтёрский проект «Ручеек здоровья»;
• договор с настоятелем Михайло-Архангельского храма о совместном проведении православных праздников: «Рождество Христово», «Светлая Пасха», «День славянской письменности»;
• сотрудничество с районным центром «Семья и дети» (участие в выставках детского творчества «Рождественские сказки» и «Светлая Пасха»);
• работа с неблагополучными семьями в сотрудничестве с женсоветом при администрации сельского Совета.

6 раздел. «Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания учащихся на первой ступени образования»

Предполагаемые результаты реализации программы:

   Результаты первого уровня: приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.