рабочая программа внеурочной деятельности танцевальный кружок капельки 2 год
рабочая программа (2 класс) по теме

Опубликовано 03.10.2013 - 22:04 - Никулаичева Марина Михайловна

рабочая программа внеурочной деятельности художественно- эстетического направления танцевальный кружок капельки 2 год

Скачать:

Вложение	Размер
kapelki_2_klass.doc	655 КБ

Предварительный просмотр:

Комитет администрации Угловского района

по образованию и делам молодёжи Алтайского края

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Павловская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор школы

______________ А.В. Попов

Приказ № _____

от «__» __________ 2013 г.

Программа курса внеурочной деятельности

во 2 классе

по художественно-эстетического направления

кружок «Капельки»

Программу разработал

учитель начальных классов

Никулаичева

Марина Михайловна

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

"Для меня узнать народ, значит узнать его танец, рожденный выдумкой, изобретательностью, воображением, разумом народа»

Махмуд Эсамбаев

Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной танцевальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной.

К сожалению, в последнее время сложилась такая ситуация, что музыкальное искусство под влиянием активного вторжения рыночных механизмов встало на путь примитивизации и коммерциализации. Ребёнок начинает принимать за музыку произведение народных исполнителей, чьё «искусство» ограничивается незамысловатыми мелодиями, избитыми ритмами. Его уже в раннем возрасте программируют на одностороннее, упрощённое миросозерцание. Избежать этой ситуации можно, если музыкальное воспитание детей осуществлять с опорой на традиции народной музыки и танцевального искусства. Входя в мир народной музыки и танцев, ребёнок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, движения, мелодии «пронизывают его насквозь». Ребёнок осознаёт себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Доступность народных танцев, привлекательность и лёгкость движений принесут детям радость, создадут предпосылки для дальнейших занятий музыкой и танцами, сформируют интерес к познанию мира танца в разных его проявлениях. Воспитание ребёнка через приобщение к лучшим традициям русской народной танцевальной и музыкальной культуры, желание детей исполнять народные танцы и стремление более полно развивать у детей уже имеющиеся творческие способности, побудили меня организовать в школе танцевальный коллектив «Капельки».

Цель программы: формирование духовно – нравственной личности ребёнка средствами хореографического искусства, на основе традиционных ценностей отечественной культуры.

В соответствии с данной целью выдвинуты следующие задачи:

Воспитывать бережное отношение, уважение к традициям русской культуры, к русскому танцу, костюму.
Сформировать систему ценностей традиционной отечественной культуры:

Ценностное отношение к матери.
Ценность семьи и традиционных семейных отношений.
Ценность родной земли, Родины.
Ценность трудолюбия и труда.
Ценность здорового образа жизни.

Формировать первоначальные образные, эмоционально – окрашенные
Формировать первоначальные представления о танце как части целостного и многообразного мира искусства.
Осваивать с детьми доступные им средства и способы выразительности танцевального искусства.
Развивать психические и физические качества детей (в том числе внимание, память, воображение, пластичность, гибкость мышц, координацию движений).
Выявлять и развивать творческие способности каждого ребёнка.
Осуществлять психофизическое оздоровление детей, психологическую коррекцию и адаптацию детей в процессе различных видов хореографической деятельности.
Знакомить детей с шедеврами танцевального искусства.

Направления работы:

Знакомство с русскими народными танцами.
Самостоятельное исполнение танцевальных миниатюр, композиций и

инсценировок.

Развитие творческих способностей.

Принципы:

Творческой направленности.
Игрового познания.
Максимальной самореализации с учётом индивидуальных способностей ребёнка

Актуальность и новизна данного образовательного курса заключается в том, что до сих пор существовали программы по хореографии для профессионального образования, а в общеобразовательной школе были только программы по художественной ритмике.

Однако у современных школьников ярко выражен интерес к танцевальному искусству, и мы, взрослые, должны сделать всё, чтобы приобщить детей к творческой деятельности. Вместе с детьми создаём ритмические импровизации, танцевальные композиции, несложные игровые миниатюры, инсценировки, а также народные костюмы. Коллективные творческие проекты дети демонстрируют на народных праздниках, концертах, фестивалях танца.

Данная программа построена на изучении русского народного танца. Потребность в такой программе очень большая. В отличие от существующих программ по хореографии, в которых главное внимание уделяется технике движения, создание образа сопровождает высоко технически исполненная композиция, в данной программе на первое место ставится именно образная, духовная сторона народного танца. Целью данной программы является не танец, а ребёнок, в котором формируется система ценностей, основанная на традиционной русской культуре.

Основной формой работы в кружке «Капельки» является групповое занятие по расписанию. Занятия проводятся 1 раз в неделю . Программа рассчитана на 34 занятия. Продолжительность занятий 35 – 40 минут. Расширяя кругозор детей, знания о русском фольклоре и в целом о русской народной и классической культуре использую такие формы:

демонстрация техники исполнения основных движений танца;
демонстрация вариаций;
отработка движений;
постановка танца;
репетиции;
знакомство с русским народным костюмом;
просмотр видеоматериала и прослушивание аудиокассет;
экскурсии;
изготовление русских народных костюмов.
Практические занятия.
Групповая работа.
Концертно-сценическая деятельность.
Посещение выступлений других коллективов.
Поощрение.

Содержание работы:

Учебный материал, предусмотренный программой, распределён в определённой последовательности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Постепенно, от занятия к занятию, усложняется учебный материал: движения, ритмика, пластика и т.д. Поначалу необходимо было заинтересовать ребёнка, развить желание заниматься в коллективе , а теперь в текущем учебном году переходить к целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков. Для выработки ритмичных танцевальных упражнений, в овладении основами техники танца, рекомендую использовать на занятиях:

коллективные танцевальные игры («Лавата», «Я хочу с тобой танцевать» и

т.д.);

массовые танцы («Танец утят»);
ритмические упражнения;
народный фольклор (потешки, попевки, прибаутки, песенки, частушки);
создание собственных танцевальных элементов.

Структура программы:

Цель: приобретение начального танцевального опыта. Знакомство с простейшими танцевальными элементами, развитие музыкального слуха и чувства ритма, координации движений.

Дети знакомятся с народной культурой, осваивают технику русского народного танца.

Данная образовательная программа построена на основе изучения трёх видов русского танца. Предложенная программа является вариативной, комплексной, т.е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Дети познают окружающий мир с помощью хореографической пластики. Педагог преподносит основу танца и на основе пройденного материала создаёт небольшие танцевальные композиции. Импровизируя, дети раскрывают свой внутренний мир, воплощая свои фантазии в маленьких хореографических зарисовках.

Хореографический материал на древнейших видах русских народных танцев: пляски – игры, отображающие трудовые процессы, хороводы. Хороводы своими рисунками олицетворяют солнце, землю, воду, воздух, поэтому их можно отнести к танцам культового происхождения. При распространении на Руси христианства древнеславянские празднества не исчезли окончательно, а приспособились к новой религии и частично дошли до наших дней (обряд проводов Масленицы, день Ивана Купалы и т.д.) На основе этого материала дети создают хореографические композиции, этюды.

Занятия по хореографии развивают у ребёнка свободу движений, чувство пространства, образное мышление, память, внимание, музыкальность, эмоциональность, пластичность, гибкость, координацию движений и творческие способности.

Методы работы:

Объяснительно – иллюстративный
(показ элементов, объяснение, использование фольклора).
Репродуктивный
(разучивание, закрепление материала).
Исследовательский
(самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).
Метод побуждения к сопереживанию
(эмоциональная отзывчивость на прекрасное).
Метод поисковых ситуаций
(побуждение детей к творческой и практической деятельности).

В работе с коллективом использую ТСО (технические средства обучения).

(компьютер, проектор, музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон, фотоаппарат, видеокамеру)

для отработки элементов танца;
в ритмической тренировке;
при знакомстве с музыкальным репертуаром;
для самооценки (дети просматривают собственное исполнение, делают выводы,

анализируют);

на праздничных выступлениях, концертах, фестивалях.

Ожидаемый результат:

танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и музыкальные

фразы;

уметь воспринимать и передавать в движении образ;
уметь импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе
освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные

оригинальные «па»;

ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души
понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в

коллективе.

Методы оценки результативности программы:

	Количественный анализ	Качественный анализ
1.	Посещаемость, статистические данные	Форсирование навыков и умений
2.	Фиксация занятий в рабочем журнале	Анализ успеваемости деятельности и достижения цели
3.	Отслеживание результатов (наблюдение, диагностика)	Анализ диагностического материала
4.	Практический результат	Сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы

Критерии определения результативности программы:

Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом.
Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания хореографической композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу, печаль и т.д.)
Гибкость, пластичность – мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнить несложные акробатические упражнения («рыбка», «полушпагат», «лодочка», «мостик» и т.д.).
Координация, ловкость движений – точность исполнения упражнений, правильное сочетание движений рук и ног в танце.
Творческие способности – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».
Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения (выполнять композиции самостоятельно, без подсказок).
Память – способность запоминать музыку и движения.

Способы определения результативности программы:

Сольное и коллективное исполнение русских и народных танцев ;
Выступления танцевального коллектива «Капельки» на школьных, муниципальных и районных праздниках, участие в конкурсных программах.

Формой подведения итогов реализации данной дополнительной образовательной программы являются:

конкурсы на лучшее исполнение сольного и коллективного танца;
отчётные концерты;
участие в смотрах, конкурсах.

Методическое обеспечение

Раздел №1

▪ Примерный репертуар.

«Родина моя»

«Завалинка»

«Ах, Мамочка»

«Белая зима»

«Идёт солдат по городу»

«Пришли девчонки»

«Смуглянка»

«Нiчь яка мiсячна»

«Из чего же…»

Раздел №2

▪ Игры на развитие музыкального слуха и ритма.

На развитие чувства ритма.

На развитие памяти и слуха.

Игры с палочками.

Танцевальные игры.

Раздел №3

▪ Знакомство с народными промыслами.

«Палех».

«Гжель».

«Дымковская игрушка».

Раздел №4

▪ Беседы о быте русского народа

«Музей Угловского района».

«Места проживания наших предков».

«Русский самовар и чаепитие на Руси».

«Русский костюм».

Раздел №5

▪ Народные приметы

Раздел №6

▪ Народный фольклор.

Русские народные песни.

Частушки.

Заиграли ложкари.

Потешки, прибаутки, песенки, стихи, считалки, загадки.

Раздел №7

▪ Русские народные праздники.

Пасха.

Рождество.

Новый год.

Масленица.

Раздел №8

▪ Словарь старинных русских слов

Раздел №9

▪ Дополнительное обеспечение:

- аудио, видео аппаратура;

- аудиокассеты, диски с записями русской народной музыки, песен, танцев;

- костюмы для конкурсных выступлений: сарафаны для девочек, косоворотки для мальчиков;

- элементы русского народного костюма к играм, пляскам, инсценировкам: ленты, платочки, кокошники, косынки;

- атрибуты для народных игр, хороводов, плясок, инсценировок: различные маски, лошадка на палочке, деревянные балалайки, гармошки, корзинки, ложки и т.д.

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов по теме	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)	Дата проведения
			Предметные результаты	Метапредметные результаты (УУД)
	Танец «Родина моя», танец «Завалинка» Разучивание. Тренаж.		соединять отдельные движения в хореографической композиции	Л. Положительное отношение к школе. Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,дружбы и толерантности	2.09
	Подготовка к выступлению. Танец «Родина моя», танец «Завалинка»		уметь воспринимать и передавать в движении образ	Л. формироване основ гражданской идентичности Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;	9.09
	Подготовка к выступлению. Танец «Родина моя», танец «Завалинка»		позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок	Л. формироване основ гражданской идентичности Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	16.09
	Подготовка к выступлению. Танец «Родина моя», танец «Завалинка»		позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок	Л. развитие чувства гармонии, чувства ритма Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,и того, что еще неизвестно П выдвижение гипотез и их обоснование К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	23.09
	Подготовка к выступлению. Танец «Родина моя», танец «Завалинка»		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Л. Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П установление причинно-следственных связей К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	30.09
	Подготовка к выступлению. Танец «Родина моя», танец «Завалинка»		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции; контролировать и координировать своё тело	Л.Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	07.10
	Танец «Ах, Мамочка»		определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии	Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	14.10
	Танец «Ах, Мамочка» Тренаж. Разучивание.		самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр	Л. формирование основ гражданской идентичности Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	21.10
	Танец «Ах, Мамочка» Тренаж. Разучивание.		соединять отдельные движения в хореографической композиции	. Л.Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	28.10
	Танец «Ах, Мамочка» Разучивание.		уметь воспринимать и передавать в движении образ	Л.формирование самооценки Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,дружбы и толерантности	11.11
	Танец «Ах, Мамочка» Разучивание.		ритмично двигаться, соблюдая колорит и удаль русской души	Л.формирование самооценки Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;	18.11
	Подготовка к выступлению .Танец «Ах, Мамочка» Разучивание.		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Л. развитие чувства гармонии, чувства ритма Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	25.11
	Танец «Белая зима»		определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии	Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно П выдвижение гипотез и их обоснование К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	02.12
	Танец «Белая зима» Тренаж.		самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр	Л.Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П установление причинно-следственных связей К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	09.12
	Танец «Белая зима» Тренаж. Разучивание.		уметь воспринимать и передавать в движении образ	Л.Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	16.12
	Танец «Белая зима» Тренаж. Разучивание.		уметь воспринимать и передавать в движении образ	Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	23.12
	Подготовка к выступлению Танец «Белая зима». Разучивание.		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	30.12
	Танец «Идёт солдат по городу»		определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии	Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	13.01
	Танец «Идёт солдат по городу» Тренаж.		самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр	Л. формирование самооценки Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,дружбы и толерантности	20.01
	Танец «Идёт солдат по городу» Тренаж. Разучивание.		уметь воспринимать и передавать в движении образ	Л. формироване основ гражданской идентичности Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;	27.01
	Танец «Идёт солдат по городу» Разучивание.		позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок	Л. . Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	03.02
	Танец «Идёт солдат по городу» Разучивание.		позиции рук и ног; грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок	Л. формирование самооценки Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно П выдвижение гипотез и их обоснование К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	10.02
	Подготовка к выступлению Танец «Идёт солдат по городу» Тренаж. Танец «Пришли девчонки»		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Л.формирование самооценки Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П установление причинно-следственных связей К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	17.02
	Танец «Пришли девчонки» Тренаж.		самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр	Л. развитие чувства гармонии, чувства ритма Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	24.02
	Танец «Пришли девчонки» Разучивание.		уметь воспринимать и передавать в движении образ	Л. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества	03.03
	Подготовка к выступлению Танец «Пришли девчонки»		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Л.формирование самооценки Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.	10.03
	Танец «Смуглянка» Тренаж.		определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии	Л. формирование основ гражданской идентичности Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности	17.03
	Танец «Смуглянка» Тренаж. Разучивание.		самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр	Л.Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей Р прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик П поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,дружбы и толерантности
	Танец «Смуглянка» Разучивание. Танец «Нiчь яка мiсячна» Тренаж.		ритмично двигаться	Л.Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей Р составление плана и последовательности действий П Наблюдение. К организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
	Танец «Смуглянка» Разучивание. Танец «Нiчь яка мiсячна» Тренаж.		сопереживать и чувствовать музыку	Л. . Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Р планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата П Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. К Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности
	Танец «Смуглянка» Разучивание. Танец «Нiчь яка мiсячна» Разучивание.		сопереживать и чувствовать музыку	Л. формироване основ гражданской идентичности Р целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно П выдвижение гипотез и их обоснование К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
	Подготовка к выступлению Танец «Смуглянка» Разучивание. Танец «Нiчь яка мiсячна» Разучивание.		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Л. формирование самооценки Р коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата П установление причинно-следственных связей К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
	Танец «Из чего же…» Тренаж. Разучивание.		определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии	Л. Положительное отношение к школе. Р контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; П формулирование проблемы К Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
	Подготовка к выступлению Танец «Из чего же…»		выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции	Л.Положительное отношение к школе. формирование самооценки Р саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий П Овладение логическими действиями сравнения, анализа. К Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.