Программа духовно-нравственного воспитания "Мир добра"
рабочая программа по теме

№

Основные темы

Кол-во часов

Содержание и форма проведения

Новые понятия

1.

Я и окружающий мир.

7 ч

Наблюдение за объектами живой природы. Выделение сходства и различий между животными и человеком. Чтение и обсуждение рассказа В. Бороздина «Белка», ответы на «Телеграммы из леса» В. Бианки. Формирование представлений о месте человека в природе. Создание ситуации поиска своего предназначения в жизни и природе. Знакомство  с «Первой священной книгой»

Доброта,   привязанность, радость, ответствен-

ность

2.

Аккуратность.

1 ч

Определение понятия «аккуратность». Инсценирование маминой заботы о внешнем виде ребенка. Предположение последствий неаккуратности.

Аккуратность, прилежность, стремление

3.

 Класс, коллектив.

4 ч

Рассмотрение отношений в классе. Определение понятий «класс» и «коллектив», выбор из них подходящего для уточнения отношений в классе. Исследование причин возникновения ссор в коллективе и поиск способов установления добрых отношений в коллективе. Создание «Законов нашего коллектива».

Вежливость, дружба, скромность, уважение, честность.

4.

Что такое хорошо и что такое плохо.

 Знакомство с нравственными заповедями.

4 ч

Знакомство с нравственными заповедями. Определение понятий «заповедь», «закон». А.Федоров-Давыдов «Блинок-бегунок», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Уточнение понятий «хорошее» и «плохое». Рассмотрение соответствия норм морали в разные времена.

Милосердие.

Внимание: конфликт!

2 ч

Чтение и обсуждение рассказов М. Пришвина «Как поссорились кошка с собакой », В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Наблюдение за дракой животных в мультфильме или кинофильме. Исследование причин их злобы. Сопоставление ситуации ссоры животных с ситуацией ссоры людей. Определение понятия «конфликт». Предположения последствий конфликта. Поиск способов решения конфликта. Решение психологических задач. Выработка линии поведения в роли свидетеля конфликта.

Конфликт.

Познание себя.

1 ч

Игры «Тайный друг», «Узнай по голосу», «Кто что любит делать». Исследование собственных качеств личности. Формирование объективной самооценки и постановка детьми нравственной задачи перед собой.

Искренность.

Я и моя тень.

1 ч

Анализ своих качеств характера по оценке одноклассников. Выявление положительных и отрицательных черт своего характера, рассмотрение влияния их на окружающих. Определение черт характера, важных для общения и жизни с другими людьми.

Мое дерево жизни.

2 ч

Формирование представлений о своем будущем. Определение нравственных идеалов среди окружающих людей, «примеривание» их качеств на себя. Словесное рисование «Каким человеком я хочу стать?».

Целеустрем-ленность

Семья.

2 ч

Определение понятия «семья». Рассказ детей о своих родных, своем доме. Выражение своего отношения к родным, к дому. Чтение рассказов: Э. Шим «Брат и младшая сестра», В. Осеева «Бабка», А. Барто «Помощница». Анализ конфликтной ситуации в семье. Исследование причин конфликтов и нежелания детей идти домой. Поиск способов установления мирных отношений между всеми членами семьи.

Трудолюбие,

семья, сочувствие, любовь.

Семейные традиции.

2 ч

Рассказ детей о проведении праздников в семье. Определение понятия «традиция». Выяснение с помощью бабушек и дедушек историй зарождения семейных традиций. М. Зощенко «Глупая история». Запись мудрых поступков и изречений предков. Обсуждение «Что я хотел бы сохранить и передать потомкам». Семейный праздник.

Забота, ценность.  

Мир добрых дел.

1 ч

Игра «Вообразилия». Определение добрых поступков. Рассмотрение мотивов добрых поступков. Выявление истинно добрых поступков. В. Донникова «Канавка».

Щедрость.

Стремление и желание.

2 ч

В. Катаев «Цветик-семицветик», Е. Пермяк «Пичугин мост». Определение понятий «стремление», «желание», отличие их друг от друга. Формирование способности ставить перед собой цель и добиваться ее.

Стремление, желание.

В мире вещей

1 ч

Анализ стихотворения К. Чуковского «Федорино горе». Выяснение предназначения вещей. Игра «Живая шляпа» («оживление» предметов). Знакомство с технологией производства некоторых вещей. Выработка правил обращения с предметами одежды, школьными принадлежностями, книгами. «Как рубашка в поле выросла».

Бережливость.

1.

Характер.

1 ч

Выделение качеств характера на примере главных героев русской народной сказки «Дочь и падчерица». Определение понятия «характер». Формирование объективной самооценки при анализе качеств своего характера и характеров одноклассников.

2.

Привычки и поступки.

2 ч

Определение понятия «привычка». Описание детьми их привычек. Классификация привычек. Исследование влияния привычек на взаимоотношения с окружающими. Поиск способов искоренения дурных привычек.

Привычка, поступок

3.

Совесть.

1 ч

Чтение фрагмента рассказа А. Гайдара «Совесть». Предположение детей о причине расстройства героини рассказа. Понятие «чувство вины». Исследование причин возникновения мук совести. Устное сочинение «Если бы ни у кого не было совести».

Совесть.

4.

Голос совести.

1 ч

Инсценирование ситуации внутренней борьбы человека перед совершением поступка. Сопоставление желаний и понимания невозможности совершить действие по осуществлению желания. Рассмотрение ситуаций внутренней борьбы из собственного жизненного опыта. Исследование природы принятия правильного решения.

Голос совести.

5.

Уважение и терпимость.

2 ч

Н. Артюхова «Трусиха». Проигрывание ситуации дискриминации: рассаживание детей по симпатиям учителя. Определения понятия «унижение». Исследование причин неодинакового отношения одноклассников друг к другу. Выработка линии поведения по отношению к людям, недостойным уважения (по мнению детей).

Терпимость.

5.

Шалости.

1 ч

Чтение и обсуждение рассказа С. Рыбаковой «Маленькая шкода».

Шалость.

7.

Щедрость.

1 ч

Исследование природы и последствий соблазна взять чужое. Описание внутренней борьбы при возникновении соблазна взять чужое. Выработка линии поведения в роли свидетеля воровства. М. Зощенко «Елка»

Щедрость.

8.

Самоуважение.

2 ч

Инсценирование или просмотр фрагмента «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Выявление причин раздражения царицы. Игра «Свет мой, зеркальце, скажи...». Анализ качеств своего характера, достойных и недостойных уважения. Определение понятий «самоуважение», «самолюбие», «себялюбие», отличие их друг от друга

Само-уважение

9.

Дружба и привязанность.

2 ч

Анализ одного из рассказов (Л. Воронкова «Что сказала бы мама», «В школьном переулке», В. Осеева «Три товарища», И. Туричин «Дружба»). Рассказ детей о своих друзьях. Рассмотрение мотивов возникновения дружбы. Объяснение понятия «дружба».

Выявление основных качеств настоящего друга. Проигрывание ситуации спора и ссоры между друзьями.

Привя-занность

10.

Счастье.  Радость.

1 ч

Рассматривание фотографий и определение счастливых людей по их мимике. Определение понятия «счастье». Выделение наиболее важных желаний детей. Игра «Вообразилия». Уточнение определения «счастливый человек».

Счастье, радость.

11.

Любовь.

3 ч

Выделение важнейшего условия существования семьи. Определение понятия «любовь». Выявление любящих и любимых детьми людей. Рассмотрение особых чувств матери по отношению к своему ребенку. Анализ произведений И. Панькина «Легенда о матерях», В. Воробьева «Мама». Сочинение оды своей маме. Семейный праздник.

Любовь.

12.

Чувство времени.  

2 ч

Анализ ситуации из школьной жизни о невыполнении поручения. Сравнение количества выполненных дел одноклассниками, родителями, учителями за определенный период времени. Исследование причин и последствий невыполнения дел из-за нехватки времени. Введение понятия «чувство времени». Чтение и обсуждение: Е. Шварц «Сказка о потерянном времени». Поиск способов рационального использования времени. Составление плана на день. Организация досуга.

Планиро-вание, пунктуальность.

13.

Сострадание.

1 ч

Представление себя на месте одинокой бабушки-соседки. Описание чувств одинокого человека. Определение понятия «душевное одиночество». Исследование причин одиночества. Поиск способов избавления от одиночества.

Милосердие одиночество душевное одиночество

14.

Уважение.

1 ч

Инсценирование ситуации уважительного отношения и неуважительного. Описание чувств оскорбленного и предположение его дальнейших действий. Определение понятия «месть». Выявление возможных причин мести. Определение понятия «зависть».

 Исследование последствий мести. Мини-сочинение «Как избавиться от чувства мести».

Уважение.

15.

Милосердие и сочувствие.

2 ч

Предположение причин получения увечий. Описание чувств и переживаний при виде покалеченных людей или животных. Определение понятий «сочувствие», «милосердие». Выработка линии поведения при проявлении жестокости по отношению к себе и окружающим. Чтение и обсуждение рассказов А. Дуровой «За что?», А. Обрывалина «Чалый».

Сочувствие.

16.

Смелость, мужество, храбрость.

2 ч

Постановка детей в ситуацию проявления мужества. Анализ чувств и описание собственных слабостей. Чтение и анализ произведений С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», Б. Житкова «Храбрый утенок», Е. Пермяка «Надежный человек». Поиск способов преодоления страха и неуверенности в себе. Психологические упражнения. Рыцарский турнир.

Смелость, мужество, храбрость.

17.

Воля.

1 ч

Анализ характера Сыроежкина из фильма «Приключения Электроника». Исследование причин его неуспеваемости. Определение понятия «воля». Приведение примеров волевых и неволевых поступков из жизни детей. Поиск путей преодоления слабостей. Приведение примеров обязанностей, для выполнения которых требуется проявление воли. Чтение и обсуждение стихотворения С. Михалкова «Воля».

Воля, сила воли.

18.

Настроение.

1 ч

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», М. М. Пришвин «Неведомому другу». Выяснение причин вялого и радостного поведения человека. Определение понятия «настроение». Приведение примеров своего хорошего и плохого настроения. Рассмотрение ситуаций влияния своего настроения на окружающих и чужого настроения на себя. Поиск способов создания атмосферы доброжелательности.

Настроение, доброжелательность.

19.

Застенчивость и скромность.

1 ч

Анализ жизненной ситуации, когда в гостях родители уговаривают ребенка поздороваться. Определение понятий «стеснительность», «застенчивость». Выяснение причин стеснительного поведения. Сопоставление понятий «застенчивость» и «скромность». Уточнение понятия «скромность». Приведение примеров застенчивого поведения из своего жизненного опыта. Определение уместности скромного или застенчивого поведения в конкретной ситуации (инсценирование).

Застенчи-

вость и скромность

20.

Быть собой.  

1 ч

Чтение и обсуждение воображаемого письма одноклассницы о ее плохих качествах. Исследование причин ее недовольства собой. Определение понятия «самооценка». Попытка дать объективную самооценку себе в форме внутреннего спора «Я — такой, зато...». Письмо однокласснику «Ты — лучше».

Само-оценка.

21.

Волнение и переживание. 

1 ч

Исследование причин недовольства собой на основе материала предыдущего урока. Объекты волнений и переживаний. Исследование причин недовольства окружающими людьми, предметами и явлениями. Определение понятия «оптимист», «пессимист». Выделение положительных качеств предмета и явления. Мини-сочинение «Не хочу быть занудой!»

Оптимист, пессимист.

22.

Искренность, честность.

1 ч

Анализ доводов детей в пользу честности. Создание ситуации «невинной лжи». Определение  понятия «быть честным перед собой». Рассмотрение влияния самообмана на взаимоотношения между людьми. Определение понятия «доверие». Мини-сочинение «Можно ли  мне доверять?».

Доверие, искрен-ность, честность

23.

Ценность жизни.

1 ч

Уточнение понятия «цена», выделение в мире и природе вещей, которые невозможно купить. Определение понятия «ценность». Анализ собственных поступков, которые представляют ценность, и поступков, о которых ребенок сожалеет. Попытка определения детьми собственного смысла жизни. Игра «Вообразилия».

Ценность, ценность жизни.

1

Что такое этикет? Этический кодекс класса.

1 ч

Анализ высказываний окружающих о коллективе класса. Рассмотрение последствий проявления скверного характера коллектива. Поиск способов изменения нелестной характеристики класса. Определение понятий «этика», «кодекс». Определение цели самовоспитания и составление этического кодекса класса.

Этика, кодекс.

2

Общение. Вежливость, такт, терпение, деликат-

ность, привычка, доброжела-тельность, понимание.  

6ч

М. Зощенко «Золотые слова», В. Осеева «Волшебное слово».

Опыт «Чувство меры». Определение понятий «такт», «тактичность». Анализ ситуации ссоры между одноклассниками. Определение справедливых и несправедливых высказываний ссорящихся. Выяснение последствий несправедливых действий. Определение понятия «деликатность». Инсценирование конкретных ситуаций и выработка чувства меры в высказывании своей точки зрения. Нормы человеческих отношений в православной этике.  Анализ записей детей о чувствах, возникающих в момент прощения. Постановка детей в ситуацию нравственного выбора и раскрытие преимущества прощения. Выведение понятия «доброжелательность». Инсценирование жизненных ситуаций и отслеживание реакции окружающих на проявление доброжелательности.

Общение. Вежливость, такт, терпение, деликат-ность, привычка, доброжелательность, понима-ние.  

3

Мы умеем себя вести на улице, в школе, музее, библиотеке, театре, на экскурсии, в походе.

4 ч

Проведение теоретических и практических занятий, встреча с работниками ГИБДД. А. Чтение и обсуждение стихотворения А.Л. Барто «В театре»

Вежли-вость, деликат-ность.

4

Как наше слово отзовется

6 ч

Милосердие, ответственность, порядочность, культура дискуссий, отношения с другом, телефон.

Выбор из предложенных карточек действий под девизом «хочу». Сопоставление их с возможностью выполнения в данный момент в определенном месте, рассмотрение ситуаций из жизни, когда приходится поступать по правилам. Определение понятия «ответственность».

Ответственность.

5

Гостеприимство.

3 ч

Жадность и щедрость, настроение, остроумие.

Анализ венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Определение понятия «жадность». Исследование причин нежелания делиться. Описание чувств, возникающих при необходимости делиться. Предположение последствий жадности и преимуществ щедрости.

 Анализ ситуации розыгрыша. Определение понятий «юмор», «остроумие». Приведение примеров реальных розыгрышей. Исследование последствий обидных и безобидное шуток. Выяснение качеств и ситуаций, над которыми смеяться нельзя.

Гостеприимство, юмор, остроумие

6

Красота в твоей жизни.  

1 ч

Мода и душевная красота, культура быта, о вещизме.

Душевная красота

7

Жизнь дома

3 ч

Семья. Мама и папа. Определение понятий и исторической роли жены, мужа. Описание и анализ обязанностей родителей. Определение понятия «семейный очаг». Знакомство с обязанностями хозяина и хозяйки дома во времена домостроя и сопоставление их с современными. Важнейшие события в жизни семьи.

Знакомство с историей возникновения Дня святых Петра и Февроньи. Приведение примеров большой любви из истории и повседневной жизни. Изготовление и преподнесение  сувениров близким людям.

Семейный очаг, домострой

8

Приемные дети.

1 ч

Просмотр видеоматериала о детском доме или приюте. Определение понятий «сирота». Формирование позиции ребенка по отношению к своим родителям. Чтение стихотворений современных поэтов на тему «Моя мама». Поиск способов поддержки сирот, создания отношений, близких к семейным.

Сирота.

9

Послуша-ние.

1 ч

Инсценирование ситуации невыполнения родительского наказа. Приведение примеров непослушания из жизни детей. Исследование причин и предположение последствий непослушания. Представление себя на месте взрослых. Анализ рассказа Р. Фраермана «Непоседа». Поиск способов предупреждения и исправления ошибок и неприятностей.

Послуша-ние.

10

Красота спасет мир.

6 ч

Понимание прекрасного, наша Земля, виды искусства, что прекрасного в каждом из нас.

Посещение художественной выставки, экскурсии в лес.

1.

Духовная сущность русской культуры. Основные категории мировоззренческих ценностей русской культуры.

12 ч

Духовность,  святость,  нравственность,  мудрость,  народность.

3ч

Разбор каждого понятия с различных точек зрения с приведением конкретных примеров из современной жизни, библейских сюжетов, литературных произведений. Использование «Симфонии» схиархимандрита Иоанна Маслова по высказываниям святителя Тихона Задонского, жития Сергия Радонежского.

Духов-ность,  святость,  нравственность,  мудрость,  народ-ность.

Патриотизм.

2ч

Выражение своего отношения, отношения родителей к Родине. Определение понятия «патриот». Знакомство с летописями, былинами. Мини-сочинение «Что я могу изменить в своем городе, стране».

Патриот, патрио-тизм.

Честь и достоинство.

2ч

Анализ размышлений детей о самопожертвовании. Определение понятий «честь», «достоинство». Приведение примеров из собственной жизни о проявлении качеств характера, которыми можно гордиться. Анализ поступка героя рассказа Л. Пантелеева «Честное слово».

Честь и достоинство, самопожертвование.

Благородство и честность.

2ч

Анализ поступков героев  произведения А. Гайдара «Мальчиш-Кибальчиш».

Определение понятия «преданность». Исследование причин предательства. Выражение своего отношения к чужой тайне.

 Описание чувств преданного человека. Формирование силы воли в хранении чужих секретов.

Благородство и честность, предан-ность.

0т конфликта к войне.

1ч

Предположение последствий нежелания погасить чувство обиды, злобы и мести. Выявление причин возникновения конфликтных ситуаций.

 Приведение примеров из истории о причинах развязывания военных действий. Определение понятия «террор». Высказывание своего отношения к войнам и террору. Выработка линии поведения в экстремальной ситуации.

Независи-мость, свобода.

Трудолюбие.

2ч

Рассмотрение причин роста благосостояния отдельных людей.

 Уточнение понятия «трудолюбие». Выявление дел, выполняемых с желанием и без желания. Предположение о последствиях проявления лени и нежелания трудиться. Поиск способов искоренения лени и безответственности.

Трудолю-бие, ответственность.

2

Самосознание.

10 ч

 Мальчик - будущий мужчина. Анализ характера героя произведения Л. Кассиля «Алексей Андреевич». Сопоставление качеств характера мальчика и взрослого мужчины. Определение понятия «настоящий мужчина». Анализ стихотворений А. Барто «Рыцари», «Есть такие мальчики». Письменное обращение девочек к мальчикам. Выработка линии поведения мальчика по отношению к девочке.

Девочка — будущая женщина. Выявление отличительных черт характера девочек. Рассказ девочек об их домашних обязанностях. Представление девочек об их будущей жизни. Анализ произведения С. Михалкова «Про мимозу». Письменное обращение мальчиков к девочкам. Выработка линии поведения девочки по отношению к мальчику.

Самоува-жение, настоящий мужчина.

Душа. Широта души.

Инсценирование ситуации обращения к врачу с жалобой на болезнь души. Анализ выражения «душа болит».

Определение понятия «душа». Исследование причин душевной боли. Поиск способов «излечения» душевной боли.

 Формирование бережного отношения к чужим переживаниям, к чужой душе.

Душа, широта души, благотво-ритель-ность, деликат-ность, тактич-ность.

Мечта.

Представление детей о своем будущем. Написание в «секретных» тетрадках своих заветных желаний. Уточнение понятия «мечта».

Приведение примеров и анализ действий для исполнения мечты родителей, знакомых, друзей. Мини-сочинение «Если бы я был волшебником». С. Михалков «Несбывшиеся мечты», А. П. Чехов «Мальчики».

Мечта, стремле-ние, желание.

Судьба.

Определение понятия «судьба». Формирование иронического отношения ко всякого рода приметам, поверьям и предсказаниям.

Выработка волевого отношения к собственной судьбе.

Судьба,

Мое место в жизни

Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?». Выявление профессиональных интересов детей. Определение качеств характера, необходимых в той или иной профессии. Выделение важнейшего качества человека для любого рода занятий. Мини-сочинение «Что я знаю о профессии, которая мне нравится».

Целеустремленность терпение,  

3.

Этические ценности православной культуры.

4 ч

Знакомство с этическими ценностями православной культуры. Составление азбуки нравственности.

4.

Знаменитые люди нашего края.

6 ч

Посещение музеев, встречи с интересными людьми, экскурсии по городу и области.