Программа духовно-нравственного развития и воспитания "У истоков добра"
методическая разработка (1,2,3,4 класс) по теме

                      Администрация  Сосновского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей Детско-юношеский центр

         «Утверждаю»                                                                     Принято

         Директор МОУ ДОД ДЮЦ                                              решением  педсовета

         __________Е.А.Касаткина                                                протокол №3

         «01» марта  2011 г.                                                            от «01» марта 2011 г.        

Программа духовно - нравственного

развития и  воспитания обучающихся

МОУ ДОД Детско-юношеский центр

«У истоков добра»

                                                                 Составители:

                                                                                        директор МОУ ДОД ДЮЦ

                                                                    Е.А.Касаткина

                                                                                              методист МОУ ДОД ДЮЦ

                                                                   Н.В.Устинова

                                                            п. Сосновское

2011 г

Паспорт

   Программы духовно-нравственного развития и воспитания  «У истоков добра»

Содержание

I.Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

II. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

III. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

IV. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

V. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

VI. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Приложение

Программа духовно-нравственного развития и  воспитания обучающихся

Программа духовно-нравственного воспитания и развития разработана

в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта  общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы МОУ ДОД Детско-юношеский центр.

          Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся направлена на воспитание в каждом ребёнке гражданина и патриота,

на раскрытие его способностей и талантов, подготовку  к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Программа реализуется образовательным учреждением дополнительного образования детей в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами МОУ ДОД ДЮЦ: Территориальным органом управления социальной защиты населения Сосновского муниципального района, МОУ ДОД Центр внешкольной работы «Патриот», МОУ ДОД Дом детского творчества, МОУ ДОД Детско-юношеская спортивная школа, МОУ ДОД Детская художественная школа,  образовательными  учреждениями района.

Портрет обучающегося МОУ ДОД Детско-юношеский центр

Обобщенный результат образовательной деятельности МОУ ДОД ДЮЦ фиксируется в портрете ее  выпускника, который:

1. умеет  учиться, пользоваться информационными источниками, способен самостоятельно организовать свою деятельность;
2. владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах муниципального, регионального и международного уровней;
3. обладает  основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

1. любознателен, активно познает  мир;
2. любит свой край и свою Родину;
3. уважает и принимает ценности семьи и общества;
4. готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
5. выполняет правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
6. чувствует  свою связь со своим народом, страной, культурой
7. бережно относится  к слову, к своим речевым поступкам
8. толерантный (уважающий других, не похожих на него)

I. Цель и задачи Программы

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

МОУ ДОД Детско-юношеский центр

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Цель Программы:

Создание  системы духовно-нравственного воспитания обучающихся,  основанной на традиционных ценностях отечественной культуры и  ее историческом фундаменте - православии.

Задачи программы:

1. Сформировать организационно-управленческую модель духовно- нравственного воспитания обучающихся;
2. Создать единое воспитательное пространство на основе сохранения исторической преемственности поколений, развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
3. Интегрировать духовно-нравственное содержание в социально-педагогическую направленность  деятельности центра
4. Создать механизм интенсивного взаимодействия МОУ ДОД ДЮЦ с различными социальными институтами для решения актуальных задач духовно-нравственного становления обучающихся.

Ожидаемые результаты:

1. Создание системы духовно-нравственного воспитания и просвещения обучающихся на основе изучения и возрождения нравственных традиций русского народа.
2. Гармоничное развитие каждой личности, привитие ей основополагающих принципов нравственности, доброты, честности, желания заботиться о ближнем, укрепление семейных уз, любви к детям и уважения к старшим.
3. Формирование у обучающихся бережного отношения к культурному и историческому наследию народов России, природе, людям, Отечеству.
4. Воспитание бережного отношения подрастающего человека ко всему, что его окружает на основе творческой деятельности по улучшению окружающей среды.

II. Ценностные установки духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми  являются следующие ценности:

1. патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
2. социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
3. гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
4. семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
5. труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
6. наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
7. традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных  школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
8. искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
9. природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
10. человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования  опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.  

III. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МОУ ДОД Детско-юношеский центр

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания реализуется через направления:

       Направление 1. «Я – гражданин».  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Направление 2. «Если добрый ты…». Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Направление 3. «Труд для себя и для других». Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Направление 4. «Быть здоровым – здорово». Формирование ценностного отношения к  семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Направление 5. «Зеленый дом». Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

   Направление 6. «Красота вокруг нас».  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Красота во всем: в природе, в космосе, в жизни людей, красота духовной жизни.

IV. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

        Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый специалист Центра, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

1. в содержании и построении занятий;
2. в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
3. в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности обучающихся;
4. в специальных событиях, спроектированных с  учетом определенной ценности и смысла;
5. в личном  примере.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования согласованы усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, Воскресной школы, образовательных учреждений района.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания  личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

1. Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных  и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление обучающегося  к проявлению и развитию своих природных и социальных приобретенных возможностей.
2. Принцип индивидуализации. Создание условий для формирования индивидуальности личности обучающего - главная задача педагога дополнительного образования. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка и содействовать их дальнейшему развитию.
3. Принцип субъектности. Человек обладает субъектными полномочиями и использует их в построении деятельности, общения и отношений. Необходимо помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности вне школы, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.
4. Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы обучающиеся жили, учились и воспитывались в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в школе и вне школы.
5. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности обучающегося и уникальность объединения.  Благодаря творчеству ребенок может выявлять свои способности, узнавать о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности обучащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самоопределению своего «Я».
6.  Принцип доверия и поддержки. Педагогика ненасильственного формирования личности ребенка. Необходимо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно-ориентированными технологиями обучения и  воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны  прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех воспитания и обучения ребенка.
7.  Принцип преемственности. Данный принцип предполагает построение программы воспитания и развития на основе имеющихся положительных достижениях и наработанного опыта по применению технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания.
8. Принцип демократизации. Он проявляется, прежде всего, в том, что обучающийся самостоятельно определяет траекторию своего развития. В том числе, принцип демократизации необходим при формировании запроса на дополнительное образование
9.  Принцип развивающего характера образования. Реализация данного принципа основана на определении и организации деятельности обучающегося  в зоне его ближайшего развития.

Механизм реализации основных направлений Программы:

Направление «Я – гражданин» 

1. Деятельность волонтерского объединения  «Созвездие» 

          - знакомство с правилами, образцами гражданского поведения, обучение   распознаванию гражданских и антигражданских, антиобщественных поступков в ходе различных добрых дел

          – беседы, диспуты по  темам:  «Что значит любовь к Родине?», «Что связывает меня с моими друзьями, моими земляками, моей страной?», «Что я могу сделать для своих земляков, своих сограждан?», «Кем из наших предков я горжусь?», «Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?», «Как разные народы могут жить в мире друг с другом»

        – просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения;

        – групповая работа в объединении – опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях;

       - социальное проектирование, проект «Равный – равному», «Улица героя-земляка»

      - участие в конкурсе «Лидер XXI века»

2. Экскурсии и путешествия в местный краеведческий музей по  теме: «Герои Великой Отечественной войны в памяти нашего края», «Патриотизм в дни мира», «Культурное наследие предков в музеях нашего края»
3. Организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся

          - «Моя семья в истории страны»

          - «Кем из наших предков я горжусь?»

          - «Декларация прав ребенка. Что я знаю об этом?»

4. Проект «Встречи» - организация встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться
5. Проект «Родные истоки» - организация экспедиций по этноэкологии с целью изучения фольклора, традиционной одежды, промыслов жителей Сосновского района
6. Организация русских народных праздников для жителей микрорайона

     п. Сосновское: - Масленица, праздник Русской березки, Семик

7.  «Добрая воля» - программа волонтерского объединения «Созвездие» Средствами программы в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Учащиеся знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя гражданами великой страны.

Направление «Если добрый ты…»

1. Реализация курса «Уроки духовной жизни» в рамках регионального эксперимента «Содержательные и организационно-методические основы гуманно-личностных моделей образования детей 5-11 лет»
2. Курс «Познай себя и других»  способствует построению образа «Я», которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности, принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.
3. Курс «Радость познания» в рамках программы «Весёлая Академия». Процесс обучения строится как совершенствование субъект - субъектного и субъект - объектного общения, то есть, во-первых, дети учатся свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формируется информационная культура — дети учатся находить необходимые источники знаний, получают информацию из различных источников, анализируют ее.
4. «Дорогами развития» (Мастер-класс для детей с ограниченными возможностями здоровья) – это программа взаимодействия педагогов учреждений дополнительного образования, детей с ограниченными возможностями здоровья и родителей. Программа реализуется посредством посещения музеев, выставок детской художественной школы, совместных спортивных мероприятиях с МОУ ДЮСШ, занятий специалистов МОУ ДОД ДДТ. Программа реализуется совместно с Территориальным органом социальной защиты населения Сосновского муниципального района.
5. Программа «Прикосновение» - знакомство с нетрадиционными техниками рисования для детей с ограниченными возможностями здоровья
6. Проект «Дети - детям» - организация и проведение праздников для детей с ограниченными возможностями здоровья
7. Проект «Подари радость» - изготовление витражных картин для детского отделения центральной районной больницы, МДОУ д/с «Рябинушка», «Колокольчик»
8. Участие в Сосновских православных чтениях (ежегодно)
9. Творческий проект «Мир театра» - изготовление кукол, постановка спектакля и  выступление в детских садах района (совместно с родителями)
10.  Занятия социального педагога «Приглашаем в мир общения» - проведение тренингов для детей из малообеспеченных и неполных семей
11.  «Сказкотерапия», «Песочная терапия» - занятия психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Направление «Труд для себя и других»

1. Реализация программы «Ориентир» - занятия с выпускниками 9 классов по дальнейшему выбору профессии
2. Участие в районном празднике «Город мастеров» (ежегодно)
3. Фестиваль профессий (организация и участие)
4. Встречи-беседы с людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами
5. Экскурсии на предприятия с целью знакомства с разными профессиями своего поселка
6. Занятия в объединениях центра художественной направленности:

1. Народные художественные промыслы
2. Фантазия
3. Мир батика
4. Театр кукол

7. Организация исследовательской и проектной деятельности

Проект «Профессии моих родителей»

Направление «Быть здоровым – здорово!»

1. Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи  в ходе различных добрых дел (мероприятий):

          – спортивные праздники, подвижные игры (в т.ч. с родителями);

         –  проведение дней здоровья

         – туристические походы

2. Программа эколого-биологической направленности «Школа здоровья» Важно сохранить здоровье в процессе обучения и научить детей самим  заботиться о здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическая, но и духовная ценность.  В этой связи, в понятие здоровье включены не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе,  об окружающих людях, беречь и чтить то, что ими создано.
3. Курс «Уроки здоровья» - занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья
4. Реализация программы «Разговор о правильном питании. Две недели в лагере здоровья»
5. Районный конкурс агитбригад «Быть здоровым – стильно!» - организация и участие
6. Районный этап областного конкурса «Скажем наркотикам – нет!» - участие
7. Всероссийская акция «За здоровье и безопасность наших детей» - организаторы акции в районе, участие
8. Районная акция «Меняем сигарету на конфету» - участие
9. Участие в профильной смене «Здоровое поколение»
10.  Проект «Танцуй ради жизни», «Мы выбираем жизнь!» - участие

Направление «Зеленый дом»

1.  Экскурсии в краеведческие и биологические музеи, парки
2. Туристический поход «Сказки леса» для детей с ограниченными возможностями здоровья
3. Участие в акциях:

1. Ель
2. Муравейник
3. Родник
4. Сделаем берега озер чище! (очистка берегов от мусора)
5. Кормушка

4. Создание и распространение текстов (объявления, рекламы, инструкции)     на тему «Сбережем природу родного края»

Направление «Красота вокруг нас»

1. Объединение художественной направленности «Театр кукол» - красота сценического действия.
2. Посещение театральных представлений, концертов, фестивалей;  прогулки
3. Организация экскурсий с целью знакомства с художественными промыслами Нижегородской области

1. г. Семенов
2. г. Городец
3. с. Казаково Вачского района

4. Занятия в творческих кружках – опыт самореализации в художественном творчестве:

1. Народные художественные промыслы
2. Фантазия
3. Мир батика

5. Встречи-беседы с людьми творческих профессий;
6. Участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров.
7. Участие в художественном оформлении помещений к праздникам

Календарь традиционных  дел и праздников МОУ ДОД ДЮЦ

Средовое проектирование

Создание среды духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности МОУ ДОД ДЮЦ, именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В МОУ ДОД ДЮЦ организованы подпространства, позволяющие учащимся:

1. изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные праздники; историю, культурные традиции, достижения обучающихся и педагогов Центра; связи школы с социальными партнерами;
2. осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства; ценности здорового образа жизни (специально оборудованная сенсорная комната);
3. демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие актового зала для проведения праздников, культурных событий, социальных проектов).

V.Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Организация эффективного взаимодействия Центра и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся ведётся в следующих направлениях:

1. Повышение педагогической культуры родителей  (законных представителей) обучающихся

1. Создание  семейного клуба «Ступени»,
2. Организация родительского лектория по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания в семейном клубе «Ступени»,
3. Проведение родительских конференций, круглых столов, деловых игр,  тематических расширенных педагогических советов,
4. Выпуск информационных материалов.

2. Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций:

1. традиционная  акция «За здоровье и безопасность наших детей»,
2. праздники «День знаний», Осенний бал, Новогодний праздник, спортивный праздник  к 23 февраля, праздник мам, Полёт в космос, Парад знаний,
3. мероприятия для детей с ограниченными возможностями здоровья «Сказки леса», «Разноцветный мир», «Солнечный зайчик»,
4. реализация программы для детей с ограниченными возможностями здоровья «Прикосновение»,
5. организация мастер-классов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

3. Проведение открытых занятий для родителей и расширение образовательной среды путём привлечения родителей для проведения занятий для дошкольников:

- «Радоваться вместе» (разучивание фольклорных игр с детьми),

- «Поговорим о доброте» (тренинговые занятия)

- «Моя счастливая семья» (оформление презентаций, альбомов)

- «Творческая мастерская» (изготовление игрушек из глины, пластика, гипса);

- «Мои первые исследования» (сотворчество и сотрудничество детей, родителей и педагогов в исследовательской деятельности)

        4. Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета МОУ ДОД Детско-юношеский центр.

          Центр активно взаимодействует с социальными партнерами в целях ре6ализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

С учреждениями культуры, образования, Территориальным органом социальной защиты населения реализуются программы совместной деятельности «Дорогами развития», «Прикосновение», «Добрая воля» и другие.

VI. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития

и воспитания обучащихся

По каждому направлению планируется достижение следующих результатов: 

Направление 1. «Я – гражданин».

– элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о государственном устройстве России, о правах и обязанностях граждан, об их самостоятельных объединениях (гражданском обществе);  

– знание важнейших вех истории России, своего народа, представления об общей судьбе народов единой страны, о тех людях или событиях, которыми может гордиться каждый гражданин России;

– знание о свободе совести, о взглядах на религиозные идеалы (вера, мировоззрение) традиционных российских религий и светской культуры;

– знание о необходимости мирного сотрудничества народов и государств ради развития всего человечества;

– осуществление чего-то полезного для «своих» – друзей, одноклассников, земляков, граждан своей страны (даже вопреки своим личным интересам и желаниям);

– умение отвечать за свои проступки (принятие наказания, в т.ч. самооценка проступков, «самонаказание»);

– избегание насилия, препятствование его проявлениям;

– недопущение (в пределах своих возможностей) оскорбления, высмеивания людей другой национальности, религии, убеждений, расы;

– умение вести корректный, доброжелательный  разговор с человеком других взглядов, религиозных убеждений, национальности;

– проявление уважения (в действиях) к государственным символам России, памятникам истории и культуры, религии разных народов России и мира; );

– самостоятельное  и добровольное проявление уважения и заботы по отношению к защитникам Родины, ветеранам.  

Направление 2. «Если добрый ты…».

– знание главных нравственных правил, норм;

– представления о базовых российских ценностях – идеях и правилах, объединяющих людей разных поколений, народов, общественных групп и убеждений в единую «российскую нацию»;

– различение хороших и плохих поступков;

– умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения

– избегание плохих поступков, капризов;

– признание собственных плохих поступков;

– осуществление чего-то полезного для своей семьи, самых близких людей, в том числе – отказ ради них от каких-то собственных желаний;

– защита (в пределах своих возможностей) собственной чести и достоинства, своих друзей и близких;

– уважительное отношение (в действиях) к старшим, к традициям семьи, школы и общества, к чести и достоинству других людей;

– добровольная помощь, забота и поддержка по отношению к младшим, к людям, попавшим в трудную ситуацию, ко всему живому;

– следование правилам вежливого, приличного поведения («волшебные слова», правила этикета) в  общественных местах.

Направление 3. «Труд для себя и для других»

– знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний

– понимание особой роли творчества в жизни людей;

– отрицательная оценка лени и небрежности.

–  уважение в действии к результатам труда других людей;

– стремление и умение делать что-то полезное (вещи, услуги) своими руками;

– умение работать в коллективе;

– стремление к творческому, нестандартному выполнению работы;

– выражение своей личности в разных видах творчества;

– проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца;

– соблюдение порядка на рабочем месте.

Направление 4. «Быть здоровым – здорово!».

– знание о  ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и  о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;

– знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

– знание о важности физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;

– знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения;

– отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;

– понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.

– соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;

– подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования)

Направление 5. «Зеленый дом».

– начальные знания о роли жизни в природе, её развитии (эволюции);

– начальные знания о взаимосвязи живой и неживой природы, о том вреде, который наносит ей современное хозяйство человека, о нормах экологической этики;

– знание о богатствах и некоторых памятниках природы родного края, России, планеты Земля;

– отрицательная оценка (на основе норм экологической этики) действий,  разрушающих природу;

– умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.  

– самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни, роли человека;

– бережное, заботливое отношение к растениям и животным;

– добровольные природоохранные действия (уборка мусора после пикника,  экономия воды и электричества и т.д.);

– добровольное участие в экологических проектах

Направление 6. «Красота вокруг нас».

– представление о красоте души и тела человека, о гармонии в природе и творениях человека;

– умение видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей;

– начальные представления о выдающихся художественных ценностях культуры России и мира;

– проявление эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства, фольклора и т.п.

– отрицание некрасивых поступков (в т.ч. речевых поступков, жестов), неряшливости, знание норм речевого этикета;

– самостоятельное заинтересованное обращение к произведениям искусства (чтение литературы, посещение концертов, спектаклей, музеев);

– реализация себя в художественном творчестве;

– украшение пространства своей жизни – дома, класса, школы, улицы;

– соблюдение правил этикета,  поддержание опрятного внешнего вида.

 Результаты духовно-нравственного воспитания - это принятие человеком конкретных духовных ценностей: правил или идей. Это принятие может произойти

– на словах, т.е. осознание ценностей, оценка поступков, заявление своей позиции;

– на деле, т.е. проявляться в действиях человека, в его поступках.

Оценивать результаты воспитания очень сложно. Делать это надо осторожно,  не вторгаясь во внутренний мир обучающего, не нарушая безопасности и приватности этого мира.

Принятие духовных ценностей «на словах» поддаётся проверке с помощью письменных (не подписываемых) диагностических работ. В них ученикам предлагается оценить те или иные жизненные ситуации, заявить о том, какой поступок в них они бы выбрали  и т.п. Защитой от лицемерия (т.е. от попыток писать «не как думаешь», а «как надо») здесь является то, что подобные работы:

– либо не подписываются учениками;

– либо оценивается не занятая учеником позиция, не данная им нравственная оценка, а умение сформулировать и аргументировать свою позицию, оценку, мнение.  

Принятие же духовных ценностей «на деле» возможно оценить только в ходе наблюдения, рефлексии по результатам конкретного поведения. Избежать лицемерия и вторжения в личную жизнь школьника помогут следующие правила и приёмы:  

– оценивается не личность, не её качества, а только конкретные поступки, поведение в ходе какого-либо дела, проекта;

– оценивание осуществляет сам ребёнок, т.е. это самооценивание, саморефлексия по предлагаемым вопросам после завершения того или иного дела – устная или фиксируемая им (по желанию) оценка в портфолио своих достижений;  

– допускается неперсонифицированная оценка педагогами по результатам наблюдения за тем, как на деле проявляются те ценности, о которых он говорил с детьми.

Диагностические методики

1. диагностика уровня воспитанности школьника (методика Н.П. Капустиной, Л. Фридмана);
2. диагностика межличностных отношений «Настоящий друг» (методика  А.С. Прутченкова);
3. изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или мое отношение к людям» (методика Н.Е. Богуславской);
4. диагностика уровня товарищества и взаимопомощи (методика С.Г. Макеевой);
5. диагностика и исследование нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г.М. Фридмана);
6. диагностика эмоционального компонента нравственного развития (методика Р.Р. Калининой);
7. письменный опрос-диагностика «Какие качества вы цените в людях?»;
8. диагностический диспут по этическим проблемам добра и зла (обсуждение статей, отрывков и художественных произведений, сказок);
9. диагностика осознанности отношения к собственному здоровью (методика М.А. Тыртышной);
10. диагностика осознанности гражданской позиции учащихся.