"Содействовать раскрытию души..." (из опыта работы классного руководителя)
статья на тему

"Содействовать раскрытию души..."

Из опыта работы классного руководителя

«Содействовать раскрытию души и любоваться радостей расцветом…». Кажется так, перефразировав слова великого английского  классика Джорджа Гордона Байрона, можно сказать о повседневной работе классного руководителя, точнее, о его образе жизни.

Сократ сказал: «В каждом человеке солнце, только дайте ему светить». Как открыть солнышко в маленьком человеке, как помочь ему засиять? Эти вопросы волнуют меня, и эти вопросы я пытаюсь решать для себя каждый день.

Изучив особенности класса, социальный состав семей, условия воспитания детей в семье, индивидуальность каждого ребенка, мною был определен круг проблем, которые предстояло решить нашему классному коллективу вместе с родителями и педагогами школы. Это проблема социализации детей из социально-неблагополучных семей, проблема установления доброжелательных межличностных отношений, проблема развития творческого начала в каждом ребенке. Для их решения на практике выстраивается система воспитательной работы в классном коллективе.

   Ключевыми понятиями, характеризующими сущность системы воспитания класса,  классным руководителем которого я являюсь, стали слова «творчество», «терпимость», «доброта», «самостоятельность» и «ответственность».

 Определяющая цель воспитательной системы – создание условий для саморазвития, самоопределения, самореализации личности ребенка. Считаю, что данная цель полностью соответствует решению проблемы школы: «Создание комфортной образовательной среды как средства достижения качественного образования».

При моделировании, построении и функционировании воспитательной системы, я опиралась на пять составляющих компонентов, предложенных доктором педагогических наук профессором Евгением Николаевичем Степановым:

1. Ценностно-ориентационный  компонент
2. Функционально-деятельностный компонент                                                                                      
3. Пространственно-  временной
4. Диагностико- аналитический
5.  и , в первую очередь, Индивидуально-групповой компонент

Классный коллектив представляет собой  взаимодействие четырех элементов:

-классного руководителя

- учащихся класса

-  родителей учеников

- педагогов и взрослых

Класс – это тот коллектив, где формируется чувство «мы», состоящее из индивидуальностей «Я». Отслеживать изменения, происходящие с детьми, их успехи мне помогает ведение дневника индивидуальной работы и Портфолио  ученика.

Для создания условий для саморазвития, самоопределения, самореализации личности ребенка мною определены следующие задачи воспитательной работы:

1. создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ребенка;
2. содействовать формированию нравственной позиции учеников;
3. формировать основы построения дружеских межличностных отношений в классном коллективе;
4. содействовать укреплению связи «ребенок- семья- школа»;
5. способствовать укреплению здоровья детей и их физическому развитию

В воспитательной работе придерживаюсь следующих принципов:

1. творчество во всем;
2. установление товарищеских отношений с детьми и их родителями;
3. применение разнообразных методов изучения личности детей;
4. оценка успехов ребенка не только в учебе, но и в общественных делах;
5. максимум самостоятельности (все, что ребенок может делать сам, он должен делать сам)
6. работа в микрогруппах (командах)

Роль главного системообразующего фактора в нашем классном коллективе играет сотворчество, направленное на реализацию возможностей каждого ребенка, поддержанию интереса к окружающему миру. Дети с желанием участвуют в создании творческих проектов во внеклассной работе.

  Так в конкурсе презентаций проектов «Как сделать мир, в котором мы живем, лучше?» среди 2-4 классов наш класс стал победителем. В настоящее время, готовясь к юбилею школы, мы работаем над проектом «Наш класс – наша история».

Творчество  является определяющим  во всех  классных делах, в участии в общешкольных акциях и мероприятиях. Оно находит отражение в работе классного коллектива, которая строится  по пяти направлениям:

1. формирование здорового образа жизни
2. становление гражданских и патриотических качеств
3. духовно-нравственное воспитание
4. интеллектуальное творчество
5. создание единого воспитательного пространства

«семья-школа-социум».

Систематизируя работу по данным направлениям, я применяю различные формы.

Формы работы

1. классные часы, тематика которых подбирается с учетом особенностей класса и с ориентировкой на Программу возрастных воспитательных траекторий
2. классные собрания, стимулирующие развитие детского самоуправления
3. тренинги с психологом, помогающие самопознанию личности и осознанию ценности другого человека
4. КВНы и викторины, способствующие расширению кругозора и развитию познавательной активности детей
5. Классные вечера, которые дарят радость близкого общения и опыт самовыражения
6. походы и экскурсии в природу, которые помогают прививать любовь к родному краю и  всему живому.  
7. встречи с людьми разных профессий, которые учат уважать труд взрослых и заставляют задуматься о будущей профессии
8. интеллектуальные игры и конкурсы, раскрывающие потенциал детей,  утверждающие ценность умственного труда, стимулирующие рост детей и повышающие познавательную активность
9. участие в ежегодном конкурсе «Класс - лидер года», цель которого утверждение активных жизненных позиций учащихся, стимулирование творчества во всех его проявлениях
10. участие в общешкольных акциях, способствующих гражданскому самосознанию младших школьников
11. участие в школьных творческих конкурсах, развивающих общественную активность, фантазию и артистизм
12. участие в Днях здоровья, спортивных соревнованиях, которые способствуют укреплению здоровья и физическому развитию детей

           Разработки наиболее интересных классных мероприятий собираются в банк «Классные находки».

В коллективе 4 «в» класса развивается самоуправление. Актив класса входит в состав школьного совета детского самоуправления «Непоседы».

Классный коллектив имеет свои заповеди, принятые на общем собрании:

1. Класс- это одна большая семья.

Здесь есть дети и взрослые (родители, учителя).

Старайся понять каждого.

2. Класс- это дружная семья.

Дружи со всеми.

Не обижай слабых и умей прощать.

3. Класс- это веселая семья.

Встречай всех улыбкой.

Радуй других и не унывай сам.

Участвуй во всех делах класса.

4. Класс- это семья, где все трудятся.

Главный твой труд-учеба.

Учись хорошо и помогай товарищу.

5. Класс- это семья с традициями.

Соблюдай традиции и создавай новые

Жизнь класса неразрывно связана с родителями детей, которых я стараюсь привлечь к активному участию в совместных делах и нахожу у них отклик. Родители - частые гости на уроках и участники внеклассных мероприятий. Родительские собрания как одна из традиционных форм работы с родителями имеют тематику, актуальную для нашего класса.

Каждая воспитательная система имеет среду – жизненное пространство. Наш классный кабинет достаточно уютный. В немалой степени это заслуга родителей класса, которые помогли сделать косметический ремонт, посадить цветы, собрать новый комплект ученической мебели. Многим детям хочется дольше задержаться после уроков  в своем кабинете.

Но жизнь коллектива не замыкается стенами классного кабинета. Дети посещают секции и кружки. Класс вплотную сотрудничает со многими структурными подразделениями школы (психологом, социальным педагогом, школьной библиотекой, медицинским работником), школьным музеем. Проводятся совместные мероприятия с различными структурами: Домом культуры, Районным Центром дополнительного образования, Центром физкультурно- оздоровительной работы, Физкультурно-оздоровительным комплексом, сельской библиотекой и библиотекой ст. Юность Комсомольская, инспекторами ГиБДД и инспектором по делам несовершеннолетних, пожарной частью п.Туртас.  

Таким образом, анализируя  действенность применяемой мною  системы воспитания, можно говорить о следующих результатах:

1. уровень воспитанности подавляющего большинства членов коллектива высокий
2. достаточно высокий индекс здоровья
3. полный охват детей внеурочной деятельностью
4. достижения отдельных учащихся класса и классного коллектива в целом в интеллектуальной, художественной и общественной творческой деятельности, спортивные успехи
5. В 2011- 2012, 2012-2013 учебных годах наш класс становился победителем школьного конкурса "Класс - лидер года".

Дети – это наша боль, наша радость, наша надежда, наше разочарование и наше счастье… А достичь этого счастья мы можем, только воспитывая вместе - учителя, родители и сами дети.

Считаю, что взаимоотношения внутри нашего классного коллектива находятся в состоянии непрерывного развития. Потому и сама воспитательная система претерпевает ряд изменений, дополнений, подвергается корректировке. Я стараюсь совершенствовать свою деятельность, ищу новые формы. Пробуждаю творческую инициативу, так как в центре – ребенок, его здоровье, его успех, его радость.  

Содействовать развитию ума

И любоваться радостей расцветом,

Следить, как ты растешь сама

С диковинным, неведомым предметом

И видеть, как растешь ты-

Счастье в этом…

Джон Гордон Байрон