Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир профессий" 2 класс
рабочая программа (2 класс) по теме

                                                           Рабочая программа

Благодарёвой Наталии Николаевны

учителя начальных классов МБОУ «НОШ № 31»

                                                                         по внеурочной деятельности

                                                              «Мир профессий»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам; у отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д.

Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Представления о профессиях у ребенка 7-10 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду и учителя в школе, профессии летчика, милиционера, разведчика, но об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.

Стадия конкретно-наглядных представлений о мире труда и профессий берет свое начало в возрасте становления самосознания как такового – в 2,5–3 года и продолжается вплоть до начала подросткового возраста (10–12 лет). В процессе развития ребенок насыщает свое сознание разнообразными представлениями о мире профессий. Он в символической форме пытается проиграть действия шофера, медсестры, учителя, бухгалтера и др., основываясь на наблюдении за взрослыми. В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, то есть определяющей развитие школьника, важно формировать его представления о различных профессиях и о труде. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника.

На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире труда и профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.

Проблема формирования представлений младших школьников о мире труда и профессий недостаточно разработана в педагогике, хотя, казалось бы, всем ясна огромная роль представлений о профессиях и труде. В школах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически. В то время как именно школа должна стать решающим звеном процесса профессионального самоопределения учащихся, оказать действенное влияние на целенаправленное формирование представлений о мире труда и профессий.

Были выявлены следующие противоречия:

отсутствие преемственности и непрерывности между начальным и средним образованием в предпрофильном обучении;

непонимание того, что над развитием профессионального самосознания должна работать вся школа от первого до выпускного класса и работать над созданием единой образовательной среды в этом направлении развития учащихся.

Четкая осознанность актуальности данной проблемы, ее способность расширять образовательное пространство образовательного учреждения и инициировать саморазвитие личности обучающегося, обусловила выбор темы программы.

Решение данных проблем позволит оптимизировать учебный процесс, направленный на предпрофильное образование, сделает учебу в школе единым преемственным образовательным процессом.

Основная цель реализации программы «Мир профессий»: пропедевтики профессионального самоопределения - это формирование у младших школьников интереса к профессиональной деятельности. Достижение этой цели предполагает выполнение следующих задач:

– формирование осознанных представлений о мире труда и профессий;

– развитие интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы;

– развитие рефлексии и обучение навыкам самопознания;

– развитие реалистической самооценки

Программа предусматривает 4 года обучения (1—4 классы) и реализуется через внеурочную работу. Внеклассная работа способствует накоплению непосредственных жизненных впечатлений учащихся о тех или иных профессиях, что обеспечивает начало формирования гражданственного патриотического отношения к среде обитания и проживания и осознанных профессиональных интересов, а также построения образа «Я» в конкретной профессии. Таким образом, виды деятельности учащихся носят, прежде всего, поисково-исследовательский, проблемный и творческий характер.

Прогнозируемый результат

В результате изучения курса «Мир профессий» младший школьник должен

Знать:

основные сферы профессиональной деятельности человека;

основные признаки профессий, их значение в окружающем обществе;

предприятия и учреждения микрорайона, города;

основные приемы выполнения учебных проектов.

Уметь:

рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни общества;

пользоваться информацией, получаемой на уроках из учебной, художественной, научно-популярной литературы, СМИ, ИКТ;

переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые конкретные жизненные ситуации;

выполнять учебные проекты.

Содержание

2 класс «Город, в котором я живу»

Календарно-тематическое планирование на 2012/2013 учебный год

Список литературы

Классные часы по профориентации школьников. Алёнкина О.А. М.: «Планета» - 2011.235с.

Наглядно-дидактическое пособие «Кем быть?». – М.: «МОЗАИКА-СЕРВИС». – 2010.

Наглядно-дидактическое пособие «Профессии». – М.: «МОЗАИКА-СЕРВИС». – 2012.

Завальнюк Л.К. О профессиях. – Омега, 2007. – 67с.

Лопатина А.С., Скрепцова М.В.Секреты мастерства. 62 урока о профессиях и мастерстве. – М: ООО Книжный дом Локус. – 2002. 352 с.

Манакова М.Д. Моя первая книга о профессиях. – Прф-Пресс . -2007. – 16с.

Перевертень Г.И.  Самоделки из разных материалов. - М., Просвещение, 1985.

Потапова Т.Н. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. – Сфера. – 2009. 64с.