Технологическая карта урока технологии "Чайный сервиз.Пластилин" 4 класс
план-конспект урока по технологии (4 класс)
Технологическая карта урока технологии "Чайный сервиз. Пластилин" 4 класс.
Цель урока: формирование умения создавать композицию с помощью спиральной техники изготовления посуды из пластилина, прорекламировать свою работу.
Задачи урока:
Дидактические:
1. Освоить приём лепки – скручивания;
2. Повторить технику безопасности при работе с пластилином;
3.Чтение этапов выполнения изделия.
Развивающие:
1.Развивать концентрацию внимания в процессе изучения этапов изделий;
2. Развивать воображение, мелкую моторику, творческие возможности каждого ребенка.
Воспитательные:
1. Воспитывать стремление создавать своими руками красивые изделия;
2. Воспитывать аккуратность в работе, трудолюбие, эстетический вкус.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 560.49 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
Дата: 11.11.2022 Школа: ОЦ Ньютон Класс: 4-12 Урок: 3 Время: 14:40-15:20 Кабинет: 210 | Студент: Шпигер Валерия Олеговна Группа: 44 Учитель: Марченко Евгения Владимировна Методист: Чернышева София Анатольевна |
Тема урока «Лепка из пластилина»
Изделие: «Чайный сервиз»
Тип урока: «открытие» нового знания
Цель урока: формирование умения создавать композицию с помощью спиральной техники изготовления посуды из пластилина, прорекламировать свою работу.
Задачи урока | Планируемые результаты |
Дидактические:
| Предметные:
|
Развивающие:
| Личностные:
|
Воспитательные:
|
УМК:
ЭТАПЫ УРОКА
Этап | Образова-тельная цель этапа урока | Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля | Деятельность учителя, его речь | Деятельность обучающегося |
| Дидактические средства и интерактивное оборудование |
Самооопределение к деятельности (1-2 мин) | Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне | Фронтальная Группа словесных методов: слово учителя Группа наглядных методов: показ презентации | 1. Приветствует учащихся - Здравствуйте, ребята, меня зовут Валерия Олеговна, и сегодня мы окунемся в мир технологии. 2. Психологически настраивает учащихся класса на урок. -Давайте узнаем, какой ряд сядет тише всех? -Первый ряд садиться, второй ряд сможет тише? -А третий ряд сможет ещё тише? -Отлично. | 1.Приветсвуют учителя. 2. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний. | УУКД: настраивать на урок, планировать учебного сотрудничества с преподавателем и сверствниками | |
Актуализация знаний и мотивации (3 мин) | Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий | Фронтальная Группа словесных методов: беседа Группа наглядных методов: показ презентации | 1.Актуализирует знания учащихся. - Ребята, какие приёмы лепки вы знаете? -Совершенно верно! С давних времён всем известны основные приёмы лепки: вытягивание, скручивание, раскатывание. -Сегодня на занятии мы познакомимся с ещё одним приёмом лепки- это спиральная лепка из «глиняного жгута». -Сейчас я хочу, чтобы вы отгадали загадки. Она всем очень нравится, На блюдечке красавица, С одной рукой милашка, Голубенькая ... (Чашка) Из стекла или фарфора, А вокруг неё приборы. Она — столовая посуда И нужна она повсюду. (Тарелка) Закипит-исходит паром, И свистит, и пышет жаром. Крышкой брякнет, стучит. -Эй, сними меня! – кричит. (Чайник) -Совершенно верно! Мы все пользуемся этими предметами дома. А каким одним словом можно назвать эти предметы? | 1.Актуализируют знания.
Посуда | УУПД: ориентироваться в учебнике, тетради; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение. УУКД: слушать и понимать речь других. |
|
Постановка учебной задачи (4-5 мин) | Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока | Фронтальная Группа словесных методов: учебный диалог Группа наглядных методов: показ презентации | 1. Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации. -Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? -Совершенно верно! Тема нашего урока: лепка из пластилина. Сервиз. -Какую цель на урок мы можем поставить? Используйте слова-опоры, которые представлены на слайде. Освоить… Выполнить… -Посмотрите на моё изделие. Какую технику я использовала? -Тогда что мы сможем освоить и выполнить? Но сегодня мы с вами не просто сделаем сервиз, но и прорекламируем его. | 1. Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении. -Лепка из пластилина посуды. -Технику скручивания. -Освоить технику скручивания жгутиков. Выполнить изделие: сервиз. | УУПД: Делать обобщения УУКД: Вступать в диалог УУРД: Планировать работу | |
«Открытие детьми нового знания» (5 мин) | Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению | Фронтальная Группа словесных методов: учебный диалог Группа наглядных методов: Примеры, показ презентации | 1.Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания. - Сегодня я вам предлагаю изготовить сервиз в парах: чашку, тарелку и чайник. Договоритесь заранее кто будет делать чашку и тарелку, а кто чайник. Кто-нибудь из вас знает, что такое сервиз? -Сервиз – это набор посуды, изготовленный в одинаковом стиле, с определенной комплектацией. - А лепить сервиз будем с помощью двух техник - растягивание и скручивание жгутиков. Давайте сейчас с вами проанализируем изделие и этапы изготовления, чтобы вам было легче выполнить его самостоятельно. - Посмотрите на слайд. Что это? - Из чего она состоит? - Какая она? -Что является основанием кружки? -А из какого элемента мы делаем дно? -А как лепится дно? - А из каких элементов состоит кружка? - А как сделать так, чтобы стенки кружки расширялись к верху? - Затем делаем ручку для кружки. Из каких элементов её можно сделать? -Совершенно верно! -Как вы думаете из какого элемента можно сделать тарелку? -Как сделать стенки тарелки? - Как сделать так, чтобы стенки тарелки расширялись к верху? - После сборки деталь вы можете украсить вашу кружку, тарелку и чайник узорами. -Повторим какие этапы работы у нас есть. 1 этап- заготовка. Что мы делаем на этом этапе? 2 этап- сборка. Что мы делаем на этом этапе? 3 этап- оформление. Что мы делаем на этом этапе? | 1.Рассматривают изделие. -Это набор посуды, состоящий из тарелок, чашек. -Это чашка. -Состоит из ручки, стенки и дна. -Прямая и с расширением вверх. -Дно. -Из лепёшки. -Путём расплющивания. -Из жгутиков. -Сделать жгутики разных размеров. -Из жгутика. -Из лепёшки. -Из жгутиков. -Сделать жгутики разных размеров. -Мы заготавливаем жгутики и лепёшку. -Мы начинаем скручивать наш жгутик и формируем кружку, тарелку или чайник. Соединяем детали. -Оформляем наш сервиз, украшаем, добавляем детали. | УУПД: Ориентироваться в терминах и понятиях УУКД: Строить рассуждение УУРД: Планировать работу | |
Первичное закрепление (4-5 мин) | Усвоение нового способа действий | Парная Группа словесных методов: беседа Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал Самоконтроль | 1. Вовлекает учащихся в определении последовательности действий на уроке. -Ребята, давайте с вами составим план работы. На ваших столах лежит перепутанный план, попробуйте с вашим соседом по парте расставить пункты плана работы в правильном порядке. 1. Заготовка жгутиков и лепёшки; 2. Сборка деталей; 3. Оформление. -Давайте проверим, правильно ли вы составили план. -Поднимите руки те, кто составил план верно. -Отлично, молодцы. -Ребята, скажите, а как вы можете оформить ваше изделие? Что можете добавить? -Совершенно верно! -Давайте посмотрим критерии оценивания:
-Давайте разберём каждый критерий, что означает критерий «Авторская модель»? -Хорошо, тогда что означает критерий «Самостоятельность»? -Верно, что означает критерий «Законченность» и «Аккуратность»? -Молодцы, вы всё верно сказали. Так же вы в парах будете рекламировать свой сервиз. | 1.Составляют план работы. -Можно добавить украшение на сервиз, сделать подставку. -Когда выполнил работу с добавлением своих элементов. -Когда выполнил работу без помощи учителя и соседа по парте. -Законченность - если выполнил работу за урок, а аккуратность- когда работа выполнена чисто . | УУКД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей | |
Динамическая пауза | Снижение эмоционального и физического напряжения | Практический: выполнение динамической паузы | 1.Организует динамическую паузу. -Я вижу, что вы немного устали. Давайте отдохнём. Наши нежные цветки – пальцы сжаты в кулачки Распускают лепестки – раскрыть пальцы Ветерок чуть дышит, лепестки колышит. – пошевелить пальцами Наши чудные цветки закрывают лепестки – пальцы сжать в кулачки Тихо засыпают, головой качают - вращать кистями рук -Теперь крепко зажмурили глаза (3-5 секунды) и открыли. Опять зажмурили, открыли (повторение 3 раза) -Теперь быстро поморгали глазами. -Молодцы. | 1.Выполняют динамическую паузу. | ||
Самостоятельная работа с самопроверкой (20-25) | Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха. | Фронтальная Индивидуальная Группа словесных методов: слово учителя Группа практических методов: изготовление изделия | 1.Организует самостоятельную работу. -Вот мы и отдохнули. -Сейчас я предлагаю вам сыграть в игру «Да/нет». Если утверждение, которое я говорю верное, то вы показываете большой палец вверх. Если утверждение, которое я говорю неверное, то вы показываете большой палец вниз. - Работать с пластилином нужно на дощечке или клеёнке. -Можно бросать пластилин на пол. -Нельзя брать пластилин в рот. -Стеком нужно пользоваться осторожно. -Перед началом работы можно не убирать не нужные вещи со стола. -Рукава одежды нужно закатать до локтя. -Для работы нам понадобятся ножницы. -Для работы нам понадобится пластилин и стек. - Отлично! Вы можете приступать к творчеству! -На работу вам даётся 15 минут. Желаю всем успехов! | 1.Выполняют самостоятельную работу. -Да -Нет -Да -Да -Нет -Да -Нет -Да | УУПД: Использовать освоенные технологии при изготовлении изделий УУРД: Проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы | |
Включение в систему знаний, повторение (2 мин) | Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного | Фронтальная Группа словесных методов: беседа Группа наглядных методов: показ презентации | -И так, время на выполнение работы подошло к концу. -Давайте обобщим всё, что сегодня узнали на уроке, какой была тема урока -С каким новым приёмом лепки вы познакомились? -А какая была цель урока? -Достигли ли мы поставленной цели? -Какие интересные работы у вас получились! Молодцы! | -Лепка из пластилина. Сервиз. -Приём скручивания. - Освоить технику скручивания жгутиков. Выполнить изделие: сервиз. | УУРД: осуществлять итоговый контроль, формулировать выводы из коллективного обсуждения УУКД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью | |
Рефлексия деятельности (по продукту) ( 2-3 мин) | Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения | Парная Группа словесных методов: беседа Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал Групповая | 1.Организует анализ работы по критериям. -Ребята, посмотрите на свои работы, они все прекрасны. -Сейчас, вы в парах рекламируете свой сервиз. - Так же на партах у вас лежат карточки, в которых вы ставите оценку своему соседу по парте по критериям. -Вот наш урок и подошёл к концу, вы все сегодня очень хорошо поработали. -До новых встреч! -Теперь можете прибраться на своём рабочем месте, чтобы ничего не осталось на парте. | 1.Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.
| УУПД: Осуществлять анализ изделия УУРД: Выполнять действия оценки |
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/09/picture-302250-1447074870.jpg)
Технологическая карта урока литературного чтения 2 класс по теме "Урок коллективного творчества "Царство Мороза Ивановича"
Технологическая карта урока литературного чтения составлена в соответствии с ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/18/picture-483274-1411056386.jpg)
Технологическая карта урока чтения в 4 классе по теме:"Обобщение по разделу "Литературные сказки" (Урок развивающего контроля)
Целью данного урока является обобщение знаний по разделу "Литературные сказки". Создаются условия для формирования активной читательской позиции. Проверяется сформированность умения работа...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-96590-1357824958.jpg)
Технологическая карта урока математики во 2 классе. Тема урока:Закрепление табличных случаев умножения и деления на 4, 5, 6.
Технологическая карта урока математики во 2 классе (УМК "Начальная школа 21 века". Тема урока: Закрепление табличных случаев умножения и деления на 4, 5, 6....
Технологическая карта урока. Окружающий мир 2 класс А.А. Плешаков. Россия на карте.
Технологическая карта урока. Окружающий мир 2 класс А.А. Плешаков. Россия на карте....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/08/picture-1098506-1581149878.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира (2 класс). Тема: Россия на карте. УМК "Школа России"
Цели деятельности учителя: ознакомление детей с картой России, ее условными обозначениями; формирование умений, связанные с чтением карты; формирование умения правильно показывать объекты на настенной...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/13/picture-787353-1620881186.jpg)
Технологическая карта урока "Окружающего мира" 2 класс ( Плешаков А.А.) Тема: Россия на карте.
Учащиеся на уроке познакомятся с географическими объектами и научатся работать с физической картой...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/19/picture-1223749-1652990401.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира (2 класс). Тема: " Россия на карте". УМК "Школа России"
Тип урока: «открытие» нового знанияЦель урока: формирование знаний обучающихся о карте. Задачи урокаДидактические:учить что такое карта и приёмам чтения карты;учить находить отличия г...