Технологическая карта урока технологии по теме:"Домашние животные. Изделие: Котёнок". 1 класс.
план-конспект урока по технологии (1 класс)

                                                                            Тема: Домашние животные. Изделие «Котёнок».  1 класс.

Задачи:

• Познакомить со значением для человека домашних животных и правила ухода за ними;
• Закрепить навыки лепки из пластилина;
• Выполнить фигурку домашнего животного из пластилина.

                                                                                                                  Планируемые результаты:

Предметные:

• Демонстрировать различные приёмы с пластилином;
• Знать профессии людей, которые работают с животными;
• Выделять детали конструкции изделия по рисунку.

Метапредметные:

• Проводить анализ объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
• Составлять план работы на основе предствленных в учебнике слайдов и проговаривать в слух последовательность выполняемых действий;
• Выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом.

Личностные:

• Проявлять интерес к предмету «Технология»;
• Осознавать необходимость ухода за домашними животными;
• Понимать значимость организации рабочего места.

                         Ход урока:

                               Содержание деятельности учителя

                                 Содержание деятельности обучающихся

                                                                                                         Мотивация познавательной деятельности

• Организует просмотр фрагментов 1-2 на CD «Домашние животные». По мере просмотра предлагает ответить на вопросы Вани: «К какой группе относятся представленные животные? Почему их называют домашними? Зачем человек одомашнивал животных?»
• По итогам просмотра предлагает сформулировать тему урока.

• Смотрят фрагменты, отвечают на вопросы.

• Называют тему урока.

                                                                 Актуализация необходимых знаний

• Спрашивает, о каких группах животных шла речь на предыдущих уроках, чем домашние животные отличаются от диких.
• Проводит работу с учебником (с.50). Предлагает рассмотреть иллюстрации, назвать домашних животных и ответить на вопросы Ани: Какую пользу приносят домашние животные? Какую заботу проявляют люди о домашних животных? Смогут ли животные выжить без помощи человека? Кто лечит больных домашних животных? Какие еще профессии человека связаны с животными? Сможем ли мы слепить из пластилина домашнее животное?

• Вспоминают материал предыдущих уроков. Называют группы: насекомые, дикие звери. Сравнивают домашних и диких животных, делают вывод.
• Рассматривают иллюстрации. Называют животных. Рассказывают о пользе, которую те приносят человеку, о том, как человек заботится о животных. Называют профессии ветеринара, пастуха, доярки, скотовода, конюха, наездника, дрессировщика.

        Организация познавательной деятельности

• Предлагает проанализировать форму и цвет домашних животных, изображенных на с.50 учебника.
• Опираясь на образцы лепки, просит вспомнить и перечислить приёмы лепки, использованные при выполнении данных работ.
• Уточняет, чью фигурку будет лепить Ваня. Предлагает учащимся предположить, как он будет это делать, и составить ответы на «Вопросы юного технолога».
• Организует самостоятельную работу учащихся. Наблюдает, оказывает помощь.
• Организует выставку работ учащихся.

• Рассматривают иллюстрации, сравнивают, делают вывод: у всех изображенных животных есть голова, туловище, ноги. Их цвет в основном коричневый или светлый (белый, бежевый).
• Рассматривают образцы, вспоминают приёмы лепки: скатывание, сплющивание, вытягивание.
• Выясняют, что Ваня решил лепить котёнка. Отвечают на «Вопросы юного технолога».
• Самостоятельно планируют и организуют свою деятельность с опорой на представленные на с.50-51 учебника слайдовый и текстовый планы. Используют приёмы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия.

        Подведение итогов

• Организует просмотр фрагмента «Животные и продукты» на CD.
• Предлагает определить, что даёт людям каждое животное, соединить линией животных и продукты, которые от них получают.
• Организует самостоятельную оценку учащимися своих достижений на уроке.

• Смотрят фрагмент и отвечают на вопросы.

• Оценивают свои достижения, заканчивая высказывание: «Я знаю…», «Я могу…», «Я еще не знаю…».