Конспект урока технологии+презентация "Вертушка" (1 класс УМК "Школа России")
план-конспект урока по технологии (1 класс)

Дата урока: 8.04.2020

                ФИО учителя: Баландина С.А.

Школа: МАОУ «Образовательный центр №1»

                ФИО руководителя практики: Чернышева С.А.

Класс: 1

                ФИО студента: Киселёва Ю.Д.

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

-Здравствуйте ребята! Садитесь

Проверьте, пожалуйста, все ли у вас есть для того, чтобы начать урок?

Приветствуют учителя

Проверяют рабочее место

К.: владение диалогической формой коммуникацией;

II. Актуализация знаний и мотивация

2 мин

-Сегодня на уроке мы приступаем к изучению нового раздела « Человек и воздух».

-Что вы знаете про воздух?

-Послушайте загадку.

Кто не ведает границ?

Кто летит быстрее птиц?

Он то грозен, то мятежен,

То как пух весенний нежен.

Кто свободней всех на свете?

Догадались? Это...

-А знаете ли вы, что в природе бывают разные виды ветров? Какие знаете?

-Ребята, как вы думаете , а может ли ветер служить человеку? Как ветер может служить человеку?

 (Показ картинок на слайде)

И сегодня мы с вами изготовим нечто похожее. (Показ изделия)

-Кто знает, как оно называется?

-А почему оно называется вертушкой?

-Воздух-это смесь газов, из которых состоит атмосфера Земли. Воздух необходим для жизнедеятельности большинства живых организмов.

-Ветер

-Муссон – ветер с периодичным характером, и несущий много влаги. Зимой муссон дует с суши на океан, а в летний период – со стороны океана на сушу

Пассаты – ветры с постоянным характером, движущиеся с довольно стабильной силой. Движутся пассаты практически в одном направлении, иногда слегка отклоняясь.

Бриз – ветерок тёплый, дующий с берега на море ночью (береговой бриз) и в обратном направлении днём (морской бриз).

Торнадо – интенсивный ветер, очень часто повторяется, носит шквалистый характер

-Существуют ветровые электростанции. Запасы ветровой энергии, по сути дела, безграничны. Для получения энергии ветра используются разные конструкции. Это многолопастные «ромашки» и винты вроде самолетных пропеллеров с тремя, двумя и даже одной лопастью

-Вертушка

- Вертятся лопасти если на них подуть

Л.: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

П.: осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; установление причинно-следственной связи,  осуществление обобщений, выводов

П.: формирование обобщенных знаний (отрыв от конкретных ситуативных значений);

Ш. Постановка учебной задачи

2 мин

-Сегодня мы с вами сделаем эту вертушку из бумаги. Её можно делать разного размера, она зависит от размера исходного листа.

-Каково назначение изделия?

-Посмотрите на изделие. Из каких частей, деталей состоит изделие?

-Как детали соединены между собой?

- Палочка,  вертушка, украшения

- С помощью кнопки

К.: принятие разных мнений и стремление  к координации различных позиций в сотрудничестве; формулирование собственного мнения и позиции;

IV. Открытие нового знания

(педпоказ)

5 мин

 Чтобы изготовить изделие, надо составить план работы.

Объединитесь в группы по 4 человека. Я раздам каждой группе один пункт плана, обсудите, какой по счёту пункт плана у вас.

-Что будем выполнять сначала? Выйдете та группа, которая считает, что у них первый пункт плана. Прикрепите карточку на доску магнитом.

- Что поставим вторым пунктом? И т.д.

На доске появляется план.

План работы.

1. Организуй своё рабочее место.

2. По шаблону вырежи деталь из цветной бумаги.
3. Соедини скрепками деталь и шаблон. Сделай надрезы детали по шаблону до отметки.
4. Загни один уголок детали к центру, не заглаживая линию сгиба. Приклей загнутый уголок. Так же прикрепи остальные углы детали.
5. Прикрепи вертушку к палочке при помощи кнопки.
6. Оформи (укрась) изделие.

Дети, а теперь посмотрите на доску и выберете, какие принадлежности понадобятся для изготовления вертушки.

 Смотрят, слушают, анализируют

- Подходят к доске, выбирают нужный инструмент, материал и выкладывают его на доску

П.: установление причинно-следственной связи,  осуществление обобщений, выводов;

Л.: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Физминутка

1 мин

Перед началом работы давайте выполним упражнения для разминки пальцев: (видеоролик)

Выполняют упражнения

Р.:  преодоление импульсивности, непроизвольности;

V. Первичное закрепление во внешней речи

2 мин

-Давайте еще раз повторим этапы работы

-из какого материала будет наше изделие?

-какие инструменты на понадобятся?

-хорошо, вспомните правила технике безопасности при работе с ножницами. Назовите их.(слайд)

Повторяют этапы работы.

Отвечают на вопросы:

-бумага

- ножницы и клей

Вспоминают технику безопасности при работе с ножницами и клеем

К.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; использование монологического

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

25 мин

-Ребята, я предлагаю вам не просто изготовить вертушку, а создать своё ветровое поле, а для этого одной вертушки не достаточно, по - этому вы объединитесь в группы по 4 человека и после создания своей поделки объединитесь и установите свои вертушки на «поле».

Испытаем изделие. Подуйте на них.

Дети, а давайте объединим наши ветровые поля в одно и у нас получится одно большое ветровое поле.

Принимают установку

Самостоятельно выполняют изделие согласно плану

Организовывают взаимопомощь

П.: преобразование учебного материала, действия

Р.: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

VII. Включение в систему знаний

2 мин

-Давайте еще раз вспомним, зачем используют вертушки?

-Хорошо, молодцы!

Отвечают на вопрос

-

К.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; использование монологического высказывания

VIII. Рефлексия деятельности ( по продукту)

1

-Вы все большие молодцы, у вас получились очень хорошие сундучки!

-А сейчас мы организуем выставку наших изделий.

-Урок окончен, спасибо за работу!

Организуют выставку

Р.: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Уборка рабочих мест

Перемена

-После окончания работы необходимо убрать свое рабочее место

Убирают рабочее место

Р.: определение действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;