КОНСПЕКТ УРОКА ТЕХНОЛОГИИ Тема: «Какие бывают ткани»
план-конспект урока по технологии (2 класс)

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Заборская Вероника, сегодня я проведу у вас урок технологии. Садитесь.

- Проверьте готовность к уроку.

- У вас на столах должны лежать белый картон, ,иголка, бусина ,бумага зелёная простой карандаш, ватные диски.

- Здравствуйте!

Готовить рабочее место, настраиваться на работу.

2.

Актуализация знаний и мотивация

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

5 мин

- Сегодня мы проводим урок – мастерскую «Наши руки не для скуки».

- Немного фантазии, юмора.

Отгадайте загадки

Яркая ,короткая

Тканая бородка,

По рубашке бежит,

На груди лежит.

Два конца,

Два кольца,

А посередине –гвоздик.

Конь стальной,

Хвост льняной.

галстук

ножницы

иголка, нитки

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания.

3.

Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

2 мин

Чтобы узнать, о чём мы будем сегодня говорить, вам необходимо сказать ответ к следующей загадке.

Тут и там,
Везде есть я, и такая разная...
Из меня одежку шьют,
На диван обивку вьют,
Угадали, кто такая?

О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Как вы думаете, что мы узнаем о ткани?

(ткань)

Тема нашего урока: «Какие бывают ткани»

Узнаем какие бывают ткани ,где используются.

П: построение логической цепочки рассуждений

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: целеполагание

4.

Открытие нового знания, педпоказ

Словесный: учебный диалог

12 мин

Ребята, рассмотрите свою одежду.

-Из чего она сделана?

- Чем похожи и чем различаются ткани, из которых изготовлены детали вашей одежды?

Какая это ткань? Ворсистая или гладкая? Толстая или тонкая? Однотонная или цветная? Эластичная или плотная?

- Рассмотрите рисунки . Из чего состоят трикотажные полотна (1 рисунок) и ткани (рисунок 2)? Каково их строение? 

Давайте сделаем открытие, поработаем в группах. У вас на столах лежат два лоскутка: тканный и трикотажный.

рассмотрите тканный лоскуток. Он состоит из переплетенных нитей. Попробуйте вытянуть одну нитку по краю лоскутка, потом ещё несколько. Получилась бахрома?

Рассмотрите другой лоскуток. Потяните за нитку. Нитка должна не вытягиваться, а распускаться.

- Сделайте в группе вывод о строении ткани и трикотажа (спрашиваю одну группу про ткань, другую про трикотаж, остальные дополняют).Ребята, а кто знает, что такое ткачество и кто занимается им сейчас?

– Ткачество возникло очень давно, еще в первобытном обществе. Это было занятие женского населения. В каждой крестьянской семье имелся ткацкий стан, на котором женщины изготовляли домотканое полотно. Из него шили одежду, простыни, полотенца, скатерти и другие необходимые в быту предметы. Материалом для ткачества служила пряжа, которую получали изо льна и конопли, а также из овечьей и козьей шерсти. Ткацкий станок – одно из наиболее древних орудий труда человека.

Первый ткацкий станок был вертикальным .Это простая рама, на которую натянуты нити основы. Ткач держал в руках большой челнок с нитью и переплетал основу. Работать на таком ткацком станке было трудно. В 11 веке изобрели горизонтальный ткацкий станок, который с небольшими изменениями дошел до наших дней и сохранился еще в некоторых домах.Потом был изобретен механический ткацкий станок. Сейчас современные ткацкие станки работают на электричестве, стали более сложными и разнообразными. 

Полотно можно получить и другим способом

Как вы думаете, каким?

- Как называется вязаное полотно?

А как называется профессия людей, которые работают с трикотажным полотном?

- А как называется профессия людей, производящих ткань?

- Верно

Ребята, есть еще один вид материалов)

– К какому виду можно отнести эти материалы?

Именно из нетканого материала мы сегодня и изготовим изделие, называется оно «Одуванчик».

Физ. минутка

Раз, два, три, четыре, пять

– Все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть

Анализ образца

Ребята посмотрите на педагогический образец,

1.Какое это изделие: простое или сложное?

2. Какой вид соединения деталей использован в изделии? (подвижное или неподвижное)

3. Почему выбран этот материал? Подойдет ли другой?

4.Каким способом можно изготовить детали?

5. Как окрасить деталь цветка?

Давайте рассмотрим технологическую карту нашего изделия .

У нас есть основная деталь и дополнительные детали.

Какой первый этап нашей работы?

1. Разметка деталей

Что мы будем делать на данном этапе работы? Следующим этапом работы является

2. Выделение деталей (вырезание)

- Что будем делать на этом этапе?

3. Формообразование деталей

Какую работу мы выполним на этом этапе?

Следующим этапом нашей работы является

4. Сборка изделия

Как мы будем выполнять сбоку изделия?

И последним заключительным этапом является

5. Отделка деталей изделия

Что будем делать на этом этапе?

Прежде чем преступить к выполнению работы вспомним правила работы с ножницами и иглой. Посмотрите памятку с этими правилами.

Правила работы с ножницами:

• Используй ножницы по назначению
• Следи за движением лезвий во время работы.
•  Ножницы клади кольцами к себе.
• Подавай ножницы кольцами вперед.
• Не оставляй ножницы открытыми.
• Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

Правила безопасной работы со швейной иглой:

1. Храни иглу всегда в игольнице.
2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
3. Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
5. Не втыкай иглу в одежду.
6. До и после работы проверь количество игл.
7. Не отвлекайся во время работы с иглой.

Ткани состоят из переплетенных нитей, если попробовать вытянуть одну нитку по краю лоскута, потом ещё несколько, то получится бахрома.

Если потянуть за нитку трикотажное полотно, то нитка будет не вытягиваться, а распускаться.

– вязанием

трикотажное полотно

- вязальщица

-Ткачиха

Эти материалы можно отнести к нетканому виду полотна.

Выполняю физ.минутку

 Разметим основную деталь и обведем шаблоны дополнительных деталей (лепестки и стебелек).

 По разметке разрежем основную деталь и вырежем дополнительные.

- Вденем нитку в иголку, завяжем узелок. Возьмем ватные диски (3). Пришьем бусинку в центре ватных дисков, прокалываем иголкой ватные диски, надеваем бусинку на нитку и возвращаемся обратно на ту сторону, где остался узелок, закрепляем нитку. У нас получилась серединка цветка.

- Сначала разложим детали как они должны быть расположены, а затем приклеиваем их.

- делаем цвет нашему одуванчику

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: структурирование знаний

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: структурирование знаний

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

5.

Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: учебный диалог

3 мин

- Итак, кто назовет план нашей работы?

Физминутка

Разметка ,выделение деталей(вырезание),

Формообразование деталей, сборка изделия, отделка.

П: структурирование знаний

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: изготовление изделия

Словесный: учебный диалог

10 мин

- Ребята сейчас вы приступите к работе.

- Если у вас возникнут трудности, поднимите руку, я подойду.

Начинаем работу.

Изготавливают аппликацию

7.

Включение в систему знаний, повторение

Словесный: учебный диалог

3 мин

- Давайте сейчас оценим ваши работы по следующим критериям:

• законченность;
• правильность;
• самостоятельность;
• креативность.

- Итак, ребята, над какой темой мы сегодня работали?

- Какие цели перед собой ставили? Достигли ли мы этих целей?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что вам показалось трудным на уроке?

- Что понравилось?

«Какие бывают ткани?»

Узнаем какие бывают ткани ,где используются.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

8.

Рефлексия деятельности

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

3 мин

- Молодцы, ребята, хорошо потрудились!

Наш урок подходит к концу.

- Что мы делали сегодня на уроке? Поднимите руку, кто считает, что вы справились с целью, поставленной в начале урока.

- Кто  доволен своей работой на уроке?

У кого  были трудности при выполнении изделия?

- Спасибо за урок. Мне было приятно с вами работать.

Отвечают на вопросы.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: рефлексия способов и условий действия