технологическая карта урока технологии
план-конспект урока по технологии (2 класс) на тему

Цели 
деятельности
педагога

 Познакомить с линейкой как чертежным инструментом, с историей ее изобретения, повторить знания о видах линий, учить приемам работы с линейкой (проведение прямых линий, построение отрезков, их измерение и т. п.), развивать наблюдательность, внимание, пространственные представления, воспитывать аккуратность

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные умения: расширят кругозор; познакомятся с историей линейки и ее видами; овладеют приемами работы с линейкой.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные – извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; коммуникативные – формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; личностные – имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к новым знаниям

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный; практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Чертежные инструменты, линейка

Образовательные
ресурсы

 http://www.mammy-pappy.ru/zagadki/527-zagadki-pro-shkolnie-prinadlezhnosti.html

 http://nauchi23.ru/articles/nid6

Наглядно-демонстра-ционный материал

и оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, образцы изделий, мультимедийная презентация по теме или образцы линеек разных видов; картон, цветная бумага, клей, ножницы

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты,

задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

I. Организационный

момент

Эмоциональная, психологическая

и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Сегодня на уроке вы будете учиться работать с одним, хорошо известным, инструментом. Отгадайте, с каким?

Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать новую черту

Вам я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей-ка.

Угадайте-ка, друзья,

Кто же я? … (Линейка.)

– Да, сегодня главным героем нашего урока будет линейка. Вы скажете: «Ну что тут изучать? Все мы знаем, как с ней работают». Но и у линейки есть свои секреты и своя история

Слушают учителя, отвечают на вопрос

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают  личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

II. Изучение

нового материала

Словесно-иллю-стративный рассказ об истории линейки.

Просмотр тематических картинок или слайдов

– Сегодня для нас линейка – это обычная вещь. Ее используют во многих сферах жизни. Линейка просто незаменима для школьников, студентов, для работников сфер, где часто нужно делать чертежи, строителей и многих других. Линейки бывают разные по форме, величине, отметкам и многих других признакам. Но кто-нибудь задумывался, откуда она появилась, какова история ее происхождения? (См. дополнительный материал к уроку.)

Слушают учителя, смотрят презентацию, анализируют информацию

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Устные ответы

Сообщение теоретических сведений. Устройство и виды линеек.

Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание линеек

– Так что же такое линейка?

Линейка – это простейший измерительный инструмент, представляющий собой пластину, у которой, как минимум, одна сторона – прямая. Обычно на линейке имеются нанесенные деления (сантиметры, миллиметры). 

Линейка применяется для геометрических построений, линейных измерений и вычислений. На ней, как правило, нанесена шкала (или шкалы) с ценой деления, зависящей от назначения прибора. На некоторых линейках для удобства пользования имеются различные справочные данные (значения единиц физических величин, таблица умножения и многое другое.), а также специального приспособления, например
на линейке, применяемой в картографии, – перемещающиеся вдоль неё лупы. Для геометрических построений и измерений служат прямые, треугольные, фигурные (например, офицерская, штурманская, трафаретная и др.). Для измерения больших длин и диаметров пользуются рулеткой. При необходимости переводить размеры из одного масштаба в другой применяют масштабную линейку. Для математических вычислений служит логарифмическая линейка

Слушают учителя, смотрят презентацию или рассматривают линейки, рассказывают о том, какие линейки есть у них дома

Фронтальная

Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют наблюдать, сравнивать объекты; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о линейке.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью

Устные ответы

Беседа «Виды линий». Работа с учебником, с. 63

– Так для чего нам нужна линейка?

(Проводить линии.)

– О каких линиях идет речь? Давайте рассмотрим рисунок в учебнике на с. 63 и вспомним, какие линии существуют в природе и рукотворном мире. Итак, нам известны четыре вида линий: прямая, ломаная, кривая, и спираль. Оглянитесь  вокруг. Какие линии встречаются больше в природе? А в рукотворных предметах?

– В предметах, изготовленных человеком, мы чаще всего встречаем прямые линии. Как вы думаете, почему?

Участвуют в коллективном обсуждении, рассуждают, наблюдают, работают с учебником, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делают выводы

Фронтальная

Личностные: проявляют интерес к новым знаниям. 

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о линейке. 

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

Исследование «Как провести прямую линию»

Учитель предлагает на листе бумаги провести разные виды линий без использования приспособлений.

– Какую линию вам было легче всего нарисовать? Вы уверены, что проведенная вами прямая линия является ровной? Как это можно проверить?

Учащиеся проверяют, используя разные предметы

Выполняют задание, наблюдают, рассуждают, анализируют информацию, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Проведение исследования

Беседа «Для чего нужна линейка»

– Конечно, можно использовать для этого любые предметы, но удобней всего пользоваться линейкой. Как вы думаете, почему этот инструмент назвали линейкой? Расскажите, как устроена линейка (какую имеет форму, что означают черточки, нанесенные между цифрами). Умеете ли вы работать с линейкой? Продемонстрируйте то, что вы умеете делать

Участвуют в коллективном обсуждении, рассказывают об устройстве инструмента, демонстрируют известные им приемы работы

с линейкой

Фронтальная

Познавательные: осуществляют  поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о назначении линейки,

ее использовании. 

Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Устные ответы

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Выполнение заданий (учебник,

с. 64–66)

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания, демонстрирует приемы работы с линейкой

Ориентируются

на разнообразие способов выполнения задания; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы

Индивидуальная

Познавательные: умеют на основе полученной информации принимать несложные практические решения.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике, под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату

Выполнение задания

Выполнение задания в рабочей тетради (с. 27–29)

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания

Ориентируются

на разнообразие способов выполнения задания; наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы

Индивидуальная

Познавательные: общеучебные – ориентиру-ются в задании; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о приемах работы с линейкой.

Личностные: положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью

Выполнение задания

IV. Итоги деятельности. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Для чего необходима мастеру линейка?

– Какие линии можно провести с помощью линейки?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

Регулятивные: умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

Оценивание работы учащихся

на уроке.

Устные ответы

Домашнее

задание

Учебник, с. 63–66

Объясняет домашнее задание

Слушают учителя

Индивидуальная