Рабочая программа по технологии для 4 класса
рабочая программа по технологии (4 класс) на тему

Кумпенич Надежда Александровна
Опубликовано 11.03.2018 - 17:52 - Кумпенич Надежда Александровна

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения , с авторской программой «Технология» Е. А. Лутцевой (УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой)

   Программа  разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и индивидуально-возрастных особенностей учащихся моего класса. Программа рассчитана на овладение всеми учащимися результатами, заложенными в требованиях федерального государственного образовательного стандарта. В то же время, для высокомотивированных учащихся моего класса предусмотрены дифференцированные задания повышенного уровня сложности (по принципу минимакса). В то же время, для учащихся, испытывающих трудности в освоении программного содержания, предусмотрена система заданий, дифференцированных по степени помощи и уровню самостоятельности. Подобное построение уроков способствует реализации принципа дифференциации обучения заложенного в данной программе.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл tehnologiya_.docx80.93 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная  записка

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля2011 г., регистрационный номер 19707), с авторской программой  «Технология» Е. А. Лутцевой (УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой); с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4»; положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов в МБОУ «СОКШ №4» (утвержденном приказом от 30.05.2013г. №242); ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа 21 века»:

  • Лутцева Е. А. Технология: учебник для 4 кл.  – М.: Вентана-Граф, 2012.

[ 1.1.6.1.3.4]

  • Лутцева Е. А. Рабочая тетрадь «Технология: учимся мастерству»  М.: Вентана-Граф, 2012

Программа  разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и индивидуально-возрастных особенностей учащихся моего класса. Программа рассчитана на овладение всеми учащимися результатами, заложенными в требованиях федерального государственного образовательного стандарта. В то же время, для высокомотивированных учащихся моего класса предусмотрены дифференцированные задания повышенного уровня сложности (по принципу минимакса). В то же время, для учащихся, испытывающих трудности в освоении программного содержания, предусмотрена система заданий, дифференцированных по степени помощи и уровню самостоятельности. Подобное построение уроков способствует реализации принципа дифференциации обучения заложенного в данной программе.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Начальный уровень школьного обучения обеспечивает  познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

 Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение возможностей младшим школьникам получения качественного образования (достижение личностных, метапредметных и предметных результатов), на формирование УУД, на развитие личности школьника, на духовно-нравственное и патриотическое воспитание  обучающихся и на сохранение их здоровья.

Задачи начального  общего  образования МБОУ «СОКШ №4».

1.  Сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления; дать им опыт осуществления различных видов деятельности; развивать основы учебной деятельности, развивать элементарные навыки самообразования, самоконтроля и самооценки;

2.  Обеспечить формирование универсальных учебных действий как в учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащихся;

3.  Развивать интеллектуальные и творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; способствовать сохранению и развитию   индивидуальности каждого  ребенка;

4.  Создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

5.  Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье учащихся, обеспечить их безопасность и  эмоциональное  благополучие;

6.  Сформировать у ребенка опыт разнообразных социальных отношений, вооружить необходимыми   средствами для самореализации в образовательных и других видах  деятельности.

Задачи  отвечают на вопрос: «Что изменится в личности школьника в результате начального образования, чем он принципиально будет отличаться от себя самого, начавшего обучение в школе

Роль предмета «Технология» в достижении планируемых результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметнымирезультатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Реализация особенностей, специфики МБОУ «СОКШ №4»  (в процессе изучения каких тем,  в каких формах образовательной деятельности, через какое содержание учебного материала реализуется специфика кадетской школы).

Содержание рабочей программы отвечает миссии МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить   формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России.

При изучении тем «Симметрично-несимметрично», «Размечаем быстро и экономно. Изготовление квадратных деталей», «Линейка – труженица», в программу в качестве учебного материала для практических работ включены задания военно-прикладной тематики (измерение периметра, площади  строевого плаца, погона, шеврона; задачи военно-тактического и военно-прикладного содержания).  

С целью реализации кадетского компонента в курсе «»Технология» использую такие внеаудиторные формы организации учебной деятельности, как социальные практики «Открытка с сюрпризом», «Подарок ветерану», учебные проекты  «Праздник авиации»,  «Наш флот». При изучении раздела «Моделирование» в программу включены темы « Делаем макеты  военной техники.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс технологии закладывает основы, гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразователь-  ной, проектной деятельности человека и овладения элементарными техника -технологическими знаниями, умениями и навыками.  

В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом — уровень ремесла и уровень мастерства.

Первый — репродуктивный — благодаря системе концентричного предъявления материала, связанного с технологическими операциями и приемами, обеспечивает их последовательное усвоение и отработку. Важной составной частью практических работ являются пробные поисковые упражнения по «открытию» и освоению программных технологических приемов и операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий и являются залогом качественного выполнения всей работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-техпологической проблемы, выявленной в результате анализа главным образом предложенного образца изделия.

Второй — творческий — предполагает использование методики, стимулирующей поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических задач и проблем, опору на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующих познавательную; поисковую (в том числе проектную) деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать результаты и искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Курс реализуют следующие типы уроков и их сочетания информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера — творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения и разработки замысла изделия (создание ясного целостно представления о будущем изделии и его назначении, выбор конструкции, материалов,  инструментов, определение рациональных приемов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного. В начальной школе учащиеся овладевают азами проектной деятельности в процессе выполнения заданий практического характера – как обучающих, так и творческих. Их тематику предлагает учи гель либо выбирают сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.  

 Основными задачами курса являются:

  • развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологии конструкторского мышления в частности);
  • формирование общих представлений о мире, ном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой — источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;
  • воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
  • овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;
  • расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология».

  • Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста. Именно на уроках технологии закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению. Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности.
  • Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
  • Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.).
  • Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучениидругих учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Описание места учебного предмета

Рабочая программа рассчитана на 34 часа  в год. Количество часов в неделю – 1.

7 часов выделено для проведения внеурочных форм занятий, направленных (в рамках освоения программы) на развитие метапредметных и личностных результатов. Это проектные задачи, уроки-путешествия, игры, виртуальные экскурсии, мастерские, клуб исследователей.

Период

Количество часов

Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме (20%)

Количество уроков контроля усвоения знаний

1-я четверть

9

1

1

2-я четверть

8

3

1

3-я четверть

10

1

1

4-я четверть

7

2

1

Учебный год

34

7

4

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных промежуточных аттестаций.

         

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения изучения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

- понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- учиться предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов);

- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД

- Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

- Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Содержание курса

34 часов (1 ч в неделю)

№ п\п

Содержательная линия

Кол-во

часов

34 ч

Требования ФГОС
Планируемые результаты

Знать

Уметь

1

Технико- технологические знания и умения, основы технологической культуры.

Элементы материаловедения.

    Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

    Нефть как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань,  пенопласт и т.д.).

Основы конструкторско – технологических знаний и умений.

    Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско – технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).

    Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

    Агротехнические приемы выращивания луковичных растений, размножение растений клубнями и луковицами. Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование как наука и технология, связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов сельскохозяйственных растений и пород животных.

     Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее варианты (тамбур, петля вприкреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Техника 20-21 века. ЕЕ современное назначение. Современные требования к техническим устройствам.

    Современный информационный мир и информационные технологии. Персональный компьютер и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья.

    Энергия и современная энергетика. Использование  энергии человеком.

- название основных частей персонального компьютера;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям
(польза, удобство, красота);

- названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
- этапы технологического процесса и их особенности в зависимости  от свойств материалов;

- петельную, крестообразную строчки и их варианты;

- луковичный и клубневый способы размножения растений.

-определять конструктивные технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

- подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

- эстетично оформлять изделия;

- соединять детали из петельной и крестообразной строчками;

- выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

2

Их истории технологии.

Преобразовательная деятельность человека в 20 веке, научно – технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

    Сферы использования электричества, природных энергоносителей в промышленности и в быту.

     Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно – компьютерных технологий.

     Самые яркие изобретения начала века – электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио, самолет; в середине века – телевидение, ЭВМ, и др.; открытие атомной реакции, лазера и др. Рубеж 20-21 века – использование  компьютерных технологий во всех областях жизни человека.

- современные профессии, появившиеся в 20-21 веке и связанные с изученным содержанием;

- технические изобретения 20 века, вошедшие в нашу повседневную жизнью
(телефон, радио, телевизор,

компьютер и др.)

- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе Интернета);

- выполнять посильные
действия для решения
экологических проблем на доступном уровне.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся  в результате обучения в  4 классе

  • К концу обучения в 4 классе обучающиеся должны:
  • иметь представление:
  • о современных направлениях научно – технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;
  • о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природу;
  • о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;
  • об отдельных элементарных аспектах экономических знаний;
  • о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.
  • знать:
  • современные профессии, появившиеся в 20 -21 веке и связанные с изученным содержанием;
  • технические изобретения 20 века, вошедшие  в нашу повседневную жизнь;
  • название основных частей персонального компьютера и их назначение;
  • основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям;
  • названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
  • этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;
  • петельную, крестообразную строчки и их варианты;
  • луковичный и клубневый способы размножения растений.
  • уметь:
  • определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;
  • подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;
  • эстетично оформлять изделия;
  • соединять детали ткани петельной и крестообразной строчками;
  • выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;
  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников;
  • выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне;
  • самостоятельно:
  • разрабатывать несложные творческие коллективные проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;
  • организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
  • экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах;
  • при помощи учителя:
  • выбирать темы для практических и проектных работ;
  • искать оригинальные решения конструкторско – технологических, экономических и эстетических проблем.

  • В ходе освоения содержания  курса «Технология» обеспечиваются условия для формирования следующих ключевых компетенций:
  • Культуроведческая компетенция – владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
  • Ценностно-смысловая компетенция- это способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.
  • Общекультурная компетенция – это формирование познания в области национальной и общечеловеческой культуры (духовно-нравственные основы  жизни человека и человечества).
  • Учебно- познавательная компетенция, которая включает в себя умения: ставить цель и организовывать её достижение; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно- познавательной деятельности; задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме.
  • Коммуникативная компетенция – это владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); умение выступать с устным сообщением, умение задать вопрос, корректно вести учебный диалог.
  • Информационная  компетенция – это владение навыками работы с различными источниками информации, умение ориентироваться в информационных потоках.

  • Критерии оценивания разных видов работ.
  • Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
  • качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
  • степень самостоятельности;
  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
  • Предпочтение  отдается качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Технология

Номер урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Тип урока, форма проведения Технологии

 Планируемые результаты

Оборудование

предметные

метапредметные

личностные

Современное производство.                         1 четверть (9ч)

Совершенствование технологий.

Штучное и массовое. Голова овечки.

Проектирование.

Преобразовательная деятельность человека в 20 – начале 21 в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии. Самые яркие изобретения начала 20 века.

Урок-экскурсия.

Здоровьесберегающая технология

Понимает роль и место человека в окружающем мире; созидательную и творческую деятельность человека и природу как источник вдохновения.

Наблюдает связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или выявленную проблему.

Положительно относится к учению. Осознает уязвимость, хрупкость природы, понимает положительные и негативные последствия деятельности человека.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Что такое научно-технический прогресс. Как люди совершают открытия.

Проект.

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Техника 20 – начала 21 в. Ее современное назначение.

Урок-экскурсия.

Здоровьесберегающая технология

Осознает, что в работах мастеров, художников, в разнообразных предметах рукотворного мира отражены формы и образы природы.

Наблюдает связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические. И декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или выявленную проблему

Проявляет интерес к содержанию предмета технологии. Осознает уязвимость, хрупкость природы, понимает положительные и негативные последствия деятельности человека.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

От мастерской ремесленника к промышленному комбинату. Простейшая чеканка.

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Техника 20 – начала 21 в. Ее современное назначение. Современные требования к техническим устройствам. Соблюдение в работе безопасных условий труда.

Урок-экскурсия.

Здоровьесберегающая технология

Осознает, что в работах мастеров, художников, в разнообразных предметах рукотворного мира отражены формы и образы природы. Называет несколько профессий.

Наблюдает связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Принимает одноклассников. Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Как делают автомобили. Модель автомобиля.

Плоские фигуры. Объемные формы.

Наблюдение за окружающими предметами.

Внеурочная форма занятия.

Урок-экскурсия.

Здоровьесберегающая технология

Понимает роль и место человека в окружающем мире; созидательную и творческую деятельность человека и природу как источник вдохновения. Осознает, что в работах мастеров, художников, в разнообразных предметах рукотворного мира отражены формы и образы природы.

Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или выявленную проблему. Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

Принимает помощь одноклассников и учителя. Осознает уязвимость, хрупкость природы, понимает положительные и негативные последствия деятельности человека.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Черное золото. Как добывают нефть и газ. Что изготавливают из нефти. Изделия из поролона

Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как уникальное сырье. Материалы, получаемые из нефти. Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы – пластик, поролон

Урок-экскурсия

Здоровьесберегающая технология

Осознает, что в работах мастеров, художников, в разнообразных предметах рукотворного мира отражены формы и образы природы.

Сравнивает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторскою -технологические и декоративно-художественные особенности изделий. Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Преобразует информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Оказывает помощь одноклассникам, под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Проблемы экологии. Что такое предприятия высокой технологии. Кормушка для птиц.

Влияние современных технологий на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф. Агротехника. Выращивание растений из луковиц и клубней. Дизайн – анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных изделий). Распределение времени при выполнении проекта.

Урок-практикум.

Дидактическая игра.

Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает порядок на рабочем месте. Узнает и называет изученные виды материалов. Называет свойства изученных видов материалов. Конструирует и моделирует изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Сравнивает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий. С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке. Проговаривает последовательность действий на уроке.

Отзывается на помощь от взрослого и детей. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Что такое вторичное сырье? Изделия из вторсырья.

Влияние современных технологий на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф. Агротехника. Выращивание растений из луковиц и клубней. Дизайн – анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных изделий). Распределение времени при выполнении проекта.

Урок-практикум.

Дидактическая игра.

Называет свойства изученных видов материалов. Конструирует и моделирует изделия из различных материалов по образцу.

Проговаривает последовательность действий на уроке. Высказывает свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника .

Чувствует уверенность в себе, верит в свои возможности. С помощью учителя планирует предстоящую практическую,от уже известного. Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или выявленную проблему.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Цветочная сказка.

Контрольный урок

Выполнять работу по образцу с опорой на рисунки Знакомство с культурой народов

 Гардероб, его назначение, материал, отделка. Повседневная и праздничная одежда. Костюмы. Профессия модельера. Национальные костюмы.

 объектов. Организовывать свое рабочее место при работе с пластилином (соленым тестом). Называть свойства пластических материалов (соленого теста, пластилина). Обобщать сведения о свойствах пластичных материалов. Украшать изделие по собственному замыслу.

Урок-практикум.

Дидактическая игра.

Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает порядок на рабочем месте. Называет свойства изученных видов материалов. Конструирует и моделирует изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

О чем рассказывает дом.

 Дом для семьи

Общее представление о строительных технологиях, связанных с требованиями к жилищу, о современных строительных материалах. Знакомство с профессиями, востребованными в строительной индустрии и сфере обслуживания зданий.

Урок-исследование.

Здоровьесберегающая технология

Узнает и называет изученные виды материалов. Называет свойства изученных видов материалов. Различает материалы и инструменты по их назначению. Конструирует и моделирует изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Сравнивает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий. Сравнивает изучаемые материалы по их свойствам, анализирует конструкции предлагаемых изделий, делает простейшие обобщения.

Чувствует уверенность в себе,верит в свои возможности. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

2 четверть (8ч)

Какие бывают города.

Общее представление о строительных технологиях, связанных с требованиями к жилищу, о современных строительных материалах. Знакомство с профессиями, востребованными в строительной индустрии и сфере обслуживания зданий. Дизайн – анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных изделий). Распределение времени при выполнении проекта.

Урок-исследование.

Здоровьесберегающая технология

Осознает, что деталь является составной частью изделия. Различает разборные и не разборные конструкции несложных изделий. Узнает особенности строения конструкций (разборные и неразборные). Конструирует и моделирует изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Высказывает свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. С помощью учителя анализирует предлагаемое задание, отличает новое от уже известного. Ориентируется в материале на страницах учебника. Находит ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользуется памятками (даны в конце учебника).

Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Как дом стал небоскребом.

Общее представление о строительных технологиях, связанных с требованиями к жилищу, о современных строительных материалах. Знакомство с профессиями, востребованными в строительной индустрии и сфере обслуживания зданий. Дизайн – анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных изделий). Распределение времени при выполнении проекта.

Внеурочная форма занятия.

Урок-исследование.

ТРКМ

Осознает, что деталь является составной частью изделия. Различает разборные и неразборные конструкции несложных изделий.

Узнает особенности строения конструкций (разборные и неразборные).

С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке, готовит рабочее место, отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Отзывается на помощь от взрослого и детей. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Города будущего.

Проект.

Наблюдать зависимость технологии изготовления изделия от свойств используемого материала. Называть особенности выполнения отдельных технологических операций. Обобщать полученные на уроке сведения. Планировать работу в группе. Соотносить задуманное с результатом. Поддерживать порядок на рабочем месте. Контролировать рабочее место при работе с пластилином (соленым тестом). Оценивать аккуратность выполнения изделия.

Урок-исследование.

ТРКМ

Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает порядок на рабочем месте. Соблюдает последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. Выполняет с помощью учителя практическую работу. Контролирует выполнение своей работы.

Проговаривает последовательность действий на уроке. С помощью учителя объясняет выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Выполняет контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или выявленную проблему

Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Чувствует уверенность в себе, верит в свои возможности.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Что такое дизайн. Дизайн упаковки

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Внеурочная форма занятия.

Урок-

исследование

ТРКМ

Соблюдать последовательность изготовления несложных изделий. Качественно выполнять

операции и приемы

по изготовлению .

несложных изделий.

Собирать изделия с

помощью клея.

Владеть клеевым

способом соединения деталей. Выполнять с помощью учителя практическую работу. Контролировать выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон.

Совместно с учителем и

другими учениками даёт

эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке. Сравнивает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности изделий.

Сравнивает изучаемые

материалы по их свойствам, анализирует конструкции предлагаемых изделий, делает простейшие обобщения.

Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Соблюдать самые простые и общие для всех

людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Дизайн техники.

Этапы создания дизайна технического изделия.

Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Комбинированный

урок.Дидактическая игра.

Собирает изделия с помощью клея. Владеет клеевым способом соединения

деталей. Выполняет с помощью учителя

практическую работу. Контролирует

выполнение своей

работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон.

Высказывает свое предположение (версию) на

основе работы с иллюстрацией учебника. Готовит рабочее место, с помощью учителя отбирает наиболее подходящие

для выполнения задания

материалы и инструменты и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

Чувствует удовлетворение от сделанного

или созданного самим

для родных, друзей,

для себя. С помощью

учителя планирует

предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Дизайн рекламной продукции.

Рассматривать аппликации. Называть особенности выполнения аппликаций. Освоить прием наклеивания мелких деталей на основу. Нарезать или нарывать мелкие бумажные детали. Работать по инструкции. Соединять детали изделия  клеевым способом. Изготавливать изображение ежа и дерева в технике отрывной аппликации.

Внеурочная форма занятия.

Урок-практикум.Проблемное обучение

Соблюдает последовательность изготовления несложных изделий. Собирает изделия с помощью клея. Владеет клеевым способом соединения деталей. Выполняет с помощью учителя практическую работу.

С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке. Выполняет контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Ориентируется в материале на страницах учебника. С помощью учителя анализирует предлагаемое задание, отличает новое от уже известного.

Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников. Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Дизайн интерьера и ландшафта. Дизайн и маркетинг.

Контрольный урок

Организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы. Рассматривать инструменты и называть их назначение. Исследование особенностей работы ножницами. Открыть новое знание об устройстве ножниц, о правилах безопасного с ними обращения и хранения. Самостоятельно резать бумагу ножницами. Координировать движения и глазомер.

Комбинированный урок.Дидактическая игра.

Различает материалы и инструменты по их назначению. Поддерживает порядок на рабочем месте. Ухаживает за инструментами. Правильно хранит инструменты. Соблюдает правила гигиены труда.

Проговаривает последовательность действий на уроке. С помощью учителя объясняет выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному).

Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Дизайн одежды. Пять задач дизайнера – модельера.

Исследовать натуральные объекты и рисунки в учебнике. Изучить особенности конструкции ножниц в зависимости от их назначения и от особенностей их удержания.

Урок-исследование.

Здоровьесберегающая.

Называет ручные инструменты (ножницы). Знает правила безопасной работы с инструментами (ножницы) и правила хранения их. Ухаживает за инструментами. Соблюдает правила гигиены труда.

С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному). Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

                                                                        

3 четверть (10ч)

Дизайн одежды. Пять задач дизайнера – модельера.

Выполнить рисунок на листе бумаге по собственному замыслу или образцу учителя. Изучить след, который оставляют разные инструменты или письменные принадлежности. Называть разные виды линий. Проводить на нелинованной бумаге прямую, кривую и ломаную линии. Освоить приемы крепления ниток к бумажной основе. Поддерживать порядок на рабочем месте.

Внеурочная форма занятия.

Урок-исследование.

ТРКМ

Понимает назначение инструментов. Владеет правилами безопасной работы инструментами. Поддерживает порядок на рабочем месте.

Совместно с учителем и другими учениками дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному). Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

  Отделка одежды.

Организовать рабочее место, поддерживать на нем порядок, работать ножницами по правилу. Называть свойства ниток и пряжи при соединении с бумагой. Выполнять аккуратное склеивание деталей. Составить с помощью учителя технологическую последовательность выполнения аппликации по контурному рисунку. Подбирать необходимую пряжу. Наклеивать нитки по нарисованным линиям.

Урок-практикум.

Дидактическая игра

Соблюдает последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. Качественно выполняет операции и приемы по изготовлению несложных изделий. Владеет клеевым способом соединения деталей. Выполняет с помощью учителя

практическую

работу.

Готовит рабочее место, с помощью учителя отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Аксессуары в одежде.

Резать ножницами по намеченной линии справа от нее. Держать ножницы неподвижно, поворачивать материал в любом удобном направлении. Смотреть во время резания на концы ножниц. Рассказывать о правилах резания бумаги ножницами.

Урок-практикум.

Осознает, что деталь является составной частью изделия. Различает разборные и неразборные конструкции несложных изделий. Называет ручные инструменты (ножницы). Знает правила безопасной работы с инструментами (ножницы) и правила хранения их.

Высказывает свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполняет контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Ориентируется в материале на страницах учебника.

Чувствует уверенность в себе, верит в свои возможности. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Компьютерный мир. Что такое компьютер?

Основные устройства компьютера

Изучение  внешнего и внутреннего устройства компьютера.Техника безопасности.

Рассмотреть несколько сделанных из бумаги работ, в которых есть детали круглой формы. Сравнить эти изделия. Понимать значение слова «шаблон». Исследовать приемы разметки деталей с помощью шаблона круглой формы и правила экономной разметки нескольких деталей. Сделать аккуратную разметку. Оценивать качество изделий по критериям: точность разметки и вырезания, аккуратность наклеивания изделия.

Урок-практикум.

Размечает сгибанием, по шаблону. Точно режет ножницами. Собирает изделия с помощью клея.

Эстетично и аккуратно отделывает изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой.

Владеет способами разметки на глаз, по шаблону. Использует для сушки плоских изделий пресс.

С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке. Выполняет контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Сравнивает конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности изделий.

Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников. Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Компьютерный мир. Что такое компьютер?

Основные устройства компьютера

Изучение  внешнего и внутреннего устройства компьютера.Техника безопасности

Рассмотреть аппликацию, в которой детали имеют прямоугольную форму. Планировать работу по разметке деталей прямоугольной формы по шаблону. Рационально размечать несколько деталей одинаковой формы. Координировать движения и глазомер.

Урок-практикум.Проблемное обучение

Владеет способами разметки на глаз, по шаблону. Размечает сгибанием, по шаблону. Точно режет ножницами. Собирает изделия с помощью клея. Эстетично и аккуратно отделывает изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой. Использует для сушки плоских изделий пресс.

Проговаривает последовательность действий на уроке. Выполняет контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. С помощью учителя анализирует предлагаемое задание, отличает новое от уже известного.

Чувствует уверенность в себе, верит в свои возможности. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Современный информационный мир и информационные технологии. Правила техники безопасности при работе с компьютером

актир

Переносить известные знания в сходные ситуации. Рассмотреть аппликацию, в которой детали имеют треугольную форму. Планировать работу по разметке деталей треугольной формы по шаблону. Рационально размечать несколько деталей одинаковой формы. Координировать движения и глазомер.

Урок-практикум.Проблемное обучение

Осознает, что деталь является составной частью изделия. Владеет клеевым способом соединения деталей. Выполняет с помощью учителя практическую работу. Контролирует выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон.

Готовит рабочее место, с помощью учителя отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Выполняет контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Что умеют компьютеры. Компьютеры в быту. Правила пользования компьютером.

Рассмотреть конструкцию изделий, выполненных в технике оригами. Рассказывать, как они изготовлены. Освоить прием сгибания. Совмещать стороны и углы листа. Проглаживать сгиб разными способами. Сравнивать игрушки-оригами со сгибами разного качества. Поддерживать порядок на рабочем месте. Координировать точность

Урок-практикум.Проблемное обучение

Соблюдает последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. Качественно выполняет операции и приемы по изготовлению несложных изделий.

Размечает сгибанием, по шаблону. Понимает назначение инструментов.

С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке. Выполняет контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Находит ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользуется памятками (даны в конце учебника).

Отзывается на помощь от взрослого и детей. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Компьютеры в медицине. Правила пользования компьютером.

Исследовать, как путем складывания разделить квадрат на равные и неравные части. Организовывать рабочее место самостоятельно, поддерживать на нем порядок. Размечать по шаблону. Пользоваться ножницами по правилам. Склеивать детали аккуратно. Оценивать работу по критериям, выработанным совместно с учителем.

Урок-исследование.

Дидактическая игра

Владеет клеевым способом соединения деталей. Выполняет с помощью учителя практическую работу. Контролирует выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон. Поддерживает порядок на рабочем месте. Ухаживает за инструментами. Правильно хранит инструменты. Соблюдает правила гигиены труда.

Высказывает свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. С помощью учителя анализирует предлагаемое задание, отличает новое от уже известного. Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

Самостоятельно определяет и объясняет свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Компьютеры и прогнозирование погоды. Правила пользования компьютером.

Называть и рассматривать образцы изделий. Анализировать назначение изделия, материалы, особенности конструкции (устройства). Размечать и выделять заготовку. Определять собственный замысел. Подбирать материалы для изделия. Характеризовать способы соединения деталей в изделии. Планировать самостоятельную работу. Обсуждать готовые работы по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.

Урок-практикум.

Дидактическая игра

Соблюдает последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. Качественно выполняет операции и приемы по изготовлению несложных изделий. Размечает сгибанием по шаблону. Точно  режет ножницами. Собирает изделия с помощью клея.

Проговаривает последовательность действий на уроке. С помощью учителя объясняет выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.  Ориентируется в материале на страницах учебника. Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или выявленную проблему.

Принимает одноклассников. Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Практикум овладения компьютером. Как создать документ

Сравнивать свойства бумаги и ткани на основе личных наблюдений и рисунков в учебнике. Исследовать механические свойства ткани (сминаемость, эластичность, пластичность). Изготовить игрушку (помпон) с опорой на инструкционную карту. Переносить известные знания в сходную ситуацию.

Урок-исследование.

Дидактическая игра

Узнает и называет изученные виды материалов. Называет свойства изученных видов материалов (цвет, фактура, толщина и др.). Различает материалы и инструменты по их назначению.

С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке. Выполняет контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Сравнивает изучаемые материалы по их свойствам, анализирует конструкции предлагаемых изделий, делает простейшие обобщения.

Отзывается на помощь от взрослого и детей. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

                                                4 четверть (9ч)

Файлы и папки. Создание текстов.

Исследовать способы соединения деталей из ткани. Рассмотреть несколько видов игл. Сравнивать иглы. Группировать иглы по назначению. Рассказывать о назначении приспособления для шитья - булавки. Анализировать конструкцию готового изделия. Определять собственный замысел при изготовлении игольницы. Оценивать готовое изделие (по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность).

Урок-исследование.

Проблемное обучение

Знает правила безопасной работы с инструментами (иглой) и правила хранения их. Выполняет с помощью учителя практическую работу. Контролирует выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон.

Готовит рабочее место, с помощью учителя отбирает наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Чувствует уверенность в себе, верит в свои возможности. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Форматирование текста. Как вставить картинку в документ

Отмерять для шитья нитку нужной длины.

Закреплять нитку на ткани. Выполнять

прямую строчку и перевивы. Размечать

«путь» иглы. Обсыпать края заготовки.

Оценивать

Внеурочная форма занятия.

Урок-практикум.

Выполняет с помощью учителя практическую работу.

Контролирует выполнение своей

работы с опорой на инструкционную

карту, образец,

шаблон. Называет

ручные инструменты

Высказывает свое

предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому,технологическому, декоративно-

Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Бережно относится к

результатам своего труда и труда одноклассников.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Форматирование текста. Как вставить картинку в документ

работу по качеству обсыпания,

выдергивания нитки,

выполнения строчки.

Сравнивать результаты изготовления салфетки и закладки.

(ножницы, игла)

и приспособления

(шаблон, булавки).

Понимает назначение инструментов. Владеет правилами безопасной работы

инструментами.

художественному).

Слушает и слышит, учи-

Теля и одноклассников,

совместно обсуждает

предложенную или выявленную проблему.

Создание таблиц.

Отмерять для шитья нитку нужной длины.

Закреплять нитку на ткани. Выполнять.

прямую строчку и перевивы. Размечать

«путь» иглы. Обсыпать края заготовки. Оценивать работу по качеству обсыпания, выдергивания нитки, выполнения строчки. Сравнивать результаты изготовления салфетки и закладки.

Урок-практикум.

Узнает и называет

изученные виды

материалов. Называет свойства изученных видов материалов (цвет,

фактура, толщина и

др.). Различает материалы и инструменты по их назначению. Соблюдает последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,

отделка.

Высказывает свое

предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному). Слушает и слышит учителя и одноклассников, совместно обсуждает предложенную или вы-явленную проблему.

Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Бережно относится к

результатам своего

труда и труда одноклассников.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Создание таблиц.

Контрольный урок

Организовать рабочее

Создание таблиц.место и поддерживать

на нем порядок. Выполнять прямую строчку. Закреплять нитку узелковым способом в начале и в конце строчки, следуя инструкционной карте в учебнике. Самостоятельно работать по графической инструкции.

Внеурочная форма занятия.

Урок-практикум.

Выполняет с помощью учителя практическую работу.

Контролирует выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон. Владеет способами отделки: прямая строчка. Называет ручные инструменты (игла) и приспособления (булавка). Понимает назначение инструментов. Владеет правилами безопасной работы инструментами

С помощью учителя определяет и формулирует цель деятельности на уроке. Ориентируется в материале на страницах учебника. Находит ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользуется памятками.

Чувствует уверенность

в себе, верит в свои возможности. С помощью учителя планирует предстоящую практическую деятельность.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

Работа с электронными пособиями. Поиск информации.

Называть возможные повреждения книг. Отбирать книги для ремонта. Составлять правила склеивания страницы. Планировать и проговаривать последовательность выполнения ремонта. Оценивать качество ремонта.

Урок-практикум.

Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает порядок на рабочем месте. Ухаживает за инструментами. Правильно хранит инструменты. Соблюдает правила гигиены труда.

С помощью учителя объясняет выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному). Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

Принимает помощь одноклассников. Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.

Учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация.

АКС. Творческая работа. Создание проекта  

Самостоятельное исследование «Изобретение века».

Рассказ об изобретении.

Комбинированный

Выполняет правила самообслуживания во время работы. Поддерживает порядок на рабочем месте. Ухаживает за инструментами. Правильно хранит инструменты. Соблюдает правила гигиены труда.

С помощью учителя объясняет выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Группирует предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному). Делает выводы о результате совместной работы всего класса.

Принимает помощь одноклассников. Под контролем учителя выполняет предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Бережно относится к результатам своего труда и труда одноклассников.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

по предмету «Технология»

Технические средства обучения:

  1. Персональный компьютер
  2. Проектор.
  3. Документ-камера
  4. Интерактивная доска.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

  1. Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/education

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.uroki.ru

Список литературы для учителя

  1. Беседы с учителем 4 кл., под редакцией Л. Е. Журовой. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2008 г. 
  2.  ФГОС НОО. – М.: Просвещение, 2009 
  3. Примерная ООП НОО/ Система учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2010. 
  4. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Проектная деятельность младших школьников. – М.: Вентана-Граф, 2012. 
    Интернет-ресурсы: 
    http://stranamasterov.ru/ 
    http://murzilka.org/ 
    http://www.solnet.ee/ 

Список литературы для детей:

  1. Лутцева Е. А. Технология, 4 класс /Учебник – М.: Вентана-Граф, 2012. 
  2. Лутцева Е.А. Технология, 4 класс/Рабочая тетрадь – М.: Вентана-Граф, 2013. 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии 2 класс по программе "Начальная школа 21 века" автор В.О.Усачёва

Рабочая программа по технологии 2 класс по программе  "Начальная школа 21 века" автор В.О.Усачёва...

Рабочая программа по технологии 2 класс Программа разработана на основе государственной образовательной системы «Школа 2100»

Программа разработана на основе государственной  образовательной системы  «Школа 2100», Сборник программ. Начальная школа / Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. – М.:...

Рабочая программа по технологии 4 класс Школа России по программе Т.Я.Шпикаловой

Пояснительная записка. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы. Цели и задачи. Требования к уровню подготовки обучающихся. Методы и формы. Формы контроля уровня достижений обучающих...

Рабочая программа по технологии 2 класс по программе Цирулика

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями, прилагается календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по технологии 3 класс Школа России, составлена на основе авторской программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой

рабочая программа соответствует требованиям ФГОС...

Рабочая программа по технологии 2 класс (по учебнику Цирулик Н.А. "Технология. Уроки творчества")

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс (по учебнику Цирулик Н.А. "Технология. Уроки творчества")...

Рабочая программа по технологии 3 класс на основе авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой «Технология. 1-4классы»

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего о...