Рабочая программа по технологии для 2 класса
рабочая программа по технологии (2 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса по технологии для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного     образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ от 06.10.2009 №373); примерной основной образовательной программы начального общего образования на основе авторской программы  Т.М. Рагозиной , И.Б.Мыловой «Технология», входящей в учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа» «Программы по учебным предметам» 1-4 кл: в 2 ч., составитель Р.Г.Чуракова- М:Академкнига/Учебник, 2011- ч.1: 240 с.(Проект: «Перспективная начальная школа») составленной на основе примерной программы  по технологии. Программа направлена на обеспечение базового уровня образования обучающихся в начальной школе.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим  миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета   выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать  способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

• развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
• освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;   – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
• развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.                                                                             Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.               Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки учебного труда: знаю, понимаю, могу.

Основные   методы, реализующие развивающие  идеи  курса,  продуктивные  (включают  в  себя  наблюдения,  размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды и т.п.).

В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом – уровень ремесла и уровень мастерства.

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут развиваться такие социально ценные личностные и нравственные качества, как трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда. 

Форма  организации  образовательного  процесса:  классно-урочная  система.

1. Уроки   усвоения  новых  знаний                                                                                                      2. Уроки   комплексного    применения   знаний   и   умений                                                                     3. Уроки  актуализации  знаний   и  умений                                                                                       4. Уроки  систематизации  и  обобщения  знаний,  умений  и  навыков                                                  5. Уроки  контроля  знаний,  умений,  навыков                                                                                                     6. Уроки  коррекции  знаний,  умений,  навыков

Технологии, используемые в обучении:

1.  Технология   уровневой   дифференциации                                                                            2.  Проблемное   обучение                                                                                                                    3.  Игровые   технологии                                                                                                                4.  Групповая  технология                                                                                                               5.  Информационно - коммуникационные   технологии                                                                     6.  Здоровьесберегающие   технологии                                                                                                                                                        7.  Личносто – ориентированная   технология   обучения

      Срок реализации программы - 1год. Она рассчитана на обучающихся 2 «В» класса МОУ «Гимназия № 34».

Ценностные ориентиры содержания

          Ценностные  ориентиры   содержания   образования  включают  в  себя:

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: развитие готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; способности уважать результаты труда других людей;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;
• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участнико                                                         

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»                                                                  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

      Срок реализации программы – 1 год. Она рассчитана на обучающихся  2  «б» класса   МОУ  «Гимназия  №  34».                                                        

   Учебный план МОУ «Гимназия № 34» отводит на изучение технологии во 2 «б» классе по 1  уроку  в  неделю,  что  составляет  34  часа  (34  недели)  в учебный год.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

• действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
• действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;
• проектная деятельность

• контроль и самоконтроль.

           Метапредметные    результаты

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного   процесса,   так   и   в   реальных   жизненных     ситуациях.

Регулятивные    УУД:       

•  планирование      последовательности       практических     действий     для реализации   замысла,   поставленной   задачи; 
• отбор    наиболее    эффективных    способов    решения     конструкторско технологических  и  декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
• самоконтроль   и   корректировка   хода   практической    работы;
• самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном  (рисунком,  схемой,  чертежом);
• оценка  результата  практической деятельности путём проверки изделия в действии.

Познавательные УУД:

• осуществление    поиска    необходимой    информации   на   бумажных   и электронных   носителях;
• сохранение информации на бумажных и  электронных  носителях  в  виде упорядоченной структуры;
• чтение   графических   изображений   (  рисунки,   простейшие  чертежи  и эскизы,   схемы);
•  моделирование    несложных    изделий   с    разными   конструктивными особенностями;
• конструирование    объектов      с    учётом   технических   и   декоративно художественных   условий:    определение    особенностей    конструкции, подбор   соответствующих  материалов   и    инструментов;
• сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и  установление  их  связи  с  выполняемыми  утилитарными  функциями;
• сравнение   различных   видов   конструкций    и   способов    их    сборки;
•  анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
•  выполнение инструкций, несложных алгоритмов  при  решении  учебных задач;
•  проектирование изделий:  создание  образа  в  соответствии  с  замыслом, реализация  замысла;
•  поиск  необходимой  информации  в  Интернете.

Коммуникативные УУД:

•  учёт  позиции  собеседника  ( соседа  по  парте);
•  умение  договариваться,  приходить  к  общему  решению  в   совместной творческой деятельности при решении  практических  работ,  реализации проектов, работе на компьютере;
•  умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
• осуществление взаимного контроля  и  необходимой  взаимопомощи  при реализации проектной деятельности.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы              по «технологии» к концу 2-го класса

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

•  объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
•  объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
•  самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое,  высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные   УУД:         

•   определять   цель    деятельности    на    уроке    с    помощью    учителя    и самостоятельно;
•  учиться  совместно  с   учителем   выявлять   и   формулировать   учебную     проблему   ( в  ходе  анализа  предъявляемых  заданий,  образцов  изделий );
• учиться    планировать    практическую    деятельность    на    уроке;
• с   помощью   учителя   отбирать   наиболее   подходящие   для выполнения задания материалы и инструменты;
•  учиться   предлагать   свои   конструкторско - технологические   приёмы  и способы  выполнения  отдельных  этапов  изготовления  изделий  ( на основе продуктивных  заданий  в  учебнике);
•  Работая  по  совместно  составленному  плану,  использовать  необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью сложных по   конфигурации    шаблонов,    чертежных    инструментов     (   средством формирования      этих     действий      служит      технология       продуктивно художественно-творческой деятельности);
•  определять успешность выполнения своего задания  в  диалоге  с  учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
•  добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
• перерабатывать  полученную  информацию:  наблюдать  и  самостоятельно  делать  простейшие  обобщения  и  выводы.                            

Средством   формирования   этих  действий  служат  учебный  материал  и задания  учебника,  нацеленные на  1-ю линию  развития – чувствовать  мир, искусство.                                                                                                          Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
•  слушать и понимать речь других;
•  вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
• договариваться сообща;
•  учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек  (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 Обучающиеся научатся:

• составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;
•  рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;
•  подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;
• использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
•  работать в малых группах;
•  выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
• рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;
•  отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;
•  применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными  инструментами:   режущими  (ножницы),  колющими   ( швейные      иглы );
• экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;
•  отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные        технологические      приёмы       их      ручной      обработки;
• Анализировать   устройство   изделия:    выделять   детали   и    их    форму;
•  выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж,  схему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•  понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном  мире,    как   своего    региона,   так    и   страны,   уважать   их;
• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления  изделия;
• работать  в  малых  группах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ                                                                   ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»  2 класс (34 часа)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания:

Трудовая деятельность в жизни человека

Трудовая деятельность   человека   осенью   и   весной   в   родном   крае.

Бережное  отношение  к  природе  как  к  источнику  сырьевых  ресурсов. Мастера  и  их  профессии;  традиции  и  творчество  мастеров  в  создании предметной среды (общее представление).

Распространённые виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом.

Общее представление о технологическом процессе

Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах.

Элементарная творческая и проектная деятельность

Проектирование изделий: составление плана деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат проектной деятельности – изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника».

Самообслуживание

Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями).

1.  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (30 ч)

Природные материалы (15 ч)

Практическое применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как источнику сырья.

Растительные природные материалы: листья, веточки, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа.

Подготовка растительных материалов  к работе: сбор цветущих растений  в сухую погоду, сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы.

Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам.

Искусственные материалы: Пластичные материалы (2 ч)

Пластилин и его свойства: пластичность, способность сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание.

Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных композиций по рисункам.

Бумага (8 ч)

Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги,  используемые  на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, альбомная.  Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина.

Выбор материала для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке.  Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление  конвертов,  новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок.

Текстильные материалы (5 ч)

Практическое применение текстильных материалов в жизни. Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.

Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прозрачность, толщина..

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперёд иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенных кукол, игрушек из помпонов.

2.  Конструирование и моделирование (4 ч)

Общее представление о современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции).

Изделие, деталь изделия.

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу.

Практические работы: создание вертушек и моделей самолётов, динамической модели.

Нормы оценки знаний, умений, навыков

обучающихся по данной программе.

Особенности организации контроля по технологии                                                    Примерный   характер   оценок   предполагает,  что  при   их  использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности учащихся, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно   применять  и  произносить  термины.   

•  Отметка «5» ставится, если обучаемый: полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
• Отметка «4» ставится, если обучаемый: в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
• Отметка «3» ставится, если обучаемый: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.
• Отметка «2» ставится, если обучаемый: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает  на  большую  часть  дополнительных вопросов учителя.    

 Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ      

• Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда учащихся, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.
• Отметка «5» ставится, если обучаемым: тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности.
• Отметка «4» ставится, если обучаемым: допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.
• Отметка «3» ставится, если обучаемым: имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.
• Отметка «2» ставится, если обучаемым: имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

       ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  (34  часа)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Учебник  

Т.М. Рагозина Гринёва А. А., Мылова И.Б «Технология» ((Издательство «Академкнига /учебник», 2012 

Дополнительная литература для учителя и учащихся

1. Программы по учебным предметам 1-4 кл: в 2 ч., составитель Р.Г.Чуракова - М:Академкнига/Учебник, 2011- ч.1: 240 с. (Проект: «Перспективная начальная школа»)

2.  Рагозина Т. М., Гринёва А. А., Мылова И. Б. Технология.1-4класс: Методическое пособие для учителя.- М.: Академкнига/Учебник, 2010г.

Перечень образовательных дисков

1. ЭОР «Мастерская пластилинкина»   

2. ЭОР  «Идеи для твоих поделок. Бумажная салфетка»

Интернет ресурсы.

• http://www.edu.ru/
• http://www.nachalka.ru/
• http://www.viki.rdf. 
• http://www.solnet.ee 
• http://www.akademkniga.ru                                                                                                       

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. ПК;

2. мультимедийный проектор;

Календарно- тематическое планирование

по технологии

Класс: 2 «б»

Учитель: Ерохина Ирина Владимировна

Количество часов:

всего - 34 часа (планируется 34 часа );

в неделю - 1 час         

 Планирование составлено в соответствии с  требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы  Т.М. Рагозиной , И.Б.Мыловой « Технология», входящей в учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа» «Программы по учебным предметам»    1-4 кл: в 2 ч., составитель Р.Г.Чуракова- М:Академкнига/Учебник, 2011- ч.1: 240 с.(Проект: «Перспективная начальная школа») составленной на основе примерной программы  по технологии.

Учебник  

Т.М. Рагозина Гринёва А. А., Мылова И.Б «Технология» ((Издательство «Академкнига /учебник», 2012 

Список литературы.

Интернет ресурсы.

• http://www.edu.ru/
• http://www.nachalka.ru/
• http://www.viki.rdf. 
• http://www.solnet.ee