Технологическая карта урока технологии
план-конспект урока по технологии (2 класс) на тему

           Интегрированный урок (технология + литературное чтение) с применением ИКТ                

Тема урока: «Картины осени в творчестве писателей и поэтов. К. Бальмонт «Поспевает брусника…»

                              СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Реализация проекта (мобилизирующий этап).

Звучит музыка Чайковского «Времена года. Осень»

- Дети, закройте глаза, и представьте себе картину, которую нарисовал Бальмонт.

Читает учитель под музыку.

- Понравилось вам стихотворение?

- Бальмонт в своем произведении описывает красивое время года-осень. А как мы можем изобразить осень? (создать словесную картину, изобразить красками на холсте, сделать объемную аппликацию)

- У нас сегодня второй урок по этой теме, какую цель мы можем перед собой поставить?(Создать словесную картину осени, нарисовать красками, выполнить аппликацию.)

- Я предлагаю вам составить план работы. (На доске вывешивается план работы – отдельные таблички:

1.словесная картина

2.Художественная картина

3.Коллективное панно.

Подготовка текста к выразительному чтению.

 Отчитывают стихотворение в парах, затем на весь класс.

3. Включение в систему знаний.

- Дети, как вы думаете, какие чувства вызывала у поэта осень?

- Какие чувства вызывает осень у вас? Попробуйте описать словесно.  

У нас свами получилась словесная картина.

- А сейчас я предлагаю вам разделиться на две группы и подойти к интерактивным столам.

- Попробуйте изобразить осень использую инструменты смарт.

(Дети в группах рисуют пальчиками картины. Сравниваем чем они похожи, а чем отличаются).

- У нас с вами получились прекрасные картины.

4. Творческая работа.

- Что следующее в нашем плане работы? (Создание коллективного панно.)

- Да мы будем создавать панно, но работать мы будем в группах.

Я предлагаю вам поработать в творческих мастерских. Перед вами 4 мастерские :

1 мастерская «Чудеса из пластилина»

- Как вы думаете, какой материал нам понадобится для работы? (Пластилин). Какие виды лепки вы знаете? (Объемная лепка и плоская). Какая лепка подойдет нам? (Плоская, так как это аппликация).

2 мастерская – «Природа и фантазия»

- С каким материалом можно работать в этой мастерской? (Природным). Для создания картины вы можете выбрать из коллекции засушенных листьев, цветов, семян.,

3 – «Разноцветная мозаика»

- Что такое мозаика? (Узор из скреплённых друг с другом кусочков разноцветной бумаги, разноцветных камешков,  дерева.) Из чего бы вы хотели  складывать свою мозаику? (Из бумаги). Я предлагаю вам не пользоваться ножницами, а выполнить обрывную аппликацию.

 4 – «Волшебные шарики»

Как вы думаете, в какой технике можно выполнить работу в этой мастерской? (Шарики можно сделать из пластилина, из цветной бумаги и из салфеток). Выберите  материал самостоятельно.

- Ребята, а теперь настало время подумать, мастерами  какой  техники вы бы хотели быть. Поделитесь на группы и займите свои места. (Дети занимают свои места).

– Теперь обсудите, какой элемент картины вы выполните в этой технике. (грибы, деревья, брусника, ёж). Дети выбирают технику, в которой они будут работать. (Плоская лепка из пластилина, обрывная аппликация, объемное торцевание, природный материал). Берут  себе шаблоны и заготовки. Под музыку (Шопен «Вальс дождя») дети работают в творческих мастерских. Каждый член группы выбирает себе работу, которую он будет выполнять.

Совместно распределяют обязанности. Перед детьми маршрутные листы.)

После окончания работы, каждая группа приклеивает свой элемент на панно.

V.        Рефлексия.

- Ребята, а чего не хватает на нашей картине? (Солнышка).

(Я приклеиваю солнышко с лучами. На каждом луче надпись: интересно, сложно, познавательно, скучно и т.д. Дети должны продолжить лучи. Они приклеивают свой кусочек лучика туда, какой на их взгляд оказалась работа на уроке. Делаем вывод о работе.)

5. Итог урока.

- Еще раз прослушаем стихотворение К. Бальмонта и подумаем, получилось ли у нас создать картину, похожую на ту, что изображает поэт.