«На дне морском» для 2-3 класса.

Актуальность интегрированных уроков продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе, и обусловлена жизненными изменениями.      

Современная система образования направлена на формирование, культурной, интеллектуально - развитой личности, способной решать проблемы, соединять имеющиеся знания.
Проблемные зоны

 в процессе обучения предметов изо и технологии (1-4 класс):
- предметная разобщённость;
- самостоятельность предметов; ;
- отсутствие интереса и веры у отдельных учащихся в свои силы, связанное с возрастными особенностями и умениями учащихся
Цели и задачи интеграции уроков:
- выявить эффективность и целесообразность интегрированных уроков изо и технологии для учащихся.

- выявить возможность данного типа интеграции в школьной практике, исходя из содержания школьных программ;

*******************************************************************

Этот урок- заключительный в серии занятий  на эту тему.

На одном занятии мы красили и вырезали рыбок.

На втором -готовили основу из конфетной коробки для будущего аквариума (тонировали основу,

На третьем уроке ученики делали «бумажные» водоросли из различных типов бумаги.

На следующем уроке ребята из пластилина «создавали» морских обитателей: осьминога, черепашку, медузу, краба, улитку и т.д.

Цель урока: Показать  межпредметную связь уроков ИЗО и технологии с применением различных техник исполнения (рисование, объёмная аппликация, моделирование из различных элементов)

Задачи урока:

Общеобразовательные:

• Формировать элементарные навыки по композиции;
• Учить передавать свои представления средствами  искусства;
• Закреплять знания и умения, полученные на предыдущих уроках ;
• Показать принцип работы с пластилином, бумагой и красками.
• Формировать умение самостоятельно находить решение технических и художественных задач.

Развивающие:

• Развивать кругозор, словарный запас;
• Развивать у детей эмоциональное восприятие изображаемых разноцветных рыбок и других морских существ;
• Развивать чувство цвета;
• Развитие воображения и творчества, интеллектуальных, эмоциональных, моторных способностей;
• Развивать умение публичного выступления.

Воспитательные:

• Формировать мотивацию к учению;
• Воспитывать усидчивость;
• Прививать любовь к природе;
• Приучать к самостоятельности;
• Воспитание коммуникабельности, взаимопомощи и ответственности за общее дело.

Тип урока: интегрированный урок с элементами парной и групповой работы.

Оборудование:  индивидуальные  заготовки (конфетная коробка с тонированным фоном, бумажные водоросли, ракушки, «жемчужные» бусинки,  альбомные листы, креповая бумага, цветная бумага, ножницы, клей, клеёнка, музыкальный центр,таблица “Основные правила труда”.

Используемые методы: метод игровой драматургии, элементы проблемного обучения, исследовательский, частично-поисковый.

Мини – план

1. Повторение правил работы с ножницами, клеем,пластилином(памятки-на каждой парте).
2. Беседа учителя.
3. Релаксация «настройка на работу».
4. Объяснение учителя – алгоритм изготовления « бумажной пружинки».
5. Выполнение практического задания.
6. Физминутка.
7. Игра «Я – мастер» (мини – проект).
8. Самооценка(выбор фишек).
9. Подведение итогов.
10. Уборка рабочего места.

ХОД   УРОКА

Оргмомент «Всё ли на месте?»

1. Вспоминаем  технику безопасности приработе с ножницами, клеем, пластилином.

 Ребята! Мы продолжим  изучение темы «Объёмная аппликация из различных материалов». Сегодня мы познакомимся с изготовлением аппликации на «пружинке». Этот урок потребует не только аккуратного исполнения работы, но и применение на практике  ранее изученных приёмов работы с разными материалами одновременно.

3. Релаксация «настройка на работу»(звучит мелодия А.Зацепина»Берег моря» к к/ф «Капитан Немо»).Закройте глазки! Представьте себе:тёплая водичка,вы плывёте. Вокруг вас резвятся яркие рыбки. Солнышко  просвечивает сквозь толщу воды и дарит вам своё тепло. Энергия бежит по рукам. Плечам и заряжает нас. Откройте глаза! Хлопните в ладоши и крикните: «Готовы!»

4.   А  теперь посмотрите на пробное изделие у меня в руках. Что здесь необычного? Фигурка движется.

Сейчас мы определим алгоритм выполнения этой подвижной фигурки.

а)изготовление «пружинки»;

б)приклеивание к  бумажной рыбке;

в)приклеивание к основе.

Напоминаю- работа нелёгкая. Надо быть предельно аккуратными.

5.  А теперь переходим к практической работе.

-Из какой бумаги будем делать пружинку?

-(из тонкой цветой)

 а)изготовление пружинки:

-выбрать полоски нужного цвета

-сложить их нужным способом(показать как)

        (Звучит

Звучит мелодия ( «ты морячка-я моряк»)

б) теперь приклеиваем  к  бумажным рыбкам, которые мы сделали на предыдущем уроке;

в)осталось прикрепить к основе.

6. ФИЗМИНУТКА ( БарбарикиА рыбки в море плавают вот так...)

7.Кто сегодня будет  играть в игру «Я мастер» и зарабатывать фишки?

Расскажите о материалах и видах работы, которую мы уже проделали на предыдущих уроках. (Ученики выходят и показывают алгоритм своей работы на заготовках, которые  заранее разложены на демонстрационном  столе .

1 мастер.

Я хочу напомнить. Как мы готовили основу для аквариума.

• Выбрали подходящую по размерам коробку.
• Наклеили внутрь белую бумагу.
• Сделали разметку карандашом(дно и вода).
• Затонировали  нужным цветом с помощью губки.

Спасибо первому мастеру!

2 мастер.

А я хочу рассказать о том , как мы делали камушки из бумаги ( в технике «бумагопластика»):

• Вырезается небольшой овал или треугольник
• Сверху приклеивается такой же овал, но более светлого тона и меньшего размера)
• Вот такой камень у меня получился
• Точно таким же образом можно сделать раковину улитки 

Спасибо второму мастеру!

3 мастер.

Я вам покажу, как делаются водоросли в технике скручивания жгутом.

• Нарезаются небольшие полоски креповой бумаги нужного цвета(1смХ4 см)
• Скручиваем один конец получившейся полоски и сразу приклеиваем на намеченную точку.
• Продолжаем скручивать и приклеивать остальные полоски
• Получается вот такой кустик-  коралл.                                                                

Спасибо мастеру!

4 мастер.

Я расскажу вам, как делаются водоросли двуцветные.

• Вырезаются тёмно – зелёные листья в форме сердечка.
• Делаются небольшие прорези – жилки.
• Этот листик накладывается на бумагу контрастного цвета(у меня  - это бордовый). Обводят и вырезают с припуском 3- 3 мм.
• Потом склеивают и получается вот так:
• Каждому листочку добавляется стебелёк
• Все листья располагаются букетом.            

Спасибо    мастеру!

5 мастер.

 А морские губки в технике «квиллинг» делали мы так:

• Взяли бумагу для квиллинга
• Начинаем наматывать в виде длинного кулька, сразу смазывая клеем
• Получаются вот такие конусы.

Спасибо мастеру!

6 мастер.

Морского ежа делать очень просто.

• Берём креповую бумагу белого и чёрного цвета
• Белая полоска- шириной 3 см
• Чёрная-5 см
• Разрезаются обе полосы на небольшие кусочки по 2-3 см и склеиваются поочерёдно
• А теперь скручиваем в рулончик и получится ёжик.

Спасибо мастеру!

7 мастер.

А рыбок мы просто нарисовали на тонком картоне(или альбомном листе) и вырезали (приложение -2)

Спасибо мастеру!

8 мастер.

Морскую звезду, осьминога, морского конька, мурену, улитку, черепашкуи  камушки мы вылепили из пластилина.

Спасибо мастеру!

Спасибо всем мастерам! Вы хорошо потрудились! Хотя, надо сказать. Задание трудное- описать правильно уже сделанную работу.

Сейчас мы собираем все свои части и приклеиваем на основу.

Ребята, как вы думаете, можно ли в этой работе что– нибудь  изменить? А что бы вы поменяли? Почему? Что бы вы добавили? А что бы убрали? Да, я вижу -вы творчески подошли к этому заданию, предложили много интересных идей. Мне очень приятно, что вы вспомнили все приёмы работы с бумагой.А сейчас послушаем песню

(Песня «Хорошо живётся рыбкам»)

8.  Самооценка дети выбирают фишки-оценки для себя)

9. Подведение итогов

Ребята! Возьмите свои работы домой, придумайте сказку про ваш аквариум и расскажите своим родным(особенно младшим сестрёнкам и братишкам)

10.Уборка рабочего места

Если останется время, то можно добавить решение кроссворда или стихи про рыбок)

Выводы:
При рассмотрении эффективности интегрированного урока, как средстве повышения мотивации к изучению предмета, можно сделать следующие выводы:
- интегрированный урок дает более целостное представление об изучаемом вопросе;
-любой из интегрированных уроков может быть по своему типу нестандартным, что уже изначально создает атмосферу заинтересованности и мотивации к уроку;
- с точки зрения здоровьесберегающих технологий такие уроки снимают эмоциональное и физическое напряжение; -снижается усталость и утомляемость учащихся за счёт переключения на разнообразные формы работы;
- интегрированный урок создает эффективное поле для самореализации , самовыражения творчества как учителя , так и класса в целом.
Интеграция в целом способствует воспитанию разносторонней, всесторонне развитой, интеллектуальной личности.
- работа способствует позитивной атмосфере в коллективе.