Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.
план-конспект урока по технологии (2 класс) на тему

Тема: Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Цели: познакомить учащихся с новым учебником и рабочей тетрадью; актуализировать знания, полученные в 1 классе; по­знакомить с понятиями «цветовая гамма», «сочетание цветов».

Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятель­но ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими, применять знания, полученные в 1 классе, работать в паре, сотрудничать, ответственно относиться к учению; оформят папку достижений с использованием разных цветов.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, изделия из бумаги, пластилина, природных материалов (а также изделия, выполнен­ные учащимися в 1 классе, их фотографии и т. д.), образец папки достижений, памятки по технике безопасности, памятки о береж­ном отношении к книге для каждого ученика, шаблоны геометри­ческих фигур, папка для оформления у каждого ученика (о том, что ее надо принести, учитель должен предупредить учащихся заранее), простой карандаш, ластик, ножницы, цветная бумага, клей, приспособления для работы с клеем (тряпочка, подкладной лист, кисть), таблички: «1. Разметка», «2. Раскрой», «3. Сборка».

Ход урока

I.  Организационный момент

—  Ребята, сегодня у нас первый урок технологии. Что нужно для урока? (Учебник, тетрадь, различные инструменты и ма­териалы.)

—  Помните о порядке на столе во время работы: «Порядок на столе — порядок в голове».

II. Актуализация знаний

1.  Беседа

—  Вспомним, что такое технология. (Примерный ответ. Тех­нология — это наука о том, как правильно изготавливать вещи, предметы из разных материалов, а также экономно расходовать материалы и силу человека, чтобы созданное им было полезным, качественным; наука, которая помога­ет человеку изготовить много интересных нужных вещей из разных материалов.)

—  Какие изделия, поделки, выполненные в 1 классе, вы запо­мнили? (Ответы детей.)

—  Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках техно­логии во 2 классе? (Предположения детей.)

—  Где мы можем найти ответ на этот вопрос? {Вучебной книге.)

2.  Знакомство с учебником

—  Рассмотрите обложку учебника. О чем она вам может рас­сказать? (Наверное, мы будем делать поделки, которые мы видим на обложке.)

—  Что вам знакомо на обложке? (Это сова, которая держит линейку, фамилии авторов учебника — Роговцева, Богданова. Они знакомы нам по учебнику для 1 класса.)

—  Вспомните, как звали ребят-помощников, которые в про­шлом году путешествовали с нами по учебным книгам и по­могали на уроках технологии? (Аня — дизайнер и Ваня — изо­бретатель.)

—  Давайте откроем наш учебник на с. 3. Кого вы увидели? (Аню и Ваню.)

—  Прочитаем обращение, которое написали нам авторы.

(С помощью учителя ребята читают обращение «Здравствуй, дорогой друг!», затем проходит его обсуждение.)

—  Куда мы отправляемся в этом году с Аней и Ваней? (Путе­шествовать в прошлое.)

—  Что значит «путешествовать в прошлое»? (Мы будем гово­рить о событиях проитого или изучать технологии прошлого: как жили и трудились люди, что они умели мастерить, как развивались ремесла.)

—  Что такое ремесла? (Предположения детей.)

—  Обратите внимание, что слово «ремесла» выделено цветом. Что это значит? (Это значит, что определение слова можно найти в «Словарике юного технолога», который приводится в конце учебника.)

—  Давайте заглянем в словарик и проверим, правильно ли мы предположили, что такое ремесла.

(Вместе с учителем ребята открывают учебник на с. 94 и чи­тают определение.)

—  В учебнике на с. 2 даны важные условные обозначения. Давайте посмотрим на них и определим, какие из них нам знакомы, а какие встречаются впервые. (Примерный ответ. Нам уже знакомы условные обозначения: «Работаем само­стоятельно», «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Путешествуем во времени», «Проверяем себя», «Ищем информацию», «Рабочая тетрадь», «Заглянем в «Словарик юного технолога». Появился новый знак «Вспоминаем пра­вила и приемы работы», потому что мы уже чему-то научи­лись. Не стало знака «Читаем со взрослыми», потому что мы умеем читать самостоятельно.)

—  А как смогут нам помочь значки на с. 4?

(Учащиеся рассматривают значки, вспоминают и рассказы­вают о них.)

—  Прочитайте в учебнике на с. 4 названия разделов, по кото­рым нам предстоит путешествовать.

(Учащиеся читают и рассматривают соответствующие стра­ницы в учебнике.)

Изучение каждой темы завершается работой над проектом.

—  Нам понадобятся материалы и инструменты. Дайте опреде­ления этим понятиям. (Инструмент — орудие человеческого труда. Материал - предметы, вещества, идущие на изготов­ление чего-нибудь.)

— Подведем итог: чему же мы будем учиться на уроках тех­нологии? (Делать поделки из разных материалов, а также наблюдать, размышлять, делать выводы, придумывать но­вое, планировать работу, работать над проектами, получать удовольствие от работы.)

3.  Работа в паре

— Перечислите материалы и инструменты, изображенные в учебнике на с. 5. Один ученик называет материалы, дру­гой - инструменты. Договоритесь, как вы будете работать.

(Дети работают в паре. Проверка 1-2 пар у доски. Класс оце­нивает их работу.)

4.  Знакомство с рабочей тетрадью

— Предлагаю познакомиться с рабочей тетрадью. Найдите общее на обложках тетради и учебника. (Ответы детей.)

— Полистайте тетрадь. Расскажите, какие задания будем вы­полнять в тетради. (Заполнять таблицы, подписывать и рас­крашивать рисунки, отгадывать загадки, отвечать на во­просы, выполнять эскизы и т. д.)

Мы с вами рассмотрели учебник и рабочую тетрадь, кото­рые помогут нам на уроках. Учебники в конце учебного года нам нужно сдать в библиотеку, поэтому обращаться с ними следует аккуратно.

—  Прочитайте памятку о бережном обращении с книгой.

Памятка. Как пользоваться учебником

Дорогие ребята! Каждый день вы берете в руки учебники, ко­торые открывают вам путь к вершинам познания. Смело вступай­те в увлекательный мир знаний! Образование, которое вы полу­чите, станет вашим богатством. На всем этом пути рядом с вами будет ваш учебник.

Учебник — ваш друг и помощник. В его создание вложен труд многих людей.

Помните, что после вас им будут пользоваться ваши млад­шие товарищи. Бережно и аккуратно сохраняйте его. Для защиты обложки необходимо обернуть учебник. Пользуйтесь закладкой. Дома храните учебник на книжной полке. В конце учебного года проверьте учебник, приведите в порядок. Докажите, что ваши учебники лучшие!

Единые требования к учащимся по использованию и сохранности учебников

1. Оберни учебник специальной обложкой.

2.  Подпиши свой учебник.

3.  Имей закладку

4.  Не клади в учебник карандаши, ручки и другие предметы.

5.  Не загибай углы, не рви, не рисуй, не делай никаких по­меток.

6.  Не перегибай учебник.

7.  Испорченный или утерянный учебник обязан заменить.

8.  Если книга порвалась, подклей ее.

(Учитель раздает памятки каждому ученику.)

IV.  Физкультминутка

В понедельник я купался,

А во вторник — рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

(Дети имитируют соответствующие движения.)

В пятницу я прыгал, бегал,

(Прыгают.)

Очень долго танцевал.

(Кружатся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопают в ладоши.)

Целый день я отдыхал.

(Садятся на корточки, руки под щеку — «засыпают».)

V.  Работа по теме урока

1. Анализ изделия

Сегодня для работы нам понадобятся такие материалы, как папка и цветная бумага. Это будет ваша «Папка достижений».

—  Что может войти в эту папку, какие в ней будут разделы? (Ответы детей.)

Чтобы создать какое-либо изделие самостоятельно, надо сна­чала провести анализ готовой поделки и составить план работы. В этом вам помогут вопросы юного технолога, которые приведены в учебнике на с. 6.

(Учитель показывает образец папки достижений.)

—  Каким способом оформлена папка? (Способом аппликации.)

—  Какой использован материал? (Бумага.)

—  Какой формы фигуры для аппликации? (Треугольной, круг­лой, квадратной.)

Для своей композиции вы будете использовать геометриче­ские фигуры. Давайте составим план работы над изделием.

—  Что необходимо сделать в первую очередь? (Необходимо разметить детали.)

То есть первый пункт плана — разметка.

—  Что следует сделать затем? ( Вырезать детали и приклеить.) Значит, второй пункт - раскрой, а третий — сборка.

(По ходу обсуждения учитель вывешивает на доску таблички «1. Разметка», «2. Раскрой», «3. Сборка».)

— Давайте обсудим, как вы будете выполнять работу. Разме­чать детали будем с помощью шаблона. Вспомните правила разметки деталей по шаблону

—  Следующий этап предполагает вырезание деталей. Вспо­мните правила работы режущим инструментом*.

—  Перед тем как приклеивать детали, разложите их на папке. Вспомните правила работы с клеем*.

2.  Творческая работа

(Учащиеся самостоятельно изготавливают изделие.)

VI.  Рефлексия

—  Какое задание было интересным?

— Что было для вас трудным?

VII.   Выставка работ учащихся

Дети рассказывают о своей «Папке достижений», материалах и инструментах, которые они использовали, почему подобрали именно такие цвета для своего изделия.

Критерии оценивания работ: аккуратность, композиция, ори­гинальность и т. д.

VIII.   Подведение итогов урока

— Чему будем учиться на уроках технологии? (Ответы детей.) (Уборка рабочего места.)