Рабочая программа по технологии (1 класс)
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Козловская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа учебного курса

технология

1 класс

Учитель высшей квалификационной категории

Недомолкина Елена Алексеевна

с.Козловка

2014г

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г с учётом и программы «Технология »- автор Геронимус Т.М., Учебный комплект « Маленький мастер» 1 класс. М.: Арт-пресс , 2008. Разработана  на основе УМК «Школа России»

Цель учебного курса: саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность. 
    Задачи курса:

Образовательные задачи курса:
• развитие личностных качеств (активности, инициативы, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления), речи, творческих способностей, в частности конструктивного, технологического мышления, и на этой основе овладение учебной деятельностью;
• овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими и организационно-экономическими знаниями
и умениями;
• расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
Воспитательно-развивающие цели:
• воспитывать уважение к людям труда и культурному наследию—результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;
• пробудить у детей чувство радости от сделанного или созданного ими самими для родных, друзей и других людей;
• развивать творческие, в том числе конструкторско-технологические, способности на основе общеучебных умений наблюдать,
сравнивать, анализировать и обобщать (при непосредственной помощи и участии учителя); поддерживать стремление искать и решать
доступные конструкторско-технологические задачи.
Курс включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты. 
Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов.

        Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать, историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Теоретической основой данной программы являются:

 Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации вобразовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешнихдействий во внутренние умственные процессы и формирование психических действийсубъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей ихинтериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

 Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способовдеятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний,умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенцийобучающегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного исоциального опыта.

Основные задачи курса:

 духовно-нравственное развитие обучающихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в

материальной культуре;

 развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и мируприроды через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомствос современными профессиями;

 формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своеготруда;

 формирование идентичности гражданина России в поликультурноммногонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

 развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уваженияличности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мирачерез осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и егоединства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления

технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

 развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности ипознавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования сжизненным опытом и системой ценностей ребенка;

 формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и

нестандартных ситуациях;

 гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественногомышления в процессе реализации проекта;

 развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий призамене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

 формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний иумений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнениетехнологии изготовления любых изделий;  развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого ирепродуктивного воображения, творческого мышления;

 формирование на основе овладения культурой проектной деятельностивнутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умениесоставлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование

(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),

контроль, коррекцию и оценку;

 обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщениек пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием вформате и логике проекта;

 формирование умения переносить освоенные в проектной деятельноститеоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделийручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета

«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

 обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой,тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые длявыполнения изделия инструменты;

 формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности иправила работы с инструментами, организации рабочего места;

 формирование первоначальных умений поиска необходимой информации всловарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачиимеющейся информации, навыков использования компьютера;

 формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектнойдеятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их сосвоей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения

(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильностивыбранного способа и т.д.);

 формирование потребности в общении и осмысление его значимости длядостижения положительного конечного результата;

 формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правилвзаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастнымигруппами.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начальногокурса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека,осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве.

Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творецрукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основепродуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологическойкартой.Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание

основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человеки информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. Впрограмме как особые элементы содержания обучения технологии представлены

технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической картыученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы синструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован

принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлениюопределенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ,которое предусматривает:

 знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком ихвыполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и

инструментов;  овладение инвариантными составляющими технологических операций

(способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

 первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек приработе;

 знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами,помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

 изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развитияпространственного восприятия);

 осуществление выбора – в каждой теме предлагаются либо два-три изделия наоснове общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

 проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников длярешения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности,оценка результатов, коррекция деятельности);

 использование в работе преимущественно конструкторской, а неизобразительной деятельности;

 знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

 изготовление преимущественно изделий, которые являются объектамипредметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует уобучающихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательностьдействий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельноеосуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находитьрешения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность зарезультат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основытрудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные

практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности итворчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личностимладшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-

нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология»проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивыепредставления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активноеизучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемымисточником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление снародными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромныйнравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенныхдетьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира,изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученныепри изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными

материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многихконструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматриваетзнакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.

Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания впрограмме рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствуетформированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций вдеятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: вцелях гармонизации форм и конструкций используются средства художественнойвыразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладногоискусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с

именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений приконструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами ителами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы ипреобразования информации также тесно связано с образовательной областью«Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательнойобласти «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьмиреализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический

справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти текстыанализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их,формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе,способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и

единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать

эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт

условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательныйпроцесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального,эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, чтосоздаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического ифизического здоровья обучающихся.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа курса «Технология» для первого класса рассчитана на 33 часа (33 учебные недели по 1 часу в неделю).

4. Описание ценностные ориентиров содержания учебного предмета

Трудовое обучение в младших классах ставит целью сформировать у ребёнка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, то есть учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нём как преобразователя.

Цель трудового обучения будет достигнута, если ребёнок на уроке труда займёт позицию: «Я хочу это сделать. Сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться».

В задачу учителя входит не столько помочь ребёнку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью.Главной задачей учителя, проводящего уроки труда, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, активнее вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать урок новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребёнок должен попробовать преодолеть себя – в этом он научиться быть взрослым, мастером.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в

природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на

осознании себя частью природного мира, частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и

выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства,

сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях,

предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,

самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и

социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,

этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,

потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но

свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членокоторого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,

обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению ксебе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5.5 Результаты из

5. Личностные, метапредметные, и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
• Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
• Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
• Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной  обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
• Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
• Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

1-й класс

К окончанию обучения по курсу “Технология” в 1-м классе обучающиеся должны знать:

•        что такое деталь как составная часть изделия;

•        что такое конструкция;

•        что конструкции бывают однодетальными и многодетальными;

•        что такое неподвижное соединение деталей;

•        виды материалов – природные, искусственные (бумага, картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

•        последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

•        способы разметки: сгибанием, по шаблону;

•        способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

•        виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

•        название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

•        правила безопасности труда;

•        правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

•        правила организации рабочего места.

Обучающиеся должны уметь:

•        наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

•        различать материалы и инструменты по их назначению;

•        различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

•        качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея;

•        эстетично и аккуратно оформлять изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и ее вариантами;

•        использовать для сушки плоских изделий пресс;

•        безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

•        выполнять правила культурного поведения в общественных местах.

Обучающиеся должны владеть общетрудовыми умениями:

•        под контролем учителя рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом;

•        с помощью учителя проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом по шаблону, образцу, рисунку;

•        при поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

6. Содержание учебного предмета, курса

Общетрудовые знания, умения и способы деятельности Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда

человека. Предметы рукотворного мира. Современная техника: транспорт, средства связи, бытовые электроприборы и инструменты, компьютеры и т.д. (назначение, историческиеаналоги, общее представление о конструкции).

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)

Изготовление изделий из природных материалов.  Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.Практические работы. Изготовление плоскостных изделий из природных мате-риалов по эскизам.Изготовление изделий из бумаги и картона.  Краткая характеристика операций

обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.

Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам и рисункам.

Изготовление изделий из пластичных материалов.  Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы формообразования деталей изделия.

Практические работы. Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; оформление изделиИзготовление изделий из текстильных материалов.  Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и

приспособления). Способы выполнения ручных швов.Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов.

Домашний трудУход за одеждой. Правила ухода за одеждой и обувью.Практические работы. Несложный ремонт книг: ликвидация разрывов книжных

листов. Правила уборки помещений.Декоративное оформление предметов Общее представление об интерьере дома. Семейные праздники и традиции.

Украшение дома.

7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Геронимус Т.М. Технология: Маленький мастер. Учебник для 1 кл. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2012.
2. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь для 1 кл. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2014

8.Календарно- тематическое планирование.